第6课 寻光机器人说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第三册下粤教版

PAGE课题第6课寻光机器人说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第三册下粤教版课程基本信息1.课程名称：第6课寻光机器人

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2025-2026学年，每周三下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的信息意识，让学生认识到信息技术在生活中的应用，激发他们对信息科技的兴趣。

2.培养学生的计算思维，通过编程实践，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生的创新精神，鼓励学生发挥想象力，设计出独特的寻光机器人程序。

4.增强学生的合作与交流能力，在小组合作中学会分享与协作，共同完成编程任务。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握寻光机器人的基本编程逻辑，包括条件判断和循环的使用，以实现机器人对光的响应。

②学会使用编程软件中的模块和代码，能够编写简单的寻光机器人程序，并调试运行。

2.教学难点，

①理解和运用循环结构，使学生能够通过编程让机器人重复执行特定的动作，直到满足某个条件。

②掌握条件判断的逻辑，让学生能够根据不同的光线强度，调整机器人的行动路径和速度。

③在实际操作中，学生需要学会分析问题、设计解决方案，并将这些方案转化为有效的编程代码。

④鼓励学生在遇到问题时能够通过小组讨论和查阅资料等方式，自主解决问题，提高自主学习能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解寻光机器人的编程原理和步骤，让学生在理解基础上进行实践。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过角色扮演和实验，动手操作编程软件，体验编程过程。

3.利用游戏化教学策略，如编程挑战赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。

4.结合多媒体教学，展示寻光机器人的实际应用场景，帮助学生更好地理解编程的实际意义。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——寻光机器人。你们知道什么是寻光机器人吗？它们是如何工作的呢？今天，我们就来揭开寻光机器人的神秘面纱。

（学生）老师，我不知道什么是寻光机器人。

（教师）没关系，让我们一起学习。在上课之前，请大家先思考一下：你们认为寻光机器人有哪些特点？它们在现实生活中有哪些应用？

二、新课导入

1.讲解寻光机器人的基本原理

（教师）寻光机器人是一种能够根据光线强度自动调整行动方向的机器人。它们通常由传感器、控制器和执行机构组成。传感器负责检测光线强度，控制器根据传感器传回的信息来控制执行机构，使机器人能够向光源移动或远离光源。

（学生）哦，原来寻光机器人是利用光线来导航的。

2.分析寻光机器人的组成

（教师）寻光机器人主要由以下几个部分组成：传感器、控制器和执行机构。传感器负责检测光线强度，控制器根据传感器传回的信息来控制执行机构。现在，请大家拿出课本，我们一起看看课本上的图片，分析一下寻光机器人的各个组成部分。

（学生）好的，老师。

3.举例说明寻光机器人的应用

（教师）寻光机器人在现实生活中有很多应用，比如：植物生长监测、垃圾回收、清洁工作等。接下来，我们来看一个例子：如何利用寻光机器人来监测植物的生长情况。

（学生）老师，这个例子很有趣。

三、探究活动

1.小组讨论：寻光机器人的编程原理

（教师）同学们，现在我们知道了寻光机器人的基本原理和组成，接下来，我们来探究一下寻光机器人的编程原理。请你们分成小组，讨论一下：如何通过编程让寻光机器人实现自动导航？

（学生）我们小组讨论了一下，觉得可以通过编写程序，让机器人根据光线强度来判断方向，然后调整执行机构，使机器人向光源移动。

2.实践操作：编写寻光机器人程序

（教师）很好，现在请你们拿出编程软件，尝试编写一个简单的寻光机器人程序。在编写过程中，要注意以下几点：

（1）设置传感器检测光线强度；

（2）根据光线强度判断方向；

（3）调整执行机构，使机器人向光源移动。

（学生）好的，老师，我们开始编写程序。

3.交流分享：展示编程成果

（教师）请大家展示一下你们的编程成果，并说明你们的程序是如何实现寻光机器人自动导航的。

（学生）我们的小组编写了一个程序，当光线较强时，机器人向光源移动；当光线较弱时，机器人远离光源。

四、巩固练习

1.课堂小结

（教师）今天我们学习了寻光机器人的基本原理、组成和应用，还学会了如何编写简单的寻光机器人程序。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

2.课后作业

（教师）请大家完成以下作业：

（1）阅读课本相关内容，了解寻光机器人的更多应用；

（2）尝试编写一个更复杂的寻光机器人程序；

（3）思考：除了光线，还有哪些因素可以影响寻光机器人的导航？

（学生）好的，老师，我们明白了。

五、课堂总结

（教师）同学们，今天我们学习了寻光机器人的相关知识，希望大家能够通过今天的课程，对信息科技产生更浓厚的兴趣。在今后的学习中，我们要不断探索、实践，将所学知识运用到实际生活中。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-机器人编程软件介绍：介绍几种常见的机器人编程软件，如Scratch、Tynker、LEGOMindstorms等，这些软件适合不同年龄段的学生使用，可以帮助学生更好地理解和实践编程知识。

-机器人历史与发展：介绍机器人技术的发展历程，从早期的机械机器人到现代的智能机器人，让学生了解机器人技术的演变和未来发展趋势。

-机器人应用案例：收集一些机器人应用的实际案例，如农业机器人、医疗机器人、教育机器人等，让学生了解机器人技术在各个领域的应用。

2.拓展建议：

-编程实践：鼓励学生利用家中或学校现有的资源，如乐高积木、Arduino等，进行机器人编程实践，通过实际操作加深对编程原理的理解。

-观看科普视频：推荐一些与机器人相关的科普视频，如TED演讲、科普纪录片等，让学生在观看中学习到更多的机器人知识。

-参加机器人竞赛：鼓励学生参加学校或社区组织的机器人竞赛，通过竞赛提升编程技能和团队合作能力。

-阅读相关书籍：推荐一些适合小学生阅读的机器人科普书籍，如《机器人小百科》、《机器人编程入门》等，帮助学生拓展知识面。

-家庭作业延伸：布置一些与寻光机器人相关的家庭作业，如设计一个寻光机器人模型，或编写一个简单的寻光机器人游戏，让学生将所学知识应用到实际项目中。

-小组合作项目：组织学生进行小组合作项目，每个小组设计一个基于寻光机器人的创新项目，如制作一个自动清洁机器人、一个自动浇水机器人等，通过项目实践提高学生的创新能力和解决问题的能力。

-课外阅读资料：提供一些课外阅读资料，如机器人相关的科学杂志、学术论文等，让学生在课外时间进一步探索机器人领域的知识。

-实地参观学习：组织学生参观机器人实验室、科技馆等，让学生亲身体验机器人技术，激发他们对科学技术的兴趣。课后作业为了巩固学生对寻光机器人编程原理的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生将所学知识应用到实际问题中：

1.设计一个寻光机器人程序，要求：

-当光线强度低于设定阈值时，机器人向光源移动；

-当光线强度高于设定阈值时，机器人停止移动；

-程序中应包含循环结构，使机器人能够持续检测光线强度。

答案示例：

```

iflight_intensity<threshold{

move_towards_light();

}else{

stop();

}

```

2.编写一个寻光机器人程序，实现以下功能：

-机器人从起点出发，向光源移动；

-当到达光源附近时，机器人停止移动，并开始检测光线强度；

-如果光线强度持续一段时间内保持稳定，机器人开始向光源移动；

-如果光线强度发生变化，机器人重新开始检测。

答案示例：

```

move_towards_light();

whilelight_intensity_stable(){

iflight_intensity_changes(){

reset_detection();

}

}

```

3.设计一个寻光机器人程序，要求：

-机器人从起点出发，向光源移动；

-当光线强度达到预设的最低阈值时，机器人开始减速；

-当光线强度达到预设的最高阈值时，机器人停止移动。

答案示例：

```

move_towards_light();

whilelight_intensity<max_threshold{

iflight_intensity<min_threshold{

decelerate();

}

}

stop();

```

4.编写一个寻光机器人程序，实现以下功能：

-机器人从起点出发，向光源移动；

-当光线强度低于设定阈值时，机器人向光源移动；

-当光线强度高于设定阈值时，机器人停止移动，并开始记录光线强度；

-记录光线强度一段时间后，机器人根据记录的数据调整移动策略。

答案示例：

```

move_towards_light();

iflight_intensity<threshold{

record_light_intensity();

adjust_strategy_based_on_data();

}else{

stop();

}

```

5.设计一个寻光机器人程序，要求：

-机器人从起点出发，向光源移动；

-当光线强度低于设定阈值时，机器人向光源移动；

-当光线强度高于设定阈值时，机器人停止移动，并尝试寻找新的光源；

-如果机器人周围没有新的光源，则返回起点重新开始搜索。

答案示例：

```

move_towards_light();

iflight_intensity<threshold{

stop();

find_new_light_source();

}else{

return_to_start();

}

```反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例，让学生在实际操作中学习编程，提高他们的实践能力。

2.采用小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对编程基础知识的掌握不够扎实，导致在实际编程过程中遇到困难。

2.教学过程中，对编程逻辑的讲解可能过于理论化，学生难以理解。

3.在评价学生作业时，可能过于注重结果，而忽视了学生的编程过程和思维过程。

（三）改进措施

1.对于编程基础知识薄弱的学生，我将增加课前辅导和课后辅导的时间，确保他们能够跟上课程进度。

2.在讲解编程逻辑时，我会结合具体的案例，通过实际操作让学生直观地理解编程过程。

3.评价学生的作业时，我将更加注重学生的编程过程和思维过程，鼓励他们提出问题、解决问题，从而提高他们的编程能力。

4.在教学中，我会尝试引入更多的互动环节，如编程比赛、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

5.对于编程的难点，我会设计一些阶梯性的练习，让学生逐步克服困难，提高他们的编程技能。

6.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保每位学生都能得到有效的帮助。

7.定期与同行交流，学习借鉴其他教师的教学经验，不断提升自己的教学水平。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问、观察和测试等方式来评价学生的学习情况。首先，我会通过提问来检验学生对基本概念和原理的理解，例如，我会问：“谁能解释一下寻光机器人中的传感器是如何工作的？”这样的问题可以帮助我了解学生对传感器原理的掌握程度。同时，我也会观察学生在编程实践中的表现，比如他们是否能够按照要求编写出正确的程序，以及他们在遇到问题时是否能够独立思考并解决问题。

为了更全面地评价学生的学习情况，我还会定期进行小测验，这些测验可以包括选择题、填空题和简答题等形式。通过这些测试，我可以了解学生对课程内容的整体掌握情况，并及时发现学生在学习过程中可能存在的问题。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真批改和详细点评。批改作业时，我会关注以下几个方面：

-程序的正确性：确保学生编写的程序能够正确运行，实现寻光机器人的基本功能。

-编程的规范性：检查学生的代码是否规范，是否符合编程的最佳实践。

-思考的深度：评估学生在编程过程中是否能够进行深入思考，提出改进方案或创新点。

在点评作业时，我会及时反馈学生的学习效果，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在编程中表现出了创新思维，我会特别指出并鼓励他们继续探索。对于存在的问题，我会提供具体的改进建议，帮助学生提高编程技能。

此外，我还会鼓励学生之间相互评价作业，通过小组讨论和反馈，促进学生之间的学习交流和共同进步。通过这样的评价方式，我相信能够有效地帮助学生巩