小学语文教师教学的工作总结

小学语文教师教学的工作总结

小学语文老师教学的工作总结1

时间毫不停息地走着、我担任一班级的语文教学工作也一个学期

了、这一个学期在工作中、我不断的（反思）着自己、努力使自己不

会愧对丁老师这个神圣的职责、现总结自己的教学工作如下：

一、抓好学生的学习习惯：

培育学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点、刚开学的二

个星期里、我采纳编儿歌、口令等形式、将学生学习习惯的培育融入

情趣之中、让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯、从坐直到站立、

从写字到读书拿书、从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品、都需要

老师不厌其烦地讲讲讲、（说说）说、通过一学期来的培育、我班学

生都能养成良好的学习习惯、

二、仔细备课、

不但备学生而且备教材备教法、根据教材内容及学生的实际、设

计课的类型、拟定采纳的（教学（方法））、并对教学过程的程序及时

间安排都作了详细的记录、仔细写好教案、每一课都做到有备而来、

每堂课都在课前做好充分的准备、并制作各种利于吸引学生注意力的

有趣教具、课后及时对该课作出总结、写好教学后记、

三、抓好学生的基础知识教学：

一班级作为学生走进学校的第一步、正如修筑高楼大厦一样、必

须要为学生的成长打下坚实的基础、本学期、我主要在注重学生的汉

语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力、

⑴注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础、又是学好语文的重点、

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣、又能很好地掌握、

我与班级里、科组里的老师常常沟通、并向她们学习教学阅历、以使

自己能让学生学得轻松、学得扎实、同时、在开学前一个半月教学拼

音的时间里、我针对学生因材施教、每天鼓舞学生读课外书、并常常

引导学生对已学拼音知识活学活用、通过学儿歌、摘苹果游戏等形式

激发学生学习的爱好、

⑵抓好写字训练、

写字教学是(一班级语文)教学工作的难点、所以、在平时的教

学工作中、我特别注意对学生写字的要求、首先、要让学生写好字、

作为他们的语文老师、我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方

面给学生做一个很好的示范、其次、引导学生学会读帖、描红、既从

技能方面要求学生、又从习惯方面的要求学生、特别是习惯方面的要

求、如怎样握笔、保持怎样的写字姿势、这些往往容易忽略、而恰恰

正是这影响了学生的写字质量的提高、甚至影响到用眼卫生和骨胳发

育、因此、在抓好学生写好字的同时、我更注重学生有良好的写字习

惯、

(3)抓好读书训练、

如何让学生能从阅读变为悦读是一个关键、首先、调动学生读书

的乐观性是最为重要的、在课堂上、我常常设立各种各样的读书比赛、

小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读

书的爱好;其次、我注重在阅读教学的过程中、尽量引发学生能打开

想象的翅膀、读出自己的感受出来、第三、注重自己的示范性、

四、存在的问题与不足：

1、对学困生的关注不够、虽然本次期末考试学生成绩较好、但

是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实、这还需要在下学期给

予他们更多的关注与帮助、

2、家长配合不够、说明我一家长的沟通还不够、这将是我要仔

细思考的问题之一、

写字教学是一班级语文教学工作的难点、所以、在平时的教学工

作中、我特别注意对学生写字的要求、首先、要让学生写好字、作为

他们的语文老师、我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给

学生做一个很好的示范、其次、引导学生学会读帖、描红、既从技能

方面要求学生、又从习惯方面的要求学生、特别是习惯方面的要求、

如怎样握笔、保持怎样的写字姿势、这些往往容易忽略、而恰恰正是

这影响了学生的写字质量的提高、甚至影响到用眼卫生和骨胳发育、

因此、在抓好学生写好字的同时、我更注重学生有良好的写字习惯、

⑶抓好读书训练、

如何让学生能从阅读变为悦读是一个关键、首先、调动学生读书

的乐观性是最为重要的、在课堂上、我常常设立各种各样的读书比赛、

小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读

书的爱好;其次、我注重在阅读教学的过程中、尽量引发学生能打开

想象的翅膀、读出自己的感受出来、第三、注重自己的示范性、

五、存在的问题与不足:

1、对学困生的关注不够、虽然本次期末考试学生成绩较好、但

是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实、这还需要在下学期给

予他们更多的关注与帮助、

2、家长配合不够、说明我一家长的沟通还不够、这将是我要仔

细思考的问题之一、

小学语文老师教学的工作总结2

紧张而又繁忙的一学期的工作即将结束了，本学期，我担任五年

班级的数学教学工作。根据上学期学校统测情况来看，成绩一般。本

学期为了让同学们能适应我的教学，我坚持以人为本，师生平等的教

学原则，以开发学生的制造型思维为目的，勤勤恳恳、坚持不懈地从

事自己心爱的（教育）教学工作，现已完成教育教学任务。为了使今

后的工作少走弯路，吸取阅历教训，使自己的教育教学水平能不断提

高，促进学生的全面进展，现将本学期数学（教学工作总结）如下：

一、从点滴抓起激发爱好，让学生体验学习数学的乐趣。

五班级的学生数学基础薄弱，普遍对学数学爱好不高。这学期,

我首先从培育学生学习数学爱好入手，从点滴抓起。开学初，抓好作

业书写，将每次作业进行评比，对作业的准确、干净、美观作为评比

的标准。对那些学习数学有困难的同学，在作业上及时发现他们的闪

光点，给予表扬，在班上给予鼓舞。如曾萍、卢国星、罗帅斌、等同

学，平时学习数学爱好不高，在作业上如有一点突出，，我在班上及

时表扬，给他们肯定、鼓舞，使他们感受到学习数学的乐趣，每周一

次小结。其次降低作业难度，每次作业我都精心设计，让每位同学都

能通过努力做对，扫除心里障碍，建立学好数学的信心。第三随堂小

测，小组竞赛，增强集体荣誉感。我利用课前三四分钟的时间，出一

些刚学过的最基本题目随堂做，同座交换批改，报答案，全组合计成

绩，组与组竞赛，让每位同学感受到自己是集体的一员，自己的成败

直接关系到组里的名次，激发学生集体荣誉感。通过不同的方法、不

同侧面，抓住点滴，去激发学生学习爱好，让每位同学热爱数学。总

之，通过各种乐观、有效方法，极大限度的提高了学生学习的乐观性,

在数学书写上也得到了极大的改善。让每一位同学都能体验到学习数

学的成功与快乐。

二、仔细钻研业务，努力提高课堂教学效率。

在业务上，充分利用学校的现有杂志，乐观学习，我在《小学数

学教育》上，看到了很多数学老师的困惑与教学体会，看到了他们在

教学上一步一步地努力，我甚感欣慰。我更看到了很多数学名师的教

学设计和教学理念，让我深深的感受到自己的不足。我认为，必须坚

持不懈地进行“自我充电”，才能适应时代的要求，我坚持把每年的

继续教育，作为自己不断提高业务理论水平的一次大好时机，每次书

发下来后，我都把所有内容通看两遍，重点了解新的理念、新思想、

新方法。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到

课堂教学中去。同桌讨论、小组商议、看一看、摸一摸、拼一拼,常

常在课堂上出现。向40分钟要质量，努力提高课堂40分钟的效率。

课余，我常常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，不耻下

问，仔细备课，从不打无准备之仗。

三、关爱学生，努力使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师

长”自居，学生有进步，和他们握握手，多与学生平等交往，建立“朋

友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心,帮

助学生解决学习上与生活上的各种困惑。本学期我多次和欧开明、曾

萍、卢国星、张可欣等多名同学进谈心。了解他们的思想变化，（学

习态度），帮组他们树立学习信心。面对各层次的学生，提出不同的

要求，尽量使每一位学生都能在原有的基础上有进步。课堂上，我尽

量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与“待进生”

实行“一帮一”结（对子），互帮互助，共同提高。学生们原本薄弱

的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了提高。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅

读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅

读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,

要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演（故事）。我和家长共同配合,一

道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

四、继续努力学习，不断完善自我。

一学期来，我做了大量工作，不断学习新的教学理念，乐观改变

教学方法，以培育制造型人才为目标，面对全体同学，努力使每位学

生数学特长都能得到施展，不歧视学困生，作业坚持能面批的尽量面

批，百教不厌，百问不烦。必要的加班加点，为提高学生学习成绩而

努力工作着。同时我清楚地认识到作为一名老师，不管是老师与学生

的和谐关系，还是在教学的艺术上，可以学习的还非常多，需要自己

继续努力学习，不断完善自我，。通过一学期的教育教学，虽取得了

一定的成绩，但部分学生多年来形成的一些不良（学习方法）和习惯,

还有待进一步规范和引导。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科

目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚

远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教

授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医

学,，“武学,，等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主

要协助国子、博士培育生徒「助教”在古代不仅要作入流的学问,其

教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一

席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的

“助教”，其身价穴谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博

士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日老师应具有的基本概念

都具有了。今后，太人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断

探讨提高学生学习爱好、促进学生全面进展的有效机制;继续保持与

学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培育好,

争取个人成长与学生成长双丰收。

课本、报刊杂志中的（成语）、（（名言）警句）等俯首皆是，但

学生写（作文）运用到（文章）中的甚少，即使运用也很难做到恰如

其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方

法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句

即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前

的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往（笔记本）

上抄写，老师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300

多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些（成语

（典故））“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所

欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

小学语文老师教学的工作总结3

一、基本情况分析

四班级大部分同学良好行为、学习习惯已养成，对（语文学习）

有浓厚的爱好，班级形成了学习语文的良好氛围。在此基础上，本学

期语文教学针对班级中后等学生基础较薄弱的特点，在课堂教学设

计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，常常进行语言文字

训练。我认为只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的训练,

才能提升学生的语文综合能力;同时，本学期我与同事多次进行集体

备课，共同筹划预设。我认为语文教学上了一个新的台阶，每个学生

的语文水平也有了一定的进步。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课木中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描

述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都

是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的

精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整

体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读,

以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在

感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化

理解，升华认识，填补空白。

三、重知识迁移重课内外结合

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会

生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练

形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有

意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、沟通,

这是激发学生课外阅读爱好的重要方法。也会大大激发学生在平时学

习中养成随时积累的好习惯!让学生阅读大量的课外书;通过这些收集

与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和学生上了

一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅读，在阅读中丰富知

识。

四、教学反思和设想：

1.阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心

去仔细阅读理解;书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

2.带着爱好学的学生并不多，学生阅读量太少，知识面太窄，基

础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，特别是写作立意

不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的学生学习态度不端正。作为

老师应负一定的责任，要教给学生学习方法，要改变学生的学习观念

和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺

术，先把学生的学习爱好培育起来。

3.今后教学要充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展

一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽

（儿童）的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会;努力改进课堂教

学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施启

发式、讨论式教学;注重儿童语文制造潜能的开发，促进儿童可持续性

进展。

“一份耕耘，一份收获"。好老师备课时胸中要有全局，制造性地

设计教学，制造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥

于教材;好老师要多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作

中，我会努力做名好老师！

小学语文老师教学的工作总结4

这次是我第二次参加小学语文骨干老师的培训，通过听专家讲

座，看骨干老师上的观摩课，让我受益匪浅，感触颇深。看了专家的

讲座，才知以前的认识是多么的肤浅，理论知识是多么的匮乏;看骨

干老师上的观摩课，才明白自己与别人的距离有多远。以下是我这次

培训的体会：

一、明确了阅读教学的方向，即课堂上要注重阅读教学的实效性。

多位专家老师都提到阅读教学要吃准目标，以课程标准为依据制定

教学目标，以学生进展为本，使学生养成好的习惯，爱语文，爱阅读，

有读书看报的习惯。这就要求老师要与内容分析式的语文课堂说再见,

注重语文的工具性，要让教学真正服务于学生，使学生做到真读、真

说、真写、真思考、真体验。关于教学目标，要做到“心中有标”（有

课标、有教学目标）、“目中有人”（老师目中要有学生）、“心中有材”

（心中装着教材），教学目标很重要，老师对每一课教学目标要明确，

目标要定得准。目标确定后，整个教学设计就要围绕目标来进行，教

学环节要体现目标，要围绕目标来实施，课堂上设计的问题要为目标

服务，跟教学目标无关的不要设计。也就是说，课堂上我们该教的就

教，不该教的坚决不教，我们的课堂也许就会变得简约、简朴、高效

了。

我有幸聆听了东城教育研修院中学高级老师王文丽老师的一节

五班级阅读课一一《迎接绿色》。一个小时的现场课，师生们沟通愉

快，课堂氛围轻松、愉悦，学生们在朗读、沟通、表演中体会着文章

的主旨，感受着人物的性格。不留痕迹地指导，有趣有效的课堂，不

仅调动了学生的爱好，同时也吸引了在场的所有老师。什么样的课才

是一节有实效的课?正如王老师在课后“说课”中所谈到的那样：今

天的语文课不是仅仅有感动就够，要有用、有实效。课堂上师生间的

关系应该是自然的、舒适的，而舒适的才是合理的，合理的才是有效

的。短短几句话，引起了我们每一位语文老帅深深地思考。实验一小

的毕然老师执教了两节语文欣赏课。课堂上，毕老师带着孩子们经历

了汉字演变的过程，使学生体会到了汉字的奇妙;走进了“绘本花园”,

在边读边体会中提高了阅读的爱好。在沟通中，我们知道了这种欣赏

课是实验一小的校本课程。重点在于培育孩子对阅读、对语文的爱好。

二、朗读是小学语文教学一个永恒的话题。我本人是比较喜欢朗

读的，自认为水平还可以，但听了赵之林老师的讲座之后，感觉自己

知识的贫乏和教学上的无法。朗读是把无声的书面语言转化为有声的

口头语言，是对作品极好的解说，但先提条件就是对文章的理解要到

位;其次朗读是一种内化吸收的阅读方式，由于有读者的参加，加入

了读者的解读与感悟，声情并茂，增强语感，入境共鸣，陶冶情操。将

静态的书面文字活化为栩栩如生的声音。融汇这生活的体验，体味着

作品的含义，驾驭者驰骋的想象，饱和着强烈的感情，捕捉着诗文的

意境，探索着语言的形象，反复地实践着人声的艺术。这就是朗读。

三、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中,

老师一直是知识的，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是

老师表演的舞台，老师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感

受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，老

师是学生学习的引导者、合，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学

生沟通，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理

念是“一切为了学生的进展”，所以，我们不能急功近利，要为学生

的终生进展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全

面进展，。转变学生的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方

式。

我们常说，老师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在

仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流消的源头活水，这源头活水

来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施

后，对老师的要求越来越高看，要求老师要专业化进展，要学习新课

程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练,

特别是语文老师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不

开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课

程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教

学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。老师要扩大自己的知

识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读

名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我