2026年小学童话说课稿

2026年小学童话说课稿课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容本节课选自统编版小学语文二年级下册第七单元，单元主题为“改变”，包含童话篇目《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》。内容围绕童话角色的经历与成长，通过生动情节和对话，引导学生感受角色特点，体会故事蕴含的道理，培养阅读兴趣与初步的文本理解能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过阅读《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》等童话，积累描写角色特点与情节发展的词语，能结合文本简要说出角色的改变过程；在分析角色经历中，初步培养逻辑思维，理解“改变”的原因与意义；感受童话的生动形象和趣味性，体会故事中接纳自我、勤劳创造等积极情感；初步形成对故事蕴含生活道理的认同，培养积极向上的价值观。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导学生把握童话中角色改变的情节过程及蕴含的道理。如《大象的耳朵》中大象从“耳朵耷拉”到“竖起来又放下”的经历，理解“接纳自我”的主题；《青蛙卖泥塘》中青蛙通过“种草、修路、盖房”等行动改造泥塘的过程，体会“勤劳创造美好”的道理，这些情节与道理是本节课核心内容，需重点讲解。2.教学难点：帮助学生将角色改变与自身生活建立联系，理解抽象道理。如《蜘蛛开店》中蜘蛛因“害怕困难”不断换工作，学生易读懂情节，但难以联系自身“遇到困难时如何坚持”；此外，对童话中细节描写的理解，如大象耳朵“像扇子”的比喻、青蛙“吆喝”的动作，学生可能忽略，导致对改变过程理解不透彻，需突破。教学资源四、教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、实物展示台、童话绘本《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》、角色头饰（大象、蜘蛛、青蛙等）、黑板；课程平台：班级优化大师、希沃白板；信息化资源：童话课文朗读音频、童话情节动画片段、PPT课件（含课文插图与重点词句）；教学手段：情境创设法、角色扮演法、小组合作讨论法。教学过程设计**（一）导入环节（3分钟）**

1.播放《大象的耳朵》动画片段（1分钟）：聚焦大象耳朵耷拉→竖起→耷拉的画面变化。

2.提问（1分钟）：“同学们，大象的耳朵为什么耷拉下来？后来为什么又竖起来，最后又耷拉了？这背后发生了什么故事？”引导学生自由发言，激发阅读兴趣。

3.板书课题（1分钟）：“今天我们就一起走进第七单元，看看这些童话角色如何‘改变’自己。”

**（二）讲授新课（32分钟）**

**1.学习《大象的耳朵》（10分钟）**

（1）自由朗读课文（2分钟）：要求读准字音，找出描写大象耳朵变化的句子。

（2）师生互动（5分钟）：

-教师：“大象的耳朵一开始是什么样的？后来呢？”（学生：“耷拉着→竖起来→耷拉下来。”）

-教师：“为什么大象要把耳朵竖起来？后来为什么又耷拉了？”（引导学生读第3、5自然段，体会大象从不安到接纳自己的心理变化。）

-板书关键词：“耷拉→不安→竖起→模仿→耷拉→接纳自己”。

（3）齐读重点句（3分钟）：“大象说：‘我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。’”体会道理。

**2.学习《蜘蛛开店》（12分钟）**

（1）角色扮演导入（2分钟）：教师扮演蜘蛛，学生扮演小动物，模拟“卖口罩”“卖围巾”的对话。

（2）小组讨论（4分钟）：“蜘蛛开了哪些店？为什么每次都换店？”（学生找出“口罩→围巾→袜子”，体会蜘蛛“遇到困难就放弃”的特点。）

（3）师生互动（4分钟）：

-教师：“如果你是蜘蛛，下次开店会怎么做？”（引导学生联系自身，说出“坚持”“想办法”。）

-板书关键词：“卖口罩→围巾→袜子→害怕困难→放弃”。

（4）联系生活（2分钟）：分享自己“遇到困难如何坚持”的小故事，深化理解。

**3.学习《青蛙卖泥塘》（10分钟）**

（1）看图说话（2分钟）：展示青蛙改造泥塘的图片（种草、修路、盖房），学生用“先……再……然后……”描述画面。

（2）默读课文（3分钟）：找出青蛙为卖泥塘做了哪些事，用“____”画出来。

（3）师生互动（3分钟）：

-教师：“青蛙一开始为什么想卖泥塘？后来为什么不卖了？”（学生：“泥塘烂→种草、修路、盖房→变美了→不舍得卖。”）

-板书关键词：“烂→改造→变美→勤劳创造美好”。

（4）齐读最后一段（2分钟）：“青蛙想：‘这么好的地方，我自己住，不卖了！’”体会青蛙的满足与自豪。

**（三）巩固练习（8分钟）**

1.“说一说”（3分钟）：“你最喜欢哪个角色的改变？为什么？”（要求用“我喜欢……因为……”句式，结合课文内容说理由。）

2.“做一做”（5分钟）：小组合作，用绘画或表演展示“改变”（如大象接纳自己、蜘蛛坚持、青蛙勤劳）。每组展示后，教师点评：“这个小组用画笔画出了青蛙种草的样子，让我们感受到了勤劳的力量！”

**（四）课堂小结（2分钟）**教学资源拓展1.拓展资源：

（1）童话故事：《丑小鸭》（安徒生，体会“接纳自我、成长改变”）、《小蝌蚪找妈妈》（经典童话，感受“成长过程中的变化”）、《小马过河》（理解“面对困难时的认知改变”），与教材“改变”主题呼应，丰富角色改变类型。

（2）绘本资源：《我好害怕》（克服胆小的改变）、《小种子》（EricCarle，植物从种子到开花的改变过程）、《青蛙弗洛格的成长故事》（系列绘本，聚焦角色面对问题时的改变与成长），图文结合，适合二年级学生自主阅读。

（3）生活案例：“同学改变小故事”（如从不敢发言到主动举手、从不会整理书包到学会分类）、“植物生长记录”（如豆芽从发芽到长叶的变化过程），将教材中的“改变”与生活实际联结。

（4）儿歌童谣：《蜗牛与黄鹂鸟》（“阿黄阿鹂不要笑，等我爬上它就成熟了”，体现坚持改变）、《小松鼠》（“松鼠尾巴大，冬天当棉袱”，体会适应环境的改变），通过儿歌巩固对“改变”的理解。

2.拓展建议：

（1）阅读延伸：推荐学生与家长共读《丑小鸭》，阅读后讨论“丑小鸭经历了哪些改变？你遇到过类似的改变吗？”；自主阅读《小种子》，用画笔画出种子的变化过程，在班级展示。

（2）生活实践：开展“我的改变小记录”活动，用照片或图画记录自己一周内的改变（如学会系鞋带、帮助做家务），每周五在班级分享“我的改变故事”；观察家里植物的生长，用“先……再……然后……”句式描述变化。

（3）表达创作：仿照《大象的耳朵》句式，写一写“我的……（如头发、身高）的变化”；为《蜘蛛开店》续编故事，如果蜘蛛坚持开店，会发生什么？用几句话写下来，小组交流。

（4）合作分享：小组合作“改变故事会”，每人分享一个自己或身边人的改变故事，用“我喜欢……因为……”评价同学的故事；分角色表演《青蛙卖泥塘》片段，加入“改造泥塘”的动作和对话，体会“勤劳改变”的道理。内容逻辑关系①《大象的耳朵》核心逻辑链：

词句：耷拉→不安→竖起→模仿→耷拉→接纳

重点：耳朵变化（耷拉/竖起）对应心理变化（不安/接纳），核心句“人家是人家，我是我”揭示自我认同主题。

②《蜘蛛开店》核心逻辑链：

词句：卖口罩→卖围巾→卖袜子→害怕困难→放弃

重点：三次开店行为（口罩/围巾/袜子）体现逃避模式，核心句“蜘蛛每天坐在网上”暗示不作为，揭示坚持的重要性。

③《青蛙卖泥塘》核心逻辑链：

词句：烂→种草→修路→盖房→变美→不舍得卖

重点：行动序列（种草/修路/盖房）推动环境变化，核心句“这么好的地方，我自己住，不卖了！”体现劳动创造价值。重点题型整理1.**情节排序题**：请将《青蛙卖泥塘》中青蛙改造泥塘的步骤按正确顺序排列。（）种草（）修路（）盖房（）引水

答案：（）引水（）种草（）修路（）盖房

2.**核心句理解题**：读《大象的耳朵》中的句子“人家是人家，我是我”，说说这句话的意思。

答案：每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人，要接纳自己的独特之处。

3.**角色行为分析题**：《蜘蛛开店》中，蜘蛛为什么每次开店都换商品？请用课文中的内容回答。

答案：因为蜘蛛每次遇到困难就害怕，比如卖口罩时“河马的嘴巴那么大”，卖围巾时“长颈鹿的脖子和大树一样高”，它觉得织起来太难，就放弃了。

4.**道理联系题**：从《青蛙卖泥塘》青蛙的行动中，你明白了什么道理？请结合课文内容说一说。

答案：通过自己的劳动可以让环境变美好，勤劳能创造价值，所以青蛙最后不舍得卖泥塘了。

5.**仿写句子题**：仿照《青蛙卖泥塘》中“青蛙听了，就照着他们说的去做，种了草，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。”用“先……再……然后……”写一句话，描述你做过的一件事。

答案示例：我先整理了书包，再检查了作业，然后去上学了。教学反思与总结教学反思：这节课通过角色扮演和小组讨论，孩子们对“改变”的理解比预想中深刻。特别是《大象的耳朵》里“接纳自己”的道理，好多孩子能联系到自己的特点，比如“我眼睛小，但我看得清”。不过《蜘蛛开店》的情节分析时，部分孩子只看到“开店换商品”，没深入体会“害怕困难”的心理，下次得用更具体的例子引导，比如“如果蜘蛛坚持织围巾会怎样”。课堂管理上，小组展示时有点吵，下次要明确“一人发言时其他人当小听众”的规则。

教学总结：整