第9课 白居易在杭州说课稿2025年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会

第第页第9课白居易在杭州说课稿2025年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路本节课以“第9课白居易在杭州”为教学内容，结合小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会教材，通过讲述白居易在杭州的生活、创作经历，引导学生了解唐代文化，感受白居易的文学成就。设计思路主要包括：1.创设情境，激发兴趣；2.以问题引导，引导学生自主探究；3.结合图片、视频等多媒体手段，丰富教学资源；4.培养学生审美情趣和人文素养。核心素养目标培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，提升语言表达和审美感知。通过学习白居易在杭州的作品，引导学生体会诗人对自然美景的感悟，增强文化自信，培养对历史人物和文化的尊重与理解，同时锻炼学生的合作探究能力和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解白居易在杭州期间创作的诗歌，把握其诗歌中的意境和情感；

②分析白居易诗歌的艺术特色，如平易近人、关注民生等。

2.教学难点，

①深入理解白居易诗歌中的文化内涵，包括对自然景观的描绘、对民生的关怀等；

②通过对白居易诗歌的解读，培养学生对古典文学的鉴赏能力和审美情趣；

③引导学生运用历史背景知识，理解白居易诗歌的时代意义和社会价值；

④在小组合作学习中，培养学生的沟通协作能力和批判性思维。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包

-信息化资源：白居易诗歌文本、相关图片资料、杭州风景视频片段

-教学手段：PPT课件、互动白板、音频资料、小组合作学习材料教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，今天我们要一起走进唐代著名诗人白居易，了解他在杭州的生活和创作。（板书：第9课白居易在杭州）

（2）师：同学们，你们对白居易有什么了解？请简要介绍一下。（学生自由发言）

（3）师：很好，看来大家对白居易有一定的了解。今天，我们将重点学习白居易在杭州的生活和创作，一起来感受这位诗人的才情。

二、新课讲授

1.白居易其人

（1）师：首先，我们来了解一下白居易的基本情况。请同学们阅读教材，简要介绍白居易的生平和主要成就。（学生阅读教材，分享学习成果）

（2）师：白居易是唐代著名的诗人，他的诗歌以平易近人、关注民生而著称。接下来，我们通过一组图片，来欣赏白居易的诗意人生。（展示白居易画像及相关图片）

2.白居易在杭州

（1）师：白居易曾担任杭州刺史，那么他在杭州都有哪些事迹呢？请同学们结合教材，找出相关内容。（学生阅读教材，找出白居易在杭州的事迹）

（2）师：同学们，白居易在杭州期间，创作了许多描写杭州美景和民间生活的诗歌。让我们一起欣赏其中的经典之作。

3.白居易诗歌赏析

（1）师：下面，我们以《钱塘湖春行》为例，来学习如何欣赏白居易的诗歌。请同学们阅读这首诗，思考以下问题：

①描述了哪些景物？

②表达了怎样的情感？

③运用了哪些修辞手法？

（2）师：同学们，请自由发言，谈谈你们的感受。（学生分享学习心得）

（3）师：通过大家的分享，我们了解到，《钱塘湖春行》描绘了钱塘湖春天的美景，表达了诗人对自然的热爱和对生活的向往。这种平易近人的风格，正是白居易诗歌的特点。

4.白居易诗歌中的文化内涵

（1）师：白居易的诗歌除了描绘自然美景，还关注民生，具有深刻的文化内涵。请同学们阅读教材，找出白居易诗歌中体现的文化内涵。（学生阅读教材，找出相关内容）

（2）师：同学们，请分享你们找到的文化内涵。（学生分享学习成果）

（3）师：白居易的诗歌，不仅反映了唐代的社会生活，还体现了中华民族的优秀传统文化。这种关注民生、热爱自然的情怀，值得我们学习和传承。

三、课堂小结

（1）师：今天，我们学习了白居易在杭州的生活和创作，了解了他的诗歌特点和艺术成就。希望大家通过这节课的学习，对白居易有了更深入的了解。

（2）师：课后，请同学们阅读白居易的其他诗歌，感受这位伟大诗人的才情。同时，尝试用白居易的诗歌风格，创作一首描绘家乡美景的诗歌。

四、布置作业

（1）阅读白居易的诗歌《问刘十九》；

（2）结合教材内容，撰写一篇关于白居易诗歌特点的短文；

（3）创作一首描绘家乡美景的诗歌，并尝试运用白居易的诗歌风格。学生学习效果六、学生学习效果

1.学生对白居易及其诗歌有了深入的了解。通过学习白居易在杭州的生活和创作，学生能够回忆并描述白居易的主要生平事迹和文学成就，包括他在文学史上的地位和对后世的影响。

2.学生的文学鉴赏能力得到提升。通过赏析《钱塘湖春行》等诗歌，学生能够识别并解释白居易诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及如何通过诗歌表达情感和意境。

3.学生的文化素养得到增强。学生能够认识到白居易诗歌中体现的唐代文化特色，如对自然的热爱、对民生的关怀，以及诗歌中的道德观和人生哲学。

4.学生的合作学习能力和批判性思维能力得到锻炼。在小组讨论和探究活动中，学生学会了如何共同分析文本，提出问题，并从不同的角度进行思考，形成了自己的见解。

5.学生的语言表达能力得到提高。学生在课堂讨论和写作练习中，能够运用准确的词汇和流畅的句子来表达自己的观点，提高了书面和口头表达能力。

6.学生的审美情趣得到培养。通过欣赏白居易的诗歌，学生能够感受到古典文学的美，培养了他们对文学艺术作品的欣赏能力和审美情趣。

7.学生的历史意识得到加强。通过学习白居易诗歌背后的历史背景，学生能够更好地理解唐代的社会状况和文化氛围，增强了他们的历史意识。

8.学生的跨学科学习能力得到提升。学生能够将文学知识与历史、地理等学科知识相结合，例如通过白居易的诗歌了解当时的社会经济状况和地理环境。【教学反思与总结】今天这节课，我们学习了白居易在杭州的生活和创作，整体来说，我觉得效果还不错。在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片展示、诗歌朗诵、小组讨论等，让学生们更加直观地感受到白居易的诗歌魅力。

在教学过程中，我发现学生们对白居易的生平和诗歌都有一定的兴趣，他们在课堂上积极参与讨论，提出了很多有见地的观点。这让我感到很欣慰，说明我的教学方式比较符合学生的认知特点。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解白居易诗歌的文化内涵时，我可能没有做到深入浅出，导致一些学生理解起来有些吃力。今后，我会在这方面多下功夫，尽量用通俗易懂的语言来解释复杂的文化概念。

此外，我还发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论的话题不够感兴趣。为了解决这个问题，我打算在下节课前布置一些预习任务，让学生提前对诗歌进行阅读和分析，这样他们在讨论时就能更有准备，更积极地参与进来。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我看到了自己的不足。我会不断反思和总结，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。【课后作业】1.创作模仿诗：

以白居易的《钱塘湖春行》为范例，创作一首描写自己家乡春日景色的诗，注意运用拟人和比喻等修辞手法，体现出对自然的热爱。

2.诗歌背诵：

背诵《钱塘湖春行》全诗，并在家庭中尝试背诵给家长听，同时询问家长对这首诗的理解和感受。

3.拓展阅读：

阅读白居易的其他诗作，如《赋得古原草送别》、《问刘十九》等，总结白居易诗歌的风格特点和主要内容。

4.演讲报告：

选择一首白居易的诗作，进行演讲，内容包括诗歌的创作背景、诗歌的主要内容、诗歌的艺术特色以及诗人想要表达的思想感情。

5.诗歌改写：

将《钱塘湖春行》中的一段诗进行改写，尝试用现代汉语表达诗中的意境和情感，比如将“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”改为现代文表达。

答案示例：

1.春日家乡行

小桥流水映碧空，桃花柳絮舞春风。

绿野草长蝴蝶舞，山歌悠悠随风来。

2.家长反馈（示例）

"这首诗让我感受到了家乡春天的美丽和生机，诗中的景色宛如一幅画卷，读起来很舒心。"

3.拓展阅读总结（示例）

"白居易的诗歌风格平易近人，关注民生，语言简洁而富有意境，通过对自然景物的描写，表达了对生活的热爱和对社会的关注。"

4.演讲报告内容（示例）

"《钱塘湖春行》通过描绘春天湖畔的景色，展现了诗人对大自然的热爱和对生活的向往，诗中的意境深远，令人回味无穷。"

5.诗歌改写（示例）

"乱花渐欲迷人眼，浅草刚刚露尖尖，踏青赏景好时节，不负春光踏青来。"【作业布置与反馈】作业布置：

1.完成课后阅读任务，阅读白居易的《问刘十九》等诗作，并尝试用自己的话概括诗歌的主题和情感。

2.以小组为单位，选择一首白居易的诗歌，进行集体背诵，并在下次课堂上进行展示。

3.设计一个思维导图，展示白居易在杭州期间的生活片段和创作成果，包括他的一些著名诗作。

4.写一篇短文，描述你对白居易诗歌中“自然与人文”关系的理解，结合具体诗作进行分析。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对于诗歌背诵和思维导图等视觉作品，可以通过展示和集体评价的方式进行反馈。

2.对于阅读和写作作业，我会提供详细的批改意见，包括对诗歌主题和情感的理解是否准确，写作内容是否丰富，语言表达是否流畅等。

3.对于存在的问题，我会给出具体的改进建议，比如如何更好地理解诗歌的意境，如何提高写作的条理性和文采等。

4.通过作业反馈，我会鼓励学生之间的相互学习和交流，促进他们在小组合作中共同进步。

5.定期组织学生进行作业分享会，让学生展示自己的学习成果，同时也能从他人的作业中学习到新的知识和技巧。【内容逻辑关系】1.白居易生平简介

①白居易的出生年份和逝世年份

②白居易的主要官职和任职地点