小学三年级下册语文全册第五单元教案

小学三年级下册语文全册第五单元教案

第五单元教材分析

本单元围绕“珍贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了

《珍贵的缄默》《她是我的挚友》《七颗钻石》《妈妈的账单》

四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最终一篇是

略读课文。在第一篇和第三篇课文的后面支配了综合性学习

及提示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编

排。

有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八

组编排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的

过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓

展，也更为深化。将课文的学习与综合性学习活动相结合，

使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起

来，在生活中深化体验这种感情，学会表达和回报父母对自

己的爱，懂得关切别人。

导语提示了两方面的内容，一是生活中是否想到过回报父母

的爱，能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中，感受人

间真情。在整个单元的学习中，这两方面的内容应是紧密结

合在一起的。课文围绕“爱与真情”，协作综合性实践活动，

编排了两篇与“父母之爱”相关的课文，其他两篇则是关于

真挚的友情和博大的爱的，以拓宽“爱与真情”的含义：在

老师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱；小男孩儿阮恒

误以为献血会死，但为了挽救挚友的生命，还是毅然献出了

自己的鲜血；爱心使小水罐一次次发生着改变，带来了种种

奇迹；小彼得向母亲索取劳动酬劳，又在无私奉献的母爱面

前，相识到了自己的错误。

课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，

可以从对课文的学习自然导向活动支配。首先引导学生们回

忆、了解父母关切爱惜自己的事情，并提示学生们想一想该

怎样回报父母；然后引导学生们把自己的想法落实到行动

中。须要留意的是，活动支配应考虑到特别状况，如有的学

生没有父母，可引导学生想一想是谁像父母一样在关切爱惜

着自己，从而使状况特别的学生，同样能够在活动中感受爱

和真情。

语文园地中支配的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧

紧围绕本组专题，从沟通、展示综合性学习所得的角度支配

的，为学生供应了充分的沟通平台和展示空间，可以引导学

生用多种方式汇报综合性学习的成果。教学本组教材可用

14-16课时。

17、珍贵的缄默

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关切和爱惜别

人，

从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。

教学重点、难点：

理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。

教学打算：

多媒体课件。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：珍贵的缄默。

2、引导学生说说什么是“缄默”？(缄默就是不说话)

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？(为什

么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们

缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？……)

二、学生自学，解决怀疑。

1、课件出示自学要求：

(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

(2)读课文，标出自然段。

(3)思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

(4)小组合作学习，才巴自己不理解的，不懂的词句与大家

沟通、探讨。

稚拙：无趣笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长

给学生们过生日的状况，大家心情热情，滔滔不绝，可当老

师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的

引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下

发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情

的发展依次可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课

上老师教化我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

其次段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情

景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的

心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“傲慢地举起了手”，“神气十足地左盼右顾"，“越点

越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“爽性站起来”，“快

乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的华蜜。

（2）“我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没

有意识到的极为宝贵的东西。”

（“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句

话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回

报父母的爱。)

(3)老师后来提了什么问题，使这热情的场面一下子变得

缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如

是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没

有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想：

(4)“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩

子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之

中。”

(“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对

谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“特别喧闹”变

得“默默无语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露

出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，

是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露

在他们的神色之中。)

(5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八

方渐渐地回来了。”

(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”

后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的

错得到老师的宽恕，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，

形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方渐

渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老

师，敢于看老师了。)

(6)老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起

来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样？

(前面是说父母如何爱自己的而喧闹，后面是为回报父母的

爱想方法而喧闹。)

(7)有感情地朗读，体现两种不同的喧闹。

(8)“啊，我真愉快！这一片缄默绐了我多大的享受啊！”

(这堂课胜利了，小家伙们在缄默中最终懂得要回报父母的

爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”

听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的

爱，这正是孩子们在那节课上默默无语“反省”自己的结

果，这也正是为师的快乐。)

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩

子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读

出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的

爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了

全文，现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？

（孩子们在缄默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在缄

默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在缄默

中思索应当怎样回报父母的爱；孩子们在缄默中懂得了接受

爱的同时更要回报爱的道理。）

师归纳小结：缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错

误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有

词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错

误的方法，有改壬错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，

得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应当爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自

己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的

生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做

张贺卡、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大

的快乐与华蜜呀！除了父母，我们还应当爱身边全部的人，

懂得关切他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

板书设计：

珍贵的缄默

喧闹缄默喧闹

兴奋地感受爱思索缄默地回报爱

18、她是我的挚友

教学目标：

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品行。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字，驾驭“孤儿院、休克、输血、颤抖、

燃眉之急、草垫、擦拭、哽咽、抽泣、竭力、温柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他

当时的困难心情；接着练习抓住课文主要内容。其中，前者

还是教学难点。

教学课时：

2课时

课前打算：

多媒体课件、生字卡

教学过程：

第一课时

一、名言导入，渴示课题

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？

意思是说，有挚友自远方来，莫非不是一件令人兴奋的事

吗？今日，我们要学习的一篇课文，写的就是挚友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的挚友

二、检查预习效果，教学生字

1、检查朗读

课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火

车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学细致听，字

音都读准了吗？（留意正音）

2、教学生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点

指导读准“输”、“试”的读音）。

3、再读课文

三、引导学生沟通初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

（要点：知道小女孩伤势严峻，要立刻输血。知道了小男孩

为小女孩输血。）

2、小女孩伤势严峻，输血燃眉之急，从课文哪些地方可以

看出来？

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道

的问题提出来。

（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）

（板书：内心活动）

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩

献血过程中神态、动作入手。（板：神态、动作）

预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画

了出来，现在同桌沟通一下，看看我的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思索练

习2的句子可以笨我们的忙。

出示课件1

一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下来，然

后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手

“放下去”又“举起来”？）

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边仿照阮恒的

动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么

把手“放下去”又“举起来”？

（让学生在读句和动作的仿照中体会到：阮恒心里很胆怯，

举手时才会颤抖，才会把手放下，但一想到假如没有立刻献

血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》

理解迟疑的心情。

（板书：举放举迟疑）

4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

（1）指名读。

⑵老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什

么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩胆怯

、迟疑的心情。

⑶再指名读。

⑷从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的胆怯

、迟疑，却又不乏英勇，全班一起把这个句子有感情地朗

读一遍。

（三）重点句2、3、4

1、最终有个孩子情愿为小女孩输血了，他就是阮恒，输血

前，他胆怯过、迟疑过，但是仍旧数他最英勇，只有他情愿

为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们

分小组学习，一组探讨一个重点句，先提问题，再想答案。

等会儿，每组一个同学在班上汇报。

2、小组探讨。

3、重点句2

（1）课件2

过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用一只手

捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

⑵哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么

答案？

（问题：阮恒为什么突然抽泣了一下，全身颤抖？为什么快

速用一只手捂住脸？）

（板：抽泣、捂）

（答案要点：阮恒心里越来越胆怯，所以他突然抽泣一下，

而且全身颤抖；他想掩饰自己的胆怯，所以快速用一只手

捂住脸。）

（板：胆怯、掩饰）

（3）小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来

越胆怯，越来越苦痛，但是为了救那个小女孩，他却在掩

饰自己的这种胆怯和苦痛，多么可爱可敬的小男孩啊！

4、重点句3

（1）出示课件3

但过了一会儿，他又起先哽咽，并再一次试图用手掩盖他的

苦痛，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

⑵哪个小组来说一说？

（问题：沅恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次

试图用手掩盖他的苦痛？）

（板：哽咽、掩盖）

（答案要点：阮恒心里越来越胆怯，越苦痛，所以又哭了。

他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的苦

痛。）

（板：更胆怯、又掩饰）

5、重点句4

（1）出示课件4

接着，他那时常的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧

闭着，用牙咬着刍己的小拳头，想竭力制止抽泣。

⑵哪个组要汇报？

（问题：他那时常的抽泣为什么变成持续不断的低声哭泣？

为什么用牙咬着刍己的小拳头？）

（答案要点：沅恒心里更胆怯，更苦痛，所以总是不停地哭，

但是他仍旧在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的

胆怯o）

（板：特别胆怯、羯力掩饰）

6、小结。阮恒在献血的过程中，从抽泣一下，到又起先哽

咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩

饰自己的胆怯，又说明什么？

7、感情朗读。

（1）出示课件5

请同学们看屏幕，细致视察小男孩的神情、动作，想象他可

能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

（2）谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程有过胆怯，甚至是特别胆怯，你认为

他可爱吗？说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

其次课时

一、导入——提出本课学习任务

1、由《狼牙山五壮士》的简洁回顾，引入学习斗争时期的

另一个感人故事，揭示课题。

2、读读“阅读提示”，提出学习任务与要求。

①略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的？

②读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思

索他内心活动有什么改变。

③把你想到的与同学沟通，再有感情地把课文多读几遍。

二、略读——了解课文主要内容

学生依据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边沟通，

老师巡回指导，了解学习状况，满意学生即时求助须要。

三、品读——揣摩内心活动改变

（一）沟通自读状况与感受

1、沟通一：你知道他献血时是怎么想的吗？你是从什么地方

知道的？是用什么方法知道的？

这个环节老师不作深化的启发和讲解，而是让学生自由地充

分表达自己的阅读感受，了解学生的阅读方法和对课文的理

解程度，为下一步重点品读作好铺垫。

2、沟通二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，

读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么。

这个环节老师也不作深化的启发和讲解，而是让学生沟通画

出的句子有哪些，以及自己的体会是什么，了解学生对小男

孩内心活动改变的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。

（二）品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的改变

(1)出示导读题：

依照下面的例子，依据你所画的表现阮恒献血时神情、动作

的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学沟通。例：

一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然

后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放

下去”又“举起来”？)

⑵集中品读：联系第12自然段体会阮恒“缄默”是在迟疑,

“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很胆怯，“又举

起来”是要坚持献血。然后以朗读体会加深感悟：为什么情

愿这样做呢？小男孩是怎么说的呢？

(3)小组探讨：“她是我的挚友”，阮恒这样说的时候，

他是怎么想的？你从这句话想到了什么？体会小男孩为挚友

情愿无私奉献的精神。

(三)有感情朗读，体会小男孩的内心改变与奉献精神

1、让学生带着自己的理解和感受，自由选择一句或一段进

行有感情朗读。

2、有感情朗读第5—14自然段。

四、回顾——升华文章思想感情

自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。

板书设计：

她是我的朋友

失

小姑娘血阮恒（无私奉献）

救

19、七颗钻石

教学目标：

1.相识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生

字，正确读写“钻石、水罐，喜不自胜”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3,读懂课文内容，在水罐一次一次改变中体会到相互关爱、

乐于奉献的美妙情感。

教学打算：

1.能够表现课文第一段内容的课件。

2,课文插图和生词卡片。

3.随文阅读材料。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、设置情境，激发阅读爱好

1.（播放课件）老师叙述：很久很久以前，地球上发生过一

次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太

阳炙烤着大地。全部的河流和水井都干枯了，草木、丛林、

庄稼也都干枯了，很多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，

此时的水意味着什么？（使学生相识到水的重要性，如，生

命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能接着

生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）

2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用

掉这罐水呢？（启发学生尽可能地绽开各种想象，并说明理

由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火

的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，抓紧送给

自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）

同学们的猜想都有道理，今日我们要学的课文《七颗钻石》

（板书课题）就是围绕这一罐水讲了很多意想不到的事情。

让我们来读一读这篇课文吧！

二、自读课文

（一）提出小组合作学习要求

1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。

2.个人默读，画出你认为奇妙的地方，并想一想为什么。

3.小组探讨故事中的奇妙之处及缘由。

（二）全班沟通

1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课

文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教

读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一

生读某个自然段）

2.小组汇报课文中奇妙的地方及奇妙的缘由，其他小组可以

进行补充或更正。

学生认为奇妙的地方可能有以下几点，关于奇妙的缘由要引

导学生尽可能绽开想象，体会到爱的力气，如：

a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了澄澈

簇新的水。”

从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水,

而现在罐子里竟装满了澄澈簇新的水，多奇妙啊！我想小姑

娘一个人在深夜里英勇地出来为母亲找水，确定找了很多地

方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒

在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。

（老师板书：孝心感天）

b.“她以为，水确定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在

地上放着，罐子里的水还是满满的。”

水罐掉在地上应当是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好

好的，真是奇妙c小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累

极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙

呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的

孝心使上天又给了她一个奇迹。

c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”

水罐由木头变成级的，实在是奇妙！在那样干渴的状况下，

母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍旧把水分给了小狗

一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了挚友，

她的爱心又一次感动了上天，才有奇妙的事发生。

（老师板书：爱心如银）

d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”

水罐由木做的变成银的，又变成金做的，奇妙极了。母亲又

渴又生着病，她多么须要这罐生命之水，可为了孩子，她放

弃了水，也就放弃了生命，这种宏大的牺牲精神使上天又一

次创建了奇迹。

（老师板书：母爱似金）

e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面

涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流。那七颗钻石越升越

高，升到了天上，变成了七颗星星。”

水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石

能变成星星，真是奇妙极了！小姑娘已经干渴到了极点，当

她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水

让给了一个素不相识的过路人。这种对生疏人的怜悯与爱，

使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。

（老师板书：爱心感动天地）

（三）有感情朗读

1.自己选读认为这个故事最为奇妙的段落。

2.我们来进行奇妙故事接龙：老师读第1自然段，然后同学

们自愿接读后面的段落。

其次课时

一、多种形式引导学生有感情朗读全文

（一）读读写写

焦渴而死澄澈簇新劳累竟然哀伤舔水反正

涌出喜不自胜匆忙忙忙递给忍住凑上去咽唾沫

（二）续编故事

1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太奇妙了，

仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、怜悯

心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星

星，涌诞生命之水。让我们细致视察图画，来把这个故事续

编下去，让它更美妙，好吗？

2.同桌之间相互说一说，也可以共同合作编故事。

3.指名学生说自己编的故事，老师留意在学生说的过程中点

拨。

（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小

姑娘把水罐轻轻地放在地上，澄澈簇新的水源源不断地流出

来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到

了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，

树木重新长出绿:叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来

了。世界重新变得生气勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪

里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身

边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将

变成美妙的人间）

（三）随文阅读

比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。

星星银元

从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依

无靠，四处流浪C除了身上的衣服和好心人送的面包外，一

无全部，但她特别虔诚和和善。

一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部

给了他。穷人感谢地说：“你是个好心人，确定会有好报

的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风

呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽

子后，立即不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她望见一个

小孩子没穿外套，在风中冻得直颤抖，她又脱下自己的外套

给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一

会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头

后面，冻得发紫的脸上露出苦痛的表情。小女孩心想：这人

太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是坚

决果断地把衬衫给了他。

天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子恳求

小女孩把裙子给他。小女孩犯难了，但她又一想：反正天已

经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小

孩。

当她一无全部地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们

纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩立刻有了一套

缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女

孩把银币分给了穷苦人。

引导学生阅读“综合性学习提示”内容，小组沟通开展活动

状况。

板书设计：

19、七颗钻石

空木罐钻石水流

为母亲找水爱让给过路人

装满水金

给小狗银母女相让

（空木罐——装满水——银——金——钻石水流）

20、妈妈的账单

教学目标：

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“得偿所愿”等

语。

2、学习借助概括课文的主要内容。

3、通过两份贝长单的比较，唉起学生生活体验，补充妈妈的

账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无

私与无声。

教学重、难点：

1、了解课文内容，从中受到教化。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前打算：

1、课文插图。

2、文中的两份账单。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一\整体感知，检查反馈

1、揭题干脆导入。提示“账”的写法，释“账单”。

2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语

句多读几遍。

3、提示同学留意难写的字词，难读的语句。

4、默写：“索取酬劳”、“得偿所愿”“惭愧万分”

二、学习概括文章主要内容

1、说说课文主要讲了一件什么事？预料学生说得比较具体。

2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

3、随机引导“得偿所愿”等语的意思。

三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，

我们来好好探讨探讨。

1、媒体出示二份账单。

2、引导比较，发觉区分。（预料学生会发觉有如下区分：金

额多少，劳动量大小，时间长短等）随机说明“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。假如我们要把妈妈的账单列得更具体

些，账单中应当列些什么？

老师引说：

十年的华蜜生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼

得打算好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓

的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈

总是那样辛苦……十年来，妈妈始终是那样慈祥……

（老师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充

妈妈的账单）

4、引导对比，体会无私、无价

这么多的事例，假如要计算金钱的话，该是多少芬尼？

而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？

四、引导想象，补充小彼得的心理

1.引读——“小彼得读着读着，感到惭愧万分。”

2.引导补白

“读着读着”说明什么？

老师弓I说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪

万千，确定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帐单绽开读了起来，他读着读着，不由自主地想起

了每一天，妈妈息是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是

那么香甜可口。妈妈的怀抱恒久是自己暖和的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风

咆哮，自己突然发起了高烧，妈妈……

他读着读着，又想起了那次自己犯了错……

他读着读着，又想起了……

请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）

3,沟通补白内容，老师随机点拨，留意适当结合学生自己的

生活实际。

4.哪些语句说明小彼得惭愧万分？用横线画出。

5.反复朗读，体会惭愧和改过。

6,补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和

妈妈说些什么话？

五、小结、布置作业

1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（老

师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）

2.老师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。

老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈

子。

板书设计：

20.妈妈的账单

母爱

无价无私无声

语文园地五

教学目标：

1.沟通感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，留意用具体

事例表达真情实感，提高口语交际的实力。

2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

3.能发觉同一个意思可以用不同的句式来表述。

4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

5.展示综合性学习成果。

教学打算：

1.选定凝合着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具

或小礼品等。

2.打算为回报父母之爱而做的礼品。

3.邀请学生家长参与口语交际课。

教学课时：

4课时。

教学过程：

第一课时

口语交际

一、导入课题，激发交际爱好

同学们，在这几天的综合性学习中，我们确定了解到了很多

感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一每天长大。

今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、

父母一同共享。（板书课题）

二、回忆感人事例，同桌交际

（一）拿出课前打算的记录或物品，回忆一下你所了解到的

故事，然后同桌间相互说一说。有什么问题可以提问，在交

际中把事情的细微环节回忆清晰。

小组交际，邀请父母一同参与

1.组员轮番说，拿出课前打算的物品，向同学和父母介绍。

2.在听的过程中，可以干脆向同学的父母提出问题。

3.推举出代表参与全班沟通。

（二）全班交际。

1.各组代表轮番上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍

物品后面所隐藏的感人故事。

2,对自己的父母说几句话，说说自己应当怎样爱他们。

（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈

妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采

访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天

夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子

紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两

个小时，