《承锋铸魂时代新程：高中二年级德育主题班会教案》

《承锋铸魂，时代新程：高中二年级德育主题班会教案》

【课题】承锋铸魂，时代新程：高中二年级德育主题班会教案【课时安排】1课时（45分钟）【教学目标】【核心素养】深入理解雷锋精神的时代内涵，感悟其与社会主义核心价值观的内在统一性，增强政治认同与家国情怀。【关键能力】通过案例分析与思辨讨论，培养学生运用辩证唯物主义观点解读社会现象、辨析价值取向的能力。【必备品格】激发学生将雷锋精神内化于心、外化于行，提升社会责任感与实践担当能力，塑造健全人格。【教学重难点】【重点】雷锋精神的精髓与新时代传承价值。通过对经典事迹与当代楷模的学习，深刻理解雷锋精神中所蕴含的信念能量、大爱情怀与进取锐气。【难点】雷锋精神如何在高中生的日常学习与生活中具体化、常态化。破除“雷锋精神过时论”与“高不可攀论”，引导学生找到可学可做的现实路径。【教学方法与手段】【教学方法】情境创设法、案例分析法、小组合作探究法、辩论式教学法、价值澄清法。【教学手段】多媒体课件（含影像资料、图片展示）、AI互动教学平台（模拟雷锋日记续写）、校园广播站好人好事播报音频素材。【教学准备】教师准备：收集制作包含雷锋原声、新时代榜样及违反公序良俗负面案例的PPT；设计AI互动环节的提示词与互动规则。学生准备：以小组为单位完成“寻找身边的雷锋”主题实践拍摄或采访作业；收集“雷锋精神过时论”的相关论据。【教学过程】一、创设情境，激趣导入（5分钟）（一）播放视频片段《雷锋，不曾走远》（约2分钟）段落内容：剪辑包括雷锋真实影像、2025年度“感动中国”人物（如将毕生积蓄捐给教育事业的百岁老人、在边疆坚守教育的夫妻教师等）以及2026年初社会上涌现出的凡人善举瞬间。（二）问题导入，引发思考视频播放结束后，教师随即提问：“同学们，视频中跨越六十余载的画面，是否有一个共同的‘魂’在牵动着你？有人说，雷锋精神是特定时代的产物，早已落伍；也有人说，雷锋精神是永恒的坐标，从未过时。面对即将步入成年的高二学子，我们应该如何看待这份沉甸甸的精神遗产？今天，就让我们一起走进‘承锋铸魂，时代新程’主题班会，共同探寻答案。”（三）课题板书教师同步板书：《承锋铸魂，时代新程》。二、多元探讨，深度建构（32分钟）（一）回望经典，萃取本质（8分钟）【核心素养】雷锋故事新读法段落内容：打破传统只讲“缝补衣服”、“车站送大娘”的单一叙事，由两位学生代表以TED演讲形式，分享雷锋在鞍钢当工人时钻研推土机技术的“钉子”精神，以及在部队利用休息时间读书学习的“海绵”精神。

【小组合作】提炼雷锋精神内核段落内容：每四人一小组，结合教材与搜集的资料，在纸上写下“雷锋精神”最核心的三个关键词。5分钟后，各小组将便签贴到黑板上。教师引导学生归纳：爱党爱国的坚定信念、服务人民的奉献精神、干一行爱一行的敬业精神、锐意进取的创新精神、艰苦奋斗的创业精神。教师总结：“这就是雷锋精神最为本真的内核，它既是中华民族传统美德的沉淀，更是共产主义战士崇高品格的写照。”

【跨学科链接：历史/政治】时代背景还原段落内容：教师利用历史时间轴展示新中国成立初期的艰难岁月，从政治学科视角强调“集体主义”价值观在那个年代对凝聚人心的关键作用。教师指出：雷锋精神在那个特定历史阶段发挥了巨大的精神动力作用，但更重要的是，它之所以能穿越时空，恰在于其超越了具体的历史任务，触及了“人应当如何活着”这一永恒命题。

（二）时代叩问，价值思辨（12分钟）【辩论交锋】正方：雷锋精神在当代依然熠熠生辉；反方：雷锋精神在当代已日渐式微。段落内容：课前将班级分为正反两大阵营，现场进行5分钟自由辩论。正方援引2026年两会期间提出的“完善志愿服务体系”、“加强网络文明建设”等议题，指出雷锋精神已融入国家治理层面；反方则提出“老人倒地不敢扶”、“网络暴力泛滥”、“精致利己主义盛行”等现象进行质疑。教师在辩论高潮处介入，引导辩证分析：雷锋精神的光芒并未被掩盖，问题在于我们在复杂的舆论环境中容易产生选择性失明。践行者的默默付出往往被快节奏的生活忽略，而个别负面事件却被放大。这恰恰说明【高频考点】我们需要在全社会更主动、更系统地弘扬这种正能量，而非被动等待它自然发光。

【深度剖析】案例探究：从“感动中国”到“网红流量”段落内容：展示2025年度“感动中国”人物张某某（示例：从繁华都市走入大凉山深处，一待就是二十年的支教老师）和2026年初因“摆拍式慈善”被封杀的百万粉丝网红“某某某”的对比视频。教师提问：“同样是做善事，为什么一个赢得了亿万人民的敬仰，另一个却遭到了法律的制裁与舆论的唾弃？”学生分析得出：前者是基于真诚无私的情感与长期的坚守，是对雷锋精神的真实践行；后者则打着做好事的旗号行博取流量、牟取私利之实，这是对道德与法律的【易错点】双重亵渎。

【思维方法】透过现象看本质段落内容：教师引导学生运用辩证唯物主义认识论分析当前社会现象。当前社会确实存在少数违背道德的情况，但这绝不能代表社会主流。雷锋精神之所以被称为典范，恰因为其难能可贵，其存在照亮了前行的道路。作为新时代青年，必须学会在海量信息中保持清醒的头脑，不被个例迷惑，坚定对善的信仰。

（三）聚焦身边，行动赋能（12分钟）【成果展示】“寻找身边的雷锋”作业汇报段落内容：各小组将课前拍摄的采访视频或照片进行展示。场景一：班级某同学三年如一日帮助腿脚不便的同学打饭、上下楼梯。场景二：社区里退休的张爷爷，每天义务整理乱停乱放的单车。场景三：在刚刚过去的2026年寒假，几位同学参加了市图书馆的义工整理工作，在寒风中劝导行人文明出行。

【AI互动】“假如雷锋有朋友圈”段落内容：利用班级多媒体设备接入AI互动平台。教师在平台上输入提示：“请模仿雷锋的口吻，写一段关于今天同学们汇报的‘身边雷锋’事迹的感悟与评论。”AI即时生成数条文字，屏幕上滚动出现：“看到年轻一代的孩子们如此有爱，真比自己穿了最暖和的棉袄还开心！新时代的‘螺丝钉’，闪闪发光！”学生齐读，课堂气氛推向高潮。

【小组探究】绘制“高二（X）班新时代雷锋行动蓝图”段落内容：学生分组讨论，将学习雷锋精神与即将到来的高三学习生活以及长远的人生规划相结合。讨论维度涉及：学习互助（攻克薄弱学科）、校园服务（节约水电、爱护公物）、社会微公益（旧书循环、关爱孤寡老人）、网络文明（不信谣不传谣、传播正能量）。各组派代表分享最可行的三条措施。

三、巩固升华，总结提升（5分钟）（一）集体诗朗诵段落内容：全班起立，齐声朗诵由班级宣传委员创作的诗歌《写给未来的你——致新时代的雷锋》。内容节选：“请不要只在我的日记里寻找我/请去那深夜依然明亮的教室/请去那挥汗如雨的操场/请去那需要温暖的每一个角落/因为，我就是每一个你。”（二）班主任寄语段落内容：教师进行总结：“同学们，今天我们完成了对雷锋精神的一次溯源、辨析与展望。它不仅仅是教科书上的一段文字，更是照亮前路的灯塔。【基础】承锋，承的是那份对国家、对人民的赤诚；铸魂，铸的是明辨是非、勇于担当的青年之魂。高二的你们，正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，我希望大家在未来的日子里，不必刻意追求惊天动地的壮举，而是要脚踏实地，把崇高的理想信念融入每一次选择、每一次坚持、每一次伸手相助之中。”四、课后延伸，实践作业（3分钟）（一）必做作业段落内容：撰写一篇不少于600字的班会感悟《我的“雷锋”行动宣言》。要求结合自身实际，列出在接下来一个月内将要完成的三件具体的、可量化的好事，并在班级日志中打卡记录。（二）选做作业（分层）段落内容：以小组为单位，策划一次“为校园添彩”志愿服务活动（如整理失物招领处、设立雨天共享雨伞角等），提交策划方案，经班委会评估可行后实施。【板书设计】中间板书主题《承锋铸魂，时代新程》，下方分列三大板块：左侧为“回望·本质”，下方书写核心内容：信念能量、大爱胸怀、忘我精神、进取锐气。中间为“叩问·思辨”，下方书写核心内容：辩（过时vs永恒）→析（真善vs伪善）→定（坚守价值）。右侧为“践行·蓝图”，下方书写核心内容：学习互助、校园服务、网络文明、社会公益。下方以红色粉笔书写一句名言：把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。【教学反思】本节课实现了预设的三维目标，特别是在突破“雷锋精神与高中生现实生活的距离感”这一难点上取得了显著成效。从教学效果来看，辩论赛环节最为精彩，学生能够主动联系2026年两会中关于志愿服务、网络文明建设的最新提法，展现了良好的政治素养和思辨能力。AI互动环节激发了学生的参与热情，“雷锋朋友圈”的生成文字引发了强烈共鸣，使抽象的道德说教变得生动可