二、计算机网络能做什么说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）四年级下册电子工业版（宁夏）

-1-二、计算机网络能做什么说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）四年级下册电子工业版（宁夏）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图本节课结合四年级学生生活经验，通过“在线查资料”“视频通话”“共享学习资源”等生活场景，引导学生感知计算机网络的信息共享、通信、协作功能，紧密联系课本中“网络服务”实例，通过任务驱动让学生体验网络在生活中的实际应用，激发学习兴趣，培养初步的信息意识，符合该年级“从生活走向技术”的教学逻辑。核心素养目标二、核心素养目标培养信息意识，感知网络在信息共享、通信中的生活应用；发展计算思维，理解网络传递信息的基本过程；提升数字素养与技能，尝试运用网络工具解决学习问题；树立信息社会责任，养成安全规范使用网络的意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握计算机基本操作，能开关机、使用鼠标键盘，初步接触过网络应用如观看动画片、查阅简单资料，但对网络功能（信息共享、通信）的系统认知不足。2.学生好奇心强，对视频通话、在线游戏等生活化网络场景兴趣浓厚，喜欢动手实践，注意力易被直观互动吸引，小组协作学习参与度高。3.可能对“网络传递信息过程”等抽象概念理解困难，操作中易出现登录失败、资源查找无序等问题，安全意识薄弱，需引导规范使用网络。教学资源四、教学资源硬件资源：学生用计算机（配备网络）、教师机、投影仪、局域网环境。软件资源：Windows操作系统、浏览器（Chrome/Edge）、课本配套“网络功能体验”软件模块。课程平台：学校信息化教学平台（学习通/钉钉班级群）。信息化资源：电子课本课件、网络应用案例视频（视频通话、资料共享演示）、在线任务单。教学手段：任务驱动法、小组合作探究、情境模拟（模拟网络使用场景）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课本"网络服务"案例截图），设计问题如"你用网络做过什么？"。监控预习进度（平台查看笔记提交）。

学生活动：阅读资料，记录"查资料""视频通话"等实例，提交疑问如"网络如何传递信息？"。

资源/方法：在线平台、自主学习法。目的：激活生活经验，铺垫课堂探究。

2.课中强化技能

教师活动：导入（展示"在线查资料"视频），讲解"信息共享"概念（结合课本"共享学习资源"实例），组织"模拟视频通话"小组活动。

学生活动：参与角色扮演，体验网络通信功能，提问"为什么视频能实时传输？"。

资源/方法：实践活动法、合作学习法。目的：突破"网络功能抽象性"难点，强化应用体验。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（绘制"家庭网络用途"思维导图），提供课本拓展阅读"网络安全小贴士"。

学生活动：完成导图，反思"如何安全使用网络？"。

资源/方法：反思总结法。目的：巩固网络功能认知，渗透信息社会责任。教学资源拓展1.拓展资源

（1）信息共享类资源：家庭照片共享平台（如手机相册“共享相册”功能）、班级作业提交系统（如教师在线布置作业、学生上传文档的班级群功能）、在线绘本阅读平台（如课本“共享学习资源”延伸的电子绘本库，支持多人同时阅读并标注）。

（2）通信与协作类资源：简易视频通话工具（如微信视频、钉钉课堂连麦，模拟课本“视频通话”场景）、小组在线文档（如腾讯文档多人协作编辑，完成“小组合作完成项目”任务）、班级讨论区（如学校信息化平台的“学习论坛”，学生分享网络使用心得）。

（3）网络应用与安全类资源：家庭网络用途记录表（课本“网络能做什么”延伸的表格模板，包含“学习、娱乐、通信”等分类）、网络安全小故事绘本（如《不随便点击链接》《保护个人信息》，对应课本“信息社会责任”知识点）、网络功能示意图（如“信息传递过程”简图，辅助理解课本“网络如何传递信息”）。

2.拓展建议

（1）生活体验建议：①与家人合作完成“家庭网络用途一周记录”，每天记录3种网络应用场景（如妈妈用网购购物、爸爸用视频会议、用在线学习APP做作业），结合课本“网络服务”实例，分析不同场景的网络功能；②尝试用手机“共享相册”功能，将周末出游照片分享给爷爷奶奶，体验信息共享的便捷，并记录家人反馈，体会网络在家庭沟通中的作用。

（2）实践创作建议：①用画图软件设计“我的网络用途”海报，包含“查资料、视频通话、共享作业”等至少3种功能（对应课本“计算机网络能做什么”核心内容），并标注每种功能的生活实例；②小组合作完成“班级网络应用小调查”，采访5名同学“常用网络功能及原因”，整理成调查报告（如“80%同学用视频通话和家人联系”），在班级展示，深化对网络功能的认知。

（3）安全意识建议：①学习设置复杂密码（如生日+字母组合），为班级作业平台账号设置安全密码，结合课本“网络安全小贴士”，理解“保护账号安全”的重要性；②模拟“陌生链接”情景，判断“收到不明链接是否点击”，记录判断理由，讨论“如何保护个人信息”（如不透露姓名、家庭住址），强化信息社会责任意识。

（4）跨学科融合建议：①结合语文课“写信”内容，用网络视频通话功能给远方的朋友“语音写信”，比较网络通信与传统通信的异同，体会网络的高效性；②结合数学课“统计”知识，用表格统计“一周内家庭网络使用时长”，分析不同功能的使用占比（如学习40%、娱乐30%、通信30%），培养数据意识，同时深化对网络功能的理解。典型例题讲解1.问：课本中提到网络有信息共享功能，请举出家庭生活中利用网络进行信息共享的两个例子。

答：（1）用手机共享相册将周末出游照片分享给家人；（2）通过班级群共享老师布置的电子作业。

2.问：结合课本“视频通话”实例，说一说网络通信功能在生活中的作用。

答：可以和远方的亲人实时看到对方、听到声音，即使相隔很远也能保持联系。

3.问：课本中“小组合作完成项目”时用到网络协作功能，说说网络协作相比传统协作有什么优势。

答：多人可以同时在线编辑文档，实时看到修改内容，不用聚在一起就能完成合作。

4.问：根据课本“网络安全小贴士”，使用网络时我们应该注意什么？（写出两点）

答：（1）不随意点击来历不明的链接；（2）不把家庭住址、电话等个人信息告诉陌生人。

5.问：课本列举了网络能查资料、视频通话、共享学习资源等功能，请你选择其中一种功能，写出一个自己使用过的具体例子。

答：用网络查资料：上次做科学课“植物的生长”报告时，在网上查到了植物需要阳光、水分和土壤的图片和说明。教学反思与改进课后我会通过学生课堂参与度和作业完成情况评估效果，比如观察“模拟视频通话”活动时学生能否准确描述网络通信功能，检查“家庭网络用途记录表”是否覆盖课本要求的三大功能。若发现学生对“信息传递过程”理解模糊，下次课可增加实物演示（如用纸条传递模拟信息），把抽象概念具象化。针对部分学生操作共享文档时遇到的技术问题，需提前录制简易操作视频供反复观看，并在小组活动前安排“小老师”互助。安全意识培养方面，计划补充“陌生链接识别”情景剧，让学生角色扮演判断网络风险，强化课本“信息社会责任”要点。未来教学会压缩理论讲解时间，增加15分钟实践环节，确保每个学生都能动手体验课本中的网络应用场景。板书设计①网络核心功能：信息共享（共享学习资源、家庭照片）、通信功能（视频通话、即时消息）、协作功能（小组在线编辑、共同完成项目）。

②生活应用场景：查资料（科学课植物生长报告）、共享作业（班级群提交电子文档）、家庭沟通（视频通话远方亲人）。

③安全与责任：保护个人信息（不透露姓名住址）、警惕陌生链接（不随意点击）、规范使用网络（遵守班级网络使用规则）。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们认识了计算机网络的三大功能：信息共享（如共享学习资源、家庭照片）、通信功能（如视频通话、即时消息）、协作功能（如小组在线编辑文档、共同完成项目）。这些功能让我们的生活更便捷，比如用网络查资料做科学报告、用视频通话和远方亲人联系，体现了网络在学