Unit 2 I made a kite.说课稿-2025-2026学年小学英语五年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit2Imadeakite.说课稿-2025-2026学年小学英语五年级下册外研版（三起）（陈琳主编）课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：小学英语五年级下册外研版Unit2Imadeakite.

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2025-2026学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话和写作活动，使学生能够运用所学词汇和句型描述自己的经历。

2.提升学生的文化意识，引导学生了解不同文化中风筝的寓意和制作方法，增强跨文化交际能力。

3.增强学生的思维品质，通过讨论和反思，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.增进学生的审美情趣，通过观察和欣赏风筝的美，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握本课的动词时态——一般过去时，并能正确运用于描述过去发生的动作或状态。

-举例解释：例如，学生需要学会如何使用"Imadeakite"来描述过去制作风筝的经历，以及如何用"wewatcheditflyhigh"来表达过去观看风筝飞得高。

2.教学难点

-难点内容：理解和运用一般过去时的语法规则，特别是对于非谓语动词的变化。

-举例解释：例如，学生可能会在理解如何将动词变为过去式时遇到困难，如"make"变为"made"。另一个难点是正确使用非谓语动词的过去分词形式，如"seen"与"watching"的区分。教师需要通过具体的例子和反复练习来帮助学生掌握这些语法点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》五年级下册外研版。

2.辅助材料：准备与风筝制作相关的图片、图表和视频，用于展示风筝的历史和制作过程。

3.实验器材：准备风筝制作材料，如竹条、纸张、胶水等，供学生分组实践制作风筝。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论风筝的制作步骤和过去时的用法；准备实验操作台，便于学生进行风筝制作实验。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段关于风筝的视频，激发学生的学习兴趣。

-引导学生分享自己对中国传统风筝文化的了解，为学习制作风筝做准备。

-提问：“你们知道风筝是什么吗？它有什么特点？”

-学生回答后，教师简要介绍风筝的历史和文化背景。

2.新课讲授（用时15分钟）

-1）讲解一般过去时的用法，举例说明如何将动词变为过去式。

-例如：“Lookatthissentence:'Imakeakite.'Now,changeittothepasttense.'I_______akite.'”

-学生尝试回答，教师给予反馈和纠正。

-2）教授制作风筝的步骤，展示图片和视频，让学生了解风筝的制作过程。

-例如：“First,weneedtocutthebamboointosticks.Then,wecantiethestickstogethertomaketheframeofthekite.”

-学生跟随视频和图片，学习风筝的制作步骤。

-3）通过游戏和练习，让学生巩固一般过去时的用法。

-例如：“Let'splayagame.Iwillshowyouapicture,andyouneedtosaywhatwedidinthepast.”

3.实践活动（用时15分钟）

-1）分组活动，学生根据所学知识制作风筝。

-学生分组，每组准备制作风筝所需的材料。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-2）展示制作过程，让学生分享自己的制作经验。

-学生展示制作过程，教师给予评价和鼓励。

-3）分组讨论，分享风筝的历史和文化意义。

-学生分组讨论，分享自己对风筝的了解，教师引导学生关注风筝的寓意和文化价值。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-1）讨论风筝的制作步骤，分享制作经验。

-例如：“Inyourgroup,didyoufaceanydifficultiesinmakingthekite?Howdidyousolvethem?”

-2）讨论风筝的文化意义，分享自己对风筝的理解。

-例如：“Whatdoyouthinkistheculturalsignificanceofthekite?Shareyourthoughtswithyourgroup.”

-3）讨论一般过去时的用法，巩固所学知识。

-例如：“Intheactivity,didyoufindanyexamplesofthepasttense?Canyoutellusaboutthem?”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时的用法和风筝的文化意义。

-例如：“Today,welearnedaboutthepasttenseandtheculturalsignificanceofthekite.Remembertousethepasttensewhendescribingpasteventsandappreciatethebeautyoftraditionalculture.”

-鼓励学生课后继续了解和制作风筝，加深对传统文化的认识。

-例如：“Ihopeyouwillcontinuetoexploretheworldofkitesandlearnmoreaboutourtraditionalculture.Haveagreattimemakingkitesathome!”学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语法知识掌握

-学生能够熟练运用一般过去时，正确描述过去发生的动作或事件。

-例如，学生能够写出句子：“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部电影。）和“Ivisitedmygrandparentsinthesummervacation.”（我在暑假期间去看望了我的祖父母。）

-学生在练习和活动中，能够正确使用动词的过去式形式，如“made”代替“make”，“watched”代替“watch”。

2.语言运用能力提升

-学生在课堂上积极参与对话和写作活动，提高了口语和书面表达能力。

-例如，通过角色扮演，学生能够用英语模拟制作风筝的过程，如：“First,Icutthebamboo.Then,Itiedthestrings.Finally,Iflewthekite.”

-学生在小组讨论中，能够用英语表达自己的观点，如：“Ithinkmakingakiteisafunactivitythathelpsuslearnaboutourculture.”

3.文化意识增强

-学生通过学习风筝的历史和文化，增强了对中国传统文化的认识和尊重。

-学生能够了解风筝在中国文化中的象征意义，如和平、团结和向上的精神。

-学生在制作风筝的过程中，体验到了动手操作的乐趣，进一步加深了对传统文化的理解。

4.合作与交流能力提高

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过分享和讨论，提高了倾听和表达的能力。

-例如，学生在讨论风筝制作步骤时，能够倾听他人的意见，并给出自己的建议。

5.实践能力增强

-学生通过实际操作，掌握了制作风筝的基本技能。

-学生在制作过程中，学会了使用工具和材料，提高了动手能力。

-学生能够将所学知识应用于实际，如在家制作简单的风筝，体验制作的乐趣。

6.评价与反思能力培养

-学生在活动结束后，能够对自己的作品进行评价，反思制作过程中的优点和不足。

-学生通过评价，学会了欣赏他人的作品，并从中学习。

-例如，学生在展示自己的风筝后，能够说：“Ithinkmykiteisbeautifulbecausethecolorsarebrightandthedesignisunique.”作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的风筝制作知识和一般过去时的语法，以下作业布置如下：

1.完成课后练习题，包括词汇填空、句子改写和阅读理解，这些练习题旨在帮助学生复习和运用新学的词汇和语法结构。

2.写一篇短文，描述自己制作风筝的过程，要求使用一般过去时态，字数在100-150字之间。这样的写作练习能够帮助学生将所学知识应用于实际情境，并提高他们的书面表达能力。

3.收集关于中国风筝的历史和文化资料，准备一份小报告，下节课与同学们分享。这一作业旨在培养学生的信息搜索能力和口头表达能力。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：作业将在下节课前完成批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细评语：在批改作业时，我将给出详细的评语，不仅指出学生的优点，也会指出需要改进的地方。

3.针对性建议：对于语法错误或表达不准确的地方，我将给出具体的改进建议，如提供正确的句子结构或词汇选择。

4.小组互评：鼓励学生之间进行互评，通过同伴反馈，学生可以学习到不同的表达方式，并提高自己的批判性思维。

5.家长沟通：对于作业中的问题，我将通过家校联系，与家长沟通，共同关注学生的学习进展。重点题型整理1.句子改写

-原句：Iwatchedthekiteinthepark.

-改写：We_________(watch)thekiteintheparklastweekend.

答案：watched

2.词汇运用

-描述制作风筝的步骤，用正确的时态和动词形式填空：

-"First,we_________(cut)thebamboointosticks."

-"Next,we_________(tie)thestringstomaketheframe."

答案：cut,tied

3.时态匹配

-根据句意，选择正确的过去式动词填空：

-"Yesterday,we_________(fly)akitewithourfriends."

-"They_________(make)akitebyourselves."

答案：flew,made

4.描述活动

-用一般过去时描述以下活动，每个句子开头已经给出主语：

-He_________(watch)amovieyesterday.

-They_________(play)soccerinthepark.

答案：watched,played

5.编写对话

-编写一个关于制作风筝的对话，要求包含一般过去时的句子。

-A:"Whatdidyoudolastsummer?"

-B:"I_________(make)akitewithmyfamily."

答案：made反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教授风筝制作的同时，融入了中国传统文化知识，让学生在学语言的同时了解和尊重自己的文化。

2.实践与理论结合：通过实际制作风筝的活动，让学生将理论知识与实际操作相结合，提高学习兴趣和实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动，需要进一步激发所有学生的积极性。

2.语法教学深度不足：在讲解一般过去时态时，可能过于依赖图片和视频，未能深入讲解语法规则，需要加强语法知识的讲解和练习。

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