2026年称赞说课稿师简历模版

课题2026年称赞说课稿师简历模版课时安排1课前准备XX教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版三年级下册第二单元课文《称赞》，主要讲述小刺猬与小獾互相称赞让对方获得自信的故事，引导学生理解真诚赞美的力量，学习用具体、真诚的语言称赞他人。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备初步阅读理解能力，学过《纸船和风筝》等关于友谊的课文，能感知人物情感；本节课可联系其校园生活经验，深化对“如何通过称赞传递善意”的理解，为后续“人际交往”主题学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦语言运用，引导学生通过品读课文中小刺猬与小獾的对话，学习用具体、真诚的语言表达赞美，提升沟通能力；培养思维能力，分析称赞对人物自信的影响，发展逻辑推理与共情能力；涵育文化自信，体会“与人为善”的传统美德，形成积极交往态度；感受故事情感美，提升审美感知，学会发现他人优点并真诚表达，落实核心素养育人目标。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备初步的阅读理解能力，能通过关键词句感知人物情感，如《纸船和风筝》中友谊主题的学习积累了情感体验；掌握部分形容人物品质的词语，如“认真”“热心”，为本节课理解“真诚称赞”的语言表达奠定基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事性强的课文兴趣浓厚，喜欢通过角色扮演、小组讨论参与课堂，口语表达能力较强但书面表达易笼统；直观形象思维为主，依赖情境化学习，注意力集中时间约20分钟，需通过互动活动维持学习热情。3.学生可能遇到的困难和挑战：理解“称赞需具体真诚”的内涵时，易停留在“你真棒”等泛化表达，难以联系课文中小刺猬“你的板凳一个比一个做得好”等细节；分析称赞对人物自信的影响时，逻辑推理能力不足，需教师引导梳理因果关系；联系生活实际表达称赞时，可能因观察不细致导致语言缺乏真情实感。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版三年级下册语文教材，包含课文《称赞》。2.辅助材料：准备小刺猬与小獾的插图、课文朗读音频、称赞语言示例卡片，帮助学生直观理解故事内容与称赞方式。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放便签纸与彩笔，便于学生书写并分享真诚的称赞语句。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，早上走进教室时，老师发现你们的坐姿特别端正，眼神里都充满了精神，这让老师觉得今天一定会是充满正能量的一天！其实呀，就像老师刚才这样，发现别人的优点并说出来，就是“称赞”。（板书课题：称赞）今天我们就一起走进小刺猬和小獾的故事，看看他们之间的称赞带来了怎样的神奇变化。请你们翻开课本第XX页，先自由朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，边读边想想：故事里谁称赞了谁？他们是怎么说的？

生：（自由朗读课文，圈画生字词，思考问题）

师：读完了吗？谁来说说故事里谁称赞了谁？

生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。

师：说得真准确！那小刺猬是怎么称赞小獾的呢？请你们找到相关的句子，用横线画出来。

（二）初读感知，梳理脉络

师：现在请你们同桌互相读一读自己画的句子，互相纠正读音。

生：（同桌互读，互相检查）

师：哪位同学愿意站起来读一读小刺猬称赞小獾的句子？

生（读）：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

师：读得很流利！那小獾又是怎么称赞小刺猬的呢？谁来读？

生（读）：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么香的苹果。”

师：太棒了！同学们，你们看，称赞就像一座小桥，把小刺猬和小獾的心连在了一起。现在请你们再默读课文，思考：小刺猬称赞小獾之前，小獾是什么状态？称赞之后呢？用波浪线画出相关的句子。

生：（默读课文，圈画关键句子）

师：谁找到了小獾之前的状态？

生（读）：“小獾已经做了三个小板凳。板凳腿歪歪扭扭的，看起来并不怎么牢固。”

师：说得对，那时候小獾的心情可能怎么样？

生：他可能有点难过，觉得自己做得不好。

师：是的，那小刺猬称赞他之后呢？

生（读）：“小獾高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！””

师：你们看，一句称赞让小獾从难过变成了高兴，这就是称赞的力量！

（三）精读探究，品味真诚

师：现在我们再来仔细读一读小刺猬称赞小獾的这句话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（板书：你真能干，一个比一个好）同学们，如果小刺猬只说“你真棒”，你们觉得小獾会有什么不一样的感觉呢？

生：如果只说“你真棒”，小獾可能不知道自己好在哪里。

师：太聪明了！你们看，“一个比一个好”具体说出了小板凳的进步，这样的称赞才更真诚，更能让小獾感受到自己的努力被看见。那小獾称赞小刺猬的句子“你的苹果香极了，我从来没有见过这么香的苹果”，又好在哪里呢？

生：他说“香极了”，还说“从来没有见过这么香的”，说明苹果真的很香，他是真心觉得小刺猬的苹果好。

师：没错！这样的称赞不是随便说说的，而是发自内心的感受。（板书：具体、真诚）现在请你们小组讨论：除了这两句，课文中还有哪些地方能看出他们的称赞是真诚的？讨论后请小组代表分享。

生：（小组讨论，积极发言）

生1：小刺猬看到小獾做板凳很认真，才去称赞他的。

生2：小獾称赞小刺猬的时候，还送了他一个苹果，说明他也想感谢小刺猬。

师：同学们讨论得真认真！你们看，真诚的称赞不是凭空产生的，而是要用心观察别人的努力和优点。就像小刺猬看到小獾“虽然板凳做得不好，但是很认真”，才真心实意地称赞他；小獾尝到小刺猬的苹果“真的很香”，才发自内心地表达感谢。

师：现在老师想请两位同学来演一演小刺猬和小獾，当小刺猬称赞小獾的时候，小獾会有什么表情？什么动作？当小獾称赞小刺猬的时候，小刺猬又会怎么样呢？

生：（角色扮演，小刺猬微笑着走过去，拍拍小獾的肩膀说：“小獾，你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾抬起头，眼睛亮亮的，开心地说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”）

师：演得太像了！你们看，真诚的称赞不仅能给别人带来快乐，还能让自己也感到幸福。就像小刺猬，得到小獾的称赞后，心里美滋滋的；小獾得到称赞后，也更有自信了，后来他还学会了做椅子，送给了小刺猬。

（四）拓展延伸，实践运用

师：同学们，在我们的生活中，你们有没有像小刺猬和小獾这样互相称赞的经历呢？请你们想一想，你的同桌、好朋友或者家人，有哪些地方值得称赞？试着用具体、真诚的语言来称赞他们，写在便签纸上，一会儿我们一起来分享。

生：（书写称赞卡，有的写：“小明，你今天主动帮我捡铅笔，谢谢你，你真是个乐于助人的好朋友！”有的写：“妈妈，您每天早上给我做早餐，味道特别香，您辛苦了！”）

师：谁愿意来读一读你的称赞卡？

生（读）：“小红，你这次数学考试进步了好多，老师说你的计算题全做对了，我真为你高兴！”

师：听了这样的称赞，小红心里一定暖暖的！还有谁愿意分享？

生（读）：“爸爸，您周末带我去公园，陪我放风筝，我觉得您是世界上最好的爸爸！”

师：同学们的称赞都充满了真情实感！老师相信，当你们把这张称赞卡送给对方的时候，他们一定会像小獾和小刺猬一样，感到特别开心和温暖。

（五）总结升华，内化情感

师：同学们，今天我们一起学习了《称赞》这篇课文，知道了真诚的称赞就像阳光和雨露，能给别人带来力量和快乐，也能让自己收获幸福。其实，称赞并不需要华丽的词语，只要我们用心观察，发现别人的优点，用具体、真诚的语言说出来，就能传递温暖。希望从今天开始，我们每个人都能成为“小称赞家”，多发现别人的优点，多给别人真诚的赞美，让我们的班级、我们的家庭充满爱！

师：最后，让我们带着这份温暖的心情，再读一遍课题——称赞！

生：（齐读课题，脸上带着笑容）

师：下课！同学们，别忘了把你们的称赞卡送给哦！

生：（开心地走出教室，互相赠送称赞卡）教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《彩虹色的花》《猜猜我有多爱你》等绘本，通过生动画面和简洁文字，展现真诚赞美与情感传递的主题，帮助学生理解“发现他人优点”的具体方式。

（2）生活素材：收集校园内学生互助、进步的真实案例（如帮助同学解题、主动打扫卫生等），制作成图文卡片，引导学生从身边事例中体会称赞的力量。

（3）文化延伸：引入《论语》“三人行，必有我师焉”，结合“见贤思齐”的传统美德，说明真诚赞美是向他人学习的积极态度。

（4）语言积累：整理课文中“一个比一个好”“香极了”等具体化表达范例，补充类似“字写得工整极了”“跑步速度快得像风”等生活化称赞句式。

2.拓展建议

（1）家庭实践：建议学生每天记录一件值得称赞的家庭小事（如妈妈做饭的辛苦、爸爸修好玩具的耐心），用具体语言表达赞美，制作“家庭称赞日记”。

（2）校园活动：开展“优点放大镜”活动，小组内互相观察并写下至少一条具体称赞（如“你今天主动帮老师整理图书，真细心！”），在班级展示墙分享。

（3）跨学科融合：结合美术课，设计“赞美树叶书签”，在树叶形状的卡片上书写对同学的真诚称赞，赠予对方；结合音乐课，学唱《你笑起来真好看》，用歌声传递赞美。

（4）问题解决：针对“如何称赞没有明显优点的人”，引导学生思考“你今天发言声音很洪亮”“你坐姿特别端正”等细节化赞美策略，通过情景模拟练习具体表达。

（5）情感深化：在班级设立“赞美信箱”，鼓励学生匿名写下对他人的称赞，每周五随机抽取朗读，营造温暖互助的班级氛围，强化“赞美传递正能量”的认知。重点题型整理1.**简答题**：小刺猬称赞小獾时具体说了什么？这句话好在哪里？

**答案**：小刺猬说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”这句话具体指出了小獾的进步（板凳越做越好），不是笼统的“你真棒”，让小獾感受到自己的努力被看见。

2.**情景题**：假如你的同桌考试进步了，你会像小獾称赞小刺猬那样，用具体的话称赞他吗？请写一句称赞的话。

**答案**：你这次数学考试进步了，应用题全做对了，真厉害！

3.**比较题**：小刺猬的称赞“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你真棒”有什么不同？哪个更好？为什么？

**答案**：“你真棒”太笼统，不知道好在哪里；小刺猬的话具体说明了小獾的进步，更能让人感受到真诚，所以更好。

4.**感悟题**：小獾得到称赞后说“你的称赞消除了我一天的疲劳”，这说明称赞有什么作用？

**答案**：说明真诚的称赞能给人带来快乐和力量，消除疲惫，让人更有信心。

5.**应用题**：请模仿课文中小刺猬的称赞方式，写一句称赞妈妈的话。

**答案**：妈妈，您今天做的红烧肉香极了，我从来没吃过这么好吃的！教学评价1.课堂评价：通过提问检测学生对课文关键句的掌握，如“小刺猬称赞小獾的具体语句是什么？”；观察学生在角色扮演中的语言表达是否体现“具体、真诚”；通过课堂小测，让学生用“一个比一个好”的句式造句，评价其语言迁移能力。对回答不完整的学生，及时引导补充细节，如“你还能想到哪些进步可以用‘一个比一个好’形容？”

2.作业评价：批改学生“称赞卡”时，重点评价称赞语是否具体（如“你主动帮我捡起掉落的文具，真细心！”）而非笼统（如“你真好”）；对优秀作业标注“真诚的称赞像阳光一样温暖”等鼓励性评语，对不足作业圈画“可以更具体哦”并举例示范；在班级展示墙张贴优秀作品，强化“发现他人优点”的行为导向。内容逻辑关系①课文核心知识点：小刺猬称赞小獾的