智防青春·识破骗局-高中一年级网络安全与预防电信诈骗主题班会教学设计

智防青春·识破骗局——高中一年级网络安全与预防电信诈骗主题班会教学设计

一、课题智防青春·识破骗局——高中一年级网络安全与预防电信诈骗主题班会教学设计二、课时安排1课时（45分钟），建议安排在学期中的安全教育周或班级主题班会活动时间。如需深化学习，可课后延伸开展反诈宣传作品征集、反诈科普展示等拓展活动。三、教学目标（核心素养导向）【基础】法治意识与公民责任。通过本课学习，促使学生深刻认识电信网络诈骗的严重社会危害，明确电信网络诈骗的法律定义以及违反《中华人民共和国反电信网络诈骗法》《中华人民共和国刑法》等相关法律的法律责任，自觉增强法治观念，养成尊法守法、护法用法的基本素养，主动承担维护社会安全与校园稳定的公民责任。【非常重要】【核心素养】【基础】信息素养与批判性思维。帮助学生运用媒介批评思维审视各类电信网络信息，掌握辨别网络信息真伪、识别欺诈手段的基本方法，养成审慎对待陌生信息和敏感交易的良好习惯，提高运用技术手段保护个人隐私和财产安全的实际能力，体现“做中学、用中学、创中学”的课改理念。【核心素养】【重要】风险防控与自救互救能力。学习掌握反电信网络诈骗的基本防范策略与应急处置方法，能够在面临诈骗风险时识别陷阱、拒绝套路、及时求助，掌握“三不一多”原则、国家反诈中心APP的下载使用以及在遭遇诈骗后的正确应对步骤，具备切实有效的自救互救能力。【高频考点】11111【重要】价值认同与使命担当。引导学生充分认识党和国家对打击治理电信网络诈骗犯罪工作的高度重视，深刻理解2026年全国打击治理电信网络诈骗工作视频会议将反诈定义为“反诈人民战争”的重大意义，明确个人在“全民反诈”格局中的责任定位，激发参与校园反诈宣传和家庭反诈共建的内在动力，树立国家安全与社会安全高于一切的坚定信念。【核心素养】四、教学重点与难点（一）教学重点识别高中生活中最易遭遇的电信网络诈骗典型类型，包括虚假游戏交易诈骗、刷单返利诈骗、冒充熟人诈骗和AI换脸深度伪造类新型诈骗等，在此基础上掌握精准有效的防范应对技能。【重要】（二）教学难点从认知层面超越“骗局离我很远”的侥幸心理，认识到电信网络诈骗已深度渗透青少年生活的方方面面，不仅可能成为受害人，还可能因法律意识淡薄被诱骗充当诈骗犯罪的“工具人”，需要建立起发自内心的风险预警意识和法律责任意识。【非常】【易错点】五、教学方法与手段运用真实案例剖析教学法——通过剖析权威渠道通报的贴近高中生生活的真实案件，直观揭示诈骗陷阱的完整闭环；实施情境模拟体验教学法——创设典型诈骗发生场景，引导学生分组扮演角色开展“沉浸式”体验，在角色推演中内化防范要点；采用跨学科探究式学习法——融合法律课、心理健康课和信息技术课相关学科知识与核心素养，构建项目式反诈学习任务，引导学生在完成反诈知识图谱绘制、反诈宣传视频创作等项目的过程中形成系统的反诈认知体系和行动能力；辅以数字化工具支持——结合国家反诈中心APP的演示与使用培训，引入微视频、图文动画等信息化资源，实现信息技术与德育教育的深度融合。六、教学准备教师课前做好如下准备：收集并筛选2025至2026年度全国各级公安机关、检察机关和教育部门发布的、与高中生密切相关的电信网络诈骗典型案例3至5个，整理统计数据及权威图像资料；设计并印制“反诈知识手卡”，内容包括“三不一多”原则、反诈专线号码以及典型诈骗话术语录；课前通过班级通联系群或班级信息平台向学生发放一份简短的反诈知识前测问卷，了解学生对电信网络诈骗的认知基础；导入国家反诈中心APP并确保投影设备可顺畅演示；准备情境模拟教学所需的情景卡片及分组讨论工具；如需使用多媒体资源，须提前从官方渠道下载反诈主题微视频并完成播放调试。学生课前需完成的任务包括：阅读教师发放的反诈前测问卷并如实作答；结合班会通知提前回忆或与家长讨论在日常生活中是否接触过陌生来电、可疑链接或“兼职刷单”等信息，形成初步的问题意识。七、教学过程（一）导入环节：以案说险，唤醒反诈意识（5分钟）教师展示一则真实案例，案例来自2026年初某地警方通报的高中生遭遇电信诈骗典型案件：一名高二学生在家中上网时看到“兼职刷单、日入千元”的广告信息，被花言巧语吸引先后以“保证金”“解冻费”等名义向陌生账户转账共计三万四千余元，直到对方失联后才惊觉被骗。【非常重要】教师以设问方式引发学生思考：“听完这个故事，大家的第一个反应是什么？”“这位同学是在哪些环节上的当？”“为什么一个自认为聪明的高中生会一步步落入骗子的陷阱？”学生略作思考后自由发言。教师接着呈现近期全国电信网络诈骗的宏观数据：2025年全国公安机关共侦破电诈案件25.8万起，公安机关会同相关部门拦截诈骗电话36亿次、短信33亿条，紧急止付涉诈资金2170.7亿元，各地公安机关累计见面劝阻674.7万人次。【重要】同时展示某地针对在校学生的统计——截至2026年3月初，某市已有10名学生遭遇诈骗，涉案金额达67.7万余元，受骗学生年龄段覆盖7至18岁，单笔被骗金额从0.48万元至29万元不等。【基础】教师总结导入并提出本课的总任务：电信网络诈骗离我们并不遥远，它可能潜藏在一条熟悉的聊天信息背后，也可能隐藏在一条“免费领取物品”的链接之中。今天我们共同来学习如何识破骗局、守住底线，做自己的“首席安全官”。（二）新授环节一：明概念晰危害，筑牢认知基石（8分钟）电信网络诈骗的法律界定与基本特征（5分钟）

教师以通俗易懂但法律严谨的语言讲解电信网络诈骗的法定概念。参照《中华人民共和国反电信网络诈骗法》第一条规定，该法目的为“预防、遏制和惩治电信网络诈骗活动，加强反电信网络诈骗工作，保护公民和组织的合法权益，维护社会稳定和国家安全”。从法律属性上看，电信网络诈骗特指以非法占有为目的，利用电信网络技术手段，通过远程、非接触等方式骗取公私财物的行为。【基础】再从行为特征上提炼三大核心要素：第一，远程非接触性——诈骗方与受害人不发生实体接触，仅通过手机、互联网等工具实施骗局；第二，技术隐蔽性——利用改号软件、虚假网站、仿冒APP等技术手段伪装身份；第三，目标不确定性——诈骗分子往往“广撒网”式随机寻找受害人。根据公安部门2025年的统计数据，全国平均受骗年龄为40岁，80后90后群体向诈骗分子“贡献”了大量资金，这警示青少年同样面临真实的诈骗风险。【基础】【跨学科链接】国家反诈的坚定立场与工作体系（3分钟）

教师向学生介绍当前国家层面的反诈工作部署。2026年2月5日，全国打击治理电信网络诈骗工作视频会议召开，会议提出要深化运用“四专两合力”总体思路，全面深化打防管控建宣各项工作，持续巩固扩大打击治理成果。2026年最高人民检察院工作报告明确提出将严惩严重暴力、电信网络诈骗等犯罪，健全扫黑除恶常态化机制，持续推动网络生态治理。此外，最高人民检察院与教育部联合印发了防范电信网络诈骗进校园的典型案例，推动法治教育在本系统进一步走深走实。【非常重要】【热点】教师引导讨论：为什么党和政府要以如此强大的力度推进反电信网络诈骗专项治理？这反映了对人民群众生命财产安全的何种态度？学生在讨论中体会到政府以人民为中心的治理理念。（三）新授环节二：深度拆解陷阱，高发类型逐一击破（15分钟）本环节是教学的核心部分，教材教法上采用“分类型精讲+情境化模拟”相结合的方式，确保学生全面了解各类骗局的底层逻辑与破绽识别点。【非常重要】类型一：虚假游戏交易与追星类诈骗（5分钟）

教师指出这是高中生尤其是高一年级男生最容易遭遇的诈骗类型。2026年初以来，公安机关连续通报了多起相关案件。以广州警方捣毁的一起针对未成年人的游戏道具交易诈骗团伙为例，该团伙短时间内非法获利10万元，受害人中未成年人占据绝大多数。其作案手法是搭建虚假的游戏账号买卖平台，声称提供“内部渠道”“低价充值”服务，哄骗学生通过链接进入钓鱼网页，在交易环节套取银行卡号、密码、短信验证码等核心信息。【重要】【高频考点】分步骤展开骗局逻辑：第一步——诱惑，在游戏社区、短视频平台上发布“免费送皮肤”“限量装备低价出售”的广告；第二步——诱导，声称因“保护你的账户安全”需要提供验证码或扫描二维码；第三步——榨取，以“操作失误致使账户冻结，需支付解冻费”等连环借口连续骗取钱财。【易错点】情境模拟设计如下：教师呈现一个虚构但高度仿真的聊天记录截图，分别邀请两名学生扮演“骗子”和“玩家”现场还原整个对话过程，其余学生作为观察员在模拟结束后找出话术中的破绽并提出正确的应对方法。全班交流后教师总结：游戏道具交易必须在官方认证的正规平台完成，任何让你脱离游戏环境或官方平台进行私下交易的行为，都要立刻警惕，涉及提供验证码或直接转账的，百分之百是诈骗。类型二：刷单返利类诈骗（4分钟）

教师介绍，根据某市2026年3月初的电信网络诈骗发案统计，刷单返利类诈骗高居第三位，在当地一周32起案件中就占4起，占比12.5%。【重要】骗局的设计逻辑非常经典：以“轻松赚钱、无门槛、高回报”为诱饵，最初确实会返还几十元或上百元的小额“佣金”来博取受害人信任，待大量资金被吸引投入后，突然以“系统故障”“任务未完成”为由拒绝返还本金并最终消失。让同桌构成学习小组互相讨论：为什么一个理性的人会成为刷单诈骗的受害者？讨论后教师强调两方面的心理机制——一是“尝到甜头效应”，小额返利带来虚假的安全感，诱使人一步步加大投入；二是“沉没成本效应”，投入大额资金后不敢退出，幻想能够一次性回本。教师以此告诫学生，所有宣称“刷单返利”的活动不仅有经济风险，而且本质上属于违法甚至犯罪行为，绝对不可轻信，更不可参与，要警惕“赚零花钱”的诱惑演变成无法挽回的经济代价。【拓展延伸】类型三：冒充熟人诈骗与AI换脸深度伪造（4分钟）

教师指出，冒充熟人诈骗在AI技术支持下已经出现了全新变种，变成更具欺骗性的“AI换脸冒充诈骗”。2026年3月以来，全国多地警方发布预警称，AI冒充熟人、领导的诈骗案件大幅上升。一起典型案例中，某公司财务人员在微信上接到“老板”的视频通话，对方的面貌、声音、语气都高度模拟该公司负责人真人的特征，以紧急项目合作为由要求立即转账500万元到指定账户。【非常重要】教师细致讲解AI诈骗的识别方法：尽管AI可以模仿面部特征和声音语调，但在细节上仍有破绽——面部边缘可能出现轻微闪烁或不自然的像素缺失；声音与嘴型的同步可能存在微妙延迟；AI生成内容很难模拟出真实人物的特殊背景细节（如房间布置、标志物品等）；犯罪分子通常会以“信号不好”“光线太暗”“不方便”等借口，阻止受害人进行进一步核实。【基础】教师传授实战化应对技巧：“熟人借钱，电话当面核实。”如果对方声称换了号码或暂时无法接电话，一定要通过平时常联系的号码回拨过去，或者干脆约对方见面聊。对于任何涉及转账、汇款的要求，无论多着急，先按下暂停键，找出藏在身边的任何第三种验证途径来核实。类型四：买卖“两卡”陷阱与成为电诈帮凶的法律风险（2分钟）

教师郑重向学生发出警示：高中生不仅可能是电信网络诈骗的受害者，也可能在无知中被发展成为诈骗团伙的“工具人”。【基础】根据公安机关近年披露的案例，一些中学生被高额佣金的诱惑所吸引，将自己的电话卡或银行卡出售、出租给他人，在完全不知情的情况下被用于进行电信诈骗资金转移，触犯了《中华人民共和国刑法》第二百八十七条之二关于帮助信息网络犯罪活动罪的规定。另一公安通报的案例中，有高中毕业生受到境外诈骗分子引诱，通过利益诱惑招募在校学生发布虚假抽奖信息协助引流，主犯已被依法采取刑事强制措施。个别中学生使用手机参与搭建用于诈骗引流的通讯端口，或充当诈骗赃款取现的“车手”，均将面临严厉的法律制裁。【易错点】教师重点讲解“断卡”行动的意义。目前已构建对电信网络诈骗上下游关联犯罪的严密打击体系，对买卖、出租、出借“两卡”非法获利的行为实施分级惩戒措施，情节严重者惩戒期限达三年，且相关人员将在通信、金融、互联网等领域受到多方面的业务限制。教师严肃告诫学生：凡是将自己的银行卡、电话卡、互联网账号交给他人使用的行为，都必须三思而后行，拒绝参与一切来源不明、性质不清的“灰色兼职”。（四）巩固练习环节：实战演练，从知到行（7分钟）“情境闯关”分组训练（4分钟）

教师将学生分为6个小组，每组随机抽取一张情景卡片。卡片上设计了一个完整的电信网络诈骗陷阱场景。第一组情景：你在二手交易平台上看到有人出售你期待已久的限量版球鞋，价格仅为市价的三分之一，对方要求你脱离平台直接通过银行转账交易，该如何应对？第二组情景：你收到一条陌生短信，说你“在学校期间被记录有不当行为记录，点击链接处理以免影响高考报名”，你点还是不点？第三组情景：陌生人在聊天软件上私信你，称掌握“高考押题卷”渠道，可以花钱买到全套真题，你怎么做？第四组情景：一名自称公安局工作人员打来电话，称你因涉嫌网络违法被立案，必须将资金转入“安全账户”配合调查，你该如何处置？第五组情景：网上有人发布“日赚150元，工作时间自定”的兼职招聘，你正好想找兼职，你会如何核实这条信息？第六组情景：你的朋友圈好友突然私信你，称家人病重急需借款5万元，语音听起来也非常像他本人的声音，你该怎么办？每小组用2分钟时间讨论，然后推举一名代表向全班汇报小组成员达成共识的应对方案。教师在各组汇报后进行点评和补充，帮助学生完善逻辑，强化正确的处置路径。【思维方法】反诈“关键词”接龙与抢答（3分钟）

教师通过班级随机点名或举手抢答的方式进行快速问答。问题包括：“三不一多”原则具体指什么？“如果发现自己已经被骗，第一步应该怎么做？”“验证码可以告诉别人吗？为什么？”“国家反诈中心APP有什么功能？”“帮信罪的全称是什么？它的后果有多严重？”对于回答正确的学生，教师给予语言鼓励，并现场将正确的反诈知识点以板书形式凝练归纳。（五）小结环节：内化知识，提升自觉（5分钟）教师带领学生对整节课的核心知识点做结构化回顾，板书形成如下思维结构导图：【基础】【高频考点】从“识骗”维度看，要理解诈骗的根本特征——利用人性弱点设计圈套，通过编造紧急、利好、恐惧等情绪诱因控制受害人判断力；从“拒骗”维度看，要牢固掌握“陌生链接不点击，陌生来电不轻信，个人信息不透露，转账汇款多核实”的“三不一多”原则以及“验证码绝不外泄”的核心底线；从“防骗”维度看，要学会运用技术手段，下载国家反诈中心APP并打开来电预警功能，定期更新手机安全软件，并且与家人约定“大额转账双人确认制”。【基础】教师强调高度警惕“帮信”法律陷阱：不出租、不出借、不出售自己的手机卡、银行卡、社交账号，不以任何形式参与来源不明或性质不清的线上“兼职”。教师引导学生进行自我反思：在今天学到的防诈知识中，哪一点是你未来最需要加强警惕的环节？今后遇到类似的情况，你愿意主动做哪些事情保护自己和提醒他人？学生在笔记本上简要写下自己的“反诈小承诺”，教室安静片刻，让思考沉淀。随后请两三位自愿发言的学生分享感受，教师以激励性评价收尾。（六）作业布置（课后延伸，3分钟口头布置）教师布置课后拓展作业，分为必做和选做两个层次：【拓展延伸】第一层次必做作业：学生回家后与家长共同学习当天课堂上所学反诈知识并将“反诈知识手卡”内容转述给家人，以“小手拉大手”带动家庭反诈意识的整体提升。如家长近期有异常转账行为的，应提醒家长拨打“96110”反诈专线咨询或举报。同时扫描反诈前测后测二维码完成本课学习后测问卷。第二层次选做作业（小组合作形式）：以小组为单位制作一份“一分钟反诈小短片”或“反诈手抄报”，作品主题可选择本课学习的一种高发电诈类型，要求情景还原、防范要点清晰、制作形式新颖。作品择优在班级主题墙上展示或在班级宣传平台上推送，形成辐射效应。八、板书设计主板书分为左右两个区块。左侧为案件警示区，自上而下书写：“2026年国家反诈数据墙——拦截电话36亿次，破案25.8万起”“学生被骗真实案例回放”“被骗金额触目惊心”。下方用红色粉笔重点标注提示语：“诈骗人员不挑年龄，只挑防线漏洞！人人都可能成为目标！”右侧为防范核心区，依次分为四个专栏：第一专栏——“三不一多”原则：不点击未知链接，不轻信陌生来电，不透露个人信息，转账汇款多核实。第二专栏——“两必须”操作：必须警惕验证码、必须安装国家反诈中心APP。第三专栏——“两拒绝”红线：拒绝任何形式的刷单返利诱惑，拒绝买卖出租“两卡”行为。第四专栏——反诈应急三部曲：遭遇诈骗第一步——立即停止继续操作并截屏保存证据；第二步——马上拨打反诈专线“96110”咨询求助；第三步——保存聊天记录、转账凭证并拨打110报警。右下角用框线标注课程升华箴言：“识诈于心，抵诈于行，不做被骗的受害者，更不做骗局的帮凶。”九、教学评价设计本课教学评价遵循“教、学、评一体化”原则，从多维度展开：（一）过程性评价。通过课堂观察记录学生在情境模拟、分组讨论、互动问答环节的参与度和表达质量，考察学生运用反诈知识分析具体情境的能力。在“情境闯关”分组训练中重点关注学生能否在模拟情境中快速识别诈骗陷阱并做出正确判断。在课堂抢答环节精准检测学生对基本反诈规则的掌握程度。（二）表现性评价。通过课后拓展作业评估学生知识迁移和转化应用的能力。“反诈知识传达给家长”的口头作业重在考察学生是否形成将所学知识运用于实际生活的自觉意识，选做的“一分钟反诈小短片”或“反诈手抄报”则从创意表达、信息整合、合作探究