2026中学教资师德失范行为处理办法课件

1课程引言与政策背景演讲人课程引言与政策背景中学教资全周期师德失范行为的预防机制不同场景下师德失范行为的处理流程与标准师德失范行为处理的依据与基本原则师德失范行为的核心界定与常见类型目录2026中学教资师德失范行为处理办法课件01课程引言与政策背景1开展本次学习的现实意义我从事中学教师资格管理与教师职业道德培训工作已有八年，这些年亲眼见过不少专业成绩优异的教资考生，因为师德考核不过关拿不到教师资格证书，也见过已经取得中学教师资格、站上讲台的教师，因为触碰师德红线被清除出教师队伍。师德是教师资格准入的首要条件，也是教师从业的立身之本，近年来教育部门不断完善师德失范处理的制度规范，对师德失范行为的监管贯穿了教资从考试到从业的全周期，今天我们就结合最新的制度要求，系统梳理中学教资范畴内师德失范行为的处理规则，帮助所有准教师和在职中学教师明确底线要求。2本次学习的核心目标本次学习主要实现三个目标，第一是明确中学教资全周期内师德失范行为的定义与常见类型，帮助大家准确识别红线；第二是掌握不同场景下师德失范行为的处理依据、流程与标准，明确失范行为的后果；第三是强化师德底线意识，从源头预防失范行为的发生。接下来我们从核心概念入手，先明确什么是我们所说的中学教资范畴师德失范行为，再逐步展开具体内容。02师德失范行为的核心界定与常见类型1核心界定本次课程所说的中学教资相关师德失范行为，指的是参与中学教师资格考试、认定，以及已经取得中学教师资格、从事中学教育工作的人员，违反《中华人民共和国教师法》、新时代中小学教师职业行为十项准则以及相关师德管理规定，违背教师职业道德规范，损害教育形象或者学生权益的行为，这类行为的监管覆盖了教资从报考、认定到从业的全生命周期，并非只针对已经入职的在岗教师，准教师群体同样纳入监管范围。2常见的师德失范行为类型2.1思想政治类失范这是师德考核的首要内容，也是最核心的红线，具体包括在公开场合、课堂或者网络平台发表损害国家利益、违背党的教育方针的言论，传播错误思潮或者邪教，歪曲党史国史，在教育教学中落实立德树人根本任务不到位，传播错误价值观念等。我前年在教资认定环节就碰到过一个考生，专业成绩排名靠前，却在个人公开社交平台发布不当言论，被网友举报核查属实，最终直接取消了认定资格，很多考生误以为私人社交平台的发言没人关注，实际上现在师德核查是全维度的，任何公开场合的失范言行都会影响资格认定。2常见的师德失范行为类型2.2教育伦理类失范这类失范直接侵害学生权益，具体包括歧视不同家庭背景、学业水平、身体状况的学生，体罚或者变相体罚学生，对学生实施性骚扰、性侵害，利用职务便利，在评优评先、座位调整、升学推荐等方面谋取不正当利益，违背教育公平原则。这类失范是红线中的红线，只要触碰基本都会给予最严厉的处理。2常见的师德失范行为类型2.3教育教学类失范具体包括教资考试环节作弊、代考，提供虚假认定材料，入职后玩忽职守，擅自停课缺课，在课堂传播不符合教育要求的内容，酒后上课，学术造假、职称材料造假，不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失等。2常见的师德失范行为类型2.4廉洁从业类失范这类失范是社会关注度较高的类型，具体包括组织、参与有偿补课，或者暗示、强制学生参加本人或者第三方机构的有偿补课，收受学生和家长赠送的礼品、礼金、消费卡，利用家长资源谋取个人私利，向学生推销教辅材料或者商品获取回扣等。2常见的师德失范行为类型2.5公共言行类失范具体包括在公共场合、网络平台做出违背公序良俗、损害教师形象的行为，比如酒驾醉驾、赌博、不遵守社会公德，发布低俗不良信息，有违背社会主义核心价值观的言行等，这类行为看似和教育教学无关，但会严重损害教师群体的公信力，所以也被纳入师德失范范畴。明确了师德失范的界定和类型，接下来我们梳理处理工作的依据和应当遵循的基本原则，所有处理都必须在规则框架内开展，不能随意裁量。03师德失范行为处理的依据与基本原则1处理的核心依据目前处理中学教资相关师德失范行为，核心依据是《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2024年修订）》以及最新的中小学教师资格管理办法，所有处理都必须符合法律法规和政策要求，做到有章可循。2处理应当遵循的基本原则2.1依法依规原则处理师德失范行为必须做到程序合法、证据确凿、定性准确、处理恰当，不能因为舆论炒作或者个人偏好改变处理标准，我工作这么多年最深的感受就是，处理师德问题必须一碗水端平，严格按规则走，才能让当事人信服，也才能维护师德制度的权威性。2处理应当遵循的基本原则2.2过罚相当原则要根据失范行为的性质、情节、危害程度确定对应的处理档次，不能对轻微失范直接取消资格，也不能对严重失范从轻处理，比如年轻教师刚入职，因为个人情绪不好，一次课堂上对学生语气过重，没有造成实际伤害，属于情节轻微，给予诫勉谈话即可，如果教师故意体罚学生造成学生身体伤害，屡教不改，那就必须从重处理。2处理应当遵循的基本原则2.3教育与惩戒结合原则处理的核心目的不是惩罚，而是教育和纠正，对于情节轻微、认错态度好的失范行为人，以批评教育、督促整改为主，帮助其认识错误、改正问题，只有对于屡教不改或者情节严重、影响恶劣的失范行为人，才会给予撤销资格、终身禁入的处理。2处理应当遵循的基本原则2.4全周期覆盖原则师德管理不是一劳永逸的，不会说拿到教师资格证就永远不会被处理，不管是取得证书一年还是三十年，只要出现师德失范行为，都要按照规定进行处理。接下来我们进入大家最关心的部分，也就是不同场景下师德失范行为的具体处理流程和标准。04不同场景下师德失范行为的处理流程与标准1中学教资考试与认定环节的师德失范处理1.1前置核查要求目前中学教资报名阶段就要求考生签署师德诚信承诺书，承诺不存在师德失范行为，认定阶段需要由考生所在单位或者户籍所在地街道出具思想品德鉴定，教育部门还会核查考生的违法犯罪记录，面向社会公示认定名单接受监督，就是要把师德把关放在准入的最前端。1中学教资考试与认定环节的师德失范处理1.2具体处理标准第一，考生在报名或者认定阶段隐瞒个人师德失范记录，提供虚假思想品德证明材料的，直接取消报名资格，已经取得考试成绩的取消成绩，三年内不得再次参加教师资格考试；第二，核查发现考生存在一般严重师德失范行为，或者受到刑事处罚以外的其他处罚，不符合认定要求的，不予认定教师资格，五年内不得再次报考；第三，考生存在严重违法犯罪行为，比如侵害未成年人权益、危害国家安全的，直接终身禁止报考教师资格。2取得中学教师资格后在岗阶段的师德失范处理2.1情节轻微且未造成严重后果的失范行为这类一般给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，也可以根据情况调整工作岗位、扣除年度绩效，不影响教师资格本身，核心是督促整改。我去年参与处理过一个乡镇中学的年轻老师，刚入职半年，因为准备婚礼压力大，一次早读迟到了二十分钟，还对主动提醒他的班长发了脾气，被家长举报，我们核查后发现他认错态度很诚恳，也主动向学生和家长道歉，属于情节轻微的失范，最终给予诫勉谈话处理，后续跟踪了一年，他现在工作很认真，学生和家长的评价都很好，这个案例也体现了教育为主的原则，给年轻人改正的机会。2取得中学教师资格后在岗阶段的师德失范处理2.2情节较重，或者经教育拒不改正的失范行为这类给予降低岗位等级、撤职处分，同时撤销教师资格，自撤销之日起五年内不得重新申请认定教师资格，处理结果录入全国教师资格管理信息系统的失信名单，向社会公开。2取得中学教师资格后在岗阶段的师德失范处理2.3情节严重、影响恶劣，严重侵害学生权益的失范行为这类给予开除处分，撤销教师资格，并且终身不得申请认定教师资格，处理结果纳入全国信用信息共享平台和教师失信黑名单，终身禁止从事任何教育工作，近年来查处的多起侵害学生的案例，都是按照这个标准处理的，充分体现了我们对师德失范行为零容忍的态度。3师德失范处理的救济途径处理过程充分保障当事人的合法权益，当事人对处理结果不服的，可以在接到处理决定之日起三十日内，向原处理机关申请复核，对复核结果不服的，可以向上一级教育行政部门提出申诉，这是依法处理的必然要求，也能避免错判误判。处理是事后的约束手段，我们更要做好事前预防，从源头减少师德失范行为的发生。05中学教资全周期师德失范行为的预防机制1严把准入关口在教资考试环节，就把师德内容纳入笔试和面试的考核范围，不仅仅考察理论知识，还要考察考生的师德素养和言行表现，认定环节严格落实思想品德核查，绝不放过任何一个疑点，把不符合师德要求的人员挡在教师队伍门外。2强化常态化师德教育对于已经取得教师资格的在岗教师，每年都要开展不少于规定学时的师德专题培训，把师德教育融入日常教研、校本培训和教师职业发展全过程，我每次培训都会和老师们说，我们选择了当中学老师，面对的是价值观正在形成的青少年，我们的一言一行都会给孩子留下深远的影响，所以我们对自己的要求必须比普通人更高，时刻绷紧师德这根弦。3完善多元监督机制建立学校、学生、家长、社会四方共同参与的师德监督体系，畅通举报渠道，对师德失范行为早发现、早干预、早处理，把问题消灭在