陕西省咸阳市礼泉县2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1陕西省咸阳市礼泉县2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：全国同胞们，尊敬的各位国家元首、政府首脑和国际组织代表，尊敬的各位来宾，全体受阅将士们，同志们、朋友们：今天，我们隆重集会，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，共同铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。我代表中共中央、全国人大、国务院、全国政协、中央军委，向全国参加过抗日战争的老战士、老同志、爱国人士和抗日将领，向为中国人民抗日战争胜利作出重大贡献的海内外中华儿女，致以崇高敬意！向支援和帮助过中国人民抵抗侵略的外国政府和国际友人，表示衷心感谢！向参加今天大会的各国来宾，表示热烈欢迎！同志们、朋友们！中国人民抗日战争是艰苦卓绝的伟大战争。在倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民以巨大的民族牺牲，为拯救人类文明、保卫世界和平做出了重大贡献。历史警示我们，人类命运休戚与共，各个国家、各个民族只有平等相待、和睦相处、守望相助，才能维护共同安全，消弭战争根源，不让历史悲剧重演！同志们、朋友们！中华民族是不畏强暴、自立自强的伟大民族。当年，面对正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动的生死较量，中国人民同仇敌忾、奋起反抗，为国家生存而战，为民族复兴而战，为人类正义而战。今天，人类又面临和平还是战争、对话还是对抗、共赢还是零和的抉择。中国人民坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边，坚持走和平发展道路，与各国人民携手构建人类命运共同体。历史承载过去，也启迪未来。新时代新征程，全国各族人民要在坚强领导下，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，全面贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚定不移走中国特色社会主义道路，传承和弘扬伟大抗战精神，踔厉奋发、勇毅前行，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗！中华民族伟大复兴势不可挡！人类和平与发展的崇高事业必将胜利！（摘自《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上的讲话》）材料二：当直升机分别悬挂“正义必胜”“和平必胜”“人民必胜”的条幅飞过，当22个装备方队按照实战化联合编组隆隆驶来，当抗战老兵从年轻战士的脚步中听到复兴的铿锵足音……我们可以自豪地告慰先烈：任何艰难险阻都挡不住我们推进强国建设、民族复兴的历史进程！今天，人们一遍遍叩问历史，当年的中国仍是积贫积弱，但为什么中国人民能够打败穷凶极恶的日本军国主义侵略者，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利？历史早已给出了答案，现实一再证明这一答案。应运而生，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨，中国人民就从精神上由被动转为主动。全体中华儿女的爱国热情像火山一样迸发出来，冒着敌人的炮火共赴国难，誓与侵略者血战到底，奏响了气吞山河的英雄壮歌。中国人民抗日战争胜利是发挥中流砥柱作用的伟大胜利，为中华民族由近代以来陷入深重危机走向伟大复兴确立了历史转折点，开启了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的历史新征程。80年来，中国的变化沧海桑田、翻天覆地。在的坚强领导下，中国人民创造了“两大奇迹”，成功开辟了中国特色社会主义道路，开创了中国特色社会主义新时代，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。历史充分表明，是风雨来袭时全体人民最可靠的主心骨，新时代的伟大成就是党和人民一道拼出来、干出来、奋斗出来的，充分彰显了“两个确立”的决定性意义。前进道路上，只要党和人民始终站在一起、想在一起、干在一起，任何风浪都动摇不了我们的钢铁意志，任何困难都阻挡不了我们的铿锵步伐。铭记历史，不仅因为我们经历的磨难，更因为绵延不绝的精神和生生不息的希望。“永矢弗谖，祈愿和平。中华圆梦，民族复兴。”这是南京大屠杀死难者国家公祭鼎上的铭文。“能够在复兴民族恢复失地的工作上作最大的努力，最大的贡献！”这是抗战先烈在家书中对后来者的期许。山河为证，岁月为名，“他们信仰的理想正在实现，他们开创的事业正在继续，他们书写的历史必将由我们继续书写下去”。没有一马平川的路途，只有跋山涉水的征程。今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，同时必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。眺望前方，放眼世界，坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边，集中力量办好自己的事，我们的事业无往不胜！社会主义中国巍然屹立在世界东方，历史的接力棒交到了我们这一代人手中。在党的旗帜下团结成“一块坚硬的钢铁”，以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇气，敢于斗争，善于创造，向着中华民族伟大复兴的光辉彼岸奋勇前进，我们信心十足、底气十足、力量十足！（摘编自《人民日报》评论员《中华民族伟大复兴势不可挡——论学习贯彻在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上重要讲话》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.世界反法西斯战争警示我们，人类的命运紧密相连，无人可以置身事外，只要和睦相处，就可以避免悲剧发生。B.中国人民抗日战争的胜利，不仅是中华民族走向伟大复兴的历史转折点，也为人类文明进步做出了重大贡献。C.中国人民抗日战争的胜利，是有史以来中国反抗外敌入侵的首次胜利，彻底改变了中国积贫积弱的历史面貌。D.两则材料都明确提到了，中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的主战场，中国为此付出了巨大的民族牺牲。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.“和平还是战争、对话还是对抗、共赢还是零和”，暗含着“当今世界正面临高度不确定性和严峻的挑战”的意思。B.材料一表明中国维护正义、捍卫和平的决心和信念，这与《大战中的插曲》所彰显的革命精神完全一致。C.材料二引用公祭鼎上的铭文和抗战先烈的家书，既丰富了文章内容，又增强了文章的历史厚重感和情感共鸣。D.两则材料均围绕“中华民族伟大复兴”展开，但侧重点有所不同：材料一突出历史意义，材料二强调现实启示。3.材料一倒数第二段意在（）A.阐明新时代的指导思想与奋斗目标，号召团结奋斗。B.强调坚持党的领导和中国特色社会主义道路的必要性。C.总结历史经验，揭示抗战胜利的伟大意义。D.突出弘扬抗战精神对实现民族复兴的关键作用。4.材料一这篇讲话，对我们中学生写作有哪些借鉴意义？5.材料二指出，“是风雨来袭时全体人民最可靠的主心骨”。材料一和《县委书记的榜样——焦裕禄》一文分别是如何体现这句话的？请简要分析。【答案】1.B2.B3.A4.①结构严谨，逻辑层次清晰。讲话采用“铭记历史—把握现实—开创未来”递进结构，层次分明、环环相扣，启示我们要重视文章谋篇布局，合理安排论述层次，做到过渡自然、脉络分明。②主题鲜明，聚焦核心思想。“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”的主题贯穿始终，让听众能清晰把握核心内容，启示我们在写作中应确立一个明确而集中的主题，在行文中确保所有素材和论述都精准地为主旨服务。③情理交融，兼具理性与感召力。讲话既客观陈述历史事实，又饱含缅怀先烈、激励奋进的真挚情感，启示我们写作要做到情理并重，既有理性分析，又有情感温度，避免空洞说教或过度抒情。④立意高远，彰显时代精神。讲话将历史纪念与现实担当紧密结合，展现了立足民族、面向世界的宏大格局，启示我们写作应培养家国情怀，学会从时代背景中提炼主题，使文章具有思想高度和现实意义。5.①材料一中，在抗战时期倡导建立抗日民族统一战线，凝聚全民族力量，体现了作为“主心骨”的领导核心作用；②《县委书记的榜样——焦裕禄》中，焦裕禄带领兰考人民治理“三害”，直至生命最后一刻，展现了员在困难面前挺身而出的担当精神。【解析】【导语】两则材料以纪念抗战胜利80周年为核心，从历史与现实的双重视角展开论述。材料一以领导人讲话为框架，强调抗战精神的世界意义与当代价值，突出在民族危亡时刻的历史担当；材料二通过阅兵场景的文学化描写，将历史记忆与复兴征程相勾连，强化“人民主体性”的叙事逻辑。两文通过宏大叙事与细节描写的结合，构建起民族集体记忆与国家认同的政治话语体系。【1题解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“只要和睦相处，就可以避免悲剧发生”错误。材料一是说“各个国家、各个民族只有平等相待、和睦相处、守望相助，才能维护共同安全，消弭战争根源，不让历史悲剧重演”，“和睦相处”只是其中的一个条件。C.“是有史以来……首次胜利，彻底改变了中国积贫积弱的历史面貌”错误。材料中是说“取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利”，且“彻底改变了中国积贫积弱的历史面貌”的说法无中生有。D.“两则材料都明确提到了……主战场”错误。材料一只提到“中国人民抗日战争是世界反法西斯战争重要组成部分”，材料二对此并未提及。故选B。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“这与《大战中的插曲》所彰显的革命精神完全一致”错误。《大战中的插曲》一文反映了中国人民在残酷战争中对革命人道主义精神的坚守，与“中国维护正义、捍卫和平的决心和信念”不完全一致。故选B。【3题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。材料倒数第二段以“历史承载过去，也启迪未来”开篇，既承接前文对历史的回顾，又转向对未来的展望。段中明确提出“新时代新征程”的行动纲领，包括坚持党的指导思想，走中国特色社会主义道路，弘扬抗战精神，并最终落脚于“为以中国式现代化全面推进强国建设，民族复兴伟业而团结奋斗”的号召。B.仅强调党和道路，未涵盖奋斗目标与团结号召；C.侧重历史总结，与段落的未来导向不符；D.仅涉及抗战精神，未能体现段落的整体逻辑与核心意图。故选A。【4题解析】本题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力。①结构严谨，逻辑清晰：讲话以“问候致谢—回顾历史—阐释意义—展望未来”为脉络，用“同志们、朋友们！”作为段落过渡，层次环环相扣。这启示我们写作需注重谋篇布局，明确行文逻辑，通过清晰过渡让文章脉络分明，增强可读性。②主题鲜明，聚焦核心：全文围绕“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”核心，所有论述均紧扣铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来展开。这告诉我们写作要确立明确主题，确保素材和表达都精准服务于主旨，避免偏离核心。③情理交融，兼具感染力：讲话既客观陈述“中国人民抗日战争是艰苦卓绝的伟大战争”等历史事实，又饱含致以崇高敬意、珍爱和平的真挚情感。这启示我们写作要平衡理性与情感，既用事实支撑观点，又以情感打动读者，避免空洞说教或过度抒情。④立意高远，彰显时代精神：讲话将历史纪念与现实担当紧密结合，既回顾中国人民抗日战争的伟大意义，又立足当下提出“与各国人民携手构建人类命运共同体”“以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业”的时代目标，展现出立足民族、面向世界的宏大格局。这启示我们写作应培养家国情怀，学会从历史与时代的交汇点提炼主题，让文章兼具思想高度和现实意义。【5题解析】本题考查学生理解文中重要句子，分析运用文中信息的能力。①材料一的体现：抗战时期国家面临外敌入侵的“风雨”，材料一明确提到“在倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城”。主动凝聚全民族力量，引领中国取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利，充分展现了在民族危亡之际作为“主心骨”的领导核心作用。②《县委书记榜样——焦裕禄》的体现：兰考面临风沙、盐碱、内涝“三害”的“风雨”，焦裕禄作为员，主动扛起责任，带领群众查风口、探流沙、找水源，即便身患重病仍坚守岗位，直至生命最后一刻。他以实际行动带领人民战胜困难，彰显了员在民生困境中挺身而出、成为群众依靠的“主心骨”担当。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。没有人给他写信的上校（节选）①马尔克斯星期四，上校本打算在吊床上躺一整天，可还是起来去侍弄那只公鸡。这几天雨下个不停，整整一周，上校的肚子都胀得难受。到了星期五下午，难得十月里雨竟停了。阿古斯丁②过去的伙伴们——他们同阿古斯丁一样，都是斗鸡迷——抽空过来把那只鸡检查了一番：情况正常。家里只剩下上校和妻子的时候，上校回到卧室。“他们说什么了？”她问道。“他们兴高采烈的，”上校告诉她，“都在攒钱，要往这只鸡上下注呢！”“我真不明白，他们看上这只丑公鸡哪一点了，”妻子说，“我总看它像个怪物：和爪子比，它的头也太小了。”“都说这是全省最棒的一只公鸡，”上校说，“大概值五十个比索。”他确信这一点足以证明他留下这只公鸡的决定是正确的。这是他们的儿子九个月前在斗鸡场上因散发秘密传单而被乱枪打死后留下的遗产。“哪有那么值钱，你简直是在说梦话，”①妻子说，“我看等这点玉米喂完了，咱们就得用自己的肝来喂它了。”上校这时一面在衣柜里找他那条粗布裤子，一面也在暗自忖度。“也没几个月了，”他说，“听说斗鸡会在一月份举行，过后咱们准能把它卖个好价钱。”“你这会儿忙着出去有什么事？”妻子问道。“上邮局去。”上校赶在船拉响汽笛前向码头走去。他站在叙利亚人摩西的店前看着船靠岸。邮船在最后面。上校心事重重地看着它靠岸。他认出了舱顶的邮袋，系在蒸汽管上，盖着油布。十五年的等待使上校的直觉变得越来越敏锐，正如那只公鸡使他日益忐忑不安一样。从邮电局长上船解下邮袋背在背上的那一刻起，上校便目不转睛地盯住了他。上校跟在邮电局长身后，沿着街走。和往常一样，他满怀着既期待又害怕的心情。医生正在邮局门口等着取报纸。上校一面向他详述妻子的病情，一面注视着局长往不同格子里分信的每个动作，他那副懒洋洋的样子真教上校恼火。上校目不转睛地盯住他那个格子，盼望局长在它跟前停下来。可他没有。局长连头都没抬。“没有给上校的任何东西。”局长说。上校觉得不好意思。“我没在等什么，”他撒了个谎，带着天真无邪的神情转向医生，“没人给我写信。”他们默默地往回走。医生全神贯注地看着报；上校还是那副老样子，走起路来就像一个原路返回寻找丢失钱币的人。这是个明亮的黄昏，广场上的巴旦杏树正抖落最后几片败叶。走到医生的诊所门口时，天已经擦黑了。医生递给他几份报纸。“您带回家去看吧。”他说。上校临睡前，把鸡拴在床腿上，关上门，又在房间里喷了杀虫剂，然后把灯放在地上，挂好吊床，这才躺下看起报来。他按日期一份一份、从头到尾地看，连广告也不放过。十一点整，宵禁号响了，上校又看了半个钟头，这才放下报纸。妻子还没睡着。“没提到你们这些老兵吗？”她问道。“没有，”上校说，他熄了灯，爬上吊床，“起先他们至少还把新领退伍金的人员名单登一登，这五年倒好，干脆什么也不说了。”第二天上校猛然想起明天就没有玉米喂鸡了，便走进卧室向妻子要钱。“咱们恐怕只剩五十生太伏了。”她说。钱被她包在手帕里，打了个结，藏在床垫底下。这是用那台缝纫机换来的钱。九个月来，他们一生太伏一生太伏地花着这笔钱，养活了自己，也养活着那只公鸡。可现在只剩下两枚二十生太伏的和一枚十生太伏的硬币了。“去买一磅玉米，”妻子吩咐道，“用找的钱再买四盎司干酪。”②“再买只纯金的大象，挂在咱家门口。”上校接过话头说，“光是玉米，一磅就得四十二生太伏呢！”他们沉思了半晌。③“鸡只是畜生，可以凑合几天。”妻子先开口说道，可丈夫的脸色使她不得不再考虑。上校坐在床沿，胳膊肘支在膝盖上，把钱在手心里掂得叮当乱响。“这事由怀得我啊！”他终于开了口，“要是依我的性子，今天晚上就把它炖了。”他顿了一下，拍死了一只叮在脖子上的蚊子，然后看着在屋里转来转去的妻子，“我担心的是那些可怜的小伙子都在攒钱呢！”妻子沉思着，在屋里喷了一圈杀虫剂。末了，她把喷雾筒搁在有石印版画的小祭台上，栗色的眼睛直视着上校那同样是栗色的眼睛。“那就买玉米吧，”她说，“上帝知道我们该怎么混下去。”可是，这股乐观劲儿只持续了几个钟头。家里除去挂钟和那幅画以外，再没什么可卖的了。到了星期四晚上，里里外外已经一贫如洗。妻子对眼下的处境显得忧心忡忡，“别着急，”上校安慰她道，“明天信就来了。”第二天，上校在医生的诊所门口等汽船。局长径直朝他们走来。上校怀着难以克制的焦切心情，不由得退后一步，试图看清那个火漆封口的信封上的收件人姓名。局长打开邮袋，取出一卷报纸交给医生，然后才撕开装有私人信件的大封套，查了查件数，又一封封地念着收件人姓名。局长把医生的信递给他，其余的都塞进邮袋，又把袋子扎紧了。医生正打算看那两封信，但在拆信前先看了上校一眼，然后望向局长：“没有上校的信吗？”上校心惊胆战。局长把邮袋往肩头一搭，走下人行道，头也不回地答道：“没有人写信给上校。”下星期五他又去等船，回家时又和往常一样没拿到盼望已久的信。“我们等够了，”这天晚上妻子对他说，“像你这样等信，一等就是十五年，真得有一股牛的耐性。”上校却上吊床去看报了。“得等着挨个来嘛，”他说，“我们是一千八百二十三号。”④“可是从开始等到现在，这个号在彩票上都出现两回了。”妻子反驳道。上校照例把报纸从第一版看到最后一版，连广告也不放过。但是这一回，他的精神怎么也集中不起来。他眼睛看着报纸，心里想的却是退伍金的事。十九年前国会通过了那条法令，自那以后他为申请得到批准就花了八年，之后又用了六年才把名字登记上去。上校收到的最后一封信就是那时寄来的。（有删改）〖备注〗①本文主要讲述了一位70多岁的老上校，56年来一直等待退伍金而不得的故事。②阿古斯丁是上校的儿子。6.下列对文本内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.上校的儿子“在斗鸡场上因散发秘密传单而被乱枪打死”、“十九年前国会通过了那条法令”等暗示了本文背景。B.上校与医生往回走途中的景物描写，从侧面展现了上校心境，“黄昏”和“败叶”是上校失落心情的具象化显现。C.作品简洁、朴实的语言风格，情节上省略与留白的使用，均可以看出海明威的“冰山理论”对马尔克斯的重要影响。D.本文与《百年孤独》魔幻现实主义创作风格相似，小说细部写实且又形象典型，变现实为幻想而又不失其真。7.下列对画线处人物对话内容的理解，不正确的一项是（）A.句子①中妻子表示后续得用“自己的肝”来喂鸡，揭示了上校一家穷愁潦倒的窘境，也为下文上校向妻子要钱作了铺垫。B.句子②中上校并非想买纯金大象，而是想表达钱不够。抬杠式的对话间，人物语言的幽默中夹杂着悲凉。C.句子③中妻子的言外之意是指不必担心买口粮的钱不够，可以把鸡炖了，用来充饥糊口，毕竟公鸡只是畜生。D.句子④中特定号码在彩票上出现两回的概率本就不大，而等信更是希望渺茫，妻子的话体现出她的埋怨、失望。8.文中塑造了一个执着于“等待”的上校形象，上校在“等待”什么？请结合文本分析。9.文中写上校去邮局等信这一情节，使用了重复叙述的方式。请结合文本分析其效果。【答案】6.D7.C8.①上校等待的退伍金（或信），解决生活的窘迫困境。②上校“等待”的是对他尊严与价值的认同。③上校等待的是改变生活的希望。9.①延宕情节发展，营造缓慢而压抑的氛围。②强化了上校的生活困境和被社会遗忘的边缘状态，突出了他对命运的无奈与悲哀，也表现了他坚守尊严的性格。③强化心理焦虑，增强情感张力，更具感染力。④深刻揭示了拉美现实社会的冷漠残酷，强化了批判社会现实的主题。【解析】【导语】这篇小说通过上校等待退伍金的漫长过程，展现了底层人物的生存困境与精神坚守。马尔克斯以冷静克制的笔触，将政治动荡背景下的个体悲剧浓缩在日常细节中——斗鸡、等信、拮据的生活。重复的等待场景强化了希望的渺茫与时间的凝滞，而夫妻对话的黑色幽默更凸显了苦难中的坚韧。作品在现实主义基调中暗含荒诞，通过“不魔幻”的日常，折射出拉美社会被遗忘者的集体困境。【6题解析】本题考查学生分析鉴赏文本内容和艺术特色的能力。D.“本文与《百年孤独》魔幻现实主义创作风格相似”错误。本文与《百年孤独》的魔幻现实主义创作风格并不相似。本文整体情节较为写实，主要围绕上校等待退伍金以及生活的窘迫展开，没有像《百年孤独》那样充满奇幻、魔幻的情节和元素。故选D。【7题解析】本题考查学生理解重要语句的能力。C.“可以把鸡炖了，用来充饥糊口”错误。句子③中妻子说“鸡只是畜生，可以凑合几天”，其言外之意是在钱不够的情况下，先不买玉米喂鸡，让鸡凑合着，而不是说把鸡炖了用来充饥糊口。从后文“要是依我的性子，今天晚上就把它炖了”可知，是上校说的炖鸡，且妻子最终还是决定买玉米喂鸡，说明她并不想把鸡炖了。故选C。【8题解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。①等待退伍金以解决生活窘迫：文中提到上校家中十分贫困，“家里除去挂钟和那幅画以外，再没什么可卖的了”，妻子包在手帕里藏在床垫下的钱也所剩无几，“现在只剩下两枚二十生太伏的和一枚十生太伏的硬币了”，而上校还要用这些钱去买昂贵的玉米来喂鸡。他们生活艰难，全靠卖缝纫机的钱度日，所以上校等待退伍金来改善生活状况。②等待尊严与价值的认同：上校是个老兵，他为国家做出过贡献，然而却被社会遗忘。他一直强调

“我们是一千八百二十三号”，表明他认为自己应该按照规定获得退伍金，这是对他过去付出的认可，是他应得的尊严和价值体现。他去邮局等信时，“满怀着既期待又害怕的心情”，害怕得不到信意味着他的等待又落空，他的尊严和价值仍未被承认。③等待改变生活的希望：上校把希望寄托在斗鸡会和退伍金上。他认为

“斗鸡会在一月份举行，过后咱们准能把它卖个好价钱”，同时也一直坚信退伍金的信会到来。他对妻子说

“明天信就来了”，这种等待是他在艰难生活中给自己寻找的希望，有了退伍金，他们的生活就可能会有所改变。【9题解析】本题考查学生分析情节、语段作用的能力。①延宕情节发展，营造氛围：文中多次描写上校去邮局等信，如“上校跟在邮电局长身后，沿着街走”“上校在医生的诊所门口等汽船”

等，每次都详细描述他等待的过程和心情，使情节发展变得缓慢，营造出一种压抑的氛围，让读者感受到上校等待的漫长与煎熬。②强化人物状态与性格：通过重复这一情节，突出了上校生活的困境。他每次去等信都满怀希望，又一次次失望而归，“局长连头都没抬。‘没有给上校的任何东西。’局长说”，这种被忽视、被遗忘的状态不断被强化，体现了他处于社会边缘的无奈与悲哀。同时，他一直坚持等待，也表现出他坚守尊严的性格，他不愿放弃自己应得的权益。③强化心理焦虑，增强感染力：反复描写上校等信时的心理活动，如“上校心事重重地看着它靠岸”“上校怀着难以克制的焦切心情”等，强化了他的心理焦虑。读者能深刻感受到他对信的渴望以及等待中的痛苦，增强了情感张力，使故事更具感染力，让读者对上校的遭遇产生强烈的同情。④揭示社会现实，强化主题：上校的等待一次次落空，反映出拉美现实社会的冷漠残酷。政府对老兵的忽视，社会对他们的遗忘，通过这一重复情节被深刻地揭示出来。上校的遭遇是当时社会众多老兵的缩影，强化了批判社会现实的主题，让读者对当时的社会状况有更深刻的认识。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：孟子曰：“桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。”孟子曰：“自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。言非礼义，谓之自暴也；吾身不能居仁由义，谓之自弃也。仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！”孟子曰：“道在迩而求诸远，事在易而求之难。人人亲其亲，长其长，而天下平。”孟子曰：“求也为季氏宰，无能改于其德，而赋粟倍他日。孔子曰：‘求非我徒也，小子鸣鼓而攻之可也。’由此观之君不行仁政而富之皆弃于孔子者也况于为之强战？”（选自《孟子·离娄上》）材料二：孟子去齐。充虞路问曰：“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。’”曰：“彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣。以其数，则过矣；以其时考之，则可矣。夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？”陈臻问曰：“前日于齐，王馈兼金一百而不受；于宋，馈七十镒而受；于薛，馈五十镒而受。前日之不受是，则今日之受非也；今日之受是，则前日之不受非也。夫子必居一于此矣。”孟子曰：“皆是也。当在宋也，予将有远行，行者必以赆，辞曰：‘馈赆。’予何为不受？当在薛也，予有戒心，辞曰：‘闻戒。’故为兵馈之，予何为不受？若于齐，则未有处也。无处而馈之，是货之也。焉有君子而可以货取乎？”（节选自《孟子·公孙丑下》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。由此A观之B君不行C仁政D而富之E皆弃F于孔子者也G况于为之强战？11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.由，遵循，与《论语·颜渊》中“为仁由己”的“由”意思相同。B.小子，文中用作老师对学生的称呼；现在则常用于对人轻慢或戏谑的称呼。C.货，贿赂，与《〈老子〉四章》中“不贵难得之货”的“货”意思不同。D.焉，哪里，与《兼爱》“必知乱之所自起，焉能治之”中的“焉”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.孟子认为，桀和纣失天下是因为失去了民心，要想得天下必须得民心，而得民心的方法便是满足百姓的愿望，不做百姓所厌恶的事。B.孟子主张远离自暴自弃的人。在他看来，只有仁、义才是人的精神住宅和正确道路，那些抛弃精神住宅和正确道路的人都是可悲的。C.孟子离开齐国，充虞觉察他神色有异，于是拿孟子当初教导他的话表示质疑，孟子说按理已到了王者兴起之时，自己就是这个王者。D.当初在齐国，齐王赠金，孟子不接受；后来宋国和薛国赠金，孟子却接受了。这令陈臻感到困惑，认为孟子的做法必定有一种是错的。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）道在迩而求诸远，事在易而求之难。（2）如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？14.孟子接受宋国和薛国的馈赠，却拒绝齐王的馈赠，他的理由分别是什么？请简要概括。【答案】10.BEG11.A12.C13.（1）道理很近却到很远的地方去寻求，事情很容易却按困难的方法去解决。（2）如果想通过治理使天下太平，在当今社会，除了我还能有谁呢？我为什么会不快乐呢？14.①接受宋国馈赠的理由是外出远行需要路费；②接受薛国馈赠的理由是为了防备不测需要用钱买武器；③拒绝齐国是因为无缘无故接受别人的钱财就是受贿。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料精选了《孟子》中的经典篇章，展现了孟子“仁政”“民本”的核心思想。材料一通过四则语录，层层递进地阐述了得民心者得天下的政治理念，强调统治者要顺应民意；材料二则通过孟子与弟子的对话，生动呈现了其坚守原则、自信担当的儒者风范。两则材料互为补充，既有理论阐述，又有实践例证，完整展现了孟子思想体系中“内圣外王”的追求。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：由此看来，国君不施行爱民政策反而使他富裕起来，（这种做法）都是被孔子所唾弃的，何况为那不仁之君努力作战的人呢？“由此”作“观”的状语，“之”作“观”的宾语，“由此观之”结构完整，“之”后即B处断开；“而”是连词，连接“君不行仁政”和“富之”，中间不能断开，在“富之”后断开，即E处断开；“者也”是判断句标志性结尾，其后断开，即G处断开。故选BEG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.“意思相同”错误。遵循；/凭借，依靠。句意：自以为不能依据仁、遵循义来行事。/实行仁德全靠自己。B.正确。C.正确。贿赂；/财物、货物。句意：这是贿赂收买我。/不看重稀贵之物。D.正确。哪里；/于是。句意：哪里有君子可以拿钱收买的呢？/必须知道混乱产生的根源，才能治理它。故选A。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“自己就是这个王者”错误。孟子认为自己是辅佐王者平治天下的人，亦即前文所说的“名世者”。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“迩”，近，近处；“诸”，相当于“之于”；“求之难”，按困难的方法去解决。（2）“治”，使……太平；“舍”，除了；“何为”，宾语前置句，为何，为什么；“豫”，快乐。【14题解析】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。①接受宋国馈赠的理由：孟子当时即将远行，宋国赠送的钱财明确标注为“馈赆”，这是符合礼仪的正常馈赠，有明确且合理的用途，因此孟子选择接受。②接受薛国馈赠的理由：孟子在薛国时心存“戒心”，薛国的馈赠是为防备不测而提供的兵资。馈赠用途与孟子的实际需求相符，属于合情合理的支持，故孟子接受。③拒绝齐国馈赠的理由：孟子在齐国时，没有任何需要接受馈赠的合理缘由。无故接受财物，本质是受贿，而君子不可被财物收买，因此孟子坚决拒绝。参考译文：材料一：孟子说：“夏桀、商纣之所以失去天下，是因为失去了百姓的支持；失去了百姓的支持，是因为失去了民心。取得天下是有方法的：得到百姓的支持，就得到天下了。得到百姓的支持是有方法的：得到民心，就得到百姓的支持了。得到民心是有方法的：百姓想要的就给他们，为他们聚集起来，百姓厌恶的就不要强加给他们，如此罢了。”孟子说：“自己残害自己的人，不能和他有所言谈；自己鄙弃自己的人，不能和他有所作为。言谈破坏礼法道义，这叫做自己残害自己；自以为不能依据仁、遵循义来行事，这叫做自己鄙弃自己。仁，是人们安适的精神住宅；义，是人生前行的正确道路。荒废安逸的宅院不去居住，舍弃正确的道路不去行走，真是可悲啊！”孟子说：“道理很近却到很远的地方去寻求，事情很容易却按困难的方法去解决。只要人人都亲近自己的父母，尊敬自己的长辈，天下就太平了。”孟子说：“冉求做了季氏的家臣，没有能改变他的德行，反而征收的粮食比以前加倍。孔子说：‘冉求不再是我的学生，学生们大张旗鼓地攻击他是可以的。’由此看来，国君不施行爱民政策反而使他富裕起来，（这种做法）都是被孔子所唾弃的，何况为那不仁之君努力作战的人呢？”材料二：孟子离开齐国，充虞在路上问道：“夫子好像有点不快乐的样子。以前，我从夫子这里听说过：‘君子不怨恨上天，不责备他人。’”孟子说：“那是那个时候，现在是另一个时候。每五百年一定有圣王出现，这中间一定会有著名于世的贤人出现（来辅佐圣人）。从周朝以来，到现在已经有七百多年了。论年数，已经超过了五百年；从时势来看，可以有圣王出现了。除非上天不想使天下太平，如果想通过治理使天下太平，在当今社会，除了我还能有谁呢？我为什么会不快乐呢？”陈臻问道：“前些日子在齐国，齐王送您上等成色的金一百镒，您没有接受；在宋国，宋君送您七十镒，您接受了；在薛国，薛君送您五十镒，您也接受了。如果过去不受礼是正确的，那么现在受礼就错了；如果现在受礼是正确的，那么过去不受礼就错了。二者之间，您必有一个是错的。”孟子说：“都是对的。在宋国的时候，我将要去远行，（按照习俗）对远行的人是要送些盘缠的，人家说是：‘赠送盘缠。’我为什么不接受呢？在薛国的时候（听说路上有危险），我有防备不虞的想法，人家说：‘听说您要防备危险。’所以赠送一点买兵器的钱，我什么不接受呢？至于在齐国，则没有任何理由。没有什么理由却要送我钱财，这是贿赂收买我。哪里有君子可以拿钱收买的呢？”（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。下终南山过斛斯山人宿置酒李白暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风，曲尽河星稀。我醉君复乐，陶然共忘机。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句中“碧”字与下文“翠微”相照应，“碧山”在古诗中可泛称青山，在诗中指终南山。B.游览整日，薄暮时才下山，兴致尚未完全消除，诗人通过拟人手法将月亮写得极富人情味。C.七八句正面写斛斯山人居住环境，突出了自然环境的幽美、恬静，“绿竹”烘托人物形象。D.诗歌以田家、饮酒为题材，与陶潜诗歌有相似处，情景交融，写景色彩鲜明，语言含蓄内敛。16.该诗与李白《将进酒》都写到诗人饮酒、放歌等内容，但寄寓其中的思想情感并不相同，请结合相关内容简要分析。【答案】15.D16.①该诗写诗人宾主畅饮美酒，放声高歌等内容，表达了得遇知己的兴奋和忘记人世机巧，与世无争的淡泊，恬淡之情。②《将进酒》写诗人饮酒、放歌等内容，表面宣扬了及时行乐的思想，实则表达诗人怀才不遇的愤懑和对权贵的蔑视，以及自身豁达乐观之情。【解析】【导语】这首《下终南山过斛斯山人宿置酒》展现了李白田园诗风的另一面。诗中“山月随人归”的拟人笔法尽显飘逸，“绿竹”“青萝”的幽静环境烘托出超然心境。末句“陶然共忘机”点明主旨，与陶渊明“采菊东篱下”异曲同工，流露出诗人对隐逸生活的向往和与自然融为一体的闲适情怀。【15题解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和思想内容的能力。D.“语言含蓄内敛”错误。李白诗歌风格以“豪放飘逸、清新自然”为主，此诗亦不例外。如“山月随人归”“美酒聊共挥”“陶然共忘机”等句，语言直白质朴，情感表达率真自然，无“含蓄内敛”的特点。故选D。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌的思想感情的能力。①该诗写诗人暮归终南山，遇山人留宿，“欢言得所憩，美酒聊共挥”“长歌吟松风”是宾主间轻松愉悦的互动，无丝毫压抑感；结尾“陶然共忘机”直接点题——“忘机”即忘却人世的机巧算计、功名利禄。饮酒、放歌是“得遇知己、暂避俗世”的快乐载体，表达诗人对归隐生活的向往、与山人相知的惬意，以及与世无争的淡泊心境。②“会须一饮三百杯”“与君歌一曲，请君为我倾耳听”的饮酒、放歌，带着强烈的情绪张力；诗中“天生我材必有用”的自信与“古来圣贤皆寂寞”的愤懑交织，“钟鼓馔玉不足贵”更是对权贵的蔑视。饮酒、放歌是“宣泄愤懑、自我慰藉”的方式，表面写“及时行乐”，实则暗含诗人怀才不遇、抱负难施的苦闷，同时又以“天生我材必有用”展现豁达乐观的人生态度，整体基调豪迈悲怆。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）了解别人很重要，认识自己更难能可贵，《<老子>四章》中表达这一意思的句子是：“______________，______________。”（2）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“______________”一句道出了词人对与亡妻阴阳两隔、再无聚首之日的哀痛和喟叹，而采用虚实结合的手法写词人进入梦境的句子是“______________”。（3）小言和家人傍晚漫步到江边，看到月光泼洒江面，流水环绕花丛。她欣喜地对家人说：“这不就是《春江花月夜》中写的‘______________，______________’嘛！”【答案】（1）知人者智自知者明（2）十年生死两茫茫夜来幽梦忽还乡（3）江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。最近，话题“建议大家都频繁地去记录生活”在社交平台引发热议。很多人会觉得：普通人日复一日的循环时空里，有那么多值得定格的瞬间吗？不断反刍乏味生活中的鸡毛蒜皮，会不会让自己的内心更加荒芜？事实上，“频繁记录生活”本质上是（）。当我们看完一部电影、阅过一页诗篇，或是路过一地风景、遇见一场故事的时候，平静的湖面荡起涟漪，寻尝的岁月里散发光芒，那便是内心丰盈饱满的开端。将这一切记录下来，不论是于睡前的手账本上，还是在手机的数字世界里，日子久了，你就会发现，那匆匆流逝的时间在自己的生命场域内，竞有了可以不停回望的参照物。所以，不要羞于面对那个热爱记录生活的自己。这世界上有太多伟大的思考、动人的情感，都源自日常记录的习惯。今天，我们感慨苏轼富有进取的激情与篷勃的生命力。如果我们去翻阅一下苏轼所写的一部笔记小说《东坡志林》，你会从这些信笔写就的文字里，读到苏轼丰富的内心世界，明白其生命的张力到底从何而来，与这跨越千年的文字产生共鸣。更何况，记录生活也有实打实的心理疗愈功效。要知道，情绪具有鲜明的当下性。此刻的我们，实际上很难唤起过去某一特定时刻的情绪体验。我们在时光旅程中不断前进，时常会发现自己甚至无法共情以前的自己，这种与旧时自我的隔模感，成为当代人一种隐秘的精神困境。①如何弥补自我共情的鸿沟，②避免与内心深处的情感断连？③“频繁记录生活”就是一种方式。④通过记录，⑤不仅我们留住了时光，⑥也重建了与自我的对话。这种对话，既有助于自我理解的实现，又有助于情绪调节能力的提升。18.成语有基本义、比喻义，下列选项中加点的成语和文中加点的“鸡毛蒜皮”，用法不相同的一项是（）A.电话中，我和大刘约定，年老落叶归根，回老宅度过余生。B.面对这次重要的项目汇报，他提前准备了一周，上台时胸有成竹，顺利完成了演示。C.自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。D.这种同人民风雨同舟、生死与共的精神，是红军取得长征胜利的根本保证。19.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（）A.帮助我们提升个人审美情趣的素养B.督促我们重拾主动书写生活的能力C.端正我们珍视当下生活时光的态度D.引导我们树立社会文化价值的观念20.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。22.某校正在为艺术节准备辩论赛，辩题为“我们是否需要频繁书写生活”。请结合语段，发表你的观点，并列出两条分论点。【答案】18.C19.B20.语句：①；修改为：如何跨越自我共情的鸿沟。语句：⑤；修改为：我们不仅留住了时光。21.[示例]寻尝—寻常；竞—竟；篷勃—蓬勃；隔模—隔膜。22.[示例一]我们需要频繁书写生活。①培养书写习惯，提升深度思考的能力；②对抗遗忘，留存生命痕迹；③滋养内心，激发丰盈感受；④传承智慧，延续情感共鸣；⑤心理疗愈，强化自我共情。[示例二]我们不需要频繁书写生活。①过度沉溺琐碎，消耗精神；②情绪具有当下性，记录难以复现情感；③快节奏时代，大量记录增加负担，违背记录初衷；④沉溺自我，容易削弱人与人的真实互动能力；⑤沉溺过去，容易失去直面当下的勇气。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。鸡毛蒜皮：比喻无关紧要的琐碎小事。用的是比喻义。A.落叶归根：比喻事物有一定的归宿，多指客居他乡的人，终要回到本乡。用的是比喻义。B.胸有成竹：比喻在做事之前已经拿定主意。用的是比喻义。C.哗众取宠：指用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护。不是比喻义，和“鸡毛蒜皮”用法不相同。D.风雨同舟：比喻在艰难困苦的条件下，互相帮助，齐心协力，战胜困难。用的是比喻义