小学语文《咏柳》教案

小学语文《咏柳》教案

学校语文《咏柳》教案篇1

教学目标：

1、学会本课6个生字，熟悉3个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、领会春天自然景物的美，联系生活培育同学的观看力量和审美情趣。

教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程：

第一课时

一、检查作业，导入新课

1、同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示

收集的柳叶）

2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？由于，今日我们就要来学习一首赞美

柳树的古诗。（板书：3）

3、全班齐读课题。

4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）

5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么是什么意思？

6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

7、这首诗的是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生

字划出来，多读几遍，读准音。

2、同学自由读，认读生字。

3、检查自读生字状况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4、从读“咏、妆、绦〃三个字要求同学会读，读精确。

5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6、指名读，请其他同学正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1、指导第一、二句。

（1）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同

学自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的•样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来

读这两句以表达对柳树的校美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，

读出感情。

学校语文《咏柳》教案篇2

教学内容：

人教版六年制学校语文第八册第三单元第9课《咏柳》。

教学目标：

1、通过对诗歌内容的理解，激发同学喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。

2、连续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深化体会诗人所表达

的情感。

3、自能理解词义句意，培育同学自学力量和观赏美的力量。

4、能有感情地朗读、背诵古诗。

教学重点：

理解诗句意思、，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的漂亮景色。

教具预备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课--感知美。

1、课前唱歌《春天在哪里》，创设开心的学习情境，调动同学学习爱好。

2、揭题解题，简介：这节课，我们就带着开心的心情一起来学习一首

写春天的诗--《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家

介绍一下？

3、课件出示春柳图，使同学初步感知柳树的美。

4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞

美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大

家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展现•下你们的朗读力量好吗？读的

时候要留意找出能体现柳网美的句子，多读儿遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

二、朗读全诗，初知大意-领会美。

1、生自由朗读。

2、检查朗读状况。

3、检查自学状况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

4、同学自由发言，说说读懂的地方。

5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发觉这棵

柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）

7、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下很多的柳条，它的叶子细细

的，多么惹人宠爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、宠爱）我们一起读一遍好

吗？（同学齐读）

三、质疑问难沟通朗读-品尝美。

1、刚才，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

2、同学质疑问难。（老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读）

3、沟通朗读：（主要运用课件帮同学理解，让同学通过反复读及小组争论体会课文三

个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美）

（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比方柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色

翠绿、生气勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；

（2）、出示其次句诗课件，体会用“绿丝绦”来比方"柳条〃，写出了柳条随风漂动，轻

优美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

（3）、出示第四句寺课件，体会用“剪刀"来比方"二月春风"的精妙之处以及对春天的

宠爱之情。

4、指导朗读，齐读全诗。

4、小结过渡：通过刚才的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。

（生：比方）是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的

颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二

月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大

家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意

境描绘出来。

四、想象意境，熟读成诵--观赏美。

1、同学闭目想象意境。后先让同学沟通想到的画面，再指名描绘意境。

2、出示本诗配歌课件，让同学观赏诗境的美。

3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是漂亮的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一

下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

4、同学吟诗，背诗，相互评价。

五、选读诗歌，拓展思维--丰富美。

1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好

诗呢？

3、课件出示与本诗相关的几首古诗，同学可以依据自己的爱好选读。

六、自主作业，迁移力量■延长美。

学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描写春天的诗来朗诵；可

画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。）

学校语文《咏柳》教案篇3

教材简说：

本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生气勃

勃的景象。

教学理念：

本课设计力求通过多种形式的读，让同学在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而

且通过创设情景，营造氛围，使同学入情入境，充分绽开想象，开拓同学的思维空间。

教学目标：

1.学会本课6个生字，熟悉3个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文.背诵课文。

3.领会春天自然景物的美，联系生活培育同学的观看力量和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1.同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？

（同学出示收集的柳叶及有关的柳树图片）

（这里让同学说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）

2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？由于，今口我们就要来学习一首赞美柳

树的古诗。板书课题，解题。

3.全班齐读课题。

4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

5.这首诗的是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

L诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出

来，多读几遍，读准音。

2.同学自由读，认读生字。

3.检查自读生字状况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4.从读“咏、妆、绦"三个字。要求同学会读，读精确。

5.同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6.指名读，请其他同学正音。

7.全班齐读。

二、指导朗读，了解诗意

1.指导第一、二句。

（1）（放远看柳树的图片）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同

学自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而

下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读

这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

“一〃字读其次声，可读重些。"绿"字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2.自读第三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，

读出感情。

（2）同学自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力

四、想象意境，美读成诵

1.同学闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。

2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。

五、指导说句，写句

1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们相

互说说柳树的样子。

2.指名说。

3.和同桌说。

4.把你说的写下来，只要求两三句即可。

六、布置作业

1.回家修改自己写的句子。抄写工整。

2.背熟古诗。

其次课时

教学过程

一、检查背诵

1.开火车背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、讲评

讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

1.选出优秀的到台上读。

2.指出不足之处。（留意字要写正确，句子要通顺）

三、指导写生字

L出示要写的五个字。同学小组观看争论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2.

同学提出难写难记的字。老师指导。

指导书写“妆、柳、丝〃。先引导同学观看它们在山字格中的位置老师再师范写。

3.同学自己练习，老师指导。

四、板书设计

咏柳

贺知章

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦C

不知/绿叶/谁裁出，

二月/春风似/剪刀c

学校语文《咏柳》教案篇4

教学理念：

本课设计力求通过多种形式的读，让同学在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而

且通过创设情景，营造氛围，使同学入情入境，充分绽开想象，开拓同学的思维空间。

教学目标：

1、学问目标：会认10个生字，会写8个生字。

2、力量目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的也许意思。

3、情感、态度与价值观：激发同学喜爱祖国山河、喜爱大自然的情感。

教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。

教学难点：理解诗的意境。

教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

是老师以美丽的导语创设情境，把同学带到课文的学习中去。

俗话说：“•年之计在于春。"春，就是清醒，就是暖和，就是富强，就是盼望。春是

花的世界，是鸟的天堂，是诗的家乡。春天如此美妙，有很多诗人都用美丽的诗句赞美春天

的可爱，你能背出1—2首你学过的与"春〃有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等

诗。听了这美丽的旋律，老师仿佛看到一幅幅漂亮的画面，你听，窗外两只黄鹏在翠绿的柳

枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们观赏一段画面•，看看哪位同学观

看地最认真，想得最深化（播放有关柳树的画面，目的让同学感受柳树是春的使者，带来春

天的信息，春天布满生气）

师：看完了这段画面，你最想说的是什么？

生：沟通，谈感受

初读古诗，了解大意

师：同学们说得真好！想知道檀老师在想什么吗？此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺

之章写的《咏柳》推举给大家。

（边出示诗句，边朗诵）碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知绿叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

二、初读古诗，认读生字

I.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出

来，多读几遍，读准音。

2.同学自由读，认读生字。

3.检查自读生字状况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4.从读“咏、妆、绦"三个字。要求同学会读，读精确。

5.同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6.指名读，请其他同学正音。

7.全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

L指导第一、二句。

（D（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（向

学自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳

枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达

对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

"一"字读其次声，可读重些。"绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2.自读第三、四句。

（I）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，

读出感情。

（2）同学自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力”。

3.全班齐读。

4.能背的站起来背。

3.反复诵读，体会感情

多美的柳树呀，多好的春天呀，怎能不让人宠爱？你预备怎样读这首诗，让别人听了

的确感到很美。自由练习，你可以在书上做上记号（换气、轻声、重音）

师：哪位同学情愿给大家读读这首诗？你自己认为那里读得。（老师可以关心点评）

师：你认为谁读得，让我们象他那样去读，以四人小组为单位读，看谁读得最美。

让我们一起悄悄地再听一遍古诗，请同学们将眼睛轻轻闭上。

师：会背的同学请站起来，我们一起背诵，不会的就看书朗读。

默写，同桌对改，订正，集体反馈：错在哪儿？

课外延长：

春风多好呀，它吹绿了柳树，吹出了勃勃生气，你还知道哪些赞美春天的诗，背给大

家听。其实，还有不少的散文、对联、童谣、歌曲也是描写春天的，你知道吗？（展现读书

卡）

学校语文《咏柳》教案篇5

活动目标：

1、初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲美丽、流畅的心情。

2、能够大胆地表现自己对春天的宠爱之情，感受大自然的美。

3、喜爱用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

4、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

5、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。

活动预备：

1、制作有关春天的ppt,有花、草、树、人等等，

2、有关歌曲的音乐。

3、与歌词相关的图谱。

4、一张柳树笑了的图片。

活动重难点：

1、学唱歌曲《咏柳》。

2、能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

活动过程：

1、导入活动。

幼儿听《春天在哪里》做动作。

可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。动作要简

洁，幼儿都情愿参与为主，

2、观赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。

师：”你们知道现在是什么季节吗？”（这个问题开头本次活动，幼儿较简单进入状态，

大班幼儿已经对季节有肯定的熟悉了，所以，这个问题对他们来说是特别简洁的，但是又会

对接下来的问题布满奇怪o）师：”现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？我们一

起来看一看春天的变化。"（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有些回忆，在进行

其次个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也简单的多。幼儿的回答会有许多种，例

如：小草绿了，小花开了等等。最主要的是在最终一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己

说出树发芽了。）师："你知道哪些树呢？”（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）

假如没有幼儿说出柳树，老师可以接着说：”老师也知道一种树，他叫做柳树，你们熟悉它

吗？”（引出接下来的环节）

3、观赏歌曲《咏柳》。

师："你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的漂亮，名字叫

做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？"（先让幼儿对诗有一些了解，老师对诗的内容进

行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。也能够丰富活动的形式。）

师："你们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，我们i起来听听看，它是怎么唱

的。”（老师用一种神奇的语气说出来，充分调动幼儿的爱好，听的时候也能够仔细些。）

4、出示图谱,学唱歌曲《咏柳》。

老师出示相关的图谱（绿色的石头、柳树、很多绿丝带、瘦长的叶子、问号、两个手

指、剪刀）：”观察这些你想到了什么呢？"（幼儿的回答确定是和图片上画出来的是一样的，

这个时候就需要老师进行指导，在他们说出一个答案后，加以修转变成歌词了。）

5、依据图示，师幻共同演唱。

师：”我们一起来唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳树更美啦，我们要把自己最喜爱

的感觉唱出来，好吗？"（这只是为了让幼儿更能够接受、开心地演唱，演唱完了之后要进

行一些表扬。这时的演唱老师就可以适当的加入一些示意的动作，让幼儿学一学。）

6、依据老师示意，幼儿自己演唱。

师：”现在，老师把这些图片全部都拿走了，看一看谁最厉害，能唱出来的呢。"（难

度加大,开头的第一遍老师要带领幼儿共同演唱，示意的动作要做的明显些，让幼儿简单记，

之后的几遍就可以只做动作不演唱了。）师：“小伴侣们唱的真棒，看，柳树姑娘被你们一夸，

好快乐啊，它都笑了呢。"（增加幼儿的信念，对他们所学的进行确定，之后就会更情愿学

习了。）

7、结束活动师："我们再唱一次，夸一夸柳树吧。”（最终再对唱曲巩固一遍）

8、延长活动：幼人自己可以将会念的诗用黄梅戏的方法演唱给小伴侣们或者爸爸妈

妈听。

学校语文《咏柳》教案篇6

教学内容：

教学目标：

1、通过对诗歌内容的理解，激发同学喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。

2、连续运用“读文章，想画面〃的方法，想象诗歌描绘的意境，深化体会诗人所表达

的1宵感。

3、自能理解词义句意，培育同学自学力量和观赏美的力量。

4、能有感情地朗读、背诵古诗。

教学重点：

理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的漂亮景色。

教具预备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课一一感知美。

1、课前唱歌《春天在哪里》，创设开心的学习情境，调动同学学习爱好。

2、揭题解题，简介：这节课，我们就带着开心的心情一起来学习一首

写春天的诗一一《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大

家介绍一下？

3、课件出示春柳图，使同学初步感知柳树的美。

4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞

美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大

家在预习的基础匕把这首诗再朗读几遍，等•下向老师展现•下你们的朗读力量好吗？读的

时候要留意找出能体现柳树美的句子，多读儿遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

二、朗读全诗，初知大意一一领会美：

1、生自由朗读。

2、检查朗读状况。

3、检杳自学状况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

4、同学自由发言，说说读懂的地方。

5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发觉这棵

柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）

7、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下很多的柳条，它的叶子细细

的，多么惹人宠爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、宠爱）我们一起读一遍好

吗？（同学齐读）

三、质疑问难沟通朗读一一品尝美：

1、刚才，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

2、同学质疑问难。（老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读）

3、沟通朗读：（主要运用课件帮同学理解，让同学通过反复读及小组争论体会课文三

个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美）

（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比方柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色

翠绿、生气勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；

（2）、出示其次句诗课件，体会用"绿丝绦"来比方"柳条〃，写出了柳条随风漂动，轻

优美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

（3）、出示第四句寺课件，体会用"剪刀"来比方〃二月春风”的精妙之处以及对春天的

宠爱之情。

4、指导朗读，齐读全诗。

4、小结过渡：通过刚才的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。

（生：比方）是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的

颜色美，又用丝.绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二

月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大

家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象•下这首诗的意境，等•下我要请同学们把你们想到的意

境描绘出来。

四、想象意境，熟读成诵一一观赏美：

1、同学闭目想象意境。后先让同学沟通想到的画面，再指名描绘意境。

2、出示本诗配歌课件，让同学观赏诗境的美。

3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是漂亮的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一

下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

4、同学吟诗，背诗，相互评价。

五、选读诗歌，拓展思维一一丰富美：

1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好

诗呢？

3、课件出示与本诗相关的几首古诗，同学可以依据自己的爱好选读。

六、自主作业，迁移力量一一延长美。

学了这首诗后，你问去想给自己布置什么作业？〔可找一些描写春天的诗来朗诵；可

画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。）

学校语文《咏柳》教案篇7

设计意图：

《纲要》中指出：”引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的

感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。“现在正值春季，万物复苏，大地

一片生气勃勃，不光是人们和小动物们有了变化了，连树木也开头发芽，这些都是幼儿平常

随处都能观看到的，本次教学就是从幼儿的生活动身，选择他们四周的一个特定的植物-柳

树绽开教学，使他们不仅会演唱歌曲，而且能够对唱曲所表达的含义有肯定的了解，丰富他

们的感性阅历。

教学目标：

1.初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲美丽、流畅的心情。

2.能够大胆地表现自己对春天的宠爱之情，感受大自然的美。

3.喜爱用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

教学预备：

1.制作有关春天的ppt,有花、草、树、人等等。

2.有关歌曲的音乐。

3.与歌词相关的图谱。

4.一张柳树笑了的图片。

教学重点：

学唱歌曲《咏柳》。

教学难点：

能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

教学过程：

1.导入教学。

幼儿听《春天在哪里》做动作。

可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些教学的动作。动作要简

洁，幼儿都情愿参与为主3

2.观赏有关春天的图片，引出本次教学的主题。

师：”你们知道现在是什么季节吗？"（这个问题开头本次教学，幼儿较简单进入状态，

大班幼儿已经对季节有肯定的熟悉了，所以，这个问题对他们来说是特别简洁的，但是又会

对接下来的问题布满奇怪O）师：”现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？我们一

一看春天的变化。“（先进行一个提问，让幼儿能帔对春天的变化有些回忆，在进行其次个

提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也简单的多。幼儿的回答会有许多种，例如：小

草绿了，小花开了等等。最主要的是在最终一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树

发芽了。）师:“你知道哪些树呢？”（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）假如没有

幼儿说出柳树，老师可以接着说：”老师也知道一种树，他叫做柳树，你们熟悉它吗？”（引

出接下来的环节）

3.观赏歌曲《咏柳》。

师："你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的漂亮，名字叫

做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？"（先让幼儿对诗有一些了解，老师对诗的内容进

行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。也能够丰富教学的形式。）

师："你们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱

的。”（老师用一种神奇的语气说出来，充分调动幼儿的爱好，听的时候也能够仔细些。）

4.出示图谱,学唱歌曲《咏柳》。

老师出示相关的图谱（绿色的石头、柳树、很多绿丝带、瘦长的叶子、问号、两个手

指、剪刀）：”观察这些你想到了什么呢？"（幼儿的回答确定是和图片上画出来的是一样的，

这个时候就需要老师进行指导，在他们说出一个答案后，加以修转变成歌词了。）

5.依据图示，师幼共同演唱。

师：”我们一起来唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳树更美啦，我们要把自己最喜爱

的感觉唱出来，好吗？"（这只是为了让幼儿更能够接受、开心地演唱，演唱完了之后要进

行一些表扬。这时的演唱老师就可以适当的加入一些示意的动作，让幼儿学一学。）

6.依据老师示意，幼儿自己演唱。

师：”现在，老师把这些图片全部都拿走了，看一看谁最厉害，能唱出来的呢。”（难

度加大，开头的第一遍老师要带领幼儿共同演唱，示意的动作要做的明显些，让幼儿简单记，

之后的几遍就可以只做动作不演唱了。）师：”小伴侣们唱的真棒，看，柳树姑娘被你们一夸，

好快乐啊，它都笑了呢。"（增加幼儿的信念，对他们所学的进行确定，之后就会更情愿学

习了。）

7.结束教学师：“我们再唱一次，夸一夸柳树吧。”（最终再对唱曲巩固一遍）

8.延长教学：幼儿自己可以将会念的诗用黄梅戏的方法演唱给小伴侣们或者爸爸妈妈

听。

教学反思：

《咏柳》是贺知章所写的，这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给

大地带来了一派生气。对于幼儿园的孩子来说，直接记忆一首古诗的难度要比一首歌要难

许多，所以将本次教学进行了改编，利用幼儿喜爱的唱歌来记忆。本次教学对幼儿来说特别

的新奇，是一种全新的教学形式，采纳的是黄梅戏的演唱方式，幼儿第一次接触戏曲，特殊

感爱好。本节教学的难点就是在熟识古诗的基础上，能月黄梅戏调唱歌出来。对此，我运用

了图谱让幼儿很快的把握节奏，并通过演唱让幼儿感受到黄梅戏曲调的特点。整个教学让幼

儿对黄梅戏和古诗产生了很大的爱好，同时也对的文化了解更多。我想在以后的教学中我们

要挖掘更多新奇事物利用资源来丰富孩子的视野，用孩子喜爱的形式来开展教学，让幼儿成

为教学的仆人，真正做到让幼儿在学中玩、玩中学。

学校语文《咏柳》教案篇8

古诗两首

一、教材简说

这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知

章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春

游诗，赞关了万紫千红的百天景色，问时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。

两首诗把春天描写得娃紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了对万物复苏的春天

的渴望，以及春天到来的喜悦。

《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天

生发，是春天有代表性的景物，描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生气。

“碧玉妆成一树高"碧玉"，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。"妆〃，装扮。“一

树"，满树，"一"字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳

树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装饰扮的一样。

"万条垂下绿丝绦"万条"，泛指柳树枝条多。"涤〃，一种丝织的带子。全句的意思

是：从树上垂下来很多似乎绿色丝带一样的柳条来。

“不知绿叶谁裁出J“绿叶〃，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁〃，裁剪。全句

的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？

“二月春风似剪刀似，似乎。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

《咏柳1》前两句用比方的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。

后两句用自问自答的形式，给予奇妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这

首诗的主要特点。

《春日》诗题的意思是在春天里。全诗讲的是在春日里巡游，看到无限的春光，从中

有所体悟，阐发了自己的哲理思索。

“胜日寻芳泗水滨J"胜日〃，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳〃，巡游、赏玩美妙

的风景。"泗水"，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。

它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。"滨"，水边。在泗

水边“寻芳〃，实际上说的是追求圣人大道。全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子

曾经呆过的地方泗水流域去欣赏风景。

“无边光景一时新"："光景〃，风光景色。"一时"，一个时辰，这里形容时间很短，

时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间很多新奇秀丽的景色映入眼帘。

“等闲识得东风面J"等闲”，平常、任凭。识得，熟悉到。“东风面”，春风的面貌，

因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常（人们）都知道有春风，“万

紫干红总是春〃：“万紫千红〃，形容百花争奇斗艳的景色。”总是〃，都是。全句的意思是：

百花盛开、姓紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。以上两句的意思是：人们寻常中都知道

有春风，但要是真正熟悉它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种

景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。

这首诗前两句是从感性上得到熟悉，后两句从理性上受到启发。同时，采纳虚实结合

的手法，来描绘春天的景色，“无边光景一时新"是虚写，"万紫千红总是春〃是实写。虚实结

合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以

理性的思索，是这首诗的主要特点。

选编本课的目的，一足让同学在诵读中了解大自然春天的漂亮和生气勃勃，从中感悟

春天生命力的美妙，同时，增加喜爱大自然的思想感情；二是让同学积累诗句，培育对祖国

古代诗歌的喜爱感情。

这两首诗的教学的重点是让同学大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句。

二、学习目标

也会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红〃

等词语。

犯背诵两首诗。

剂能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人喜爱春天大自然的感情，感恬大自然的美

妙。

三、教学建议

则课前让同学观看春天的自然景物，重点观看柳树及其生长状况，春天百花盛开、争

奇斗艳的情景。假如因季节观看不到，可以让同学回忆春天的景象或找一些有关春天的图片

看一看。老师预备有关春天的课件或图片。

2pl本课要求熟悉的字有4个，会写的字有7个。可以让同学依据生字的字形特点，

用自己的方式自主识字，比如，可以在诵读中识字，自己画诞生字，就不熟悉的字和读不准

的字音，或查字典，或向老师、同学请教。也可以分析字形重点识记：咏，用口吟诵，与口

有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁：绦，与丝织有关，左边是纹丝旁。

要加强对字形的指导，比如，裁，与衣服有关，里面是衣字；剪，用刀来剪，下面是

刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

指导写字时，留意让同学先读准字音，看清字形结构，再动笔写。老师重点提示："裁〃

是半包围结构，里面“衣”字的最终一笔是点，不是捺；"滨〃字第七笔是一笔撇，不是两笔;

"紫"字的下面煤"不要丢掉一点。

3PJ这两首古诗描写的是春天的内容，教学时，要调动同学的生活积累，充分感受春

天的自然景象，再学习诗句。可以这样导入：春天是什么样的？春天的柳树是怎样的？春天

百花盛开的景象是什么样的？你能用语言或学过的诗句来形容吗？在同学回忆自己的熟悉

和体验后，再提出：看看古代诗人是怎样描述春天景色的。这样再读课文，使同学对诗句内

容产生深厚的爱好。

叫古诗的学习要以诵读为主，可以实行多种形式来读，在自读的基础上，可以老师范

读、音乐配读等。老师指导同学边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内

容有一个大体的了解。不必特地死抠其中的词义，在粗通的基础上，让同学用自己的话说一

说诗句内容。最终，在反复诵读的基础上让同学背诵下来。

5"指导朗读时。重点让同学读出感情、读出诗的节奏感。可以结合看图，想象情境来

感悟诗句的含义，体会的所想所感。再通过诵读把自己的理解和感悟到的情感表达出来。诵

读时老师要做必要的技术指导，要求同学把握节奏、留意停顿，读出诗的韵律。

比如，碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/绿叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

读的时候，留意词与词之间节奏不要完全一样，有快有慢，要有变化。需强调的内容

要读重音，比如“谁""春风”"东风""总是""春"。

6M依据诗句特点，可以实行不同的方式理解古诗的内容，突破难点。如，“碧玉妆成

一树高，万条垂下绿丝绦"句，可体会到静态中柳树的颜色美、形态美。“不知绿叶谁裁出，

二月春风似剪刀”可让同学绽开想象，想象春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶

翻飞飘动的情景。“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新"，可把自己当作一个游客，在晴朗的

日子里，到河边去看新颖的春景，想•想，当时的景致是怎样的？“等闲识得东风面，万紫

千红总是春"，让同学想象在春风的吹拂下，万紫千红的景象，从而体会诗句内容。

犯关于课后思索练习题。第1题是背诵课文。可以结合课文学习时进行，在熟读成诵

中，让同学背诵，也可以采纳相互竞赛的方式记背。第2题，用自己的话说说下面诗句的意

思，是理解诗句内容的练习。理解不要拘泥课文内容的直译，只要让同学凭借自己的理解，

把意思说清晰即可。如，"由于有了东风，才会有万紫千红的春天。”“百花盛开、姓紫嫣红

的景象都是由春风点染而成的。〃“平常人们都知道有春风，要是真正熟悉它，只有在见到万

紫千红花开的景象以后。”“春风缓缓吹来，各种景象焕然•新，有了春风，才有这无边的美

景。”这几种表达都可以。

四、参考资料

贺知章（659-744）唐代诗人。字季真，晚年自号"四明狂客”。越州永兴（今浙江省

萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，

酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。

写景的诗，较为清爽通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《同乡偶书》广为传诵。

朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫

阳、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。曾任秘阁修撰等职。他

博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学

上进展了程颐、程颗关于理气关系的学说，集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义

的理学系统，称为程朱理学。他从事教育时强调启发式。他治学态度严谨，分析问题精密，

对后代的学者影响很大。他的著作许多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞

集注》，后人编塞的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子语类》等多种书。

2、古诗两首

教学要点：学习《咏柳》、《春日》理解诗意。

一课时

一、板题、解题

1、看题目，说说咏是什么意思？2、谁能说说“咏柳〃的意思。

二、讲读诗歌

1、“碧玉妆成一树高”

（1）“碧玉"是指什么？（2）“妆"是什么意思？（3）”--树〃是什么意思？（4）“高〃

是指什么？（5）这一句话是什么意思？

2、“万条垂下绿丝绦”

（1）“万条”是指什么？（2）这一句诗的意思是什么？

3、“不知绿叶谁裁出”

（1）“绿叶〃是指什么？“裁〃是什么意思？（2）谁能说说这句诗的意思。

4、“二月春风似剪刀”

（1）“似〃是什么意思？诗人把什么比做剪刀？（2）这一句诗的意思是什么？

三、同学串讲诗歌的意思。老师订正补充。

四、着首诗前两句主要写什么？按怎样的挨次观看的？

五、这首诗后两句主要写什么？采纳什么形式写？赞美了什么？

六、指导朗读诗歌，在朗读中想象春天漂亮的画面。

七、反复朗读，背诵这首诗。

二课时《春日》

一、阅读与理解

1、朱熹（1130-1200）,字元晦，号晦庵,别称紫阳,徽州婺源（今属江

西）人，南宋哲学家、教育家。朱熹的诗富于哲理性而不乏诗味，寓谈论于写景，

别有风格。

2、胜日：原指节日或亲朋相见的日子，这里指天气好的日子。

3、寻芳：巡游（河边），观赏春花。

4、泗水滨：泗水，河名，在山东省；滨，水边。

5、一■时：一下子。

6、等闲识得东风面：等闲，寻常、任凭；识得，感觉到；东风面，春风的

面貌及其精神。

一、赏析：

古代文人春的意蕴，读起来真的回味无穷，春光如此流连忘返，

我们更应“若到江南赶上春，千万和春往！"诗歌叙述诗人外出河边寻春春游，

一眼望去就感觉处处焕然一新。为什么？由于天地间吹开了和煦的东风，

东风催得百花齐放,百花为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天美妙的景象,

同时也道出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。

"等闲识得东风面，万紫千红总是春"历来也被传为名句。

三、同学串讲诗歌的意思。老师订正补充

学校语文《咏柳》教案篇9

一、设计理念：

学校生好动，宠爱嬉戏，难以长时间的保持留意力，思维形象详细化，对他们来说,

学习古诗是有困难的，而且简单产生厌学的心理。因此，在教学中，老师要擅长创设丰富多

彩的教学情境，力求做到教学具好玩味性，富有童.趣，激起同学学习的爱好。《语文课程标

准》指出：“同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，

关注同学的个体差异和不同的同学需求，爱惜同学的奇怪心，求知欲，充分激发同学的

主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。"因此，在教学中，采纳敏捷的

形式，通过合作学习，进行沟通反馈，并且使同学学会合作，学会探究。同时展现同学的共

性。敬重、信任同学，创设出民主的课堂。

二、教学设计：

（-）激发爱好，感悟春天。

回忆有关春天的占诗，引出课题。将同学的所得进行展现。

（二）尝试解题，初读课文。

1、借以前学过的《咏鹅》了解本课《咏柳》的主要内容。引发同学的学习爱好，激

发读古诗的,欲望。

2、解题：诗人贺知章也和同学们一样宠爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树诗人是

怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗。

3、同学自由读，认读生字。沟通认读方法，尤其是自己的独特的识字方法。

4、检查自读生字状况。

（三）共性阅读，体会内容。

1、学习第一、二句。

出示挂图，你看到了什么？

2、再读课文，看图观看柳树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么

想的？

3、请同学再读古诗。

4、诗人从远处看到柳树，发出了感叹。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，

你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

5、指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

"一"字读其次声，可读重些。"绿”字也可读重点。

6、自读第三、四句。

（I）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，

读出感情。

（2）同学自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

7、全班齐读。

（四）背诵占诗，赏境诵读。

1、师启发：在诗人笔下，柳树是多么奇妙，请同学们带着宠爱柳树，喜爱春天的感

情去朗读古读，在读中体会美。

2、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们

相互说说柳树的样子。

3、让我们看着挂图一起来有感情的背诵这首古诗

（五）作业设计：

搜集有关春天咏物的古诗，练习诵读。

板书设计：

咏柳

碧玉妆成一树高，

挂图小黑板万条垂下绿丝绦。

不知绿叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

学校语文《咏柳》教案篇10

活动目标：

1、培育幼儿听古诗的爱好，并能记住诗名，初步理解古诗的大意

2、引导幼儿按要求进行观看，并完整地叙述图画内容。

3、知道贺知章是我国古代宏大的诗人。

4、情愿观赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

幼儿教材、大书、录音机，磁带柳树的图片

活动过程：

一、谈话：柳树

1、提问：小伴侣，春天来了，身边的景物发生了哪些变化，请幼儿说出春天的美妙

景色

2、老师出示柳树的图片，提问：这是什么？

3、你觉得春天的柳树像什么？鼓舞幼儿自由想象，回答问题

二、请幼儿学燕子飞，到指定的位置取书

三、请幼儿将书翻到第15页，和乖乖熊一起看图叙述

看图片上是什么季节？什么地方？近处有什么？什么样子的？远处有什么？什么样

子的？

四，看动画，与老师一起观赏古诗。并回答问题

1、请一名幼儿在大书上示范观赏古诗，师生共同提出观赏要求

2、提问；这首古诗的名字是什么？请幼儿在书上划指古诗的名字，集体回答

3、提问：你知道“咏柳”是什么意思吗？鼓舞幼儿大胆说出自己的理解。老师小结：

咏就是歌颂、赞美的意思，“咏柳〃就是赞美柳树

4、介绍贺知章，他是我国唐朝宏大的诗人，

5、再次观赏古诗一遍。

小百科：《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。这首诗是一首咏物诗。诗的

前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，青翠袅娜：后两句更别出心裁地把春风

比方为“剪刀"，将视之无形不行捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新颖，而且饱含韵

味。

学校语文《咏柳》教案篇11

一、说教材

1、选文缘由

中国是诗的国度，优秀的古代诗歌如刺眼的群星般灿烂夺目。学习古代诗歌，既能够

丰富人的精神生活，给人以启迪，又能够激发爱国主义熬忱，培育民族精神。

学校语文人教版三班级下册《古诗两首》中的《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首世代

流传，脍炙人口的佳作。选编本课的目的，•是让同学在诵读中了解大自然春天的漂亮和勃

勃生气，从中感悟春天生命力的美妙，同时，增加喜爱大自然的思想感情；二是让同学积累

诗句，培育对祖国古代诗歌的喜爱之情。

2、文本魅力

贺知章的诗以绝句见长，《咏柳》像一幅清爽淡雅的水彩画，着墨不多，却意境鲜光，

耐人寻味。这首咏物诗，通过描写春风吹拂下，柳树的婀娜多姿，对大自然的奇妙发出由衷

的赞美，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生气，表达了诗人对春天的无限喜爱！

诗歌浅显易懂又寓意深刻，情调健康又意境美丽，形象鲜亮。诗的前两句用比方的手

法描绘了柳树的姿势。在诗的后两句，诗人运用新颖的想象，以自问自答的形式，生动的比

方，形象说明白柳树之所以美妙动人的缘由。

二、说学情

三班级的同学已经有了肯定的语言积累，形成了肯定的语感。他们能够在已有的学问

水平和生活阅历的基础上读懂一些浅显的诗歌。《咏柳》是一首描写春天景色的诗，同学学

习诗歌也正逢春天，同学有肯定的生活积累，对春天的景物有肯定的感知，对诗句内容肯定

能产生深厚的爱好！

三、说教学目标及重难点

学问目标：精确认读两个生字，会写五个生字，能够正确、流利、有感情地朗

读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。

力量目标：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的漂亮景色，培育同学

的观看力后和审美力量。

情感目标：通过对诗歌内容的理解，深化体会诗人所表达的情感，激发同学喜爱大白

然、喜爱生活的思想感情。

教学重点：通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的漂亮景色。

教学难点：体现在品尝诗歌的意境上。

四、说设计理念

1、坚持“以读为本”的理念，采纳范读、指名读、挑战读、竞赛读、配音读等多种形

式朗读，培育同学良好的诵读习惯，感受古诗的节奏韵律,激起同学美美地诵读古诗的爱好，

让同学在读中理解、感悟、体验和积淀。

2、始终以美为线索，让美贯穿整个课堂教学，让同学在学习诗歌中深深地感受语言

文字之美，真实感受春天柳树之美，感受祖国诗歌文化之美。

五、说教法学法

诗歌的教学离不开诵读和意境的想象。教学中，我采纳诵读法，让同学在读中悟，悟

中读，品赏诗的意境，诗的感情。还采纳想象法让同学联系自己的生活体验对诗句的内容进

行补白。

学习方法是学习活动规律的理性总结。依据《语文新课程标准》的要求，我主要引导

同学采纳“读、写、说”的方法学习诗歌。体现“以老师为主导，同学为主体，诵读为主线〃的

原则。

六、说教学过程

（一）创设情境，揭示课题一一感受美

一堂新课的导语设计是至关重要的。富有情趣的导语，就似乎师生之间驾起一座沟通

心距的桥。通过桥梁来连通师生的心。

开课时，我先让同学谈谈自己眼中的春天，然后出示有关春天的图片，充分调动同学

的生活积累和情感体验，把同学引入一个万物复苏、布满勃勃生气的情境当中，紧接着揭示

课题，师生共同介绍，最终解题。之所以选择这样的导入方式，旨在激发同学学习的爱好，

让同学感受到春天的漂亮，受到美的熏陶，营造课堂的浓浓春意，奠定课堂的情感基调。

（二）自主读文，整体感知一一探究美

这一环节，我首先饱含深情的范读诗歌，引领同学走进诗歌，感知文本内容。接着提

出自读要求，让同学借助拼音，把字音读精确，把字形记清晰，把诗歌读流利，找出

自己认为写的美的诗句反复读一读，大致了解诗意，把不懂的地方做上记号。同学自主学习

后，我利用生字卡，开火车、回音壁等多种方式检查指导认读生字，指导同学写好”裁〃等难

写的字。再让同学整体感知课文，读一读自己认为写的美的诗句，说一说自己对诗句的理解，

感受诗人笔下的柳树之美s这样设计使同学自己去独立动动脑，动动口，动动手，在自读自

悟、观看、思索的过程中把握字词的音、形、义，整体感知文本内容，体现了同学的主体地

位，培育同学自主学习的力量。

（三）质疑问难，品读鉴赏一一品析美

俗话说，学贵有疑，这一环节首先让同学质疑问难，我依据同学的质疑进行梳理。以

“为什么把春风比作剪刀？这把灵活的剪刀裁出了什么？〃为重点，引导同学进行品析。在层

层推动的线索中，以“美”字为着眼点，通过指名读、挑战读、分组读、男女生赛读等多种形

式的“美美”朗读，引导同学在诗中透过字里行间查找美、体会美。通过对“碧玉”、"绿丝绦〃

等词的反复咀嚼，使同学对诗句进行更深层次的理解。此时，同学的思维活跃，有的同学说

“碧玉”写出了柳树的嫩绿，多惹人眼呀！有的说"万条"写％了柳枝的、茂密。还有的同学说“丝

绦〃写出了柳枝的轻优美丽。同学在理解诗意中，真正领悟诗中用词的精确与精妙，感

受“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦〃的形象之美。其次，引导同学体会把二月春风比作剪

刀，使春风由无形化为有形，显示了它的奇妙灵活。教学中，以诗眼"裁〃字为突破LI,将该

字与“剪，，字相比较，关心司学体会到那“忽如一夜春风来，，的内在意蕴，引发同学想象“春风

还裁出了什么？"同学将已有的对春天的熟悉，在脑海中立即形成一幅幅鲜活的画面，同学

有的说裁出了活泼可爱的小燕子；有的说裁出了各色艳丽的花朵；也有的说裁出了万紫千红

的春天；还有的说裁出了我们在美妙的春光里踢球、打滚、放风筝、玩耍的笑脸。最终，让

同学体会这首诗不仅描写春天的柳树，而且还写出了诗人愉悦的心情。这一过程，拉近了古

诗与同学之间的距离，丰富了古诗的意蕴，使同学体会到春天那万物清醒，处处一片欣欣向

荣的景象。

（四）读中入境，体验升华一一想象美

古诗作为一个整体，传达出各不相同的情感和意境，而这恰恰是一首诗的精髓圻在。

在教学中我让同学反复吟诵，边吟边想象诗歌的