小学语文二年级下册教案

二年级下册语文教学支配

一、教学内容及目标：

(-)教学内容及编排

本学期采纳人民教化出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了

开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于

全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。

教科书接着以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配

了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家

乡；专心思索、勇于创建；漂亮奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确看待

问题，擅长思索；走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个

“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音,

用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景

图，以引起学生的留意；生字一律注本音，在文中的详细语句之中，有的要

读轻声或者变调。

本册共有32篇课文。支配4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》

《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后

练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四一五个栏目，新增

了“宽带网”。“我的发觉”—激励学生探究发觉，引导学生了解汉字构

字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问。“日积月累”—

引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间

的搭配习惯，并进行语文基础学问的综合练习，“日积月累”中增加了能突

显中华文化的、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等

内容；它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”——话题与本组

专题有联系，在双向沟通中培育学生的口语交际实力。为了对学生进行初步

的习作实力的培育，在“口语交际”中特殊增设了“写一写”栏目，引导学

生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”——给学生供应展示课

内外学习所得的舞台。“宽带网”—与本组专题亲密相关，引导学生学习

由课内向课外延长，以获得更多的相关信息。

八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最终是两个

生字表。要求相识的字，有400个。要求会写的字，有300个。

(二)教学目标

1、接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词句

等语言环境了解意思。须要特殊指出的是，要求相识的字不要作过细的字形

分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思,

正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在

生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字

的形体美。

3、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的实力。

4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读

课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默

读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积

累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜

图书的习惯。

7、学习运用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，细致听别人讲

话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。

说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自

己的看法。

10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读

和生活中学到的词语。依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号,感叹号。

学习写日记。

11、对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动,

并能表达自己的感受。

二、教学措施：

1、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量

留意教材和整合，整体地运用教材，并力求能创建性地运用教材，进行整单

元备课，在备课时留意单元内每个教点的联系。

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况

之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和

字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学

过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学

习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识

字，激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟

通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词

语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。

3、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时

候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写

端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开

学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的

质量。

4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实

践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领悟作者所要传达的

感情，进而通过自己的阅读表达出来，培育和提高学生的阅读实力。在课堂

教学中，对于所提出的问题，力求细心设计：一要扩大问题的覆盖面，削减

无意义、无价值问题的数量；二要留意提问的内容、方式和角度，提出的问

题确定要有思索价值，同时能激发学生的爱好。与此同时，多激励学生独立

思索，质疑问难，与老师、同学沟通自己的见解、阅读的感受。学生极具特

性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必

要的敬重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见

解,感受能够自圆其说，有确定的道理，就赐予确定。还要重视课外阅读的

指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，供应学生沟通课外阅读感受、成

果的机会。

5、在口语交际教学之前，要提早布置打算工作。在教学时，重视情境的

创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中，主

动参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状

态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学

生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头

语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦；

对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学生，以免打断交际进程,

影响他们的心情和交际的顺当进行。学生的口语交际实力的培育，除了通过

特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在

平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生进行交际

训练。此外，还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从

而不断提高口语交际实力。

6、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，

开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是嬉戏、唱歌、猜谜语，可

以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在老师的带领之下，走出

校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、

运用语文。

三、学生状况分析

本班共有学生29人,其中男生17人，女生12人,大部分学生活泼好动,

接受实力也较强。经过一年的语文学习，学生已经相识了好多生字，积累了

一些词汇，语言实力得到了确定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依靠

性较重，所以班级中学习成果层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中

实行多种方式，激发其学习主动性，引导其主动地发觉、探究。使他们感到

学习语文的欢乐，进而不断产生学习的动力，并渐渐使学习成为自身发展的

须要。

四,完成目标任务的详细措施：

1x提倡自主、合作、探究的学习方式，适时采纳“四人小组”合作学

习的形式。

2、接着复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形,

看图或联系上下文理解词义。发挥创建性，设计活泼多样的教学方法，在嬉

戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。留意订正学生的写字姿态，培育

良好的写字习［贯。

3、阅读教学言给学生比较充分的读书，沟通阅读感受的时间，重视朗读指

导，读中悟，读中积累并学会运用激励学生相互释疑，培育，提问题，解决

问题的实力。

4、口语交际教学要提前做好打算，教学时重视创设情境，激发爱好和点拨

引导，放手让学生的口语交际实力。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基

础学问的综合练习。教学时，要激励学生独立完成练习，主动积累词句，将

积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、充分利用教材，绽开丰富多彩的语文实践活动，将嬉戏唱歌，猜谜语，

表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

五、教学进度表：

2012年二年级下册语文教学进度支配

教

教科书学

名称及二年级下册语文班二年级教者贾瑾

册数级

支

甑

每

周

起先上考

总授课

节

课日期796试2

节数

次

（周）次

数

支预料完成日期

配

教

章节或实际

课题名称学备注

单元周次起讫日期进度

时

数

第一单

1、找春天21

元

2、古诗两首21

3、笋芽儿213.1

4、小鹿的玫瑰花21-2

语文园地一42

号次单

5\泉水22

元

6、雷锋叔叔，你

233.12

在哪里

7、我不是最弱小

233.13

的

8、卡罗尔和她的

233.14

小猫

语文园地二43-4

第三单

9、日月潭24

元

10、葡萄沟24

11x难后的泼水节25

12、北京亮起来了25

语文园地三45—6

第四单

13、动手做做看26清明节

元

14、邮票齿孔的故

26

事

15、画风27

16、充气雨衣27

语文园地四47-8

第五单

17、古诗两首28

元

18、雷雨284.19

19、最大的“书”284.20

20、要是你在野外

211五一

迷了路

语文园地五411

第六单

21、画家和牧童211-12

元

22、我为你傲慢212

23、三个儿子2125.17

24、玩具柜台前的

2125.18

孩子

语文园地六413

第七单

25、玲玲的画213

元

26、蜜蜂引路213-14

27、寓言两则2145.29

28、丑小鸭2145.30六一

语文园地七414-15

第八单

29、数星星的孩子215

元

30、爱迪生救妈妈215

31、恐龙的灭亡2166.11

32、阿德的梦216

语文园地八416

期末复习17-19

期末考试20

1找春天

三维目标

学问与实力：

I会认9个生字会写9个字。

2.正确、流利、善感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

抓住文中的三个比方句与反问句，引导学生正确流利有感情的朗读课文,

在详细的语言文字中进一步体会情感，品位美感。

情感、看法价值观：

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，养成主动发觉的习

惯。培育学生酷爱春天，情愿去视察，发觉。

教学重、难点：

认记生康:朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。

教学打算：

生字卡、课件。

教学支配：

二课时。

教学过程：

第一课时

画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里

确定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中

的小挚友在春天里发觉了什么。

二、初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，想方法记住生

字。

3.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。

4.口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发觉。

1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的

呢？带着这个问题读其次自然段。

2.读第三自然段，能读出什么？

3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的

过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。

4.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。

可自由过高桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创建想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

其次课时

一、复习巩固。

1.同桌抽读生字卡。

2.有感情、流畅地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以

读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3.背诵课文。

4.个别抽背。

三、指导写字。

1.认读生字。

2.扩词练习。

3.重点指导“溪,摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的

笔画和部件。

4.学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

不;千乐名;云田坛屏木目免

播放歌曲’《春天展哪品》，学生画出自己在春天里的发觉，然后写一两

句赞美春天的句子。

六,板书设计：

小草

找野花春天（美）

嫩芽

小溪

课后反思：

2、古诗两首

三维目标

学问与实力：

1、会认7个生字会写9个字。

2、正确、流利、着感情地朗读课文,背诵课文。

过程与方法：

通过朗读，略知诗意。通过北宋，积累语言。

情感、看法与价值观

感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人酷爱春

天、酷爱生活的情感。

教学重点：识字写字

教学难点：朗读感悟

教学打算：

1、挂图生字卡片小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的状况，

教学课时：

两课时

第一课时

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发觉了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下

长出来，稀稀疏疏的。今日我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对

春天能不能有新的发觉。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求相识的生字，多种形式读，驾驭字音。

重点字音：荣宿篱疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准圣音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读:合，看看哪个小组读得最好。借助插图意知诗的内容，体会

诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁

月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”将意思），结合上

奔跑相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读

留意激励有特性的朗读。

4、老师范读

（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂密和草原的宽阔；其

次行突出“枯"、"荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂密；第三行语

羽稍扬，显示野火的无情和野草的坚韧；第四荻语疆平稳有力，表现野

草旺才白的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳

柔软，快慢有致，渲染农村安静、美丽的环境气氛；第三行用欢快、跳

动的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读

得慢而稳、，表现出悲观的心情和深远的意境。

5、畅谈发觉

你对小草在一年中的生长状况有什么新的发觉？你对暮春季节的景象有什么

新的发觉？让学生自由探讨，自主发觉，自由表达。

四、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示沟通活动。

1、展示沟通自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

其次课时

一、复习：背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

（1）自由朗读课文，圈画不相识或简单读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

（3）老师检查认读状况，随机订正读音。

（4）小组内相互检查认读状况。

2、联系生活实际识字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”

应当分别是哪一幅图描绘的景象。

（2）假如班上有姓徐的同学，或者有的同学相识姓徐的人，就请他教大家

识记“徐”这个字。

3、组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如5离篱味未

三、写字指导

1>巩固苜、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音:

菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、细致视察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生细致视察、发觉，引导学生正确

书写。

独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：荣

半包围结构：追、店

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要

伸展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸绽开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，其次笔斜沟要有弯度，下面

的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

板书设计

「枯野火烧不尽

《草》

I荣春风吹又生

r乐，示冗

《宿新市徐公店》<：

人可爱

课后反思:

3笋芽儿

三维目标：

学问与实力：

1、会认14个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过朗读课文，知道笋芽儿是在春天生长的。

情感、看法与价值观

体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。

学习重难点

体会笋芽兀对春光地憧憬和奋勉向上的精神。

学习时间：

2课时

学习打算：

1、学生熟读课文，自己学习生字。

2、老师打算笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。

学习过程：

第一课时

激趣引入：

1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？

2、播放影片片段或出示挂图视察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。

3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。

初读课文，检查学生自己识字的状况：

1、播放影片或出示挂图学生视察，老师范读课文，了解课文内容。

2、学生自己读课文，遇到难记的生字多读几遍。

3、检查自学状况：

（1）老师出示生字卡，指名认读。

（2）学生说说自己记住了哪些生字？

（可以从图画相识“笋”；

动作相识理解"揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；

读书上带有生字的句子，在详细语言环境中识字；

学生用自己喜爱的方法记忆生字。）

（3）学生自己小声读一遍课文。

4、练习写字：

（1）连词书写，不能写成AABB式；

（2）指导带有口字旁的几个字的写法；

（3）指名书写“唤”，师生共同评价修改：

（4）学生练习书写；

（5）抄写要求积累的词语；

其次课时

一、深化朗读，爱悟课文，体会情感；

1、再次播放影片或出示挂图视察，了解笋芽儿生长过程；

2、学生分组学习沟通，有感情朗读课文：

（1）分学习小组读课文，然后探讨：笋芽儿的生长过程是怎样的？

（2）探讨后推选同学在全班沟通；

（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）

（3）沟通：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……光明

而漂亮的世界……）一边体会一边练习朗读。

（4）有感情朗读课文：

（1、2自然段应柔软、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最终两个自

然段应读得洪亮、骄傲、欣喜。）

指名读，评价；

小组间竞赛读；

3、深化感悟：

（1）你喜爱笋芽儿吗？为什么？

（2）在你成长的过程中，得到过哪些关切和爱惜？

四、拓展运用练习：（选择运用）

摘抄课外读物中描写美妙春光的词语或句子，熟读成诵，然后沟通；

学生仿按例子，按课文内容编写儿歌：

“春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来！快钻出来！

者反竽科科竿科友7

小鸟说：*要懑募昌歌！我要给您跳舞！“

板书设计:笋芽春雨滋润

春雨好娘

雷公公」呼喊醒悟破土而出太阳暖和

竹子

课后反思:

4小鹿的玫瑰花

三维目标

学问与实力：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语

的爱好和习1贯。

2.分角色有感［青地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

过程与方法：

通过自读，理解课文内容，感受小鹿的无私与可爱，懂得小鹿的玫瑰花为

什么没有白栽。

请感、看法与价值观

体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。

教学重点：

识算写字，有感情地朗读课文。

课前打算：

生字卡片、头饰、课件

教学时间：

两课时

第一课时

一.引入新课

1.春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽

了一丛玫瑰呢！

2.板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？

二.初读课文，认读生字。

三.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

1.在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音

读准字音。

2.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。

如：(1)利用图画或实物帮助识字。

(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“痛、拐”等。

(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第

一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声;

“莺”是后鼻音。

(4)在组词中识字。

(5)在创设情景中识字。如，在什么状况下，我们会表示“惋惜”呢？

“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？

三.再读课文朗读感悟。

1.学Q自读:整体最石。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没

有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

2•结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的缘由。

(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”

(2)鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

3.展示自己最喜爱的段落，并说说为什么喜爱。如，第三、四自然段读得稍

慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出缺憾的心情。最终两个自然段读出兴

奋、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美妙生活而感到欣慰的

情感。

4.5角色小组朗读，进一步探讨“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？“体

会文章表达的思想内容。

5.在表演中引导学生感悟。

(D学工分小组选择百3要演的角色，探讨他们的表情和语言，然后在组内

分角色试一试。

(2)指名表演，加深理解。

指导演小鹿

要创建性地表演小鹿一病一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生

可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表

演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后兴奋的样子，体会他心情的改变。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么改变？(由“惋惜”到“也兴奋地笑了”)玫瑰花开

的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了漂亮和欢乐。因此,

他感到兴奋，觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？(赞美)体会黄莺和微风观

赏到玫瑰花时的欢乐。

四.实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查

有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角

色对话或表演。

其次课时

课前测试：

1.开火车认读生字。

2.有感情地朗读课文。

二.指导写字

1.认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

2.扩词练习，看谁组得多。

3.想方法记忆字形。

4.指导书写。

(1)学生细致视察，联系已有的学问，进行迁移式的书写指导。如，

烧一一浇，躲一一躺，由一一抽，射一一谢，歌一一哥，别一一拐，青、争

---静。

(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要

点：三个部分要尽量写得瘦长

3)“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上

边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横

为提，比顺为先竖后提。

三三。词语积累

O嫩绿浓密惋惜最终慢慢地

板书设计

美

小鹿的玫瑰花没白栽

香

教学反思：

语文园地一

三维目标

学问与技能

1、发挥想象力，擅长发觉事物之间的相像处。

2、能照旧自加偏旁部首识新字。

3、能用恰当的词语填空，背诵名言名句，并进行口语交际。

过程与方法

1、通过想象，发觉事物之间的相像处，学习比方句。

2、通过读背积累语言，扩大学问面。

情感、看法与价值观

1、启发学生视察和想象，培育学生的创新实力，让学生初步感知语言

中的比方。

2、积累生字、词语、春联。

教学打算：

小黑板字卡

教学时间：

四课时

第一课时

-我的发觉

1读题，明确题目意思。

2你发觉图中有哪八种事物？

3读“泡泡”里的话，学生自主发觉，依据“我发觉燕子的尾巴像……”的

句式把自己的发觉表达出来，调动孩子发觉的爱好。

4你发觉八种事物中还有什么想什么？

5出示句式“我发觉像。”学生口头补充句子。

6老师提示表达的依次可以敏捷，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇

子像银杏叶。”

7小组沟通，口头补充句子。

8扩展：你还发觉哪些事物之间特别相像？

请用“……像……”的句式说说。

二日积月累

1读题，明确题意。

2读读认认。

（1）自读八组字词。

（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处

第三周

其次课时

一读读背背。

1.小黑板出ZF四副春联。

2.告知春联是春节时帖的吉庆的对联。

3.让学生借助拼音自读春联。

4.老师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。

二我会说。

（1）出示“的春光”，老师语言提示“怎样的春光”，填上“美妙”，

提示孩子要搭配精确，用词美丽。

（2）出示”的天空的阳光的田野的小溪

的枝条”

（3）小组沟通，汇报。

（4）我们学过的课文有这样的短语吗？

三展示台

1读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。

2展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

3在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）

第三课时

一、口语交际

1自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发觉》。

2老师展示一个关于春天里的新发觉。

3什么是“新”发觉？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发

觉了，要想有新发觉就必需细致地视察。）

4小组沟通自己的“新”发觉。（启发学生从植物、动物、天气改变以及人

们的活动等方面去视察。）

5学生汇报自己的“新”发觉。

—、宽带网

1学生自读宽带网中的内容。

2让学生了解“市花”的相关学问。

3你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？

4你还知道哪些城市的市树吗?

第四课时

一、导入

1.展示自己的作品

2.读一读收集的好词好句

二、写话

1.出ZF图片。

2.讲春天里的发觉。

3.小组评议后汇报。

4.老师指导。

三、作业

写一写自己的“新”发觉，留意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两

格。

课后反思：

5、泉水

教学目标：

1木日i□八个牛字学合力个牛字

2：有最情的朗读i果文。背诵自己会爱的那一部分。

3、培育学生乐于助人的良好品质。

教学重点：

1学会九个生字。

2有最情的朗读:果文。背诵自己喜爱的那一部分。

豹学难占•

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