初中道德与法治七年级《雷锋精神的时代坐标》班会教案

初中道德与法治七年级《雷锋精神的时代坐标》班会教案

一、课题：《雷锋精神的时代坐标——价值思辨与生涯规划心理融合班会》（一）概述本课题是初中道德与法治学科的融合班会课。作为初中七年级（初一年级）的道德与法治班会内容，旨在树立“行走的思政课”的理念，引导初中生在初始年段建立正确的价值观。本节课聚焦跨学科融合与素养导向的教学实践，结合2026年最新时政背景与核心素养目标，重点探索雷锋精神的核心内涵，并引导学生将其与生涯规划、心理健康教育进行深度对接。本节班会强调“教学评一致性”，注意在真实情境中解决学生价值观模糊与精神榜样选择的实际困惑-。（二）课时安排1课时（45分钟）二、教学目标（核心素养导向）【非常重要】【核心素养】第一，政治认同与家国情怀。引导学生深入理解雷锋精神在新时代“十五五”规划开局之年的社会价值，强化社会责任感和政治认同，确立“把小我融入大我”的高尚品德。通过雷锋同志“一心向着党，向着社会主义”的信仰底色，培养学生对国家和民族的归属感。第二，理性思辨与时代洞察。培养学生在网络语境与多元文化中进行科学、理性分析的能力，能分辨志愿服务与形式主义、奉献与功利化的界限，提升对道德价值的自主选择能力和判断力。在信息爆炸的时代，引导初中生敢于质疑、勇于求真。第三，公共参与与志愿服务。掌握开展志愿活动的具体方法与沟通技巧，激发学生参与班级、校园和社区实践的积极性。通过榜样的深入学习，使学生在实际生活中有能力运用所学技能解决现实的道德冲突问题，掌握具体的服务技能。第四，责任担当与健全人格。通过心理融入与生涯规划元素，引导学生树立正确的人生观与职业观，形成良好的思想品德和积极向上的人格特征。将雷锋精神的“钉子精神”内化为持久的学习动力与生活热情。三、教学重难点【重要】【基础】教学重点：准确把握雷锋精神的内核——包括“奉献精神”“钉子精神”“螺丝钉精神”与艰苦奋斗精神。在新时代背景下，深刻领悟雷锋精神中蕴含的“家国情怀与个人奋斗的统一”，从而内化为自觉的道德追求。【高频考点】【难点】教学难点：如何结合网络杂音与现实诱惑，解决初中生在利己与利他、个人目标与集体责任之间的实际认知冲突。通过心理共情与理性的价值引领，完成从“情感感动”到“理性思辨”，最后转化到“行为实践”的螺旋式上升。四、教学方法与手段第一，教法方面。采用情境教学法（观看纪录片片段唤醒共情）、问题导向法（通过辩论“网络时代还需要学习的榜样是否需要消费化？”来唤起思考与感悟）、项目驱动法（以班级“微公益创投”项目为载体推动班级公益行为固化）。第二，学法方面。引导学生实施体验学习与小组论坛交互、诊断性评价与自主反思等学习策略，培养批判性思维。第三，现代化教学手段。利用智能白板辅助讲解，引入AI技术模拟雷锋与当代青年的对话场景，强化视听互动体验。同时，通过班级问卷星实时采集学生对于个人职业榜样的观点数据，帮助老师及时调整教学策略，实现信息技术与思政课程的高度渗透。五、教学准备第一，教师准备。采集2026年全国及本地市“学雷锋·文明实践我行动”及校园典型案例素材，挖掘2026年“两会”中关于青年志愿服务、人才强国、劳动教育等方面的经典金句。同时，准备3分钟雷锋同志经典事迹与新时代志愿者场景融合的融媒体视频素材，制作《雷锋精神成长树评价量表》。第二，学生准备。学生利用课余时间采访自己身边的榜样长辈或者参与过志愿活动的亲戚，在课前进行“新榜样力量的采访记录”。同时分组通过书籍、网络搜索本地区在科技创新、助人为乐及敬业奉献中的典型人物事迹。六、教学过程（一）名人名言与导入活动（3分钟）【第一板块：道德唤醒】教师引言：“同学们，2026年，我们站在‘十五五’开局之年的浪潮之上，当人工智能触碰生活，当各种社交媒体充斥着精致利己主义的杂音，我们究竟需要什么样的精神偶像？雷锋精神，那一束跨越了六十余年的恒星之光，是否还能照亮我们新学期的困惑与迷茫？”教学行为：运用一张时代变迁的思维导图，向学生展示1963年毛泽东同志题词到2026年二十大报告强调深化精神文明建设之间的时代演变。接着播放剪辑视频，《雷锋日记》：“青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。”师生互动设计：教师随机询问三位同学“你在生活曾经看到过或做过类似帮助他人的细节吗？”通过简短而温暖的发问，激活学生内心的向善冲动，迅速进入课堂状态。设计意图：【重要】这一活动名为“价值唤醒”。借助前沿教学理念“情境导入法”，让学生理解雷锋精神的恒久性，消除初中生“觉得雷锋精神已经过时”的刻板印象。（二）榜样力量与思辨求真（10分钟）【第二板块：理性思辨】教师步步深入，引用2025年至2026年间全国弘扬雷锋精神的真实材料。【拓展延伸】教师提问：“近两年中宣部与各省市开展的‘学雷锋·文明实践我行动’活动，为什么不仅局限于3月5日当天，3月份也不仅是特定的‘活动月’，还要延伸至全年常态化呢？这告诉我们应该如何理解‘融入日常、化作经常’的深刻内涵？”教师组织学生进入小组讨论环节，时间5分钟。设置讨论问题：“我们身边是否有一些深陷志愿形式主义的‘作秀’现象？我们应当怎么去规避这些行为，做一个真善美的人？”讨论结束后，【易错点】【易混点】教师进行全班导向点拨：个别同学常走入“学雷锋就是参加有偿社区服务”或“只有惊天动地的大事才是为人民服务”的误区，教师要引导学生认识到，真正的情怀是“善小而为、持之以恒”。设计意图：【非常重要】落实跨学科核心素养目标，引进批判性思维理念、政治认同与价值体认。通过社会现象与真实案例的辨析，将抽象的雷锋精神由“假、大、空”具象化为“真、善、美”。（三）心灵导航与生涯规划（8分钟）【第三板块：心理健康与生涯规划深度融入】【核心素养】此环节充分发挥跨学科融合优势，结合初中生心理发展特点和职业规划朦胧期，设计“假如我是职业体验官”趣味交互活动。教师提出假设：“想象在15年以后，如果你是各行各业的翘楚——如医生、法官、科技工作者、外卖骑手、公务员，你要怎么在各自的平凡岗位践行为人民服务的初心与信念？”学生畅所欲言，教师从心理学角度分析“助人体验与峰值体验”间的正相关关系。2026年雷锋精神论坛指明，用雷锋精神涵养青少年的价值观，要从学校教育、家庭教育与社会教育一体推进入手-。教师进一步点拨：每个人在未来职业人的旅途中都会面对挫折与迷茫感，我们将雷锋同志的“钉子精神”融入生涯规划当中，不仅是对他人奉献，更是增强自己的反脆弱性、提高心理韧性，确保初中生平稳度过青春期。设计意图：实践大单元教学与心理健康教育的深度融合，完成从德育教育到学业能力提升与心理健康重塑的三重目标。（四）身边的追“锋”故事与情景演绎（12分钟）【第四板块：知行合一】【基础】【高频考点】教师向全体同学展示班级家长委员会成员以及校务工作者在不同平凡岗位的先进事迹。选取2名课前做过大量准备的同学，示范“我身边默默的雷锋”展示分享。其中，一名同学分享采访医院儿科医生的故事，一名同学分享社区助老志愿者的故事。随后，教师引入沉浸式角色模拟。以“校园突发事件：一名腿骨折的同学在校园楼梯口需要帮助”为场景，由5名小组成员上台进行情景剧即兴演绎。要求演绎同学在突发情境中，动用班会课积累的心理社交技巧、语言沟通技巧。【重要】教师总结：学雷锋绝不是形式感，呼唤我们在校园里少一份冷漠，多一份温情，把“小善”汇聚成爱的星辰大海。设计意图：通过全员参与的活动环节，对标新课标中“以学生为主体的探究实践”要求，发挥班会的感染力和震情感，让同学们在共情中提升凝聚力。（五）项目发布与社区实践对接（7分钟）【第五板块：项目驱动——班级微公益创投】【重要】本环节采用项目式学习的方式，引导学生进行道德观念的再构建。教师依托学校德育处计划，宣布实施为期6周的“十五五·追‘锋’计划”班级项目。学生被分成5人项目小组，每组设计不超过120字的小型公益项目，涵盖环境清洁、关爱空巢老人、西部捐赠、特殊学校支教等主题。利用项目制学习流程，确定“目标、团队、周期、最终产出”。教师随堂发放《班级微公益创投申报表》，具体列明意义、可行性、安全预案。每组完成简单的志愿者策划后，结合学校少先队或者团总支完成项目申报。设计意图：【非常重要】实现“做中学”“用中学”的先进理念，将教室讲堂推向广阔的社会自然，夯实劳动育人与志愿精神，彻底扭转“课堂说教，课后遗忘”的被动局面-。（六）宣誓总结与评语升华（5分钟）【第六板块：道德传承】【高频考点】全体学生起立诵读《雷锋七问》：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？”在深厚的情感氛围中，全班齐声高喊班级誓言：“我是雷锋传承人，文明践行勇担当。”教师最终课堂总结：“在辞旧迎新之际暨‘十五五’规划开启历史时期，我们青少年追寻的奋斗青春拒绝躺平。雷锋精神不只是三月的春风，更要把崇德向善的种子洒满每个人的心田，汇聚成走好新时代长征路的磅礴伟力。”七、板书设计中央核心区板画大树形状，树根部分：忠诚与信仰；树干部分：五种精神内涵；左侧枝干为“个人成长成才”（生涯发展）；右侧枝干为“社会和谐美好