初中道德与法治“塞纳河上耀眼的中国红”主题班会教学设计（七年级）

初中道德与法治“塞纳河上耀眼的中国红”主题班会教学设计（七年级）

一、教学内容分析基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的修订精神，初中《道德与法治》教材以“成长中的我”为原点，按照“我与自身”“我与家庭、学校、社会”“我与国家和人类文明”的逻辑螺旋上升递进设计-58。七年级上册设计了“少年有梦”“成长的时空”“珍爱我们的生命”“追求美好人生”四个单元，主要落实生命安全与健康教育和道德教育等主题内容-58。本节主题班会正是依托新教材的核心理念，以巴黎奥运会中国代表团的辉煌表现为素材载体，引导学生将“少年有梦”的个人理想与“追求美好人生”的国家期许有机融合。在教材整体框架中，爱国主义教育贯穿七册课本，是贯穿教材的一条主线。八年级上册第八课《国家利益至上》明确提出“坚持国家利益至上”，九年级上册第五课《凝聚价值共识》详细阐释了社会主义核心价值观的内涵与重要地位-63。本节主题班会对标上述内容，选取巴黎奥运会这一具有鲜明时代特征的重大事件，从“我与国家”的关系视角切入，通过情境体验、深度思辨和实践导行三个层面，促进学生在具体事例的剖析中形成对国家认同、民族自豪和责任意识的深刻理解。二、学情分析初中七年级学生正处于自我意识快速发展、价值观念逐步形成的关键期。这一阶段的学生对外部世界充满好奇，对国家和集体有着朴素的情感认同，但认识往往停留在感性层面，缺乏对爱国主义内涵的系统性理解和理性把握。当前初中生获取信息的渠道丰富多元，熟悉网络社交媒体，对巴黎奥运会这样的大型体育赛事有着天然的关注度和参与热情，这为活动开展提供了良好的情感基础和素材来源。值得注意的是，七年级学生的认知水平尚处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段【基础】。他们对抽象的价值概念理解不深，但对生动具体的人物故事、具有视觉冲击力的影像资料和互动参与性强的学习形式接受度高。同时，这一阶段的学生开始形成初步的批判性思维，能够对简单的问题进行比较和分析，但在思辨深度和逻辑严谨性方面仍有较大提升空间，需要教师在课堂教学中有意识地加以引导和训练。从学情实际出发，本节主题班会注重情境创设的感染力、素材选取的典型性和活动设计的参与性，力求在感性体验与理性提升之间找到最佳结合点。三、教学目标【核心素养：政治认同】通过回顾巴黎奥运会中国代表团的表现，使学生了解我国体育事业取得的重大成就，增强对中国特色社会主义制度的认同感和自豪感，激发爱国主义情怀。【核心素养：责任意识】通过分析运动员顽强拼搏、为国争光的事迹，引导学生认识个人价值与国家发展的密切关系，树立“国家兴亡、匹夫有责”的责任意识，明确新时代青少年的历史使命。【核心素养：健全人格】通过学习运动员在逆境中奋起、在挫折中成长的故事，培养学生坚韧不拔、迎难而上的意志品质，提高抗挫折能力和心理调节能力。【核心素养：道德修养】引导学生将奥运精神内化为自身的行为准则，在学习和生活中发扬团结协作、遵规守纪、尊重他人的优良品质，不断提升个人道德修养。【学科素养：法治意识】结合奥运会规则意识和公平竞争精神的讨论，渗透法治意识和规则意识教育，使学生认识到遵规守纪是参与公共生活的基本前提。四、教学重难点重点：以巴黎奥运会中国代表团的辉煌成就和感人故事为载体，引导学生深刻理解奥林匹克精神与中华体育精神的内涵，形成强烈的民族自豪感和爱国热情。难点：将奥运精神与初中生的日常学习生活建立实质性关联，使学生能够将爱国情感从感性体验上升到理性认知，最终转化为具体可行的行动目标和行为自觉。五、教学方法与手段教学方法：情境教学法、案例分析法、小组讨论法、体验式教学法。教学手段：多媒体课件（含影像资料、图片展示）、互动问答平台、小组学习任务单。充分利用信息技术手段，深度融合人工智能赋能教育的前沿理念，通过数字化资源呈现奥运赛场上的精彩瞬间和感人画面，增强教学的直观性、生动性和感染力。六、教学准备教师准备方面，包括搜集与剪辑巴黎奥运会中国队夺金精彩瞬间集锦视频，时长控制在六至八分钟；整理典型运动员事迹材料，形成故事资料包；制作多媒体课件；设计小组合作学习任务单；布置教室环境，在后方板报区域开辟“送给自己的一句话”便签粘贴墙。学生准备方面，布置课前预习任务：查阅巴黎奥运会的相关信息，了解中国代表团的基本成绩；准备一到两个自己最受感动的奥运故事，带到课堂上与同学分享。将全班分为六个学习小组，每组确立一名组长负责组织讨论和成果汇报。七、教学过程（一）唤醒情感——情境导入环节一：播放巴黎奥运会开幕式中国代表团出场片段（约两分钟）【重要】。配合背景音乐，集中呈现塞纳河上万船巡游的壮阔景象，着重展示马龙与冯雨高举五星红旗引领中国体育代表团乘风破浪的震撼画面，以及现场观众的热烈欢呼。环节二：在视频结束后，教师用问题引导学生初步表达感受：“同学们，当五星红旗在塞纳河上空高高飘扬的时候，你的内心涌起了怎样的感受？”邀请三至五名学生简要分享第一反应。环节三：教师进行总结引导——“那一抹飘扬在塞纳河上的中国红，不仅照亮了巴黎的夜空，更点燃了我们每个人心中最炽热的爱国火焰。今天，就让我们借着这束光芒，走进那一个个感动世界的中国瞬间，共同开启今天的主题班会——‘塞纳河上耀眼的中国红’。”设计意图：通过视觉和听觉的双重冲击，在第一时间营造庄严热烈的情感氛围，将学生的注意力迅速从课间状态聚焦到课堂教学主题上来，为后续深层次的教学活动奠定坚实的情感基础。依托新教材“我与国家和人类文明”的内容逻辑，从开幕式这一最具仪式感的宏观场景入手，让学生在强烈的视觉震撼中初步建立“我与国家”的情感联结。（二）数据发声——辉煌成就环节一：知识竞答【基础】。教师出示五个简明问题，以抢答形式引导学生主动回忆巴黎奥运会中国代表团的基本情况：中国代表团共获得多少枚金牌？总奖牌数是多少？金牌总数排名第几？获得首金的运动员是谁？中国代表团创造了怎样的历史最好成绩？环节二：数据呈现。待学生充分参与后，教师以课件清晰呈现以下关键数据：中国体育代表团参赛运动员404人，共参加30个大项42个分项232个小项的比赛，在11个大项14个分项上获得40金、27银、24铜共91枚奖牌-1【重要】。这一成绩刷新了我国1984年全面参加夏季奥运会以来境外参赛的历史最好成绩——40枚金牌突破了伦敦奥运会的39金和东京奥运会的38金-1【高频考点】。中国与美国在金牌榜上并列第一，创境外奥运金牌纪录-。环节三：追问引导。教师进一步提问引导思考：“40枚金牌，91枚奖牌，这一个个数字意味着什么？为什么说这是‘境外参赛历史最好成绩’？”学生在思考中注意到我国竞技体育的迅猛发展态势和综合国力的持续提升。环节四：多维突破解析。教师分四个方面系统阐述本届奥运会的“突破”内涵：一是参赛项目数量的突破，232个参赛小项为境外参赛小项最多；二是金牌总数和质量的双重突破，60名运动员获得金牌，创境外参赛历史新高，与北京奥运会持平；三是金牌项目覆盖面的重大突破，在花样游泳、艺术体操、自由式小轮车三个分项上首次登上奥运最高领奖台，夺金分项达到14个，仅次于北京奥运会的17个；四是培养输送金牌运动员省份数量大幅增长，金牌运动员来自20个省（区、市），获得奖牌的运动员来自24个省（区、市），培养输送省份比里约奥运会和伦敦奥运会增加了3个，既包括广东、浙江、上海等东部沿海省份，也包括贵州、云南、内蒙古等中西部省区-1。设计意图：以数据为载体，使学生在客观认知中获得理性自豪感，初步建立对国家体育事业发展的整体认知。在数据讲解过程中，自然渗透国家综合实力、区域均衡发展等深层内容，为后续价值升华奠定认知基础。（三）故事动心——榜样力量环节一：播放短视频集锦【热点】。播出精心剪辑的中国运动员在巴黎奥运会上的高光时刻选段，涵盖多个代表性瞬间，时长控制在六分钟左右，力求在短时间内激活学生的情感共鸣。环节二：核心故事深度讲述。教师选取最具典型性和教育价值的运动员事例进行重点讲述。人物一——潘展乐【核心素养】：在男子100米自由泳这一被称为泳池中“百米飞人大战”的焦点项目上，20岁的中国小将潘展乐以46秒40的惊人成绩力克群雄，为中国游泳队拿下当届奥运会首金，并刷新了由他本人保持的世界纪录-30。更令人震撼的是，在稍后举行的男子4×100米混合泳接力决赛中，作为最后一棒的潘展乐在巨大的压力下上演了奇迹般的逆转，帮助中国队勇夺该项目首块金牌，一举打破了美国队对该项目长达四十年的垄断-30【高频考点】。赛后接受采访时，他略带羞涩地表达了心中早已蓄势待发的决心——“低调点，下届再赢他们”-30。教师在此处引导学生思考：“年仅20岁的潘展乐，何以能够打破欧美选手长期占据主导地位的项目垄断？”人物二——郑钦文【核心素养】：在网球女子单打比赛过程中，郑钦文连续两轮与对手鏖战三个多小时才艰难闯入半决赛；随后又在比赛延期的不利情况下，果断放弃混双项目以保障单打体能；紧接着在半决赛中迎战此前六次交手全无胜绩、四度在此夺得法国网球公开赛冠军的世界头号选手斯瓦泰克，最终戏剧性地击败了这位“红土女王”-30。决赛之前她曾坦诚坦言：“我很累，但为了我的祖国，我可以再打三个小时”-30。决赛中以2比0战胜维基奇后，郑钦文登顶奥运最高领奖台，捧回中国队历史上第一枚奥运会网球单打金牌。在罗兰·加洛斯球场奏响中华人民共和国国歌时，这名年轻姑娘眼含热泪哽咽跟唱——这是属于中国网球最骄傲的时刻-31。据相关统计，三场硬仗仅持续三天时间便鏖战近八个小时，体能与意志的双重极限在此刻化为最崇高的比金牌更加闪耀的爱国底色。人物三——刘焕华：在举重男子102公斤级决赛中，23岁的中国选手以总成绩406公斤夺得金牌，摘下了中国男子举重在奥运会大级别项目上的首枚金牌-31。这枚金牌的价值不仅在于填补了此前长期悬而未决的一块重要短板，更预示着中国竞技体育在新兴与大级别项目上的均衡发力、协同共进。人物四——中国花样游泳队与艺术体操队：花样游泳项目上，王柳懿、王芊懿姐妹率先拿下了中国在该分项的历史性首金-31；艺术体操集体全能比赛里，一众妙龄少女在极具文化韵味的中国风伴奏配合下赢得桂冠，从东京奥运周期仅仅位列第四名，到巴黎奥运会的最高领奖台，实现了几代艺术体操人的共同夙愿-31。突破背后蕴含的不只是一次赛场表现的成功，更是一种悄然宣告——在这些曾经被欧美选手长期统治的艺术型项目中，中华文明的典雅与力量逐渐融入并改写着世界赞赏的目光。环节三：小组讨论【重要】。将学生分成六人一组，围绕三个核心问题展开十分钟的深度讨论：从这些运动员的故事中，你汲取到了哪些宝贵的精神财富？同样作为新时代中国青少年，我们可以从他们身上学习到什么？怎样将运动赛场上的顽强拼搏精神迁移到自身的日常学习与成长历程之中？环节四：小组代表发言。各小组推举一名记录员登台汇报讨论成果，教师逐一点评、提炼与深化。在引导过程中，密切结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中关于核心素养的具体要求，将体育精神内化为学生能够理解和认同的价值理念。设计意图：通过讲述鲜活生动的运动员故事和深度互动讨论，使抽象的价值观念在具体情境中落地生根，学生从“感动”走向“思考”，从“敬佩”走向“内化”，实现政治认同、责任意识与健全人格等核心素养的有机融合。此部分对标教材“少年有梦”单元内容，引导学生在榜样的感召下思考自己的梦想与责任。（四）跨界探索——学科融合环节一：以小组项目式学习的方式展开跨学科探究【跨学科链接】。教师将学生分为六个专题项目组，分别从不同学科视角聚焦巴黎奥运会。项目一组——“数说奥运”（数学）：引导学生以巴黎奥运会相关数据为素材，运用统计图、条形图等可视化方式直观呈现中国代表团金牌总数变化趋势、不同大项金牌分布情况以及各省份培养输送运动员的分布特点，在数学应用中感受数据背后折射出的国家体育事业均衡发展的新格局。项目二组——“奥运与物理”（物理与科学）：从科学运动角度探寻奥运比赛中的物理原理——跳水运动员如何利用质心转动完成高难度翻转、游泳选手采用何种流体力学姿态减小阻力、乒乓球项目里旋转球与台面碰撞之间的摩擦与受力规律等。各小组同学通过查找资料、绘制原理图和口头汇报等方式，综合阐释“更快、更高、更强——更团结”背后的自然科学底色。项目三组——“奥林匹克文化”（历史与人文）：深入追溯奥运会的起源与演进脉络，从古希腊奥林匹亚的宗教祭祀竞技会，到法国教育家顾拜旦创立的现代奥林匹克运动，到巴黎举办过的历届奥运会以及本届巴黎奥运会开启城市户外开放型开幕式的历史革新，构建一幅跨越数千年的人文图景。项目四组——“中法文明互鉴”（语文与外语）：语文教师协助选取描写法国风土民情的文学作品片段，将巴黎奥运会的举办地特色与两国友好往来的佳话相结合，组织学生阅读分享、朗读经典和撰写微型随笔札记。在外语和翻译专项小组引导下了解法英等多语种语境下的奥运口号以及中外媒体报道的差异与共通之处，感受中国体育健儿在世界舞台上的风采。项目五组——“一抹中国红的美学叙事”（美术与设计）：结合赤红、明黄与白色的中国代表团礼服元素，探究中国传统文化中“赤”色的寓意与历史渊源，扩展到奥运会开幕式所运用的灯光设计、场景美术和影像呈现。美术课代表化身“小讲师”向全小组介绍本届装备中蕴含的文化符号，借助色彩与情感共振表达内心对祖国的亲近与认同。项目六组——“科技奥运与人工智能”（信息技术与综合实践）：围绕本届奥运会运用的人工智能辅助评分系统、智能穿戴监测模块以及我国自主研发的高科技运动装备展开，从中国无人机编队表演到应用AI辅助训练的身体数据反馈终端，调研新兴信息技术如何重塑现代体育的样貌。该环节同时鼓励学生思考未来科技赋能自己学习生活的新图景。环节二：各项目组在规定时间内进行五分钟左右的成果展示。设计意图：凸显新课程方案中“综合实践活动”和“信息技术深度融合”的前沿理念，体现跨学科主题学习的最新导向。通过跨学科项目式学习的设计，使学生在综合运用多学科知识解决复杂社会问题的过程中发展创新精神和实践能力，将思政教育的触角延伸至更加广阔的知识场域，实现知识学习与价值引领的有机统一。此部分体现了新方案强调的跨学科融合方向，符合“做中学、用中学、创中学”的改革要求。（五）青春誓言——行动导行环节一：教师总结升华。在小组展示完成之后，教师将课堂讨论逐步引导回学生的切身实际，以渐进式设问启发深度思考——“奥运冠军的成绩固然令人羡慕，但每一位站在最高领奖台上的他们都经历了数年甚至十余年如一日的坚持与磨砺。我们今天共同见证了塞纳河上那抹耀眼的中国红，见证了奖牌榜上令人振奋的40金骄傲，然而，这背后那条由汗水和泪水铺就的荆棘与星光并存的登攀之路，才是更值得每一位同学细细品味的成长启示。当我们离开了这个教室，这面令我们热血沸腾的五星红旗该怎么飘扬在大家各自平凡而又真实的成长岁月之中呢？”环节二：制定个人“逐梦计划书”【重要】。教师为每位同学准备一份精美的卡片任务单，主要内容板块包括：第一个栏目“我的目标”——引导同学们结合自己在新学期开始之际设定的阶段愿景，从学习进度的具体安排到个人兴趣爱好的深度拓展，都尽量理性设定期限并且可量化反馈；第二个栏目“我的行动计划”——紧接上一栏目之后的行动推演细案部分，将愿景目标拆分成今天可执行的微步骤——假如在某个困难面前不堪重负时，就调动脑海里“郑钦文最后一分球的精神力量”，当薄弱学科成绩令人沮丧时就必须记起全红婵为战胜身体发育关不断加练的拼劲，把宏大信念通过刻度的精准分解最终磨砺成寻常日子里的脚勤与认真；第三个栏目“我的榜样对标”——在对应网格区域自由写下某个自己最为钦佩的巴黎奥运会中国运动员信息，下方再补上自己期待的超越方向；第四个栏目“每月自我评价”——引导同学们在每个月份末尾审阅执行情况并执行简单反思记录。环节三：便签寄语书写。组织全班同学将“逐梦计划书”中最核心的一句行动格言凝练抄写到一张便签彩纸上，依次走向后方板报墙，逐一将便签贴上开辟的“青春逐梦”专属专栏。环节四：“青春宣言”环节。主持人同学站在前方领宣，全体同学起身立正，跟随缓缓诵读：以奥运健儿为青春榜样，热爱伟大祖国，勇攀知识高峰，锤炼坚韧意志，追求全面发展，用奋斗擦亮青春底色——在社会主义现代化强国建设新征程上交出初中生的合格答卷。宣誓过程简约、庄重，具有相应的仪式感。设计意图：将爱国主义教育的最终落点置于学生的日常学习与成长规划之中，避免空洞说教和脱离实际的空泛口号。一方面落实德育内化、变精神感召为微小可循的操作方法，另一方面呼应学校“减负提质”的本质需求，在学生心中埋下“立足当下，做更好的自己”的积极信念。此部分紧密对接教材“珍爱我们的生命”与“追求美好人生”单元，确保从奥运精神的宏大叙事自然地过渡为个人行动的扎实策源。八、板书设计第一部分是主题核心区（黑板上方中央）：采用艺术字书写班会标题［塞纳河上耀眼的中国红］，主干左右两翼端正绘制五星红旗与奥运五环的交互辉映。第二部分是数据可视化区（左半部分）：采用条理框架设计呈现40金、27银、24铜总成绩，用箭头标注“境外参赛历史最好成绩”与部分标志性突破项目主名称。第三部分是精神要素区（右半部分）：以辐射方式标注三大维度：拼搏精神｜团队协作｜爱国情怀，下方嵌有三个关键词——突破、超越、传承。透过关键词完成从“知”到“行”的情感桥梁。第四部分是行动引领区（下部横宽区间）：显性刻写四句青春宣言——“树立报国志，磨练意志力，增强真本领，共筑强国梦”，直观呼应“青春誓言”版块内容。第五部分是学生互动专栏（最右侧竖向延伸）：具体标示“青春逐梦·贴纸墙”字样，标注所在班级序号并鼓励大家随时记录阶段性成长成就。九、教学评价设计过程性评价：教师实时观察各小组在讨论汇报环节中的投入程度与合作质量，每小组指定一名观察员记录发言逻辑清晰度与思辨表达能力。表现性评价：兼顾各跨学科项目小组展示成果的学科观点准确性、原创构思与语言渲染力各维度。核心素养达成度评价：下发布置的“逐梦计划书”课后填写反馈，通过评价学生在逐梦计划栏中的具体目标制定及对标榜样反思的真实质量与可行性能否体现家国基因的内化深度。学生自评互评：借由小组同伴评议和便签寄语展示环节，引导学生看到同伴的成长与优势并参与公正评分推优。课后反馈问卷：设计简短三维量表问卷——问题一围绕“今天的班会使你对祖国的感情发