小学一年级语文拼音教案

汉语拼音

单元分析：第一册汉语拼音部分共15课。1——2课学习单韵母，

学习四声的拼读；3-9课学习包括y、w在内的23个声母及声母和单韵母的

拼音方法（从第3课开始学习两拼音，从第8课开始学习三拼音，从第6课学习

j、q、x和v相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第7课至9课学习10个

整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第10——12课学习9个复

韵母（包括特殊韵er）；13——15课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音。

汉语拼音教材的主要持点:①安排了最基本的内容，易于教师在教学中抓住重点,

突出重点。②编排形式既有练习拼读的内容，乂有练习直呼音节的内容，便于教

师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。③拼音教材采用多

种形式。如：有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的

学习兴趣。教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。

④提高了书写的要求，增加了写的训练。

这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。

整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的

语言，有利于增强学习的兴趣。如第二课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，

既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。

教学时，可以让学生自己找•找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，

引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系

起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训

练的有机结合。这册教材主要以拼读结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童

可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。

需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。

在拼音教材中还安排认识70个汉字。这样做可以增强学生的学习兴趣，使

学生获得更多的成就感。这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了

解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作字形分析,

让学生整体认记即可。

在拼音教材中编排一些儿歌，主要为了复习本课和前面学过的字母和音节，

巩固汉语拼音；进行初步的语言训练；还可以激发学生学习语文的兴趣。

总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读

儿歌。要保证主要任务的完成。

入学教育

教学目标：

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，

语文学习的快乐。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方

面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：

1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。

3、初步培养学生良好的读写姿势。

教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。

教学准备：课文图片

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。

据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入

学常规教育。

教学过程：

一、谈话导入

从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同

的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？

二、联系实际，看图说话

1、你在校门口看到什么？

2、模仿练习师生行礼。

3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？

4、今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？

5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。

6、模拟练习。

第二课时

教学目标：

观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生

进行良好的学习习惯的养成教育。

教学过程：

一、出示图二，观察画面

1、图上画着哪些人？

2、这位小女孩在干什么？

3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老师是怎样做的？

5、延伸：这位小女孩如果把'‘牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的

小朋友会怎么做呢？

二、出示图三，说说做做

1、看图说话：读书的正确姿势。

2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。

3、模拟练习读书。

三、出示图四，说说做做

1、看图说说写字的正确姿势。

2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸一。

3、指导握笔姿势。

4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就

要先要求坐好。

四、巩固和延伸

1.回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。

2.同桌竞赛，互相提醒。

3.教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。

aoe

教学目标

1、学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

课时安排：2课时

第一课时：讲读字母a,学会书写。

第二课时：讲读字母oe,学会书写。

第一课时

教学目标：

学会单韵母a,能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格

内正确抄写单韵母。

教学过程：

-、观察画面，激趣导入。

1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。

小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？

（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。

2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太

阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，大公鸡听到了歌

声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中

翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起

歌来。儿只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场

清晨音乐会呢！

二、学习单韵母a

2、看图说话，引出a发音。

（1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学

生想象唱）

（2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出a的读音。

大家跟着唱一遍：13/53/1—/

（3）老师示范a的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。

3、观察小女孩的局部图。

（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？

（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。

4、反复练习a的发音，学习顺口溜。

（1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa0

（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；

小组比赛…….

（3）联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发aaa。我们练嗓子

时，我要发aaa...

三、指导书写，认识四线格。

1、认识四线格：a宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识

汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第--线，第二线，第三线,

第四线，上格，中格，下格。

2、游戏：比赛谁最快找到a的家。

3、教师点拨笔画笔顺。a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

4、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个

别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）

四、学习a的四个声调。

1、观察图，说说汽车是怎样走的。

2、认识声调符号；一声，（一）二声（’），三声（"），四声（'）。学生根据

声调符号做动作。

3、动脑筋：你发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声

平，二声扬，三声拐弯，四声降。

4、练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么

走的，汽车平地走a一a-a-，汽车上坡a'a'a',汽车上坡又下坡a'a"a"

汽车下坡daa；

5、游戏：师读a的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。

6、学习运用，体会读音。跟老师说一说，G阿姨好!d啊!你说什么?d啊?这是怎么

回事?G啊，多么可爱的小鸟！

五、学习儿歌，复习巩固。

a的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，adaao

六、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”一开始。

2、在四线格中正确地描写。

板书设计：a笔顺，声调。

教学札记：

第二课时

教学目标：

认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、

0、e的音。

教学过程：

一、游戏复习韵母a和四个声调。

1、老师变序读a的四个声调。学生用手势做调号。

2、老师出示卡片，学生开火车读。

二、学习o和e。

1、读准音。

(1)、学习顺口溜，识记“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校"；“e”："一只

大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅o'。'o'

(2)、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。

(3)、用e说词，说句。

2、认清形，指导书写。

(1)、看图认形。从图中找出和。、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈。、

0、0；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、eo

(2)、认识书写格式：找一找，。和e的家在哪？

(3)、老师在拼音格中范写，也写出提示，。占中格，从中格的左上起笔，写在

半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成。；e占中格，从格子的中间起笔，先

写横，连着写左半圆，一笔写成e。

(4)、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅

导，作业展示，评议等。(教师提示要写满格。)

三、布置回家作业：打乱顺序读aoe的四声。

板书设计：。e的写法。

教学札记：

iuiiyw

教学目标：

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写i、u、U及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读

音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、U是单韵母，yw是声母。

3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生

活中识字的兴趣。

教学重点：

1.军会iull的音、形，能正确书写。

2.掌握iuii的四声。

教学难点：i在标调时头上去点，u在标调时头上有点。

教学时间2课时

教学准备：

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

第一课时

教学目标：

1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.

教学过程：

一、复习

1、上节课认识了儿个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授

（一）学习i、u、U

1、认读

①出示图片、让学生看图说话，

②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的

拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

2、书写

（1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写

（二）学习四声声调

1、结合故事，展开教学

①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱

掉自己的帽子等）正确读读

②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

③U的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同

时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音

（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）

3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）

三、总结

1、这三个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单

韵母”三个字，让学生储藏起来。）

（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的

方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快,

而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）

四、作业

1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认

认。

2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

板书设计：i、u、tl的写法

教学札记：

第二课时

教学目标：

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形，读准音。

2、正确抄写两个声母。

3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。

教学过程：

一、复习导入

（一）认读单韵母

（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、11很想很想出去，让大家都看一

看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥

来带他们。

二、探究学习

（一）学习y、w

1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。

（挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.）

2、图文结合，准确认读。

3、示范书写y、w,学生练写。

（注意四线格位置.）

4、了解y、w是声母。

赠送今天的“字宝宝”（声母）

（二）读写整体认读音节yi、wu及四声

1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu）,

这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，

叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。

2、认读四声

三、小结延伸

师：小U没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们

下节课再想办法。

板书设计：yw的写法。

教学札记：

第三课时

教学目标：

1、会正确读出yi、wu、yu的四声。

2、认读wuya、yu三个音节。

教学过程：一

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

二、学习yu及四声

1、以编故事的形式记忆yuo（可以根据故事续编“小U榛掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”

也可以根据书上的图片续编“小U脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）

2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、小结

赠送今天的“字宝宝”（音节）

五、作业

1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。

教学后记：

bpmf

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

3、认识3个生字，正确读词。

4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母

带调拼音是教学难点。

课时安排：2课时

课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格

第一课时

教学目标：

学会声母b、p、m、f,读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、复习导入

1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b

1、读音

（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出

的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）

2、认形

小朋友们再看b,你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生

活，大胆想象）

3、书写

（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）

（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

三、图画与字母结合，学习p

1、读音

（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）

（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得

短一点，轻一点。（师范读，开火车读）

（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。

（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本

不动，发p时薄纸有明显的颤动。）

2、认形

（1）再看P，你还发现什么了？

（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb,右上半圆ppp

3、书写

（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）

（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

（3）生试写，师巡视指导。

四、学习mf

1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

2、书写指导m和f（方法同b和p）

五、复习巩固

1、开火车，巩固bpmf的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没

声调。

板书设计：范写b,p,m£

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.

2、认识3个生字，正确读词。

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？

（板书：单韵母：aoeiuu

声母：ywbpmf

音节：yiwuyu）

2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起

来看看、

二、激发情趣，学习新知

1学习拼读音节，领悟方法。

（1）指导学生看苏音高，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

（播放课件）

（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

（3）练习拼读，并读出四个声调

（自由读，指名读，小老师带读）

2、交流

（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?（8）

（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）

（3）谁在打靶？你打过靶吗？

（4）用ba组词或说句子。

三、认读字词，看图说话

1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，

以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了!

先来试试看吧！

2、同桌合作学习，拼读生词。

3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。

4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

四、作业。1、书写。2、拼读。

板书设计：板书：单韵母：a。eiuU

声母：ywbpmf

音节：yiwuyu

教学后记：

dn

教学目标：

1、运用已有知识学会d、t、n、1,在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准

确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节；

2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；

3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；

4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木

的爱护之情。

教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

课时安排：2课时

第一课时：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说

话。

第二课时：学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

第一课时

教学目标：

学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

教学流程：

一、复习引入

1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母

认读已学过的字母（个别读、齐读）

2、区别b与p

（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？

个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；

（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？

运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）

（3）学习图画记忆：读至Ub就想至U广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方

法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；

二、图画记忆，学习d

1、读音

（1）出示课件d指名认读；个别认读，

（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱

（4）开火车认读

2、记形

（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿

歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）

（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；

想象，在书上画；

（3）请学生上黑板画

3、书写

（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第儿

格。

（2）看书观察：d在四线格中的位置；

根据回答在四线格中范写书写d在书上描红一个，再写一个

三、图画记忆，学习t

1、读音

（1）出示课件t指名认读；

（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；

（3）感受气流强弱，与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强

（4）开火车认读

2、记形

（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌

记住他。

编儿歌记忆（自由说，个别说）

（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画

（3）请学生上黑板画

3、书写

（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第儿格。

看书观察：t在四线格中的位置；

（2）根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。

四、课中操：游戏巩固

根据音节做示范动作（ddditatl）

双手叉腰，一起做动作（面左手打右手，而右手打左手；di低低头，tl左踢踢，

ti右踢踢；珀踏左脚，命踏右脚；。）

五、故事激趣，认字词

1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈

妈做点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）

2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读---师生交流

4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，

等一等……”（课件出现小兔）

5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？

7、出示生字卡片，开火车巩固生字。

教学后记：

第二课时

教学目标：

学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

教学过程：

一、复习引入

1、对比复习：出示声母bpdtf

（1）认读；

（2）说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。

2、音节卡片拼读练习：damitQdituma

3、生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）

二、运用已学方法学习n、1

1、出示课件n、1,读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）

2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）

3、仔细观察四线格，正确书写。

三、诵读儿歌，悟情感

1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。

2、同桌互读，互帮

3、指名读儿歌，评一评谁读得好？

4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）

5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）

四、扩展活动

1、出示音节：nuli拼读

用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）

2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。

会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

板书设计：范写n,l。

教学后记：

复习一

教学目标：

1、准确认读6个单韵母、10个声母。

2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。

3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

教学准备：拼音字母卡片

教学时间：2课时

第一课时

一、我会读

1、游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了

朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩，天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈

妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵

母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）

2、小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下

名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）

3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、

U的发音）

4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？

5、读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、1的发音）

6、同桌互抽卡片互读互听。

二、我会写

1、字母比较：

两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟

你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家

她们在说谁吗？（i和1,b和d）可以同桌讨论一下。

2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb,左下

半圆ddd）

3、再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b-p-dfi­

rn

f-1u—U等o

4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u-U这组形近韵母

时，建议学生用两个小拳头代替口上两点。当读到u时手不动；读到U时，就把小

拳头举在头顶上。）

5、抄写字母

天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什

么位置呢？

指名学生说。

练习抄写，边抄写边小声读字母。

三、看看读读

过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！

1、出示音节，拼读音节。

2、课件出示喇叭图。

3、你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，

师示范）

4、请你用喇叭来说一句话。

5、其余三幅方法同上。（注意ylfu轻声读法，p£i3两个音节形似、音近，要

提示学生看清读准）

6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

四、拓展练习（机动）

下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一

练，说一,说。

bupimilmaditubobo

第二课时

课前操：b—d—p

生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，

右手放在头顶。看谁做得乂快又正确！

一、我会连

1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们

的家吗？

2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）

这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们

的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？

3、学生拼读音节（小组活动）

（1）读音节，找出动物的家。

（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yd”的样子画一画，连的线要最短。

4、作业点评。

5、游戏：找名字。

把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上

台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。

二、我会认

1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不,

邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！

2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。

（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。……）

3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换

练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）

4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。

三、扩展活动

1.游戏：“看口形，猜字母”

教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形,

让教师猜。

2.诗歌：《雨妈妈》

教学后记：

gkh

教学目标：

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备：

L本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。

2.自制课件。

3.学生准备：g、k、h、a、o>e>i、u、0的字母卡片

课时安排：2课时（也可适当调整为3课时）

第一课时

教学目标：

学会三个声母gKh,读准音，认清形，正确书写。

-,导

1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

b、m、f、p、d、n、1、t

b一dm一nf-tb一p

指导读

3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上儿节

课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手

发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、看图总体感知

看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？

说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？

他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪

个，的教学顺序可以适当的调整。

三.学习的g音、形以及书写

（一）1、（1）出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模

仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是

g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

（2）指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领

3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g

的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么

办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、go

比较读g-e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

（-）练习拼音

1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：g—a、g—e、g—uo

3指名拼读音节。

（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意

下格不占

满。学生学写字母1一2个

四、学习k的音、形、书写。

1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身

子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音

要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、ko

5、“开火车”读k。

6、比较k一e,k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪水草k、k、ko或一挺机枪k、k、ko

8、范写k,学生书空练写。（指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先

写“|”再写“二学生学写字母1—2个）

9、让学生试着拼读：k一a、k—e、k一u0

五、学习h的音、形、书写。

问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

教儿歌：一把椅子hhh

练习四声：he

让学生试着拼读：h—a、h-e、h一u0

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“I”，再写“工

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

六、巩固练习

老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

小哥哥，爱白鸽，

喂完鸽，唱支歌，

哥和鸽，笑呵呵！

还有什么音节？

七、作业：书写

板书设计：范写g,k,h

教学后记：

第二课时

教学目标：

读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五

个生字，会读儿歌。

教学过程：

一、复习旧知激发兴趣

做找朋友的游戏：让学生把声母：gkh与单韵母：aoeluv的卡片找出来，教

师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

二、游戏中学习“三拼法”

1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他

们的名称。

2把gud、gud>hud>hu6儿个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引

导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。

3、在学生讨论的基础上，教师以gud为例告诉学生：

这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁…

样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要

由慢到快，连成一^音节。

教师范读：（要多读儿遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。

（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节

教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

板书：hub,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。

小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

ggua

k—u—a—kua

hhua

dduo

t—u—o—tuo

nnuo

三、认读字词，读儿歌

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手工

3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

（2）看图用新词说话。

4、认读五个生字，注意区别“画一花、个一哥”的声调。

5、（生字卡片）开火车读，指名读。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

hud（花）gu6（锅）hu6（火）

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

（实物投影）ga—guakd—kuaha-hua

gu一gudhu一hu6ku一kud

3、读一读，连一连。

（实物投影）huahuagege

画花哥个

五、作业：拼读

教学后记：

jqx

教学目标：

1、学会三个声母jqx,读准音，认清形，正确书写。

2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固jqx及“下洗衣服鸡”

的正确音形。

3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习

的快乐。

教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会

j、q、X与U相拼两点省略的规则。

教学难点：难点是j、q、x与tl相拼时，ii上两点省略。

教学准备：

1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼

音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

课时安排2课时

第一课时

教学目标：学会三个声母jqx,读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

-、谈话，导入新课

孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们

高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去

玩一玩，你们愿意吗？

来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？

认识了新朋友，我们可以出发了吗？

二、教学声母jqx

1、学习jqx的破音

（1）学习j

小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就

听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。

边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读

音相同。

范读——跟读——指名读

出示：我有一只小花ji,

今年我上一年j"

汽车上面真拥ji,

弯腰来把鞋带ji

边打节拍边朗读

（2）学习拼音q

继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音

王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一

只。

金出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这

个声母的读音。（生试着发音——跟读）

出示：

一二三四五六七，

七个气球齐飞起。

一起飞到北京去，

qlqiqiqi0

（指名直接读出——齐读）

（3）学习拼音x

继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”

刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜

边笑呢！

边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。

指名读——全班开火车读

出示：西瓜大又圆，

味道甜又香。

一块又一块，

xlXIxlXI0

（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）

2、识记jqx的形

（1）＞现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读

给小鱼娃听。——指名读

（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右

看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我

记住了，可我怎么记住他们的样子呢？

孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

（3）、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母

和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以

和小朋友讨论讨论。

（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。

（5）、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样

子。现在让我们来轻松一下。

（6）、课间操：bpdq

3、书写jqx

(1)玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能

让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么

格，先写什么，后写什么。

(2)生边说边描红

(2)谁来说，老师写，看老师听懂了没有。

(3)师范写，学生评议。

三、巩固

我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音

王国后，特地送给咱们-一件礼物。

出示：j、q、x,j、q、x,

四、作业：1.读字母。

2.背诵学过的声母。

教学后记：

第二课时

教学目标：学会jq、X与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读!、q、X开

头的三拼音节;识生字，学习儿歌。

教学过程：

一、复习音节

读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来

骑到西。”

二、jqx和v的拼读

1、故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着

不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？——随着

课件出示，——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说(评价中引导学生注

意礼貌)——原来是j-q-x!真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽

子向新朋友问好。

2、你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？

三、认字词，读儿歌

1、看图：图上有哪些人在做什么？

自己轻声读读音节，再回答。

2、拼读音节：

下棋洗衣服搭积木

复习整体认读音节yi,轻声ftu(若单独念是第二声)

3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌

里去找到这个字，认读出来。

4、出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。

爸爸好下棋，爱思考。

丁丁搭积木，味道好。

红红喂小鸡，乐陶陶。

孩子们，快去读读，你发现什么了？

5、你也能学着这样的构词方式，说一说吗？

6、读儿歌。

（1）学生带调拼读红色音节。

（2）再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。

（3）教师指导朗读。

（4）学生同桌合作表演读。

四、开展活动

--tA-.-j'sj，

2、摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就

把苹果送给谁。

3、说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。

教学后记：

ZCS

教学目标：

会ZCS,读准音，认清形，正确书写

会

ZCS与单韵母组成的音节，能准确拼读音节

会

zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声

4、认识5个生字，会读儿歌。

重点：zcs发音及zicisi的整体认读

难点：zcs的发音及熟练记忆，还有s的书写

课时安排：3课时

课前准备：音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）

第一课时

教学目标：学会ZCS,读准音，认清形，正确书写;学会ZCS与单韵母组成的音

节，能准确拼读音节.

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们

一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）

二、教读声母ZCS

（一）、看插图，引出ZCS

过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了

吗？

1、教读声母Z,看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一

个声母“Z”。老师范读学生听，指名读检查发音。

2、教学声母cs,看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕

宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。

老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。

3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，

平舌音。）

（二卜自主认识字形

过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小

脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住

它。

（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思

维和达到语言文字的训练。）

（三）、学习拍手歌

过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。

你拍z我拍z,像个小2zzzo

你拍C我拍C,像个半圆CCCo

你拍s我拍s,半个8字SSSO

（这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。）

三、学写声母ZCS

1、教师在四线格里范写，学生观察。

你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）

2、书空写

在书上描红，再写一个

3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。

四、ZCS拼读音节

过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬

爬，看，它请我们帮忙啦！

1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？

3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）

4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zazezuzuo

开火车读zazezuzu。的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节

组词。重点是ZUO。

5、自主拼读cs,方法同上。

教学后记：

第二课时

教学目标:学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声。

教学过程：

一、复习导入新课

谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——ZCS,它们

要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。

但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？

二、学习整体认读音节zicisi

（一）、第一关：学习zi

1、掌握读音：听老师读z和zi,比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读

音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）

2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处

3、儿歌巩固：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌

呢：

紫色树，紫色花，

紫花开了结紫瓜，

紫瓜柄上长小刺，

紫瓜里面装芝麻。

zizizizi

（二）、第二关：学习ci

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

2、儿歌巩固：

小粗心，爱喝醋，

拿着醋瓶真糊涂.

小粗心，别粗心，

粗心叫你喝不到醋。

clciclci

（三）、第三关：学习si

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

2、儿歌巩固：

蚕宝宝，白胖胖，

吐银丝，造新房，

造了新房送工厂，

织出衣服千万丈。

sisisisi

（四）、第四关:读一读，比一比。

z-zic-cis-sizi-zaci-cusi-se

三、书写指导

过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？

1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

2、仔细看老师范写。

3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

四、预留作业

闯关成功，打开宝藏看看吧。

一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领

教给自己的爸爸妈妈吧。

教学后记：

第三课时

教学目标：认识5个生字，会读儿歌

教学过程：

-、复习及整体认读音节

1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面

的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）

2、带拼音自由拼读5个生字：“做过了不乐”。

3、反馈读：指名读，开火车读。

4、去拼音练读5个生字。

5、组词读，巩固5个生字。

二、认读字词，读儿歌

1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。

2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。

4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。

5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了

儿座桥啊。

6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。

7、复习5个生字。（引语:看看你能过这五座桥吗?）

三、看图读词语

1、拼读词卡。（课文插图内的词语）

2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。

3、看图说话：把这幅画连起来说一说。

4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？

四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留

做家庭作业）

教学后记：

zhchshr

教学目标

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

4、认识7个生字，会读儿歌。

重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。

难点：zh、ch、sh、r的发音。

教学准备：字母卡片、画有四线格的小黑板

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi,shi、ri四个整体认读音节，读准

音，认清形，正确书写。

教学过程：

（一）复习新知，导入新课

1、抽读声母卡片：“zcs”及整体认读音节"zicisi”。

师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们

打个招呼？（出示苹果卡片）

2、指名读，读对的奖给他。

“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？