小学一年级上册语文教学反思

小学一年级上册语文教学反思

小学一年级上册语文教学反思1

《我多想去看看》这篇课文是以诗歌的形式，讲述了一位山村孩子想去遥远的北京城，

去观看北京天安门广场上庄严的升国旗仪式，抒发了少年儿童的强烈思想感情。

首先，学生对课文内容很陌生。现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的生活经历

—生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。为了让孩子能理解山

村孩子的生活，在课上播放山村孩子的.生活视频。让学生体会山里的孩子住在大山里，长这

么大还没有出过大山，他对北京的了解是通过妈妈的话他向往外面的世界，他梦想着有一天，

能走出大山，去看看北京。

其次理解重点词语和。在指导学生朗读时，让学生反思朗读课文，理解"弯弯、北京、

天安门、多想”等词语。较难的词，如"遥远"，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人

走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。为了理解"广场上升旗仪式非常壮观。”

这个，我还让学生观看天安门广场升旗仪式的视频，（训练有素的国旗班战士，数不胜数的观

众，雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗和太阳一同升起……）强烈的画面冲击，让他们领悟“壮

观”的意思，他们还不由自主的自豪的唱起国歌来。

"我多想去看看"，在课文中出现了两次。指导好学生用心感悟、用情读好这句话，是

这篇课文的重点。然而，不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模

糊的。首先让学生交流对北京的了解，虽然孩子们知道的米西并不多，有时甚至是错误的认识，

但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，然后教师再适时出示图片，为孩子们展示了天

安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑后，让学

生发表对北京的看法，融入自己的感受读"我多想去看看"这句话时，孩子们内心的情感积淀

更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味。热爱首都北京的思想感情自

然而然地深入到了孩子的心里。

小学一年级上册语文教学反思2

一年级学生识字量特别大,如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？

我先通过读词语认识十二个生字，强调容易出错的字音。

其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火

车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生怎样记。

这一步一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及

想象能力，自主性、创造性地认识生字。接着采用小组合作的学习方式，理解、记忆字型。在

记字环节，我引导学生：“你是怎样记住这个字的'?""你还有更好的记忆方法吗？"我引导

孩子用自己喜欢的方法记字，比如：熟字去偏旁、换一换、加一加，如"本"字是木字加一横

等，还通过出示实物毛笔，引导学生直观形象地记"笔”字;认识新偏旁记"奶"字是一个女

字旁加木乃伊的乃。并且,在这一环节，我设计了组字游戏，同桌比比选字组词等游戏，做到

字不离词I词不离句。

小学一年级上册语文教学反思3

我最重视的是一年级学生的识字教学，教材中安排两个单元的识字课，但是纵观整册

书，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的'过程,

这个过程只不过采取的方式不同。

在我近三个月的识字教学课上，主要采用以下几种方式进行课程：

一是引导学生发现识字方法、识字规律。

对于要认的、特别是要写的,字，对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找

到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形勋匕较强

的独立识字能力。比方说换偏旁，加一加，猜一猜的识字方法，有趣而又高效。比方说，学"商"

字时，我先猜一个谜语：一点一横长，点撇在中央，大口张着口，小口戴帽里面藏。我一边书

写一边说，学生们很快就记住这个难字了！

二是引导学生在课外、在生活中主动识字。

在校内,在家里，在街道，在社区，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、

广告字……只要见到汉字，就有识字的欲望,就自觉地识记。教师要经常给学生展示课外识字

的机会、舞台，让学生不断地交流自主识字的成果。坚持这样引导，学生不仅增识许多汉字（课

外识的字甚至比课内识的还要多），而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。三是引导

学生在阅读、在运用中巩固识字：儿童识字，认得快,忘得也快。因此，不断复现是巩固识字

的重要方法。而把识的字放到语言环境中，巩固的效果最好。教师一方面可以把需要识的字编

成、儿歌、短文，让学生阅读，鼓励学生组词、写，在读和用中巩固识字。

小学一年级上册语文教学反思4

在学校举行的新进教师见面课活动中，我教学了北师大版小学语文一年级上册第二课

《学写字》，本课要求认读9个汉字，读准字音，认清字形，了解字义，并培养学生认真倾听

的能力及养成良好的写字习惯。

小学低年级的语文教学中，对于刚入学的孩子，无论从学习习惯还是识字能力上面都

有个体的差异性。本课及本单元的教学目标就是要渗透呼读识字。先听读，知道字词的准确读

音，在跟老师读，最重要是能够独立认读，并要求指读。最后达到准确认读本科当中的9个生

字，并了解基本的写字工具，知道只有用心才能把事情做好。在教学中优点有一些，缺点也不

少。

仕实际的教学当中，我力求做到教学常规的规范化：注重培养学生认真倾听的习惯，

全班同学都轮流开了一次，这样做耽搁了不少的时间，并且当开火车的同学在读子卡的时候，

没有轮到的同学注意力就不够集中。在小学低段，学生注意力集中的有效时间是很短的，学生

很难保持高度的注意力，在课堂的二十五分钟左右，可以做游戏或者用其他的方法让学生适当

的放松，再集中注意力完成后面的学习，不能简单的让学生反复的读，这样学生学得很累，教

学效果也不好。小学低段的生字教学中，还可以做猜字的游戏、摘苹果、登山夺红旗等都是孩

子非常喜欢的。开火车只是最基本的一种，并且火车的开法也是有讲究的，比如说开双列火车，

横SE开，竖排也可以开。在新授课当中，开火车的同学读正确了，可以让其他同学跟读，这样

可以集中其他学生的注意力，也能加深学生对生子的记忆。

另外，要上好一堂课，还要注意很多细节。比如，我在自制字卡的时候，拼音写的比

字要小，这样容易让学生产生错觉一拼音比字小。其实它们的大小是相同的。以后一定要注

意卡片的规范化。还有,对学生的要求要严格，并且要有始有终，否则，学生养成的好习惯就

会很快消失。

总之，通过这次课，我增长了不少的见识，特别是专业知识得到了很大的提升，在同

事们诚恳的指导及建议下，习得了不少的好方法，便于日后的教学。

小学一年级上册语文教学反思5

刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。而在期初的

一个多月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有

意义,对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和

低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是交有效的0

一、创设故事情境学习汉语拼音。

如口在jqx后面要省去两点，这个拼写规则对一年级孩子来说是个"老大难，因此在

教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小U是个特别爱哭的孩子，这不，今天就他一个人任家，

多没意思啊，他越想越伤心，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，

正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道原因后对小U说，你别哭,把眼泪擦干净了

我们就陪你一起玩。小。听了，连忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju

quxu）一起玩。（教读juquxu）再用顺口溜"小ii碰到jqx,擦干眼泪再拉手"。再如教学整

体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小U到公园去玩，来到公

园门口，他们碰到了Y和W,Y拉着小i的手做好朋友，成了整体认读音节yi,w拉着小u

的手做好朋友成了整体认读音节wu,剩下小ii一个人站在公园门口，它又伤心得哭起来，看

看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小口说："我

也喜欢和你做好朋友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。"小口听了马上擦干了眼泪和大y

拉手，他们也成了好朋友，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，

我还是用了相似的故事，不过后面让学生自己猜猜：大y说证必须答应它一个条件它们才能

做朋友，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，很多学生都能说出y后面的U也要把两

点去掉。我想这样的故事一定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的U是要去掉两点的。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习:如："猜一3K看口形猜韵母，

根据音节猜图画等\传T专（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下

去\变一变（b、d、p、q这四个声母很容易混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们

翻个跟头变一变1玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快

又准\写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字\小白鸽送信（信封上

用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物X长颈鹿请客（叫出用音节标

出的菜名1摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣

味性强的游戏和活动,学生对字母的'音、形掌握得更牢固，对旨力的拼读积极性更高，学得

轻松，练得扎实。

三、联系生活亲密接触汉语拼音

语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语

拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部拼音之后，我

就让学生为教室里的一些物品用拼音写出它们的名字，妇电视机、电脑、黑板、课桌、凳子、

门、窗、日光灯、电扇等等，让学生在多读多练中熟练掌握音节的拼读;每天送学生一首诗，

让他们自己去拼读，自己去读诗；国庆节期间，我让学生试着用绘画和音节记录下看到的听到

的或想到的，写得好的贴到"学习园地”展出；让学生带一本课外书利用中午时间进行课外阅

读等。

刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。而在期初的

一个多月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有

意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和

低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的C

一、创设故事情境学习汉语拼音

如U在jqx后面要省去两点，这个拼写规则对一年级孩子来说是个"老大难"，因此在

教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小U是个特别爱哭的孩子，这不，今天就他一个人在家，

多没意思啊，他越想越伤心，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，

正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道原因后对小口说，你别哭，把眼泪擦干净了

我们就陪你一起玩。小口听了，连忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju

quxu）一起玩。（教读juquxu）再用顺口溜"小U碰到jqx,擦干眼泪再拉手"。再如教学整

体认读音节yu的时候,我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小U到公园去玩，来到公

园门口，他们碰到了Y和W,Y拉着小i的手做好朋友,成了整体认读音力yi,w拉着小u

的手做好朋友成了整体认读音节WU,剩下小U一个人站在公园门口,它又伤心得哭起来,看

看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小U说："我

也喜欢和你做好朋友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。"小口听了马上擦干了眼泪和大y

拉手，他们也成了好朋友，变成了整体认读音节yuo到后面教学整体认读音节yue的时候，

我还是用了相似的故事，不过后面让学生自己猜猜：大y说论必须答应它一个条件它们才能

做朋友，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，很多学生都能说出y后面的口也要把两

点去掉。我想这样的故事一定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的ii是要去掉两点的。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习如："猜一猜（看口形猜韵母，

根据音节猜图画等\传T专（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下

去1变一变（b、d、p、q这四个声母很容易混淆,学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们

翻个跟头变一变1玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快

又准\写一写（用拼音写写自己的名字,同桌的名字、好朋友的名字\小白鸽送信（信封上

用音节写着送信人名字,读对了就能送对，给送对的一份礼物X长颈鹿请客（叫出用音节标

出的菜名\摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣

味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻

松，练得扎实。

小学一年级上册语文教学反思6

《j、q、x》是拼音教学中对多数学生来说比较难的一课。在教学时，我先让学生观察

书中的话，你看到了什么，然后让学生找出图画中蕴含的字母，这些对于已有拼音基础的.学

生来说较为简单。很多学生都知道j、q、x遇到口要去掉两点，但是他们不明白这是为什么,

于是我就讲了一个故事让学生记住这个规律，别说，效果还不错，学生很喜欢听故事，沉迷具

中，对这一规律也就更加印象深刻了。

课堂上一些没有拼音底子的学生反而因为跟不上而不认真听讲，导致浑水摸鱼的不少,

但是因为教学实践有限，教学进度也异常的快，所以没有很好的巩固课堂，也没有对于的时间

出题加深他们的印象，只能在群里呼吁家长在家多花时间巩固了。

小学一年级上册语文教学反思7

《11北风和小鱼》是苏教版国标本小学语文一年级上册中的一篇课文。这是一则童话,

写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面

对强者时的毫不畏惧。文章十分生动、有趣，非常适合一年级学生阅读。

今天，我上的是本课的第一课时，本课时以"复习巩固汉语拼音，学会"口、和、知、

面”4个的生字，并发现这些生字中"口"的不同，两根绿线内的6个字只识不写；能正确、

流^地朗读课文”为知识与能力方面的教学目标，以“培养学生的自主学习能力”为过程与方

法方面的教学目标，以"初步领悟做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大”为情感、

态度、价值观方面的教学目标。

为了培养学生自主学习的‘能力，我分别在认读生字词、朗读课文和学写生字三个部分

渗透了自主学习的环节。在认读生字词部分，我让学生在借助汉语拼音小声读课文的过程中，

圈画出本课生字和不认识的字，然后借助拼音把生字的音读准，并多读几遍。接着，我出示带

拼音的生字词，先让学生自由练习读，再开火车读，小老师教读，然后去拼音,先自由读，再

指名读，然后默读，最后齐读。从头到尾，都是让学生自己自主去读,老师只是起指导作用。

其中，我还让学生自己说一说哪些字的读音是特别需要注意的，让学生之间互相提醒。在朗读

课文的部分，我让学生自读课文。检查完生字词后，我让学生选择自己喜爱的方式读，可自己

读、小组读、同桌读。然后,我又让选择故事里较长的庵个好好练练，读给大家听，并师生共

同评议。仕学与生字部分我安排了学生先自学生字笔顺接着引导学生发现几个生字的规律，

然后请同学自己是怎么记住它们的，在田字格里书写时要注意什么，并组组词。

整堂课中,学生的参与面比较广，每个孩子都能开口读书，通过反复的读，不少孩子

已经能够通过读来领悟所要表达的意思了，说明朗读的效果已经达到了。在师生共同朗读的环

节中，学生的朗读很到位，真正体现了读中促学的目的性。

经过教研组其他老师的点评和李老师的指导,我发现了这节课学生之所以会"自主"

无效的症结所在：第一，没有给予学生充分的自主学习时间（包括自读和写字）；第二，没有

准确把握教学目标，扎实地经历教学过程；第三，没有对学生的自主学习给予适当的帮助和到

位的指导。

但在教学中也存在着一些不足之处，比如：在检查学生的认读情况时，当学生遇到困

难时，老师不是直接地去告诉他怎么读，可以让他自己再回忆、认读一遍，然后去掉拼音,再

读一遍，从而达到加深印象的作用。这样，仍是学生的自主学习，不是老师的直接告之。而且，

老师应该有意识地将课文中的生字词按照一定的规律排列起来（例如：前鼻音、后鼻音;平舌、

翘舌；鼻音、边音等），这样更有利于学生发现规律，加深记忆。另外在强调词儿连读这里还

可以多强调几次，让学生真正明白什么是词儿连读。

在教学生字时时间用得不够多，缺少学生的自主学习，老师讲得过多，生字的学习可

以加入写笔划和组词等内容，但是由于时间的仓促所以被忽略了，这些地方都需要在以后的课

堂教学中加以注意。

小学一年级上册语文教学反思8

一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。

这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，

我让学生说一说，夏天的液晚，和爷爷奶奶出门乘凉，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？

学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当

作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。

我在小小的船里坐还能看见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见

了流星，引导和上句我在〃v」\的船里坐，只看见长长的流星天上飞等。

当然，这节课还存在许多的不足：

一、课堂时间把握不好。本堂课由于内容较短,学生做了较为充分的预习，所以前半

段很顺。以致使时间富裕出来，原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学

生回答参与面广而没有控制好时间，其次生字教学的时间太短，还可以挤出些时间来多教学生

字。

二、激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。比如在生字教学中，"头"

学生交流记字好方法时，提到找朋友的方法"两头：我应该顺势引导学生"两头什么？”及

时渗透量词知识。

小学一年级上册语文教学反思9

较好的做法：

一、借助故事，激发学习欲望

好的导入可以换起学生的注意，激发学生的求知欲望。这堂课的导入我采用了小学生

非常喜爱的故事形式进行：从前有一个美丽的山庄，绿草如茵，小溪清澈。村里有一个美丽的

小姑娘很喜欢唱歌听到故事，小朋友们能快速地集中注意力，并激发起学习的兴趣，老师再

由故事导入到今天的新课单韵母"aoe"中就容易多了。

二、借助图片，加强字形记忆

为了吸引学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，收到事半功倍的教学效

果。在上课时，我允分利用了课本插图来教学，通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相

似的.地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。比如a的教学，从图入手，我引导学生

观察图上画了谁？她在做什么？重点观察小女孩的头，以配合字母匕"的字形记忆。这样，

把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。

不足之处：

教学设计过于理想化。上了几年的高年级语文课，习惯了学生很配合老师在课堂上设

计的每一个环节。对一年级刚入学的学生学情了解和分析不够，所以教学设计有些不合理，过

于理想化，比如：教学字母儿歌时「圆圆脸蛋羊角辫，鹿巴张大aaa,太阳出来红彤彤，

公鸡。。。，清清池塘一只鹅，水中倒影eee"这三句儿歌，我认为这三句话不但将拼音字

母的发音方法，还有外形都总结了出来，非常实用，而且只有三句，如此简单，在课堂我一引

导那学生一定能读得琅琅上口，津津有味。再来进行几组儿歌朗读、背诵比赛。即将今天的教

学目标认读字母和熟读字母完成了，而且活跃了气氛……我美滋滋得等待上课出现我理想的状

态。谁知道这一环节我上得非常被动，非常累，既耗费大量时间又没有达到理想效果C

究其原因，第一：因为我没有板书儿歌，也没有在课件中出现这儿歌，完全靠孩子fl]

听我说了几遍，理解有难度，完全i环住。第二：我不但过于高估一年级学生的能力，而且我

要他们先跟我读，后自己背诵的形式也比较生硬古板，没有引起他们的兴趣，所以我得到的是

孩子否定的声音看到是他们无辜的眼神一绝大部分的同学都不会背。而这一环节的失败,

直接导致了孩子^后面进行游戏环节时都没有高涨的情绪。

改进措施：

我想：如果我将儿歌板书在小黑板上，或者出示在课件中，又或者我用比赛和游戏的

形式来出现这个儿歌背诵，语言引导时又能更加生动亲切些，效果一定不会是如此。

小学一年级上册语文教学反思10

一、总体分析

1、学生情况分析

本班共有学生31人，合格率100%,在这些学生中有1名学生主要表现在接受能力

差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，这就要求在后半学期的教育教学中,

因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二、取得成绩的主要原因

1、重视拼音教学，声母、韵母掌握比较扎实。

2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的两名学生分别担任每天早自习的值日

班长，带领学生进行有目标，有任务的学习，午自习进行听写或做练习，学生良好的学习习惯

初步形成。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用

三、试卷试题概述

试卷题量适中，面向全体学生，大部分学生都做得比较好，只有个别学生因智力问题，

答卷较差。

第一题：我会听

学生对声、韵母、整体认读音节掌握得匕徽好，能重视拼音教学，学习拼音时，能抓

好拼读音节的练习，但学知寸于平舌音、翘舌音很难区分，容易听错。找音节的速度比较慢，

今后还要加强这方面的练习。”要求认读的词语"学生掌握的很好，只有个别学生错一、两个。

平时能抓好二类字的认读「要求会写”的词语平时能做好音、形、义的教学，并拼音、词语

听写过关。

第二题：找出声母、韵母、整体认读音节，分别写下来。

第一小题：根据给出的声母、韵母、整体认读音节把他们分类,大部分学生能找的准

确，有几个同学找错一到两个，自一个学生找错整体认读者节，自一个学生只写对几个。

第三小题：根据音节写出相应的‘声韵母，学生对jqx与U相拼省两点，就是很容易忘

记，有30%的学生做错。

第四小题：看图找出相应的音节，96%的学生做对，学生拼读音节的能力较好,平时

练得较多。只有一个学生不会做。

第五小题：连一连，连字成词、连反义词。学生的组词能力不强，有20%的学生把词

语连错，二类字的反义词不熟练，今后还要加强一字组多词的练习。

第六小题：看图写字，这一道题做的，全班同学都做对。

第七小题：小小魔术师。给字加一笔或两笔，变成其他的字，有92%的学生做对。

第，穗:选字填空:大部分学生都能选出相应的字填空，但对"泥（）,学生不认识"泥"，

所以有30%填错，给生字组词应该选学生学过的生字会更好。

第九道题：补充，学生的识字小，较机械，不能改一反三。今后还要拓展学生的思维，

不要只局限于一个答案，多进行说话训练。

第十题：看图写话，学生只要识字小。今后除了抓好要求会写的字，还要抓好二类字

的教学。

三、提高教学质量改进措施：

1、注重学生拼音能力的培养，引导学生用喜欢的方法学习。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是

对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

5。加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开党争，使

不同的学生得到不同的发展;

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，误下多关

心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质

量的提高。

8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学

的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9、教师不断改进教法,提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出

差距，改进不足，提高教学成绩！

小学一年级上册语文教学反思11

《四季》是一首富有童趣的诗歌。诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗

和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用了拟人的手法，排比的形

式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。在学习《四季》一课的"我

会认"的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字,再运用老师交给的方法识记字形，然

后全班交流总结方法。如编儿歌（春：三人看日出），加一加（尖、地、就、弯），换一换（说

・悦，蛙-娃），生活识字（青、夏学生的姓和名中的字）等方法。为了让学生真正记住这些生

字，让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，

大大增强了学生识字的兴趣,促进了语言文字训练的‘效率。

不足之处

1.对学生的评价还是缺乏感染力。在朗读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺

乏了有针对性的评价。

2.缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起

到良好的激励作用。仕整书课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习

热情。

小学一年级上册语文教学反思12

一、试卷评价

本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，其中连线题占33%,

考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识

字情况，是一份好试卷。

二、试卷题型分析

第一道题，我会连下去写，由于平时我们常常说按顺序写，上匕较少说连下去写，所以

有些学生看不懂题意。认为只将四线格中的“m、g”各写几遍。

第二道连线题，考得比较全面，有考拼音与识字、有反义问、有量词。最后一小题有

的同学忘了将脚印与名称相连。

第三题，对于一些差生来说，"第、共"二个字不认识，所以完成起来有一定困难。

第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好，

第五题,我会组词"可、河”由于是二类字,很多学生会说但不会写，所以错得比较

多。

第六题，将表示动作的.词涂上颜色，“读书、吃坂”二个词很多同学不知道是动词，

这道题对一年级的学生来说有一定难度。

第七题，学生完成得比较好。

第八题,照样子写一写，出题时用"田"字格出现，特别是第二步，很多学生不明白

是什么意思，若干脆用线的形式让学生填，孩子们更能理解。

第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，语感不强，所以错得比较多。

第十题，我会看图写话，孩子1门格式及标点使用不规范自待加强。

三、存在的问题及思考

由于我校学生大多是农村孩子，仅寄午生就占一半多，学生基础参差不齐，很多家长

文化程度低根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年,

早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下

几个方面：

1、审题能力有待提高。

2、识字不过关,字意不理解。

3、写字习惯有加强。

4、学生的语感有待培养。

四、教学反思

今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字

这一难点在程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，

充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题

的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生

途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂

延伸到课外。

小学一年级上册语文教学反思13

1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用

方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议

读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿

始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟

情的效果。

2.合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创

新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的'热情。学生回

答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化""影子的长短、

大小会变化""影子是追不上的"……并且在接下来的"手影游戏”中，进一步扩展体验，理解

影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。

小学一年级上册语文教学反思14

平平搭积木这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平心中有

他人的美好品质。内

容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是

认字，写字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

经过几个月的教学，我深知自己在识字教学这一块儿上较为薄弱，所以在本误的教学

中，我花了较多的时间来集体交流识字方法。我鼓励大家用自己喜欢的方式识记，他们似乎有

了兴致，同时尝试着引导孩子通过换偏旁部首或换字的一部分来识记字，扩大识字量。如：间，

学生认识到它是门+日组成的，偏旁部首是门，

问学生如果把日字换成人是什么字如果把日字换成口字呢经过学习了《日月明》一课，

学生也会将住说成是人主住，这样把字记住。

在朗读教学过程中，我运用了各种形式的朗读。学生自读，选代表读，分角色朗读，

男女生赛读……通过反复朗读，学生们理解了课文内容，理解到：平平搭了四间房，一间给爷

爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住；他还要搭

许多的子，给大家住。此外在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用

亲切，疑问的语气来读。而多种形式地朗读后，学生还感悟出了平平是个心中有他人，善良聪

明的好孩子。

在教学中也有一些不尽人意的地方，我说大家想想奶奶平时是怎么跟自己说话的‘然后

再把奶奶说得话读出来。由于每个人的奶奶说话语气不同，学生们自己说自己的，课堂一时难

以掌控。在以后的教学中应该做好课前准备，精心设计好每一个问题，尽量使教学设计灵活一

些。在教学生写字时，一部分孩子在自己做自己的事，没有注意听讲，导致写字时笔画错误,

以后要学生举起他们的小手后和老师一块写字，并且要加强对写字的指导。

小学一年级上册语文教学反思15

《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，

表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽,

适合朗读且能很好地体现新课标理念。教完了《四季》，在学生做作业能描述四季的特征，我

很是高兴。现将过程总结如下：

（一）教语文应简简单单，扎扎实实。

"实；就是要让自己的语文教学朴朴实实，让学生学得扎扎实实，使学生学有所得,

真的能在听说读写的语文能力上有所提高，培养良好的语文素养。全国第五届青年教师观摩活

动开幕式上的发言：教学的最高境界是真实、朴实、扎实。要真真切切地做到"三实1需要

教师捧出一颗对教育虔诚、对学生真诚的心，一颗淡薄名利、无私"忘我"的心。我们欣赏并

提倡"简