高考知识点总结

高考知识点总结

植物的激素调节

1、达尔文的实验

实验结论：单侧光照射能使胚芽鞘尖端产生某种影响，当传递

到下部伸长区时，造成背光面比向光面生长快。

2、鲍森•詹森的实验

实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响，可以透过琼脂片传递给下

部。

3、拜尔的实验

实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下

部分布不均匀造成的。

4、温特的实验

实验结论：造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，并命名为生长

素。

产生：植物体内

运输途径：从产生部位到作用部位

5、植物激素

作用：影响植物生长发育

实质：微量有机物

［解惑］(1)温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素”，只

能说“影响”。

(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号，并对该物质命

名的科学家是温特；提取该物质的是郭葛，其化学本质为呻味乙酸,

由色氨酸合成。

(3)上述实验中都设置了对照组，体现了单一变量原则。

6、生长素的产生、运输和分布

(1)合成部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。

(2)分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布在生长旺

盛的部分。

(3)运输

极性运输：从形态学的上端运输到形杰学的下端。

非极性运输：成熟组织中可以通过韧皮部进行。

7、生长素的生理作用一一两重性

(1)实质：即低浓度促进，高浓度抑制。

浓度：低浓度促进，高浓度抑制

(2)表现

器官：敏感程度：根〉芽〉茎

发育程度：幼嫩》衰老

(3)尝试对生长素的两重性作用曲线进行分析

曲线中0H段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。

曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但

仍为促进生长)。

H点表示促进生长的最适浓度为go

④当生长素浓度小于i时促进植物生长，均为“低浓度”，高

于i时才会抑制植物生长，成为“高浓度”，所以C点表示促进生

长的“阈值”。

⑤若植物幼苗出现向光性且测得向光侧生长素浓度为m,则背

光侧的浓度范围为大于m小于2mo

⑥若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得

茎的近地侧生长素浓度为2m,则茎的远地侧生长素浓度范围为大于

0小于mo

8、顶端优势

(1)现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。

(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累到侧芽，侧芽附近

生长素浓度高，发育受到抑制。

9、生长素类似物：具有与生长素相似生理效应的人工合成的化

学物质。

生长素的作用机理：通过促进细胞纵向伸长来促进植物生长。

高中数学复习的五大要点分析

一、端正态度，切忌浮躁，忌急于求成

在第一轮复习的过程中，心浮气躁是一个非常普遍的现象。主

要表现为平时复习觉得没有问题，题目也能做，但是到了考试时就

是拿不了高分！这主要是因为：

⑴对复习的知识点缺乏系统的理解，解题时缺乏思维层次结构。

第一轮复习着重对基础知识点的挖掘，数学老师一定都会反复强调

基础的重要性。如果不重视对知识点的系统化分析，不能构成一个

整体的知识网络构架，自然在解题时就不能拥有整体的构思，也不

能深入理解高考典型例题的思维方法。

(2)复习的时候心不静。心不静就会导致思维不清晰，而思维不

清晰就会促使复习没有效率。建议大家在开始一个学科的复习之前,

先静下心来认真想一想接下来需要复习哪一块儿，需要做多少事情,

然后认真去做，同时需要很高的注意力，只有这样才会有很好的效

果。

(3)在第一轮复习阶段，学习的重心应该转移到基础复习上来。

因此，建议广大同学在一轮复习的时候千万不要急于求成，一

定要静下心来，认真的揣摩每个知识点，弄清每一个原理。只有这

样，一轮复习才能显出成效。

二、注重教材、注重基础，忌盲目做题

要把书本中的常规题型做好，所谓做好就是要用最少的时间把

题目做对。部分同学在第一轮复习时对基础题不予以足够的重视，

认为题目看上去会做就可以不加训练，结果常在一些“不该错的地

方错了”，最终把原因简单的归结为粗心，从而忽视了对基本概念

的掌握，对基本结论和公式的记忆及基本计算的训练和常规方法的

积累，造成了实际成绩与心理感觉的偏差。

可见，数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基

本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。不妨以既是

重点也是难点的函数部分为例，就必须掌握函数的概念，建立函数

关系式，掌握定义域、值域与最值、奇偶性、单调性、周期性、对

称性等性质，学会利用图像即数形结合。

三、抓薄弱环节，做好复习的针对性，忌元计划

每个同学在数学学习上遇到的问题有共同点，更有不同点。在

复习课上，老师只能针对性去解决共同点，而同学们自己的个别问

题则需要通过自己的思考，与同学们的讨论，并向老师提问来解决

问题，我们提倡同学多问老师，要敢于问。每个同学必须了解自己

掌握了什么，还有哪些问题没有解决，要明确只有把漏洞一一补上

才能提高。复习的过程，实质就是解决问题的过程，问题解决了，

复习的效果就实现了。同时，也请同学们注意：在你问问题之前先

经过自己思考，不要把不经过思考的问题就直接去问，因为这并不

能起到更大作用。

高三的复习一定是有计划、有目标的，所以千万不要盲目做题。

第一轮复习非常具有针对性，对于所有知识点的地毯式轰炸，一定

要做到不缺不漏。因此，仅靠简单做题是达不到一轮复习应该具有

的效果。而且盲目做题没有针对性，更不会有全面性。在概念模糊

的情况下一定要回归课本，注意教材上最清晰的概念与原理，注重

对知识点运用方法的总结。

四、在平时做题中要养成良好的解题习惯，忌不思

1.树立信心，养成良好的运算习惯。部分同学平时学习过程中

自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因

并加以改正。“会而不对”是高三数学学习的大忌，常见的有审题

失误、计算错误等，平时都以为是粗心，其实这就是一种非常不好

的习惯，必须在第一轮复习中逐步克服，否则，后患无穷。可结合

平时解题中存在的具体问题，逐题找出原因，看其是行为习惯方面

的原因，还是知识方面的缺陷，再有针对性加以解决。必要时作些

记录，也就是错题本，每位同学必备的，以便以后查询。

2.做好解题后的开拓引申，培养一题多解和举一反三的能力。

解题能力的培养可以从一题多解和举一反三中得到提高，因而解完

题后，需要再回味前引申，它包括对解题方法的开拓引申，即一道

数学题从不同的角度去考虑去分析，可以有不同的思路，不同的解

法。

考虑的愈广泛愈深刻，获得的思路愈广阔，解法愈多样；及对

题目做开拓引申，引申出新题和新解法，有利于培养同学们的发散

思维，激发创造精神，提高解题能力：

(1)把题目条件开拓引申。

①把特殊条件一般化；

②把一般条件特殊化；

③把特殊条件而一般条件交替变化。

(2)把题目结论开拓引申。

(3)把题型开拓引申，同一个题目，给出不同的提法，可以变成

不同的题型。俗称为“一题多变”但其解法仍类似，按其解法而言,

这些题又可称为“多题一解”或“一法多用”。

3.提高解题速度，掌握解题技巧。提高解题速度的主要因素有

二：一是解题方法的巧妙与简捷；二是对常规解法的掌握是否达到

高度的熟练程度。

五、学会总结、归纳，训练到位，忌题量不足

我在暑期上课的时候发现，很多同学都是一看到题目就开始做

题，这也是一轮复习应该避免的地方。做题如果不注重思路的分析,

知识点的运用，效果可想而知。因此建议司学们在做题前要把老师

上课时复习的知识再回顾一下，梳理知识体系，回顾各个知识点，

对所学的知识结构要有一个完整清楚的认识，认真分析题目考查的

知识，思想，以及方法，还要学会总结归纳不留下任何知识的盲点,

在一轮复习中要注意对各个知识点的细化。这个过程不需要很长的

时间，而且到了后续阶段会越来越熟练。因此，养成良好的做题习

惯，有助于训练自己的解题思维，提高自己的解题能力。

实践出真知，充足的题量是把理论转化为能力的一种保障，在

足够的题目的练习下不仅可以更扎实的掌握知识点，还可以更深入

的了解知识点，避免出现“会而不对、对而不全”的现象。由于高

考依然是以做题为主，所以解题能力是高考分数的一个直接反映，

尤其是数学试题。而解题能力不是三两道题就能提升的，而是要大

量的反复的训练、认真细致的推敲才会有较大的提升。有句话说的

好，“量变导致质变”，因此，同学们在每章复习的时候，一定要

做足够的题，才能够充分的理解这一章的内容，才能够做到对这一

章知识点的熟练运用。

但是，大量训练绝对不是题海战术。因为针对每章节做题都有

目标，同时做题训练都需要不断的总结，既要横向总结，也要纵向

深入。只要在每章节做题做到一定程度的时候都能感觉到这一章的

知识点有哪些，典型题型有哪些，方法和技巧有哪些，换句话说，

如果随机抽取一些近几年关于这一章的高考题都会做，那我认为就

可以了。

高中数学知识点归纳

1.必修课程由5个模块组成：

必修1：集合，函数概念与基本初等函数（指数函数，募函数，

对数函数）

必修2：立体几何初步、平面解析几何初步。

必修3：算法初步、统计、概率。

必修4：基本初等函数（三角函数）、平面向量、三角恒等变换。

必修5：解三角形、数列、不等式。

以上所有的知识点是所有高中生必须掌握的，而且要懂得运用。

选修课程分为4个系列：

系列1：2个模块

选修1T：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与立体

几何。

选修1-2：统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数、框图

系列2：3个模块

选修2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与立体

几何

选修2-2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数

选修2-3：计数原理、随机变量及其分布列、统计案例

选修4-1：几何证明选讲

选修4-4：坐标系与参数方程

选修4-5：不等式选讲

2.重难点及其考点：

重点：函数，数列，三角函数，平面向量，圆锥曲线，立体几

何，导数

难点：函数，圆锥曲线

高考相关考点：

1.集合与逻辑：集合的逻辑与运算（一般出现在高考卷的第一道

选择题）、简易逻辑、充要条件

2.函数：映射与函数、函数解析式与定义域、值域与最值、反

函数、三大性质、函数图象、指数函数、对数函数、函数的应用

3.数列：数列的有关概念、等差数列、等比数列、数列求通项、

求和

4.三角函数：有关概念、同角关系与诱导公式、和差倍半公式、

求值、化简、证明、三角函数的图像及其性质、应用

5.平面向量：初等运算、坐标运算、数量积及其应用

6.不等式：概念与性质、均值不等式、不等式的证明、不等式

的解法、绝对值不等式（经常出现在大题的选做题里）、不等式的应

用

7,直线与圆的方程：直线的方程、两直线的位置关系、线性规

划、圆、直线与圆的位置关系

8.圆锥曲线方程：椭圆、双曲线、抛物线、直线与圆锥曲线的

位置关系、轨迹问题、圆锥曲线的应用

9.直线、平面、简单几何体：空间直线、直线与平面、平面与

平面、棱柱、棱锥、球、空间向量

10.排列、组合和概率：排列、组合应用题、二项式定理及其应

用

1L概率与统计：概率、分布列、期望、方差、抽样、正态分布

12.导数：导数的概念、求导、导数的应用

13.复数：复数的概念与运算

高三数学重要知识点总结

考点一：集合与简易逻辑

集合部分一般以选择题出现，属容易题。重点考查集合间关系

的理解和认识。近年的试题加强了对集合计算化简能力的考查，并

向无限集发展，考查抽象思维能力。在解决这些问题时，要注意利

用几何的直观性，并注重集合表示方法的转换与化简。简易逻辑考

查有两种形式：一是在选择题和填空题中直接考查命题及其关系、

逻辑联结词、“充要关系”、命题真伪的判断、全称命题和特称命

题的否定等，二是在解答题中深层次考查常用逻辑用语表达数学解

题过程和逻辑推理c

考点二：函数与导数

函数是高考的重点内容，以选择题和填空题的为载体针对性考

查函数的定义域与值域、函数的性质、函数与方程、基本初等函数

（一次和二次函数、指数、对数、黑函数）的应用等，分值约为10分,

解答题与导数交汇在一起考查函数的性质。导数部分一方面考查导

数的运算与导数的几何意义，另一方面考查导数的简单应用，如求

函数的单调区间、极值与最值等，通常以客观题的形式出现，属于

容易题和中档题，三是导数的综合应用，主要是和函数、不等式、

方程等联系在一起以解答题的形式出现，如一些不等式恒成立问题、

参数的取值范围问题、方程根的个数问题、不等式的证明等问题。

考点三：三角函数与平面向量

一般是2道小题，1道综合解答题。小题一道考查平面向量有

关概念及运算等，另一道对三角知识点的补充。大题中如果没有涉

及正弦定理、余弦定理的应用，可能就是一道和解答题相互补充的

三角函数的图像、性质或三角恒等变换的题目，也可能是考查平面

向量为主的试题，要注意数形结合思想在解题中的应用。向量重点

考查平面向量数量积的概念及应用，向量与直线、圆锥曲线、数歹！I、

不等式、三角函数等结合，解决角度、垂直、共线等问题是“新热

点”题型。

考点四：数列与不等式

不等式主要考查一元二次不等式的解法、一元二次不等式组和

简单线性规划问题、基本不等式的应用等，通常会在小题中设置1

到2道题。对不等式的工具性穿插在数列、解析几何、函数导数等

解答题中进行考查，在选择、填空题中考查等差或等比数列的概念、

性质、通项公式、求和公式等的灵活应用，一道解答题大多凸显以

数列知识为工具，综合运用函数、方程、不等式等解决问题的能力，

它们都属于中、高档题目。

考点五：立体几何与空间向量

一是考查空间几何体的结构特征、直观图与三视图；二是考查

空间点、线、面之间的位置关系；三是考查利用空间向量解决立体

几何问题：利用空间向量证明线面平行与垂直、求空间角等（文科不

要求）。在高考试卷中，一般有广2个客观题和一个解答题，多为中

档题。

考点六：解析几何

一般有广2个客观题和1个解答题，其中客观题主要考查直线

斜率、直线方程、圆的方程、直线与圆的位置关系、圆锥曲线的定

义应用、标准方程的求解、离心率的计算等，解答题则主要考查直

线与椭圆、抛物线等的位置关系问题，经常与平面向量、函数与不

等式交汇，考查一些存在性问题、证明问题、定点与定值、最值与

范围问题等。

考点七：算法复数推理与证明

高考对算法的考查以选择题或填空题的形式出现，或给解答题

披层“外衣”。考查的热点是流程图的识别与算法语言的阅读理解。

算法与数列知识的网络交汇命题是考查的主流。复数考查的重点是

复数的有关概念、复数的代数形式、运算及运算的几何意义，一般

是选择题、填空题，难度不大。推理证明部分命题的方向主要会在

函数、三角、数列、立体几何、解析几何等方面，单独出题的可能

性较小。对于理科，数学归纳法可能作为解答题的一小问。

生命的物质基础

考试占比6〜8%

大量元素和微量元素

1、大量元素：含量占生物体总重量万分之一以上［C（最基

本）CHON（基本元素）CHONPSKCaMg（主要元素）］

2、微量元素：生物体必需，但需要量很少的元素［Mo、Cu、B、

Zn、Fe、Mn（牧童碰新铁门）］

植物缺少硼（元素）时花药花丝萎缩，花粉发育不良。（花而不实）

3、统一性：构成生物体的元素在无机自然界都可以找到，没有

一种是生物所特有的。

4、差异性：组成生物体的元素在生物体体内和无机自然界中的

含量相差很大。

原生质

细胞内的生命物质，主要成分蛋白质、脂类、核酸，分化成细

胞膜、细胞质、细胞核（注：植物特有的由纤维素和果胶构成的细胞

壁不是原生质的成分）

构成细胞的化合物

无机物：

①水（约60-95乳一切活细胞中含量最多的化合物）

②无机盐（约1T.5%）

有机物：

③糖类

④核酸（共约1-1.5%）

⑤脂类（1-2%）

⑥蛋白质（约7-10%是一切活细胞有机物含量最多的，干细胞中

含量最多的）

水在细胞中存在的形式及水对生物的意义

结合水：与细胞内其它物质结合是细胞结构的组成成分

自由水：（占大多数）以游离形式存在，可以自由动。（幼嫩植物、

代谢旺盛细胞含量高）

生理功能：

①良好的溶剂

②运送营养物质和代谢的废物

③绿色植物进行光合作用的原料。

硫酸工业和硫酸

（1）接触法制硫酸

反应原理：

①造气：4FeS2+1102（g）=2Fe203+8S02

②氧化：2so2+02=2s03

③吸收：S03+H20=H2S04

分别对应的设备：

①沸腾炉

②接触室

③吸收塔

具体措施：粉碎矿石、过量空气、热交换、催化氧化、逆流、

循环、浓H2S04吸收S03（防止形成酸雾）、尾气处理（用氨水吸收

S02,生成（NH4）2S03,再用H2s04处理,便又可生成S02）。

（2）浓硫酸（98.3%）的特性

①吸水性：H2s04易与H20结合，并放出大量热，所以浓硫酸

常做酸性气体的干燥剂（不可干燥H2S）O

②脱水性：浓H2s04遇见某些有机化合物，可将其中氢、氧原

子个数按2：1比例脱去，即为脱水性，C12H2201112C+11H2O（浓

H2S04脱水性）

③强氧化性：浓H2s04与金属、与非金属、与具有还原性物质

发生氧化-还原反应，如：

Cu+2H2s04（浓）=CuS04+S02t+2H20

C+2H2s04（浓）=C02t+2S02t+2H20

H2S+H2s04（浓）=S+S02t+2H20

2NaI+2H2s04（浓）二Na2S04+S02t+I2+2H20

与还原剂反应浓H2S04的还原产物都为S02o

常温下，浓112so4使Fe、Al表面发生钝化（生成致密氧化膜），

而不发生产生气体的反应。

高考易错点

易错点1忽视相似概念之间的区别与联系

易错分析：在复习原子结构的有关概念时，一定要区别相对原

子质量、质量数等概念，如易忽视相对原子质量是根据同位素的质

量数计算得出，相对原子质量与质量数不司，不能用相对原子质量

代替质量数计算质子数或中子数。还有要区分同位素、同素异形体

等概念。在讨论质子数与电子数的关系时，要分清对象是原子、还

是阳离子还是阴离子，避免因不看对象而出现错误。

易错点2忽视概念形成过程导致理解概念错误

易错分析：在复习过程中有些同学易混淆胶体与胶粒概念，误

认为所有的胶体都能吸附离子，形成带电荷的胶粒。实际上，蛋白

质、淀粉等有机大分子溶于水后形成的胶体不能形成带电荷的微粒,

也不能发生电泳现象，原因是溶液中没有阳离子或阴离子（除水电离

的微量氢离子和氢氧根离子外）。再者蛋白质胶体在重金属盐溶液中

发生变性，在一些金属盐溶液中由于其溶解度的降低发生盐析。

易错点3忽视物质成分与概念的关系

易错分析：如纯净物的原始概念是“由一种物质组成的“。发

展概念是“组成固定”的物质，扩展了纯净物的范围，如结晶水合

物的组成固定。从同分异构体角度考虑，分子式相同的物质，不一

定是纯净物，因此学习概念时要理解基本概念的发展过程，用发展

的观点看概念的内涵。中学常见的“水”有重水、盐水、卤水、王

水(浓盐酸、浓硝酸以体积之比为3：1混合，浓度不确定，组成不

确定)澳水、氨水和氯水等。

易错点4混合物质组成的几种表达方法

易错分析：复习物质组成的表达式，如分子式、化学式、结构

式、结构简式、电子式等，一要采用比较法找差异，如有机物结构

式与无机物结构式差异，如无机物氮分子的结构式不是结构简式。

二要掌握一些特殊例子，如书写次氯酸的结构式或电子式时氧原子

应该在中间，而不是氯原子在中间。

易错点5热化学基本概念与热化学方程式不能融合

易错分析：书写热化学方程式时要注意以下四点：

(1)看是否为表示“燃烧热、中和热等概念”的热化学方程式，

表示燃烧热的热化学方程式限制可燃物为

Imol,产物为稳定氧化物，也就是燃烧热对产物状态的限制。

(2)化学计量数与燃烧热成正比例关系。

(3)一般省略化学反应条件。

(4)化学计量数特指“物质的量”，可以时分数。

易错点6书写离子方程式时不考虑产物之间的反应

易错分析：从解题速度角度考虑，判断离子方程式的书写正误

时，可以“四看”：一看产物是否正确；二看电荷是否守恒；三看

拆分是否合理；四看是否符合题目限制的条件。从解题思维的深度

考虑，用联系氧化还原反应、复分解反应等化学原理来综合判断产

物的成分。中学典型反应：低价态铁的化合物(氧化物、氢氧化物和

盐)与硝酸反应；铁单质与硝酸反应；+3铁的化合物与还原性酸如

碘化氢溶液的反应等。

易错点7忽视混合物分离时对反应顺序的限制

易错分析：混合物的分离和提纯对化学反应原理提出的具体要

求是：反应要快、加入的过量试剂确保把杂质除尽、选择的试剂既

不能引入新杂质又要易除去。

易错点8计算反应热时忽视晶体的结构

易错分析：计算反应热时容易忽视晶体的结构，中学常计算共

价键的原子晶体：Imol金刚石含2mol碳碳键，Imol二氧化硅含

4mol硅氧键。分子晶体：Imol分子所含共价键，如Imol乙烷分子

含有6mol碳氢键和Imol碳碳键。

易错点9对物质的溶解度规律把握不准

易错分析：物质的溶解度变化规律分三类：第一类，温度升高,

溶解度增大，如氯化钾、硝酸钾等；第二类，温度升高，溶解度增

大，但是增加的程度小，如氯化钠；第三类，温度升高，溶解度减

小，如气体、氢氧化钠等，有些学生对气体的溶解度与温度的关系

理解不清。

易错点10物质溶液中的电荷守恒

易错分析：“电荷守恒”在定性实验与定量推断结合类试题中

的主要应用有：

(1)确定未知离子：已知部分离子的物质的物质的量或物质的量

浓度之比，确认其中一种未知；离子是什么。解题时，先写出离子

电荷守恒关系式，再根据所缺的电荷确定离子种类（阴离子或阳离

子）。

（2）确定已知离子存在：给出n种离子可能存在，能确定（n-1）

中离子一定存在，且能求出其物质的量，判断最后一种离子是否存

在。要列出电荷守恒式，代入数据判断，若已知离子已满足电荷守

恒关系式，则最后一种离子不存在；若已知离子不满足电荷守恒关

系式，则最后一种离子一定存在。审题时要注意多个实验之间的有

关联系，在连续实验中，上一步的试剂可能对下一步的实验有干扰。

（3）任何溶液中的阴离子和阳离子同时存在，否则溶液不能呈电

中性。

易错点11图像与题目脱离

易错分析：解图像与题目结合类题目的关键是识图像（图像中的

点、线、标量等），联反应（写出先后发生的化学反应方程式），会整

合（根据化学反应计量数，结合图像判断）。

易错点12不清楚胶体与其他分散系的区别

易错分析：胶体与溶液的本质区别是分散质粒子直径的大小不

同，胶体的本质特征：分散质粒子直径大小在Inm和lOOnm之间。

利用胶体性质和胶体的凝聚，可区别溶液和胶体。①胶体有丁达尔

现象，而溶液则无这种现象。

②加入与分散质不发生化学反应的电解质，溶液无明显现象，

而胶体会产生凝聚C

易错点13忽视晶体结构计算方法和电中性原理

易错分析：晶体结构的分析方法：对于分子晶体，直接计算一

个分子中所含各原子的个数，求得的化学式叫分子式；对于离子晶

体（如氯化钠型晶体）、原子晶体（如二氧化硅晶体）。一般采用分摊

法：即先取一个最小的重复单元，然后分析最小的重复单元中原子、

化学键的共用情况，即每个原子被几个原子分摊，每个共价键被几

个单元分摊，最后计算一个单元净含原子个数。确定化学式（不能称

分子式）。如氯化钠型晶体：顶点分摊八分之一，棱点分摊四分之一,

面点分摊二分之一，体点占一。如果能根据晶体结构确定每个原子

形成的共价键，正确判断元素的化合价，也可以根据各元素的化合

价写化学式。

易错点14机械类比元素性质

易错分析：在运用元素周期律时，推断元素性质既要关注元素

的共性，又要关注元素的个性，不能机械类比元素性质。同主族元

素中族首元素的性质与其他元素的性质差别较大。例如氟的性质与

氯、澳、碘的性质差别较大。锂的一些性质不同于钠、钾的性质。

同主族元素，相邻元素性质相似程度大些，例如氮、磷、碑，碑的

性质与磷的相似程度大些。

易错点15推断元素缺乏整体思维能力，以偏概全

易错分析：元素周期表的知识热点只要集中在以下几个方面：

一是根据原子结构的一些数量关系以及元素及其化合物的性质确定

元素在周期表中的位置，从而可以确定该元素的其他性质或元素的

名称等。二是从元素在周期中的位置推断元素性质或进行几种元素

的性质或结构特点的比较。三是确定“指定的几种元素形成的化合

物的化学式。解根据元素周期表推断化合物的方法思路：定位置，

推价态，想可能，比性质。

易错点16不熟悉元素化合物的典型物理性质和实验想象导致推

断元素错误

易错分析：导致这类题推断错误的原因可能有以下几种：

(1)对一下典型化合物的结构、性质不熟悉。

(2)物质性质与物质结构不能联系取来推断，缺乏综合思维能力。

做好元素推断题要重点要掌握以下内容：

(1)短周期元素原子结构特点、在周期表中的位置；

(2)短周期元素单质及其化合物的结构，如晶体类型，特别是形

成多晶体结构，典型实验现象。如硫在空气中、氧气中氧气中燃烧

的想象不同；

(3)学会运用整体思维方法，将题目中的信息与问题中的信息结

合起来推断；

(4)积累一些教材中不常见的化学反应。

易错点17机械运用平衡移动原理，忽视多条件变化

易错分析：对于可逆反应中多因素的变化，可以采用假设法分

析平衡移动的结果c以改变体系的压强为例，先假设平衡不移动，

只考虑压强变化所引起的容器体积的变化，是否使物质的浓度发生

变化，若物质的浓度发生变化，则化学平衡会发生移动。若物质的

浓度不发生变化，则化学平衡不发生移动。

易错点18化学反应基础不牢，不会辨析离子能否大量共存

易错分析：解答离子共存问题要抓住以下几个要点：

(1)颜色问题，要记住一些典型离子的颜色。

(2)离子不能大量共存的几个主要原因，特别是溶液的酸碱性问

题和氧化还原性问题是很容易出错的。

易错点19不会熟练运用守恒原理分析离子浓度关系

易错分析：任何电解质溶液都存在三个守恒关系：

(1)电荷守恒，即阳离子所带正电荷总数等于阴离子所带负电荷

总数；

(2)物料守恒，根据物质组成写出物粕守恒式；

(3)质子守恒(即得到的氢离子总数等于电离的氢离子总数)。

质子守恒可以由电荷守恒和物料守恒关系式推导。

易错点20不清楚电解原理，导致产物成分判断错误

易错分析：理解电解原理并熟悉掌握阴、阳离子的放电顺序是

解答此类易错点的关键。在电解时，如果氢离子和氢氧根离子在电

极上的放电往往会导致电极附近的溶液中氢离子和氢氧根离子的浓

度关系，导致产物的不同，进而会引起电极附近的溶液的pH发生变

化。

理科高考知识点

1、基本反应类型

化合反应：多变一

分解反应：一变多

置换反应：一单换一单

复分解反应：互换离子

2、常见元素的化合价（正价）

一价钾钠氢与银，二价钙镁专贝与锌，三价金属元素铝；一五七

变价氯，二四五氮，硫四六，三五有磷，二四碳；一二铜，二三铁,

二四六七镒特别。

3、实验室制取氧气的步骤

”茶（查）庄（装）定点收利（离）息（熄）”

“查“：检查装置的气密性

"装”：盛装药品，连好装置

“定”：试管固定在铁架台

"点”：点燃酒精灯进行加热

"收”:收集气体

“离”：导管移离水面

“熄“：熄灭酒精灯，停止加热。

4、用CO还原氧化铜的实验步骤

“一通、二点、三灭、四停、五处理”

“一通"先通氢气，”二点”后点燃酒精灯进行加热；

"三灭"实验完毕后，先熄灭酒精灯，“四停”等到室温时再停止

通氢气；

“五处理”处理尾气，防止CO污染环境。

5、电解水的实验现象：

“氧正氢负，氧一氢二”

正极放出氧气，负极放出氢气；

氧气与氢气的体积比为1：2o

6、组成地壳的元素

养闺女（氧、硅、铝）

7、原子最外层与离子及化合价形成的关系

“失阳正，得阴负，值不变”

8、化学实验基本操作口诀

固体需匙或纸槽，一送二竖三弹弹；

块固还是镜子好，一横二放三慢竖。

液体应盛细口瓶，手贴标签再倾倒。

读数要与切面平，仰视偏低俯视高。

滴管滴加捏胶头，垂直悬空不玷污，不平不倒不乱放，用完清

洗莫忘记

托盘天平须放平，游码旋螺针对中；

左放物来右放码，镜子夹大后夹小；

试纸测液先剪小，玻棒沾液测。

试纸测气先湿润，粘在棒上向气靠。

酒灯加热用外焰，三分之二为界限。

硫酸入水搅不停，慢慢注入防沸溅。

实验先查气密性，隔网加热杯和瓶。

排水集气完毕后，先撤导管后移灯。

9、金属活动性顺序

金属活动性顺序由强至弱：

KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu（按顺序背诵）

10、"十字交叉法”写化学式的口诀：

正价左负价右，十字交叉约简定个数，写右下验对错

11、过滤操作口诀

斗架烧杯玻璃棒，滤纸漏斗角一样；

过滤之前要静置，三靠二低莫忘记。

12、实验中的规律

①凡用固体加热制取气体的都选用高镒酸钾制02装置（固固加

执型）.

凡用固体与液体反应且不需加热制气体的都选用双氧水制02装

置（固液不加热型）C

②凡是给试管固体加热，都要先预热，试管口都应略向下倾斜。

③凡是生成的气体难溶于水（不与水反应）的，都可用排水法收

集。

凡是生成的气体密度比空气大的，都可用向上排空气法收集。

凡是生成的气体密度比空气小的，都可用向下排空气法收集。

④凡是制气体实验时，先要检查装置的气密性，导管应露出橡

皮塞铁夹应夹在距管口1/3处。

⑤凡是用长颈漏斗制气体实验时，长颈漏斗的末端管口应插入

液面下。

⑥凡是点燃可燃性气体时，一定先要检验它的纯度。

⑦凡是使用有毒气体做实验，最后一定要处理尾气。

⑧凡是使用还原性气体还原金属氧化物时，一定是"一通、二

点、三灭、四停"

13、反应规律

置换反应：①金属单质+酸一盐+氢气

②金属单质+盐（溶液）-另一种金属+另一种盐

③金属氧化物+木炭或氢气f金属+二氧化碳或水

14、金属+酸一盐+H2t中

①等质量金属跟足量酸反应，放出氢气由多至少的顺序：

Al>Mg>Fe>Zn

②等质量的不同酸跟足量的金属反应，酸的相对分子质量越小

放出氢气越多。

③等质量的同种酸跟足量的不同金属反应，放出的氢气一样多。

④在金属+酸一盐+H2t反应后，溶液质量变重，金属变轻。

15、金属+盐溶液一新金属+新盐中

①金属的相对原子质量〉新金属的相对原子质量时，反应后溶液

的质量变重，金属变轻。

②金属的相对原子质量

16、催化剂

一变二不变（改变物质的反应速率，它本身的化学性质和质量不

变的物质是催化剂）

17、氧化剂和还原剂

得氧还，失氧氧（夺取氧元素的物质是还原剂，失去氧元素的物

质是氧化剂）

18、用洗气瓶除杂的连接

用洗气瓶除杂的连接：长进短出用洗气瓶排水

收集气体的连接：短进长出

用洗气瓶排空气收集气体的连接：密小则短进长出，密大则长

进短出

19、实验除杂原则：

先除其它，后除水蒸气

实验检验原则：先验水，后验其它

20、制氧气

二氧化镒氯酸钾；混和均匀把热加。

制氧装置有特点；底高口低略倾斜。

21、集气

与水作用用排气法；根据密度定上下。

不溶微溶排水法；所得气体纯度大。

22、电解水

正氧体小能助燃；负氢体大能燃烧。

23、化合价口诀

常见元素的主要化合价：

氟氯澳碘负一价；正一氢银与钾钠。

氧的负二先记清；正二镁钙领和锌。

正三是铝正四硅；下面再把变价归。

全部金属是正价；一二铜来二三铁。

镒正二四与六七；碳的二四要牢记。

非金属负主正不齐；氯的负一正一五七。

氮磷负三与正五；不同磷三氮二四。

有负二正四六；边记边用就会熟。

常见根价口诀：

一价钱根硝酸根；氢卤酸根氢氧根。

高镒酸根氯酸根；高氯酸根醋酸根。

二价硫酸碳酸根；氢硫酸根镒酸根。

暂记钱根为正价；负三有个磷酸根。

24、化合价口诀二

一价氢氯钾钠银；二价氧钙领镁锌，三铝四硅五氮磷；二三铁

二四碳，二四六硫都齐；全铜以二价最常见。

25、盐的溶解性：

钾钠锭硝皆可溶，盐酸盐不溶银亚汞；

硫酸盐不溶领知铅，碳磷酸盐多不溶。

函数高考知识点

一、函数

1.函数的基本概念

函数的概念，函数的单调性，函数的奇偶性，这些属于函数的

基本概念，已经在高一数学必修一中有了详细的介绍，在此不再赘

述。

2.指数函数

单调性是指数函数的重要性质，特别是函数图象的无限伸展性,

一轴是函数图象的渐近线，当0+8,y->0；当a>l时，y-

>0；当a>l时，a的值越大，第一象限内图象越靠近y轴，递增的

速度越快；

3.对数函数

对数函数的性质是每年高考的必考内容之一，其中单调性和对

数函数的定义域是热点问题，其单调性取决于底数与“1”的大小关

系.

二、三角函数

1.命题趋势

高考可能仍会将三角函数概念、同角三角函数的关系式和诱导

公式作为基础内容，融于三角求值、化简及解三角形的考查中.由该

部分知识的基础性决定这一部分知识可以和其他知识融合考查，高

考中需要关注.

2,三角函数式的化简要遵循“三看”原则

(1)一看“角”，这是最重要的一环，通过看角之间的差别与

联系，把角进行合理的拆分，从而正确使用公式.

(2)二看“函数名称“，看函数名称之间的差异，从而确定使

用的公式，常见的有“切化弦”

(3)三看"结构特征”，分析结构特征，可以帮助我们找到变

形的方向，常见的有“遇到分式要通分”等.多做三角函数练习题会

对更加熟悉的掌握三角函数有帮助，这里洽大家推荐李老师教的三

角函数解题法。

三、导数

1.导数的概念

1)如果当A——>0时,Ay/A_—>常数A,就说函数尸f(_)在

点_0处可导，并把A叫做f(_)在点_0处的导数(瞬时变化率).记

作f'(_0)的几何意义是曲线尸f(_)在点(_0,f(_0))处的切线

的斜率.瞬时速度就是位移函数s对时间t的导数.

2)如果函数f(_)在开区间(a,b)内每一点都可导，其导数

值在(a,b)内构成一个新的函数，叫做f(_)在开区间(a,b)内

导数，记作f'().

3)如果函数f(_)在点_0处可导,那么函数尸f(_)在点_0处连

续.

2.函数的导数与导数值的区别与联系：导数是原来函数的导函

数，而导数值是导函数在某一点的函数值，导数值是常数.

3.求导

在高中数学导数求导过程中，要仔细分析函数解析式的结构特

征，紧扣求导法则，联系基本函数求导公式，对于不具备求导法则

结构形式的要适当恒等变形，对于比较复杂的函数，如果直接套用

求导法则，会使求导过程繁琐冗长，且易出错，此时，可将解析式

进行合理变形，转化为教易求导的结构形，

语文高考的知识点

1、字音(注意以下几种类型)

⑴多音字，如“作(zu6/zu6)”“症(zh◎ng/zh6ng)”“强

(qiang/qiang)”"模(m6/mU)”

(2)形近字，如“呛(qibng)”“怆(chudng)”

(3)易错字，如前鼻后鼻音(民min一明ming)、卷舌音(寺

s1一饰shi)

(4)生僻字,如懿(pi)罅(_id)隙

(5)成语中古音，虚与委(wOi)蛇(yi)——虚情假意，敷衍应

酬。

建议：

①以读带写，作好标记，提高效率；

②以印发的资料和教材中的字音注释为主。

2、近义词辨析

(原则一一存同求异，通过以下作对比)

(1)意义(范围、程度、侧重点)

(2)色彩(褒贬、书面和口语)

(3)用法(对象、搭配、词性)

建议：

①排除法：选定肯定对象，排除其它。

②试代法：代入两者，对比效果。

3、成语（熟语）的几大注意事项：

（1）勿望文生义，如“望其项背一一能够望见别人的颈项和背脊,

表示赶得上或比得上”

“三人成虎一一三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。

比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。”

（2）分清对象，如“车水马龙一车辆、人流”

“徐娘半老一中年妇女”

（3）分清色彩，（褒/贬、谦/敬）

如“弹冠相庆一贬义”“班门弄斧一谦辞”

（4）注意语境，（意义会变化）

如“相濡以沫一一泉水干了，两条鱼吐沫互相润湿。也比喻一

同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，只为了保住生命。”

“短小精悍一一形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发

言简短而有力。”

建议：把遇到的成语按以上各类作好标记。可以加强复习效果。

4、语病题

（1）几种类型：

①成分残缺或赘余

②语序不当（多层定、状语、关联词）

③搭配不当（动宾、主宾、关联词）

④结构混乱（句式杂糅）

⑤表意不明（有歧义、指代不明）

⑥不合逻辑（因果倒置、多层否定）

（2）快速判断语病有“十看”

①看介词（小心缺失主语）

②看代词，如这、那、它（小心指代不明）

③看判断词“是”（小心主宾搭配）

④看两面词

（小心双提单承或单提双承）

⑤看关联词（小心语序不当和搭配）

⑥看并列词（小心搭配不当）

⑦看多层否定

（小心否定和肯定间的变换）

⑧看主干（特别动宾）

（小心成分残缺或搭配不当）

⑨看数量词（包括前后的约数）（小心重复）

⑩看多义词，如“杜鹃”

注意：也可以看有”出现的地方，看并列是否得当；“原

因是”与“所致、造成“重复。

建议：①按照以上几点判断，勿自乱阵脚。

②若有两项不肯定，根据语感用排除法。

（1）分析句子的作用和位置（总起/过渡）

（2）抓住关键词语和提示词（如首先、总之、不但…而且、其、

它、另外等）

建议：

①看前后文的内容提示，明确前后顺序。

②从几个选项入手，试排、对比、排除

高考语文学习技巧

第一：是兴趣，多读充满情趣，浅显易懂的故事，让孩子体会

到文字的乐趣。

第二：要提高学习效率，学好课本知识。现在的课本每一篇课

文都非常的精美，所以老师上课的细节千万不要漏掉，许多考试都

在这些细节上会难倒你的，而这些细节往往是老师兴致所致，上课

处于极好状态时，将大脑中的那些知识点下意识地说出来，且常常

不书写在黑板上的C

捕捉这些细节，往往会提高你上课的注意力及效率和知识面。

利用好了课堂上45分钟，下去后无需过多时间就能熟练掌握，事半

功倍，做题复习效率也极高；反之只能事倍功半，花去大量时间，

还容易丢三落四，知识掌握不完全，不熟练，对做题和今后复习造

成隐患，这是每一个科目都应该用到的学习方法。

第三：学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。学习的时侯

就有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有手和脑与

课本交流。学习语文，应该进入文章的角色，才能体会到文章的精

髓。

第四：学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期

的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵。知

识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满

足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。

所以我们从现在起应该给自己订一个读书计划，很多书，都是

化了作者几年，几十年甚至一生写出来的。当然读的书，除了满足

自己对一方面的兴趣以外，更重要的是，选好书，选名著。

第五：加强写作训练

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点

点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩

的篇章能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注

意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，

都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可

以请教老师、同学的意见，精益求精。

物理高考知识点

一、光的直线传播

1、能发光的物体叫光源。

2、光在同一种介质中是沿直线传播的。现象：影子的形成。日

食和月食。小孔成像...

3、光在真空中传播速度最快，。二3」08m/s。在水中约为真空

中的3/4,玻璃为真空的2/3o

4、光年是长度单位，指光在1年中的传播距离。

二、光的反射

5、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内；

反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。（镜面反射

与漫反射都遵循反射定律）

6、平面镜成像的特点：像与物大小相等，像与物的连线与平面

镜垂直，像到平面镜的距离等于物体到平百镜的距离。原理：光的

反射现象。所成的是虚像。

7、球面镜的利用：凸面镜：汽车观后镜……凹面镜：太阳灶，

手电筒的反光装置……

三、光的折射

8、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会

发生偏折，这种现象叫……。

9、光的折射定律：光发生折射时，疔射光线、入射光线、法线

在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；当光线从空气

中折射入介质时，折射角小于入射角；当光线从介质中折射入空气

时，折射角大于入射角。

10、光发生反射与折射时，都遵循光路可逆原理。

11、色散：复色光被分解为单色光，而形成光谱的现象，称为

色散。

12、白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、七种单色光组成

的复色光。

13、光的三原色：红、绿、蓝颜料的三原色：红、黄、蓝

14、透明物体的颜色由通过它的色光决定。

15、不透明的物体颜色由它反射的色光决定的。

16、当白色光(日光等)照到物体上时，一部分被物体吸收，另

一部分被物体反射，这就是反射光，我们看到的就是反射光，不反

射任何光的物体的颜色就是黑色。

四、透镜及其应用

1、凸透镜对光有会聚作用，凹透镜光有发散作用。

平行于凸透镜主光轴的光线会聚于焦点，通过凸透镜焦点的光

线平行于主光轴射出，通过凸透镜光心的光线传播方向不变。凸透

镜的焦点是实焦点，凹透镜的焦点是虚焦点。

2、凸透镜的确定方法

(1)手摸法：中间厚边缘薄的为凸透镜。

(2)聚焦法：用太阳光对着透镜照能得到细小亮斑的是凸透镜。

(3)放大法：看书上的字放大的是凸透镜。

3、透镜的两个镜面所在球心的连线叫主轴，焦点到光心的距离

叫焦距，焦距越短折光能力越强。

4、放大镜的使用：放大镜成正立、放大的虚像，物像同侧。使

用时应使物体尽量远离透镜，但物距不得超过一倍焦距。

5、幻灯机与投影仪：都是将较小的物体经凸透镜在屏幕上成放

大的像，投影仪中平面镜的作用是改变光的传播方向，要使得到的

像更大，应把幻灯机或投影仪远离屏幕并把影片与透镜的距离调近。

6、照相机：较大的物体经凸透镜后成较小的像，景物离照相机

越远，拍到的像就越小要使拍到的像大些，应使照相机离物近些,

同时将镜头与底片的距离调大些。

简言之：

要使像大，减物距，增像距。

要使像小，增物距，减像距。

7、放大镜、幻灯机、照相机是代表凸透镜成不同像的三种最基

本的光学仪器。

8、显微镜：目镜和物镜都是凸透镜，物镜相当于幻灯机，目镜

相当于放大镜。它是对物体的两次放大，物镜成放大实像，目镜成

放大虚像。显微镜对物体的放大倍数二物镜的放大倍数—目镜的放大

倍数

9、望远镜的目镜和物镜都可以由凸透镜组成，物镜相当于照相

机，目镜相当于放大镜，先由物镜把远处的物体拉近成实像，再由

目镜放大成虚像。我们看远处的物体通过望远镜使视角变大了，所

以能看得很清晰。

10、晶状体和角膜的组合相当于凸透镜，它把光线会聚在视网

膜上。

11、眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状，看远处的物体时，

睫状体放松晶状体变薄，物体射来的光会聚在视网膜上，看近处的

物体时，睫状体收缩晶状体变厚对光的偏折能力变强，物体射来的

光也会聚在视网膜上。

12、近视的形成：

(1)睫状体功能降低不能使晶状体变薄，晶状体折光能力大。

(2)眼球的前后方向上过长。

这两种结果都能使像成在视网膜前方，形成近视。

因为凹透镜对光有发散作用，所以用凹透镜制成眼镜矫正近视。

13、远视：（与近视相反）用凸透镜矫正。

14、眼镜的度数：

凹透镜的度数是负的，凸透镜的度数是正的。

凸透镜越厚，焦距就小，度数就越大。

凹透镜中心越薄，焦距就小，度数就越大。

度数=100/f（f为焦距,单位:米）

15、巧记凸透镜成像的区分：

物近像远像变大，一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，实像总

是倒立的。

高考历史知识点总结：马克思主义的产生与发展

1.19世纪三四十年代欧洲三大工人运动失败的历史根源不是没

有科学理论的指导，而是社会经济还没有发展到能够铲除资本主义

的程度。

2.马克思主义诞生的最基本的历史条件是工业革命深入发展，

资本主义的弊端日益暴露；必要条件是无产阶级已经觉醒，并开始

作为独立的政治力量登上历史舞台。

3.《共产党宣言》发表后，并不是立刻成为“沐浴全世界工人

的阳光”，而是经过几代人的丰富和发展，才成为欧亚美非诸洲工

人阶级和人类解放的阳光雨露，等人成为马克思主义薪火相传的火

炬手。

4.马克思主义是一套完整的科学理论体系