【高中共青团主题团课教学设计-保密工作·青春担当】

【高中共青团主题团课教学设计——保密工作·青春担当】

一、教学内容分析本课是基于高中团建德育体系开发的一节主题团课，旨在将保密教育融入共青团组织生活和思想政治引领之中。2026年是习近平总书记提出总体国家安全观12周年，也是“十五五”规划的开局之年，今年的全民国家安全教育日以“统筹发展和安全护航‘十五五’新征程”为主题。在此背景下，将保密教育纳入共青团主题团课体系，具有鲜明的时代意义。保密教育不是简单的“信息不公开”教育，而是贯穿国家安全、法治素养和公民责任意识培养的系统性主题课程。本节团课以法律条文为根基，以典型警示案例为载体，以行动规范为落脚点，引导高中生团员从“知道保密”走向“理解保密”“践行保密”，从而实现从“国家安全的受教育者”到“国家安全的守护者”的身份认同转变。二、学情分析高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，具有较强的求知欲和探索精神。他们普遍熟悉互联网、社交媒体和智能设备的使用，但保密意识相对薄弱，对“泄密”的边界缺乏清晰认知。部分学生误以为保密只是政府机关和涉密人员的事情，与自己的学习生活关系不大。与此同时，由于高中生在家庭、学校和社会中接触到的信息日益丰富，其中不乏涉及国家秘密、学校管理秘密或他人隐私的信息。“随手拍”“随手发”“随手传”的习惯，可能在不知不觉中成为泄密的通道。因此，保护国家秘密的基础知识、保密管理的法定义务、日常行为中的保密规范等，是本课需要系统传授的核心内容。三、教学目标【基础目标：知识层面】学生能够准确说出国家秘密的概念分类和保密法律法规的基本框架，能够列举不少于五项日常生活中常见的失泄密风险情形，能够掌握12339等保密举报渠道。【重要目标：能力层面】学生能够对身边的涉密信息进行初步识别和判断，掌握使用即时通讯工具、社交平台、网盘存储等场景下的保密操作规程，能够在就学环节中主动保护个人信息安全，具备发现和举报可疑行为的意识和能力。【核心素养：价值层面】学生深刻认识保守国家秘密是公民的法定义务，增强“国家安全、人人有责”的责任感和使命感，将保密意识内化为行为自觉，在学习生活中做到“不随意传、不随意拍、不随意发”。四、教学重点与难点【重点】国家秘密的法律定义与大学生的保密法律义务；境外势力拉拢策反高校学生的典型手法识别；社交网络场景下的保密行为规范。【难点】如何让学生从“抽象认知”转为“主动防范”，即在未接受专门保密培训的情况下，自主识别涉密信息、主动规避泄密风险，并将保密行为固化为日常习惯。五、教学方法与手段采用案例教学法、问题导向教学法、互动研讨法相结合的教学模式。首先运用真实警示案例引发学生的关注和思考，继而在分析案例的过程中引导学生自主思考和发现问题，最后通过小组讨论和情景模拟，帮助学生将理论认知转化为实操能力。在教学支撑手段上，运用多媒体课件展示案例图文资料和保密宣传视频片段，引入数字化学习资源增强教学感染力。六、教学准备教师准备新修订保密法全文及解读材料、保密宣传月相关视频资料、典型失泄密案例汇编库、预警案例和信息安全防护指南。学生课前准备了解家中或身边是否存在涉密场所或涉密信息，思考日常使用手机和社交网络的过程中是否存在可将不当操作“曝光”的情形。七、教学过程设计（一）导入环节：从“身边的一个细节”说开去课堂以情境设定开启：教师提问“有没有同学曾经在朋友圈或QQ空间发布过妈妈在医院的工作照、爸爸在部队营区的背景合影、或者学校统一组织的参观某事业单位的内部设施照片？”引导学生反思日常上传照片的行为。继而展示一组公开的高校和中学失泄密警示案例图片，引发学生对“是不是随便什么都能拍、都能传”的重新思考。教师总结导入：在社交媒体极度发达的今天，我们的一言一行都可能通过手机和网络被无限放大。一些看似无害、甚至带点“炫耀”的照片和信息，可能在不经意间暴露国家秘密、危害国家安全。本节团课的标题是“保密工作·青春担当——高中保密法纪与自我防护”，一起来认识保密、学会保密、主动做到保密。（二）新授环节1.保密制度基本知识梳理教师从法律依据出发讲授保密制度。2024年2月27日第十四届全国人民代表大会常务委员会第八次会议修订通过了《中华人民共和国保守国家秘密法》，国家主席习近平签署第20号主席令予以公布，2024年5月1日起正式施行。新修订的保密法全文共六章六十五条，进一步健全了保密管理体制机制。2024年7月10日，国务院总理李强签署第786号国务院令，公布修订后的《中华人民共和国保守国家秘密法实施条例》，自2024年9月1日起施行。《条例》进一步充实健全了保密管理体制机制，为推进保密依法管理、保守国家秘密、维护国家安全和利益提供了科学指引和有力保障。教师通过对法律制定时间节点的梳理，帮助学生建立明确的时间概念，明确现行保密法的有效版本。保密法第二条规定：“国家秘密是关系国家安全和利益，依照法定程序确定，在一定时间内只限一定范围的人员知悉的事项。”教师带队归纳国家秘密的三大特征：关系国家安全利益、依法定程序确定、限定知悉范围。教师结合条文进行讲授，使学生对法律概念形成准确认识。国家秘密分为绝密级、机密级和秘密级三级。教师利用表格帮助学生建立清晰分级，同时明确指出：无论哪一级国家秘密，任何公民和组织未经授权均不得以任何方式对外泄露。应当说明，当代涉密客体不仅包括传统的文电、报告、会议记录等纸质载体，还包括涉密电子数据、技术图纸、涉密信息系统中的敏感内容等。2.从法定义务到公民责任——大学生保密义务的法律定位学生在理解法律概念后，需要进一步明确自身作为公民和共青团员所承担的保密法定义义务。《中华人民共和国国家安全法》第七十七条明确规定：“公民和组织应当履行下列维护国家安全的义务：（一）遵守宪法、法律法规关于国家安全的有关规定；（二）及时报告危害国家安全活动的线索；（三）如实提供所知悉的涉及危害国家安全活动的证据……”教师在教学过程中阐述：从法律层面看，保守国家秘密、维护国家安全不是“可选项”，而是公民的法定义务。任何以“不知情”“不清楚规定”为由的泄密行为，并不能免除法律责任。我国保密法对所有中国公民一律适用，不在公民和学生之间作任何减损性例外处理。教师强调三点立场：不传播涉密信息是最基本的法律底线，发现泄密线索有举报的法定义务，不得以任何形式为居心叵测的个人或组织收集和传递涉及我国核心利益的数据、图纸、技术要领和内部文献。3.典型案例与警示教育：高中生身边的失泄密风险教师运用真实警示案例展开剖析，帮助学生理解保密风险的现实性。案例一：某县教体局收到省委一份秘密级文件后，该局办公室借调人员胡某为求快速传达，将文件内容直接拍照发至各学校校长工作群；某校校长张某未仔细查看文件内容，便将照片转发至该校教师工作群，导致文件在多个群迅速扩散，造成泄密。胡某、张某均被给予党纪政务处分。此案例反映出工作中图省事、抢速度而不顾保密规定的行为，无论何种身份都可能成为泄密的通道。案例二：某单位工作人员唐某，违规将涉密笔记本电脑接入互联网，被远程植入木马病毒。经技术鉴定，被窃走涉密文件数十份，给国家安全和利益造成严重损害。唐某过失泄露国家秘密罪被依法判处有期徒刑，该单位负有主要领导责任的相关人员受到党内严重警告和行政记大过处分。此案例提示：技术使用不规范引发的泄密同样需要承担法律责任。案例三：2025年，阳泉市某联校副书记在微信工作群中违规拍照上传机密级文件，两名校长又在各自学校微信群中转发，造成国家秘密泄露，三人均被给予党内警告处分。案例四：涉高校人员的特殊风险。境内某高校学者李某主动联络境外某非政府组织，以内部数据为筹码，意图换取在国外知名期刊发文机会、提升自身学术知名度。国家安全机关及时发现采取措施，消除了风险隐患，有力保障了国家秘密安全。案例五：涉及中学生的直接危害线索。国家安全机关披露，某沿海地区在校高中生小吴在短视频平台收到自称“某公司代办员”的网友请求添加好友，对方称到周边拍几张告示牌照片可赚辛苦费。小吴在收集照片的过程中逐渐接触到周边地区的涉密敏感目标，险些被境外势力利用。教师分析这一案例时引导学生注意：境外势力并不总是以“间谍”的公开身份出现，有时伪装为普通网友、兼职发布者、研究调查者来降低警惕性。教师归纳警示信号：高薪兼职但任务模糊；个人主动推荐拍摄特定区域或场所；对方以非公开渠道要求传送照片或数据；明确要求不经过正常途径上报成果；所联系对象明显不具备合理社会身份或资格。以上情形均应当引起高度警觉。4.高校学生在日常学习生活中涉密的“灰区”问题教师应当指出，高校学生并非涉密人员管理的常规重点关注对象，但少部分学生尤其是研究生基于其专业领域和方向，可能接触到国家秘密信息。这些学生因论文写作、课题研究的需要收集各类资料，而他们基本都没有接受过系统的保密基础知识和技能培训，管理上无疑存在一定程度的管理真空。教师对此强调：需要特别注意实验数据管理、课题资料的交接和保存、涉密专家讲座记录和整理等场合的保密义务，并主动了解所在学校有关保密管理的内部规定。5.在青年经历中建立保密感知维度教师引导团员青年从“国家秘密是别人的事”向“保密就在我身边”转变。在学业领域，各类考试涉及的未解密试卷、试题内容属于秘密级别，不应擅自对外传播；在人际交往中，他人提交的身份证影印件、家庭居住信息等也属于个人隐私，不能随意转给不知情的第三方；在校企合作和实习实践中，接触到的商业或技术保密信息同样受到法律保护。教师提醒学生既要防止因无知而泄密，也要防止因好奇而主动打探涉密信息。6.共青团员的保密责任——从遵守法律到引领风尚团员青年在学习保密法的同时，更应该成为保密风尚的引领者。教师从三个层面展开阐述共青团员在保密工作中的特殊责任：第一层面——团的纪律和表率作用。共青团是党的助手和后备军，团员在保密方面必须先行一步、做得更好。团课上带领团员重温入团誓词，引导学生自觉将保密服从国家组织纪律内化为团员身份的职责使命。第二层面——在同学中发挥正向引导作用。不当“吃瓜群众”，不传播涉及学校管理秘密甚至国家秘密的敏感信息。在同学群中加入“涉密信息不上网、上网信息不涉密”的交流底线，协助老师做好相关保密宣传教育。第三层面——主动创建校园保密文化。教师建议团支部可以牵头策划保密主题黑板报、校园保密广播站、国家安全知识竞赛、保密宣传校刊专栏等，使保密意识在日常校园生活中自然积淀，成为青年学生的必备素养。7.高中毕业前后的安全风险和应对教师专门针对高考后以及即将升入大学阶段的团员群体，重点讲授各类求职陷阱和人际交往中存在的安全隐患。春招期间，境外间谍情报机关可能伪装成正规企业、调研机构等发布“市场调研”“课题研究”等居家办公岗位，以远高于市场价的高薪酬，招募求职学生开展收集窃取敏感信息等非法活动。求职学生需警惕薪酬奇高、门槛极低的岗位，简历中不应填写参加涉密科研项目的经历以及亲友在涉密单位任职的相关信息，防止被境外间谍情报机关盯上。境外间谍情报机关可能通过非法购买、投放虚假招聘信息、使用网络爬虫软件盗取等方式搜集掌握毕业生简历，有针对性地进行拉拢策反。教师在讲授中强调：如果求职中遇到对方索要内部资料、要求前往特定涉密区域拍摄、不断追问涉及国家和学校内部管理架构的信息等情形，必须坚决拒绝并拨打12339举报。8.综合防范策略与行动法则（1）“三不”基础原则——不拍摄涉密场所与设施、不传播未解密文件与内部信息、不轻信索要涉密信息的陌生人。（2）“安全三步走”闭环——存疑即查（判断是否涉密）、不确认即问（向老师或管理人员咨询）、不授权即止（信息不上网不扩散）。（3）即时通讯工具规范——不转发非官方来源的未知密级信息；不在微信群、QQ群、网盘空间中存储和传输涉密文档；不截图上传涉密会议或办公环境照片。（4）个人隐私与数据保护——保护身份证号、家庭地址、银行卡号等个人核心信息；不将包裹单、登机牌、火车票等带个人身份信息的物品内容拍照上传至开放社交平台。（5）应急预案——发现自身或他人无意中泄密后，立即删除相关信息和记录，第一时间向班主任、团委老师或保密部门报告，避免泄密范围扩大，切勿因“怕担责”而掩盖错误或试图删除记录以逃避追责。（6）如发现境外组织收集重要信息线索、陌生人员诱导窃取涉密信息等情形，可拨打12339国家安全机关举报受理电话，或在网络平台上通过“国家安全部”官方渠道反映。（三）巩固练习——保密知识互动研讨课堂组织团员进入互动问答环节。具体采用小组积分赛或保密知识大挑战形式进行。题目设计示例：第一题——国家秘密分为哪三级？答案：绝密级、机密级、秘密级。第二题——微信群里是否能够转发标有“内部”“涉密”“不予公开”等字样的通知或文件？答案：不能转发。不论是否标注密级，任何非公开渠道散发的涉密工作文件均不得随意传播。第三题——如果你是学生会干部，在布置活动简报时收到一份会议记录，其中含有校内涉密场所的出行安排和学生证加注信息，应该如何处理？答案：不对外传播，询问管理部门是否可以公开此内容。通过知识抢答，教师现场点评和纠偏，加深团员对保密法规原则的理解，活跃课堂气氛，提升代入感和参与度。（四）拓展延伸【跨学科链接】保密工作与法律基础课程相关。法律基础涉及公民义务和责任等章节，可与《国家安全法》《保密法》等条文解析实现跨学科知识联动。同时保密教育同信息技术课程存在交集，涉及计算机病毒防范、安全软件使用、数据加密技术等教学内容。计算机任课教师可在教学时适当引导学生关注信息版权保护和避免计算机违规接入涉密网络等话题，强化立体的素养格局。【核心素养培育】课标的核心素养维度包含法治意识、公共参与和政治认同。本次团课通过保密法律条文的传授、维护国家安全义务的明确，提升学生的法治意识和政治认同；通过日常生活中的保密技能实操，培养学生社会参与所需的公民素养。【课外延伸】鼓励团支部在校园内开展保密宣传月活动：组织“保密就在我身边”主题征文比赛、制作保密知识手抄报、邀请属地保密部门或公安部门专业人员进校园开展专题讲座。建议学生下载访问“国家安全部”微信公众号，关注定期发布的保密知识和风险提示。（五）课堂小结教师带领学生总结四个重点：保密的法律依据——新修订的《保守国家秘密法》和《实施条例》构成了严密的制度框架，国家秘密受法律严格保护；泄密的严重后果——因失泄密受到行