指尖经纬承古艺匠心编就生活美-小学六年级劳动（人教版）教案

指尖经纬承古艺，匠心编就生活美——小学六年级劳动（人教版）教案

一、课题编织网兜：指尖上的非遗传承与生活创造二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标（核心素养导向）【基础】劳动观念：通过亲手编织网兜，感悟劳动创造美好生活的价值，理解传统手工艺中所蕴含的匠心精神与环保理念，形成“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的积极劳动观念。【基础】劳动能力：了解编织网兜所需的材料及特性，掌握绳子的剪切、对齐、单结编织、两两交错打结、收口处理等核心编织技能，能够独立完成一个实用型网兜的制作，具备根据物品大小调整网兜尺寸的能力。【基础】劳动习惯与品质：在编织实践中养成认真细致、耐心专注、乐于动脑、勤于动手的良好劳动习惯，培养在劳动中发现问题、分析问题、解决问题的探究意识，养成珍惜劳动成果、尊重他人劳动的优秀品质。【重要】劳动精神：通过克服编织过程中遇到的困难（如绳结松紧不均、网格不齐等），培养不怕困难、吃苦耐劳、精益求精的劳动精神，在劳动中体验成就感与快乐，形成积极向上的劳动态度。【核心素养】审美素养：在编织过程中感受经纬交错所形成的形式美、结构美与韵律美，提升对传统手工艺美的感知能力与鉴赏能力，增强民族文化认同感与自豪感。【重要】创新意识：鼓励学生在掌握基本编织方法的基础上，尝试使用不同材质、不同颜色的绳材进行创意编织，探索网兜的不同造型与功能，培养劳动中的创新思维与设计意识。【跨学科链接】跨学科综合素养：将劳动教育与数学（绳结排列的规律与对称）、美术（色彩搭配与造型设计）、语文（编织过程的描述与表达）等学科有机融合，提升综合运用多学科知识解决实际问题的能力。四、教学重难点（一）教学重点【基础】掌握网兜编织的基本方法和步骤，包括绳子的剪切与对齐、起头单结的打法、两两交错打结的技术要领、收口处理与提绳的制作。【重要】理解绳结排列的规律——第一层相邻绳两两打结，第二层及以后交错打结，形成菱形网格结构。（二）教学难点【难点】在编织过程中保持各层绳结间距均匀一致，确保网兜形状规整、受力均匀、美观实用。【难点】克服编织过程中的耐心挑战，保持持续专注的劳动状态，高质量完成编织任务。五、教学方法与手段（一）教学方法讲授法：结合实物和图示，清晰讲解编织网兜的基本原理、材料特性和操作步骤。示范法：教师在讲台上进行分步骤示范操作，重点演示关键技法（单结打法、两两打结、交错打结），让学生直观了解操作要领。项目式学习法：以“制作一个实用网兜”为项目驱动，引导学生经历“设计方案—准备材料—动手制作—测试改进—成果展示”的完整劳动过程。合作探究法：以小组为单位，鼓励学生在操作过程中互相帮助、交流经验、共同解决问题，培养团队协作能力。情境教学法：创设“环保购物小达人”或“传统手工艺小传人”等真实情境，激发学生的学习兴趣和劳动热情。（二）教学手段实物展示：展示编织完成的各种网兜样品（不同材质、不同颜色、不同用途），激发学生的创作欲望。多媒体辅助教学：运用课件展示编织步骤图、绳结打法分解图，播放编织过程短视频，辅助学生理解和记忆操作要点。分层指导：根据学生动手能力的差异，提供不同难度的任务选择，对动手能力较弱的学生给予更多关注和个别指导。六、教学准备（一）教师准备教学课件：制作包含网兜介绍、材料展示、分步图解、注意事项、拓展知识等内容的多媒体课件。示范材料：准备一套完整的编织材料用于课堂示范，另准备若干已完成的不同风格的网兜样品供学生观察参考。材料分发：按小组提前将编织材料分装好，确保课堂操作有序高效。（二）学生准备（课前布置）材料准备：每人准备麻绳（或尼龙绳、棉绳）10段，每段长150—200厘米；金属环（或钥匙圈、硬纸板圈）1个作为起头固定环；剪刀1把。知识准备：预习教材中关于编织网兜的内容，思考网兜在日常生活中的用途。工具准备：自带剪刀（安全剪刀），由教师统一检查确认安全性。七、教学过程（一）导入新课——情境激趣（约5分钟）情境创设，引发兴趣

教师手提一个用编织网兜装着的物品（如水果、书本、水杯等）走进教室，请学生观察并提出问题：“同学们，你们看老师手里这个袋子漂亮吗？它和我们平时用的塑料袋有什么不同？”【重要】引导学生思考：网兜可以重复使用，环保节约；网兜由绳子编织而成，透气性好；网兜体现了传统手工艺之美。联系生活，拓展认知

教师出示课件，展示生活中各种网兜的图片和应用场景——超市购物装水果、外出野餐装物品、运动时装球类、家中收纳杂物等。提问：“你在哪里见过网兜？它们分别有什么用途？”学生结合生活经验进行交流分享，教师适时点评和补充。引出课题，激发欲望

教师总结：“网兜既实用又环保，还蕴含着传统手工艺的智慧和美感。今天，我们就来学习如何用双手编织一个属于自己的网兜。大家想不想试一试？”【基础】板书课题：编织网兜——指尖上的非遗传承与生活创造。（二）探究新知——认识材料与原理（约8分钟）认识材料，了解特性

教师出示准备好的编织材料，逐一介绍并讲解其特性。金属环：作为网兜的起头固定圈，便于绳子均匀分布，使网兜开口规整。可用钥匙圈、铁丝圈或硬纸板圈代替。麻绳：表面粗糙，打结时不易打滑，结实耐用，适合初学者练习编织。同时麻绳具有天然质朴的质感，编织出的网兜风格自然。尼龙绳：光滑结实，色彩丰富，编织出的网兜更加美观，但打结时需拉紧，否则容易松脱。棉绳：柔软舒适，适合编织装放精细物品的小网兜。教师引导学生思考：“不同材质的绳子编织出的网兜有什么不同？根据你的需求，你会选择哪种绳子？”探究原理，理解规律

【重要】教师展示编织完成的网兜样品，请学生小组合作观察并讨论：“网兜的网格是怎样形成的？绳结之间有什么规律？”学生通过观察和讨论，发现以下规律：绳子的数量必须是双数，以便两两配对打结。第一层：相邻的两根绳子两两打单结。第二层及以后：将相邻两股绳子交错打结，形成菱形网格。绳结之间的距离决定了网眼的大小，从而影响网兜能装物品的大小。教师总结：“编织网兜看似复杂，其实是由一个又一个的单结按规律排列而成的。掌握了这个规律，编织网兜就不是难事了。”明确步骤，理清思路

教师通过课件展示编织网兜的完整步骤，让学生对整个过程有一个整体认知。步骤一：剪切绳子，确定长度和数量。步骤二：将绳子对折，挂在金属环上并打结固定。步骤三：相邻绳子两两打单结，完成第一层。步骤四：交错相邻两股绳子打单结，完成第二层。步骤五：重复以上操作，编织到所需长度。步骤六：收口处理，将所有绳子集中打一个大结，形成网兜底部。步骤七：制作提绳，穿入金属环中并固定。（三）示范操作——分步讲解与演示（约12分钟）【基础】教师在讲台上进行分步示范操作，每一步都配合讲解要领和注意事项。学生边看边在座位上同步操作。步骤一：准备绳子

示范操作：用尺子量取150—200厘米长的麻绳，剪取10段。【重要】讲解要点：绳子越长，编织的网兜越长。绳子的数量越多，网兜越密越大。初学者建议先使用8根或10根绳子，便于操作。安全提醒：使用剪刀时注意安全，不要对着他人，剪完后将剪刀合拢放置。步骤二：起头固定

示范操作：将一段绳子对折，将对折端从金属环下方穿入，再从上方拉出绳端，穿过对折形成的圈，拉紧固定。重复操作，将所有绳子均匀挂在金属环上。【重要】讲解要点：绳子在金属环上要均匀分布，间距大致相等。打结时力度要适中，确保牢固但不至于过紧。学生同步操作，教师巡视指导，帮助遇到困难的学生。步骤三：编织第一层

示范操作：取相邻的两根绳子，在距离金属环约5—8厘米处打一个单结。具体打结方法：将两根绳子并拢，用其中一根绕另一根一圈后从圈中穿出，拉紧。重复操作，将所有相邻绳子两两打结。【重要】讲解要点：绳结之间的距离要尽量保持一致，可用手指比划或用尺子测量。如果把握不准，可先用笔在绳子上做记号再打结。学生同步操作，完成后教师检查第一层的完成情况，发现问题及时纠正。步骤四：编织第二层（交错打结）

【难点】示范操作：第一层完成后，将相邻两股绳子（即来自不同绳对的绳子）两两打结。具体方法：取第一组的一根绳子和第二组的一根绳子，在距第一层绳结约5—8厘米处打单结。按此规律，将所有相邻的绳股交错打结。【重要】讲解要点：第二层一定要“交错”打结，才能形成菱形网格。如果继续相邻绳两两打结，就会形成平行的网格，网兜的形状就会不同。【易错点】提示学生：最容易出现的错误是继续用同一对绳子打结，导致网格不成形。务必记住“取相邻两股绳的各一根”交错打结。步骤五：继续编织

示范操作：按照第二层的方法，继续编织第三层、第四层……每编织一层，网兜的长度就增加一段。【重要】讲解要点：每层绳结之间的距离要基本一致，这样编出来的网兜才规整美观。如果想编大网眼的网兜，距离就大一些；想编小网眼的网兜，距离就小一些。步骤六：收口处理

示范操作：编织到所需长度后，将所有绳子集中在一起，在合适的位置打一个大单结，作为网兜的底部。剪去多余的绳头，留出约2—3厘米。【基础】讲解要点：收口结要打得牢固，确保网兜承重时不会散开。剪绳头时不要剪得太短，以免绳结松脱。步骤七：制作提绳

示范操作：另取一段绳子，穿入金属环中，两头对齐后打一个结，形成一个提环。也可以将提绳两端分别固定在金属环的两侧，中间留出合适的长度作为提手。【基础】讲解要点：提绳的长度根据使用需要确定，一般以单手提握舒适为宜。提绳的结要打得牢固。（四）学生实践——动手操作与合作探究（约10分钟）自主操作，教师巡视

学生在座位上按照示范步骤独立编织网兜，教师巡回指导。对动手能力较强的学生，鼓励他们在掌握基本方法的基础上尝试创意编织，如使用不同颜色的绳子搭配编织，或尝试不同的收口方式。对动手能力较弱的学生，给予更多的关注和手把手指导，帮助他们克服困难，完成基本编织。小组合作，互助互学

以4—6人为一组，鼓励学生在小组内互相帮助、交流经验。遇到问题可以先在小组内讨论解决，解决不了的再向教师求助。【重要】教师观察小组合作情况，适时引导和点拨，培养学生的合作意识和团队精神。问题引导，深度思考

在学生操作过程中，教师提出启发性问题，引导学生思考和探究。“为什么绳结之间的距离要保持一致？如果距离不一样，网兜会变成什么样子？”“绳子的数量越多，网兜越大还是越密？两者有什么区别？”“如果想把网兜编成不同的形状（如方形、圆形），应该怎样调整编织方法？”（五）展示交流——成果展示与评价反馈（约5分钟）作品展示

请完成编织的学生上台展示自己的网兜作品，介绍自己编织过程中遇到的问题和解决方法，分享劳动感受和收获。【重要】教师对学生的作品给予积极评价，肯定每一个学生的努力和成果，同时指出可以改进的地方。评价反馈

教师出示评价标准，引导学生进行自我评价和相互评价。评价内容自我评价（★）同伴评价（★）教师评价（★）了解网兜的材质和编织方法☆☆☆☆☆☆☆☆☆能够独立完成网兜编织☆☆☆☆☆☆☆☆☆绳结均匀，网兜规整美观☆☆☆☆☆☆☆☆☆编织过程认真专注，有耐心☆☆☆☆☆☆☆☆☆乐于帮助他人，合作积极☆☆☆☆☆☆☆☆☆【基础】教师总结评价情况，对表现优秀的学生和小组给予表扬，同时鼓励暂时未完成的学生课后继续完成。拓展讨论

教师提问：“同样的绳子，同样的数量，为什么有的同学编出的网兜能装大西瓜，有的只能装小苹果？”【拓展延伸】引导学生思考：网兜的大小和网眼的大小有关，而网眼的大小取决于绳结之间的距离。绳结距离越大，网眼越大，能装大物品但容易漏小物品；绳结距离越小，网眼越小，能装小物品但编织更费时。因此，要根据实际需要选择合适的网眼大小。（六）课堂小结与作业布置（约1分钟）课堂小结

教师带领学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了如何编织网兜，从准备材料到起头固定，从第一层编织到交错打结，从收口处理到制作提绳，每一步都需要耐心和细心。通过自己的双手，我们做出了实用又美观的网兜，这就是劳动的快乐和意义。”【重要】强调劳动教育的价值：“希望同学们在今后的生活中，多动手、多实践，用劳动创造美好生活，同时养成环保节约的好习惯，尽量使用可重复利用的网兜代替一次性塑料袋。”作业布置

【基础】基础作业：继续完成课堂上未完成的网兜编织，并将编织好的网兜用于实际生活（如装水果、装书本等），体验劳动的实用价值。【拓展延伸】拓展作业：尝试使用不同材质的绳子（如尼龙绳、棉绳、旧衣物剪成的布条）编织网兜，比较不同材质的特点和编织效果的差异，完成一篇简短的“劳动观察日记”。【跨学科链接】创新作业：结合美术课所学，设计一款有创意造型或色彩搭配的网兜，绘制设计图并尝试编织。结合数学课所学，计算网兜的绳长、网格数量与网兜容量的关系。八、板书设计编织网兜——指尖上的非遗传承与生活创造一、材料准备麻绳/尼龙绳/棉绳10段（150—200cm）金属环（起头固定）剪刀二、编织步骤剪切绳子→数量双数，长度适宜

起头固定→对折挂环，均匀分布

第一层→相邻两两打单结，等距

第二层→交错打结（菱形网格）

重复编织→每层等距，至所需长度

收口处理→集中打结，剪去余绳

制作提绳→穿环打结，长度适中

三、核心要领【重要】规律：双数绳+相邻打结+交错编织=菱形网格【难点】保持绳结间距均匀【易错点】第二层切记交错打结，勿用同组绳九、教学反思（一）成功之处本课以“劳动创造美好生活”为核心理念，紧扣《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的核心素养导向，将传统手工艺编织引入劳动课堂，实现了“做中学、学中做”的劳动教育目标。情境创设有效激发兴趣：通过实物展示、生活联系等方式创设真实情境，学生的参与热情高涨，对编织网兜产生了强烈的学习欲望。

分步示范清晰易学：将复杂的编织过程拆解为七个基本步骤，配合图示和示范操作，降低了学习难度，使大部分学生能够顺利掌握编织技能。

核心技能落实到位：重点突破“两两交错打结”这一关键技术环节，通过多次强调和示范，帮助学生建立了菱形网格的结构意识。

跨学科融合自然渗透：在教学中融入数学（排列规律）、美术（色彩搭配）、环保教育等多学科元素，拓展了劳动教育的育人功能。

劳动价值观培育贯穿始终：从环保理念的渗透到传统手工艺文化的传承，从克服困难的精神培养到珍惜劳动成果的品质养成，劳动价值观教育有机融入了教学全过程。

（二）存在不足与改进方向绳结间距把控有待加强：部分学生在编织过程中难以保持绳结间距均匀，导致网兜形状不够规整。后续教学中可引入“标尺法”——让学生先用尺子量好距离并做标记，再在标记处打结，以解决间距不均的问题。

个体差异关注需更精细：由于学生动手能力存在