小学美术六年级上册《热爱家乡》单元作业设计

小学美术六上《热爱家乡》单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

美术六年级第一学期人美版热爱家乡

单元

口自然单元区重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1品-家乡的小吃《热爱家乡》——家乡的小吃

2绘•家乡的老房子《热爱家乡》一一家乡的老房

子

课时信息3探•家乡的艺术《热爱家乡》——家乡的艺术

4展-家乡的历史和发展《热爱家乡》一一家乡的历史

和发展

二、单元分析

（一）课标要求

艺术课程标（2022年版）中第三部分“设计思路”中提出聚焦核心素养，组

织课程内容。课程内容坚持以中华优秀传统文化为主体、讲好中国故事，吸收，

借鉴人类文明优秀文化成果，追求精神高度、文化内涵、艺术价值统一。在“学

段目标”中提出通过欣赏剪纸、皮影、面具、泥塑、刺绣、蜡染等不同国家的民

间美术作品，了解其所使用的材料、用途和特点。能提出各种构想，尝试用多种

表现形式和方法创作美术作品；引导学生学会利用不同的工具和材料，学E制作

或创作工艺品，体会传统工艺“守正创新”的内涵与意义。能结合校园现实生活，

探究各种问题，通过创编校园微电影，将不同学科的知识融为一体，增强综合探

索与学习迁移的能力。在第六部分学业质量中提出，6-7年级学生能采用不同手

段，创作至少3件有创意的平面、立体和动态的美术作品（如绘画、雕塑、摄影

等）。本单元旨在通过学生搜集、调查家乡各类文化艺术和历史与发展，感受民

间美术文化在社会生活中的作用，了解与之相关的传统文化，在观察分析民间美

术文化及搜集资料的过程中感受家乡的魅力。了解家乡艺术的表现形式，艺术特

色和制作工艺，并尝试体验其中的制作过程。聚焦审美感知、艺术表现、创意实

践、文化理解等核心素养，围绕表现（造型­表现）和联系/融合（综合•探索）

两类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。

I

名称年级艺术实践教材分析课标要求

六年了解家乡的特色小传递我们的创意：能融

家乡的小吃级上造型表现吃，认识家乡的传统多种媒材，采用夸张，

册习俗和社会风貌。写实的手法，创作美术

作品

用不同表现形式塑造领略美术的多样性：引

老房子，培养他们对导学生运用形状，色彩，

家乡风貌和历史文化空间的造型元素以及对

六年的情感。称、节奏、比例、变化、

家乡的老房级上造型表现统一的形式原理，欣赏

子册评述家乡的建筑，创造

性的表现作品，领略民

族的智慧与深厚的文化

底蕴。

感受家乡艺术的魅传承传统工艺：知道传

六年力，了解家乡艺术的统工艺代代相传的优良

家乡的艺术级上综合探索表现形式、艺术特色传统，引导学生理解“继

册和制作工艺，能用传承与创新是传统手工艺

统工艺的方法制作工的重要原则”

艺品。

关注发生在家乡的历营造环境：引导学生理

史事件、文物、地方解“设计能美化并改造

经济、人民收入、教我们的生活，同时让我

六年育发展、环境保护等们的生活融入艺术”

家乡的历史级上综合探索多方面的问题，了解

与发展册家乡发展的历程。继

而产生热爱家乡的情

感，以小主人的身份，

将家乡文化传承去

（三）学情分析

六年级的学生越来越喜欢宽松的课堂环境，喜欢参与各种艺术实践活动，并

能够通过小组合作学习，开展有组织的探究活动。在学习和生活中，逐渐具备了

对感兴趣的事物进行收录拍照、上网查询、整理资料•、调查访问、制作微视频的

能力，并能够对自己关注的问题大胆发表意见。然而在活动中，学生也常常会出

现积极性很高，却缺乏计划性，小组活动分工不合理等现象。教学中，教师布置

活动时要明确目的和要求，并协助各小组制定合理的计划，根据任务进行合理分

工，引导学生有组织地进行探访、调查活动。然而，对于家乡，我们每个人都不

可能做到真正了解和熟知，更何况一个小学生。六年级学生是有思想、有一定判

断能力的，如果只是教师的说教，他们可能会缺少学习兴趣，甚至出现抵触情绪。

改变这些的方法，就是要注重培养学生的小组合作能力和自主学习能力，要以学

生的认知能力为出发点，让他们在自己寻找答案的基础上，展示自我。只有这样，

才能真正拉近学生与家乡的距离。

2

三、单元学习目标与单元作业目标

序号单元学习目标单元作业目标核心素养目标水平层次

通过查阅资料，观察合了解有关合肥

审美感知：有

肥小吃实物和图片，了解地区的饮食文化，

助于学生发现

一些家乡风味小吃的特如家乡小吃的历

1美、感知美，丰理解

点、来历、制作方法等方史特色和制作方

富审美体验，提

面的知识，激发学生对家法，尝试绘制一幅

升审美情趣。

乡的热爱之情。家乡小吃。

艺术表现：有

感受老房子的艺术特

感悟老房子的助于学生掌握

色，探究老房子背后的故

艺术美感，用线艺术表现的技

事以及故事引发的对城

描、泥塑的形式表能，认识艺术与

市文化的影响。以老房子岷

2现老房子。以此来生活的广泛联

为线索，感悟老房子给城运用

提高学生动手实系，增强形象思

市带来的文化情怀，培养

践能力。维能力，涵养热

学生关爱老房子、珍视老

爱生命和生活

房子，建立城市自豪感。

的态度。

通过采取小组

合作、自主学习、

探索研究等多种

家乡的艺术带有地区

形式对家乡的艺

人文特色，无论是民间美创意实践：有

术开展调查活动，

术、建筑，还是玩具、戏助于学生形成

并仿照家乡的乡

曲，都与家乡的传统文化创新意识，提高吸

3土艺术创造一件

一脉相承。通过观察、分艺术实践能力运用

作品。提高学生的

析作品，学生知道一至两和创造能力，增

探究能力、欣赏能

种家乡艺术作品的特色强团队精神。

力，激发对家乡艺

和工艺制作方法。

术的自豪感以及

对家乡的热爱之

情。

家乡的历史和发展是采取小组合作、文化理解：有

对前二节课的总结，也是自主学习、探索研助于学生在艺

前三节课的升华，把视点究等多种形式开术活动中形成

放在过去与现在的对比展学习活动。用手正确的历史观、

4聊、

上，寻找家乡发展变化的绘小报、绘画、文民族观、国家

运用

足迹。学习重心在学生了字、摄影、板报等观、文化观，尊

解自己家乡的历史与城多种表现方式，呈重文化多样性，

市建设的发展。现学习成果。增强文化自信。

3

四、单元作业整体设计思路

本单元以热爱家乡为创作的灵感，所谓主题有趣。结合美术学科课时学校周

课时比例，按照4课时进行作业设计，木单元课时作业总用时在30分钟左右。

《热爱家乡》单元作业的内容设计主要想通过培养学生个性化参与，让学生认识

家乡的习俗文化，挖掘家乡的历史文化，感受家乡艺术作品的魅力，引导学生关

注乡土文化，激发学生对家乡的热爱之情。

尊重学生个体差异，关注美术与其他学科之间的融合，围绕作业目标分层设

计,学生可根据自身学习情况选择难度适当的作业，体现分层设计、学科融合。

热爱家乡系列

疆**的历史与友JR

审美感知、艺术表现.创意实践、文化理解

，了■，乡量3吗史文化.乞京・色

r学

LTW2t化.d.小配

4

RMMIIUM承国

i.2・置彩式之乐.咄好业的”-易・3R4*包•*-出IK.次苏有详价之斯

4

五、课时作业

1.家乡的小吃

作业

同课时作业口单元作业

类型

教材

模块、六年级.L册笫14课《家乡的小吃》

早IJ

1.让孩子们用视觉、嗅觉、味觉去感受，在合作学习中去体验，从而达到

学习的目的。

2.通过欣赏、分析、小组合作等学习方式，尝试融绘画、设计、泥塑等多

作业种表现方法来制作一份家乡小吃宣传单及实物展示。

目标3.融多种媒材，采用夸张，写实的手法，创作美术作品。增强综合探索与

学习迁移的能力，抒发自己热爱家乡的情怀。

本次作业设计，就是要抓住儿童的好奇、好吃、好玩的心态，通过观

察欣赏视频与图例，通过他们自己讨论、探究、网上查找信息，通过小组

作业

合作学习的方式，依据学生不同的能力特点，设置分层作业，融多种媒材，

分析

采用夸张，写实的手法，创作美术作品。增强综合探索与学习迁移的能力。

引领他们贴近生活、感受家乡的传统文化，坚定文化自信

题型团课堂实践题、回生活实践题、团口述表达题、口欣赏题

题量共4小题，基础性作业2题、拓展性作业2小题

时长基础性作业（15分钟），拓展性作业（10分钟）

第一部分基础性作业

题号作业内容设计要图

说一说：设计意图：提高学生对小吃的

最喜欢哪一种家乡小吃，从味道，形状,深入了解与语言表达能力。

色彩，肌理上说一说原因？

学科素养：

必语言构建和运用口美术表

现和创造

匚审美鉴赏与表达冏文化理

1解与传承

匚情感升华与交融

能力维度：

区探究发现口创新创造

区表达应用□美术鉴赏与评

价

匚社会交往口思维拓展

5

设计意图：让学生从自身擅长

做一做：的方向下手，提高学生动手能

手工组：用彩泥，彩纸或其他材料制作一力。

种家乡的小吃，并为小吃制作一张名片。

绘画组：用彩笔画出家乡的小吃并为小吃学科素养：

制作一张名片。必语言构建和运用团美术表

手抄报组：以手抄报的形式图文并茂的介现和创造

绍家乡的小吃。团审美鉴赏与表达团文化理

解与传承

⑨情感升华与交融

2

能力维度：

团探究发现也创新创造

团表达应用口美术鉴赏与评

价

匚社会交往Q思维拓展

第二部分拓展性作业（选做）

设计意图：突出课程综合，加

拍一拍：

强与其他艺术的融合，让学生

与家人一起去小吃街品尝小吃，以摄影的

能用现代的媒介创作美术作

形式记录小吃的色彩，外形。

品，增加艺术与生活，社会的

关联，促进学生身心健康全面

发展，提高对于家乡的情感。

学科素养：

匚语言构建和运用团美术表

1现和创造

区审美鉴赏与表达口文化理

解与传承

也情感升华与交融

能力维度：

也探究发现M创新创造

[:表达应用回美术鉴赏与评

价

团社会交往囱思维拓展

6

设计意图：通过创编微视频，

录一录：

增强综合探索与学习迁移的

以3分钟微视频的形式记录自己做小吃的

能力增强民族自信心与自豪

过程。

感。

学科素养：

匚语言构建和运用区美术表

现和创造

【审美鉴赏与表达区文化理

解与传承

区情感升华与交融

能力维度：

区探究发现口创新创造

匚表达应用区美术鉴赏与评

价

区社会交往区思维拓展

实施

评价内容评价标准评价等级

主体

1.说一说：最喜欢能说出喜欢的小吃合格

哪一种家乡小吃，清晰说出自己喜欢的理由良好

从味道，形状，色

评

师

彩，肌理上说一说能运用美术语言说出喜欢的小吃和

<基优秀

原因？理由

性

础

停.做一做：手工、能完成美术作品合格

>)2

绘画、手抄报等造型准确，色彩丰富良好

形式完成一幅美作品构思巧妙，能融家乡特点进行宣

优秀

术作品。传

1.拍一拍：与家人我与家人一起品尝小吃合格

走去小吃街nn我能观察并分析小吃的色彩和外形，

良好

尝小吃，以摄影的以照片形式记录下来

生

学形式记录小吃的

评我能用构图巧妙的摄影作品记录家

自优秀

色彩，外形。乡小吃的色与型

1拓

性我能借助数字数字媒体技术录制做

展合格

脩2.录一录：以3分小吃的过程

k)

钟微视频的形式我能够将微视频拍摄清晰良好

记录自己做小吃

我可以将微视频拍摄流畅清晰，富有

的过程。优秀

美感，同时提高了对的家乡热爱之情

备注：基础性作业为全员参与，拓展性作业请选择一到两项目完成，根据评价标准

通过评价等级进行评价。

7

2.家乡的老房子

作业

5课时作业匚单元作业

类型

教材

模块、六年级上册第17课《家乡的老房子》

章节

1.观察老房子的特点，感悟老房子的历史文化内涵及其美感，用摄影、写

生等多种表现方式记录老房子的美。

作业2.通过搜集和调查老房子的历史文化背景，感悟老房子的艺术内涵，用摄

目标影、写生等方式，表现家乡的老房子。

3.感受老房子的文化内涵和艺术美感，增强对中华民族文化多样性的了解

与认识。

第一部分预习性作业本课的作业设计采用分组分层的方式，激发学生对美

作业术的积极性，选用自己喜爱的表现形式展现老房子的美。采用户外采访的

分析形式，有利于学生们真听、真看、真感受，了解老房子背后所承载着的故

事和蕴藏的历史文化背景，培养学生保护家乡老房子的意识。

题型⑨课堂实践题、EJ生活实践题、的口述表达题、口欣赏题

题量共5小题，预习性作业1题，基础性作业2题，拓展性作业2小题

时长预习性作业10分钟，基础性作业10分钟，拓展性作业10分钟

第一部分预习性作业

题号作业内容设计意图

访一访：设计意图：通过实践活动，培

养学生搜集、整理资料的能力

哈喽！小调查员们，这儿有一份任务和自主分析能力，发现老房子

单，请查收！让我们一起踏上老房子细节美，感受其历史文化特点。

的寻访之旅吧！（审美感知）

学科素养：

|老房子的故，|□i吾言构建和运用口美术表

1■a.现和创造

口审美鉴赏与表达团文化理

•••<-_____

解与传承O情感升华与交融

能力维度：

必探究发现口创新创造

团表达应用□美术鉴赏与评

国社会交往口思维拓展

第二部分基础性作业

题号作业内容设计意图

8

设计意图：学生通过口述的家

赏一赏：乡老房子的变化，更有助于学

你发现家乡的老房子今昔发生了哪些生了解老房子在外形、建筑上

变化吗？（审美感知）的特点与地形、环境之间的关

系，引导学生思考建筑与当地

环境、文化之间的联系，理解

老房子具有实用、美观及与生

活紧密结合的特点。

学科素养：

1口语言构建和运用区美术表

现和创造

□审美鉴赏与表达区文化理

解与传承

口情感升华与交融

能力维度：

区探究发现口创新创造

口表达应用口美术鉴赏与评

价

口社会交往口思维拓展

设计意图：通过不同的绘画方

做一做：式，对老房子的局部和细节的

描绘，提高对房子结构的造型

快去用你喜欢的艺术形式，去表达心表现能力，提高艺术审美感受，

中家乡的老房子吧！（如速写、剪纸、体会用不同表现形式创作老房

水墨、泥塑等）（艺术表现、创意实子的乐趣，激发学生热爱家乡

践）老房子的、保护家乡老房子的

思想情感。

学科素养：

口语言构建和运用区美术表

现和创造

口审美鉴赏与表达口文化理

解与传承

区情感升华与交融

能力维度：

口探究发现区创新创造

区表达应用口美术鉴赏与评

价

口社会交往口思维拓展

第三部分拓展性作业（选做、跨课时）

9

设计意图：通过拍摄的方式，

用最简单的方式记录下老房子

寻一寻：的美，增加艺术过程的趣味性。

你会用拍摄的形式，记录下家乡老房子

学科素养：

的美吗？（艺术表现）

M语言构建和运用口美术表

现和创造

口审美鉴赏与表达口文化理

解与传承

口情感升华与交融

能力维度：

口探究发现口创新创造

[/达应用"1美术鉴赏与评

价

口社会交往口思维拓展

设计意图：扩大课堂范围，培

展一展：养学生保护家乡老房子的意

小解说员们！你愿意在社区文化展览里识。

介绍下你家乡的老房子吗？（文化理

解）学科素养：

□i吾言构建和运用M美术表

现和创造

口审美鉴赏与表达团文化理

解与传承

团情感升华与交融

能力维度：

口探究发现团创新创造

□表达应用口美术鉴赏与评

价

□社会交往同思维拓展

实施

评价内容评价标准完成水平

主体

评

自访一访：能口述老房子的故事。合格

<预通过调查了解老

性

习房子，口述家乡老能说出老房子的风格特点。良好

侬k)房子的历史和故

事。知道老房子的建筑材料和建筑结构。优秀

10

--------------------------------------------------------------

1西―,也.简单说出家乡老房子的变化。合格

你黄现家乡的老

学会用美术语言描述家乡老房子的

良好

师评房子今昔发生了种种变化。

（基

哪些变化吗？知道家乡老房子之所以变化的原因。优秀

础性

作业）知道两种以上家乡老房子的艺术表

合格

2.做一做：现形式。

快去用你喜欢能用至少一种艺术形式简单表达家

良好

的艺术形式，去乡的老房子。

表达心中家乡

能熟练运用任意一种艺术形式创作

优秀

的老房子吧！一副家乡老房子的作品。

1,寻一寻：尝试走进社区寻访家乡的老房子。合格

你会用拍摄的形学会用摄影的形式，记录一组有关老

良好

式，记录下家乡房子的照片。

生

学老房子的美

评能熟练运用摄影的艺术形式，记录一

互

一吗？。优秀

,组有家乡特色的老房子照片。

能与家人和朋友口达老房子的文化

2.展一展：合格

展性历史。

小解说员们！你

作业）

能将所有收集的有关家乡老房子的

愿意在社区文化良好

展览里介绍下你资料，以手抄报的形式汇总。

家乡的老房子能和小伙伴合作在社区举办一次介

优秀

吗？绍社区老房子的文化展览。

备注：预习性作业、基础性作业为全员参与，拓展性作业请选择一到两项目完成,

根据评价标准通过评价等级进行评价。

11

.

3.家乡的艺术

作业

团课时作业□单元作业

类型

教材

模块、六年级上册第15课《家乡的艺术》

章节

1.通过学习本课，初步了解家乡的艺术，通过观察、分析作品，知道一

至两种家乡艺术作品的特色和工艺制作方法等。

2.能在老师的引导帮助下，以小组为单位对家乡的艺术展开调查活动，

并仿照家乡的乡土艺术创作一件艺术作品，提高学生的探究能力、欣赏

能力。

3.通过寻找家乡的艺术作品，进一步了解自己的家乡，激发对家乡艺术

的自豪感以及对家乡的热爱之情。

美术作业是学生运用知识和技能进行表现的能力，是艺术创造能力、审

作业美能力和实践能力等各方面能力的综合体现。本课着重强调对学生学习

分析过程的探究，在完成手中作业的同时体会到合肥本土艺术的魅力，增进

了对地域文化的自豪感、增添了学生对美术创作的乐趣。

题型团课堂实践题、E）生活实践题、回口述表达题、口欣赏题

题量共4小题，基础性作业2题，拓展性作业2小题

时长基础性作业（10分钟），拓展性作业（20分钟）

第一部分基础性作业

题号作业内容设计意图

设计意图：学生分享所见所闻，

说一说：

丰富艺术知识，激发学生的学

你所知道的家乡的民间美术作品有哪

习热情。引导学生从多方面了

些呢？和同学们分享家乡民间艺术的

解家乡艺术的魅力，提高课堂

源起传说与记载吧。

的趣味性。

学科素养：

Si吾言构建和运用团美术表现

1和创造

回审美鉴赏与表达匚文化理解

与传承

口情感升华与交融

能力维度：

口探究发现□创新创造

H表达应用目美术鉴赏与评价

口社会交往口思维拓展

12

和你的组员一-起展示自己搜集的家乡

设计意图：增进学生对家乡艺

民间艺术作品（可以是实物或照片），

术的理解与重视，促进自己的

可以选择较容易操作的艺术作品尝试

生活与家乡艺术的互融。巧用

动手制作，如果遇到材料难以实现的可

身边的绘画工具，打破常规制

用绘画的形式表现。

作方法。在不断地尝试中体会

美术创作的奇妙体验。

学科素养：

口语言构建和运用区美术表现

和创造

区审美鉴赏与表达口文化理解

与传承

口情感升华与交融

能力维度：

区探究发现区创新创造

口表达应用区美术鉴赏与评价

口社会交往口思维拓展

第二部分拓展性作业（选做）

设计意图：体会现当代合肥艺

观一观：

术审美的变化、在观赏之口体

和家人或小伙伴一起参观家乡的艺术

会时代发展在合肥本土艺术上

博物馆吧。

的交融与升华。

学科素养：

口语言构建和运用区美术表现

和创造

区审美鉴赏与表达口文化理解

与传承

口情感升华与交融

能力维度：

口探究发现区创新创造

口表达应用区美术鉴赏与评价

区社会交往口思维拓展

13

设计意图：感受艺术工作者对

艺术的热爱与奉献。体验民间

访一访：

美术创作的乐趣。

走进民间艺人的工作室看一看，亲身体

验民间工艺美术者的执着与艺术作品

学科素养：

的魅力。

口语言构建和运用区美术表现

和创造

区审美鉴赏与表达口文化理解

与传承

口情感升华与交融

能力维度：

区探究发现区创新创造

口表达应用口美术鉴赏与评价

区社会交往口双维拓展

实施

评价内容评价标准完成水平

主体

能说出一个合格

1.说一说，你所知

道的家乡的民间能说出两个及以上良好

师

评艺术作品有哪

能够将史料记载与美术知识相结

{基些？优秀

合分享艺术作品

性

础

此2.做一做，和组员

作展示并简单描述自己搜集的作品合格

一起展示自己搜

能够用绘画的方式展现自己搜集

集的家乡民间艺良好

术作品，选择较容的艺术作品

易操作的艺术作

能