小学语文长城赞教学教案设计

一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵课文。*理解课文内容，感受长城的雄伟气魄和悠久历史，体会作者对长城的赞美之情。*初步了解对联的基本特点，感受中华语言文字的魅力。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，品味语言。*借助图片、音频等教学资源，帮助学生直观感受长城的雄伟。*通过反复诵读，体会对联的韵律美和气势美。3.情感态度与价值观：*激发学生对祖国壮丽山河和灿烂文化的热爱之情。*培养学生的民族自豪感和对古代劳动人民智慧与力量的敬佩之情。二、教学重难点1.教学重点：*理解对联的意思，感受长城的雄伟气势和深远影响。*有感情地朗读并背诵课文，体会作者所表达的赞美之情。2.教学难点：*理解对联中一些含义深刻、概括性强的词句（如“起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年”、“跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里”）。*初步感知对联的对仗、平仄等特点，并体会其表达效果。三、教学准备1.教师准备：制作包含长城图片、视频、音频（如《长城长》歌曲片段、名家朗诵音频）、重点字词解释、相关历史背景资料的多媒体课件。2.学生准备：预习课文，查阅字典，初步了解长城的相关知识，尝试朗读课文。四、教学课时建议2课时五、教学过程第一课时（一）激情导入，初识长城1.视觉冲击，激发兴趣：*（播放长城风光视频或展示几幅不同角度、不同季节的长城图片，配以雄浑的音乐）*提问：同学们，看到这些画面，你们想到了什么？（引导学生说出“长城”）*谈话：长城，是我们中华民族的象征，是世界建筑史上的奇迹。它像一条巨龙，蜿蜒在崇山峻岭之间，守护着我们古老的国度。今天，就让我们一同走进课文《长城赞》，去感受它的磅礴气势，聆听作者对它的深情赞美。（板书课题：长城赞）*齐读课题，提问：“赞”是什么意思？（赞美、赞颂）看到这个“赞”字，你猜想课文会写些什么内容？（二）初读课文，整体感知1.自由朗读，读准字音：*学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或向同学请教。*教师巡视，了解学生朗读情况，及时给予个别指导。2.检查字词，扫清障碍：*出示本课生字词（如：峻岭、荒原、瀚海、绝壁、纵横、点缀、智慧、气魄、宏伟、奇迹等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合预习和上下文理解部分词语的意思，如“峻岭”、“瀚海”、“绝壁”、“纵横”等。3.再读课文，把握体裁：*指名分段朗读课文（本文是一副长联，可按上联、下联划分），师生共同评议朗读情况（是否读得正确、流利，有无停顿不当之处）。*提问：同学们，读完课文，你们发现这篇课文在形式上有什么特别之处吗？（引导学生发现这是一副对联，字数相等，句式整齐）*简单介绍对联的基本知识：对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是中华语言独特的艺术形式。4.默读思考，初步理解：*学生默读课文，思考：这副对联从哪些方面赞美了长城？（引导学生初步感知上联写长城的悠久历史和雄伟气势，下联写长城的宏伟壮丽和深远影响）（三）品读上联，感受“岁月风霜”1.范读引领，体会节奏：*教师范读上联：“起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。”*提问：听了老师的朗读，你们有什么感受？（引导学生说出“有气势”、“很雄伟”等）*引导学生注意对联朗读的节奏和停顿，体会其韵律美。2.逐句品味，理解内涵：*上联第一句：“起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。”*提问：“起春秋”是什么意思？（从春秋时期开始修建）“历”、“及”、“至”这几个字有什么共同点？（都表示时间的经过、延续）*引导学生找出表示朝代的词语（春秋、秦汉、辽金、元明），简单介绍这些朝代的先后顺序，让学生感受长城历史的悠久（“上下两千年”）。*指导朗读：读出时间的跨度感和历史的厚重感。*上联第二句：“数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。”*提问：“将帅吏卒”指什么人？“黎庶百工”又指什么人？（引导学生理解指从将军到士兵，从百姓到各行各业的工匠，强调参与修建长城的人非常多，范围非常广）*“费尽移山心力”运用了什么修辞手法？（夸张）说明了什么？（修建长城的艰难和付出的巨大努力）*指导朗读：读出对无数劳动者的崇敬之情。*上联第三句：“坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。”*提问：作者认为，长城的修建体现了古代劳动人民的哪些品质？（坚强毅力、聪明智慧）他们付出了什么？（血汗辛勤）*“巍峨丰碑”指什么？（既指长城本身的高大雄伟，也指长城所承载的精神价值，是中华民族的骄傲）*指导朗读：读出对古代劳动人民的赞美和对长城这一伟大奇迹的自豪。3.整体诵读，深化感受：*学生有感情地齐读上联，要求读出历史的沧桑感和长城的雄伟气势。*尝试背诵上联。（四）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初步领略了长城悠久的历史和修建的艰辛，感受到了古代劳动人民的伟大。下节课我们将继续学习下联，去感受长城的壮丽雄姿和它在新时代的意义。2.作业：*熟读并背诵上联。*抄写本课生字词。*搜集更多关于长城的故事或图片，下节课与同学分享。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.背诵检查：指名背诵上联，师生共同评价。2.谈话导入：上节课我们学习了《长城赞》的上联，感受到了长城悠久的历史和古代劳动人民的伟大智慧与付出。这节课，我们再来研读下联，看看作者还从哪些方面赞美了长城。（二）品读下联，领略“雄姿壮丽”1.自主学习，合作探究：*学生自由朗读下联，运用学习上联的方法，小组合作探究下联的含义。*出示学习提示：*下联描写了长城的哪些景象？*你从哪些词句中感受到了长城的雄伟壮丽？*作者认为长城有什么重要的意义？*学生小组讨论，教师巡视指导。2.交流汇报，深入理解：*下联第一句：“跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。”*小组代表发言，说说这句描写了长城的什么特点。（引导学生找出“跨”、“穿”、“横”、“经”四个动词，体会长城跨越各种艰难地形的雄伟气势；“峻岭”、“荒原”、“瀚海”、“绝壁”列举了长城经过的不同地貌；“纵横十万里”写出了长城的长度之长，范围之广）*（展示长城在不同地貌中的图片：如八达岭长城的险峻、戈壁滩长城的苍凉等）帮助学生直观感受。*指导朗读：读出长城的磅礴气势和不可阻挡的力量。*下联第二句：“望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。”*提问：作者把长城比作什么？（长龙、玉带明珠）这样比喻好在哪里？（“长龙”写出了长城的蜿蜒曲折和动态感；“玉带明珠”写出了长城的美丽和珍贵，点缀着祖国的山河）*“江山锦绣”指什么？（祖国壮丽的河山）长城在其中起到了什么作用？（点缀，使江山更加美丽）*指导朗读：读出长城的秀美和它对江山的点缀作用。*下联第三句：“起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。”*提问：“起伏奔腾，飞舞盘旋”写出了长城的什么姿态？（动态美，如巨龙般的活力）*“太空遥见”说明了什么？（长城的规模宏大，是地球上的标志性建筑之一，闻名世界）*长城给世界增添了什么？（壮丽奇观）这表现了长城的什么地位？（不仅是中国的，也是世界的宝贵财富）*指导朗读：读出长城的磅礴气势和作为世界奇观的自豪感。3.整体诵读，升华情感：*学生有感情地齐读下联，要求读出长城的壮丽雄姿和作为世界奇观的自豪感。*尝试背诵下联。（三）品味全篇，体会特点1.对比研读，感受对仗：*引导学生观察上联和下联在结构和内容上有什么特点。*例如：“起春秋，历秦汉，及辽金，至元明”对“跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁”；“上下两千年”对“纵横十万里”。*简单介绍对联“对仗工整”的特点（字数相等、词性相对、结构相似、意义相关），感受中华语言文字的精妙。2.配乐朗诵，整体感悟：*播放雄浑的音乐或名家朗诵音频，学生跟随音乐有感情地朗读全篇对联。3.尝试背诵，积累语言：*学生自由背诵，同桌互查。*指名背诵，集体背诵。（四）拓展延伸，情感共鸣1.长城故事我知道：*邀请学生分享课前搜集到的关于长城的故事（如孟姜女哭长城的传说——注意引导学生区分传说与史实，重点感受劳动人民的苦难与坚韧；或古代守卫长城的故事等）。2.我为长城点赞：*谈话：长城以其独特的魅力吸引着中外游客，也激励着一代又一代中国人。作为新时代的少年，你想对长城说些什么？或者你打算为保护长城做些什么？*学生自由发言，教师引导学生树立保护文化遗产的意识。3.推荐阅读：推荐学生阅读有关长城的书籍或观看相关纪录片，如《长城史话》等，进一步了解长城文化。（五）总结全文，升华主题1.总结：《长城赞》这副长联，用凝练而生动的语言，从历史悠久、工程浩大、雄姿壮丽、意义深远等方面热情赞颂了长城的伟大。它不仅是一座雄伟的建筑，更是我们中华民族坚强毅力、聪明智慧的象征，是我们民族的骄傲，也是世界的瑰宝。2.升华：希望同学们通过今天的学习，能更加热爱我们伟大的祖国，热爱祖国的灿烂文化，长大后用自己的智慧和汗水，为祖国的繁荣富强贡献力量，也为世界留下更多的“壮丽奇观”。（六）布置作业1.背诵并默写《长城赞》。2.选择自己最喜欢的一联或几句，用一段话写写自己的感受。3.以“我心中的长城”为题，画一幅画或写一段文字。六、板书设计长城赞（上联）岁月风霜——悠久、浩大起春秋……两千年（历史悠久）数不清……伟大工程（人民付出）坚强毅力……巍峨丰碑（民族精神）（下联）雄姿壮丽——壮丽、奇观跨峻岭……十万里（气势磅礴）望不断……江山锦绣（点缀江山）起伏奔腾……壮丽奇观（世界闻名）赞：雄伟气魄民族骄傲世界奇观七、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。）*本课教学是否充分调动了学生的学习积极性？*学生对对联这种文体的特点是否有初步感知？*