小学语文打基础的基本方法

小学语文打基础的基本方法

1小学语文打基础的基本方法

一、学好课本知识

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上

课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩

提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。

也就是说在老师上课之前，先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用已经

获得的知识和方法去主动地解决向己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在

上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻

了、明白了。

为了巩固知识，最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学

习效果好，而且培养了自己的学习能力。

二、注意课外积累

知识就像海洋，课本生的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的

需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，不可能

再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。

应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理

的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这

样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

三、加强写作训练

学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积

累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空

空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记

日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要

反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。

2小学语文打基础的基本方法

1、打基础，要加强字词的教学

低年级语文教学一个重要的任务就是认字学词，积累语言。识字教学是阅读和

写作的基础，是语文教学的一项重要的任务。识字教学相对于小学低年级的学

生来说是非常枯燥的，如果不采用一定的方法，那么新课程标准规定的第一学

段的识字量1600~1800个就只会成为一句空话。

俗话说，“兴趣是最好的老师”，在这节课中，老师也是可通过游戏来调动学

生的学习汉字的积极性。布置学生课前预习汉字课堂上进行检查，这样，学生

就会养成自主识字并发现识记的方法。不过，在此基础上，教师要通过各种各

样的活动或者说是游戏让学生进行识记巩固。如：编儿歌、“开火车”、猜谜

语等游戏是我们在课堂里常用到的，让学生眼动，口动，手动，耳动，甚至是

心动，全身心投入到识字学习中。这样来激发学生的学习积极性，使学生边玩

边学，边学边记。识记效果会不一样的。并上好写字课，让学生写规范的字，

把字写漂亮。

根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字词，一定在学习后即时复

习，采取多种方式反复出现，在感官上直接让学生感知，这就需要形式的多

样，全体参与，其中游戏的巧妙设计是学生感兴趣的一种形式。让每个人在游

戏中，在语言环境中，合作学习，多次见面，“一回生，而回熟”，多次见面

就成了好朋友，还可采取字词接龙，开火车等，认读复习。

2、打基础，要加强朗读的训练

《语文课程标准》强调，要加强朗读的训练，要出正确、流利、有感情的朗读

课文贯穿于各个学段之中。在课堂中，我注意了训练学生的朗读，要把正确、

流利、有感情的朗读作为训练的重点，课上要舍得花时间，要让学生一遍一遍

地读，通过自由读、同桌互读、指名读，我朗读示范、领着学生读等形式。最

终让学生把语文课文读正确、读通顺、读流利，最好是能读出感情。低年级的

小朋友年龄小，对故事尤其感兴趣。

在教学中，教师首先要创设一个故事情境，激发学生的学习兴趣，增强形象

性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。接着可让学生按照自己喜欢的方

式自由朗读课文，然后就是小组相互读课文，正音和教师的检杳。主要是检杳

字音是否读准，是否丢字和添字。在读正确的基础上要引导学生把课文读流

利。在此基础上还要读出对语言文字的感悟，对文章的理解。虽然是低年级，

这一步必不可少，否则就会走入泛泛地读读这一误区，但这一步不是分析课

文，而是根据课文的具体内容，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。学生

在前面大量的语言实践的活动中获得了情感的体验，对课文有了自己的感悟，

便能逐渐读出感情并熟读成诵。

3、打基础，要重视写活训练

新课标中对小学生的说（口语交际）提出了具体的要求：听故事、看音像作品，

能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事;能简要的讲述自己感兴趣的见

闻。说是写的基础，写是说的丰富。教师可以把每一次的口语交际的内容，让

学生写出来。也可以利用晨会、班会、队会，组织学生开展“小小故事会”、

“最有趣的事”小演讲等说的活动。然后启发学生把所讲的故事、新闻、有趣

的事写下来。这样，不但锻炼了学生的口头表达能力，而且也提高了学生的写

作能力。

爱玩是小学生的天性，尤其是低年级的小学生。他们除了自己做游戏之外，学

校也经常组织活动，这些活动为学生提供了写话的素材。教师积极引导学生，

把自己喜欢做的游戏或者参加活动的经过或感受写下来。如：男同学喜欢溜溜

球。教师可以引导学生把溜溜球的外形写出来，也可以让学生把溜溜球的玩法

写出来。学生喜欢玩溜溜球，喜欢做这项游戏，而且是自己亲身参与的，他们

既熟悉又感兴趣。这样，一篇很好的写小物品的小短文就会跃然于纸上。

低年级的课文大多是学生喜欢的童话、寓言、故事、儿歌等。学生对课文的内

容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法C这些课文是学牛练习写话难得

的素材。例如：《风娃娃》一课，这是学生喜欢的一篇童话故事。学生在理解

课文内容后，教师应该引导学生续写。教师可以设置这样的一个问题：风娃娃

听了小朋友的劝告，他会怎么做呢?学生结合对课文内容的理解、感受以及生活

的阅历，就会续写出精彩的故事来。《山行》是一•篇优美的古诗。学生在理解

诗的意思之后，教师可以抓住“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一情

境，让学生展开想象，把古诗改写成一篇小短文。

3小学语文打基础的基本方法

1、温故知新。

任何新知识的获得，都必须建立在己有知识的基础上。语文基础知识的内容，

前后左右都有内在联系，系统性、连贯性较强。因此，讲课时把新旧知识紧密

衔接起来十分必要。由已知引入未知，可以通过教师的讲述，也可以通过提问

或练习。让学生回忆与新知识有关的知识，然后从中引入新课、新概念。这样

教汉语知识，不仅使学生巩固了以往学过的知识，而且使他们对新知识留卜.了

较深印象。

2、选材举例。

语文基础知识，尤其是语法修辞知识中的概念、规则和方法，都是从具体材料

中概括出来的。在教学中，小学生领会这些规律，必须经历由特殊到一般，由

感性到理性这一过程。这样，接触、分析语例，是学生学习新知识的起点，是

形成概念，理解语言规律的基础。因此，在备课和讲课时，要十分认真地选取

和使用语例，让学生在学习过程中，通过对实例的分析、比较，找出规律，掌

握知识。采用语例，要注意质量和数量。举例要典型，要联系语言实际，注意

难易结合，正反结合。在教学实践中，我经常采用以下几种类型：单纯性语例;

对比性语例；分项式语例;变式语例；复杂型语例；聊误型语例。

3、重视“操练”。

语文知识教学的任务在于培养学生语言能力，任何能力只有在实践中才能形

成，因此一定要防止“学语言，不言语”的偏向，让学生在课堂上获得尽可能

多的活动机会，让他们手、脑、口、耳不停地活动，在运用语言的操练中掌握

语言。教师要善于运用教练式的方法，在教学的各个步骤，引导学生主动地、

积极地进行语言“操练”。在听课时，应引导学生对语例进行认真观察、比

较、分析，进行归纳、概括，明确概念，理解法则和规律。语言操练应贯穿教

学全过程，不仅在控固旧课时可以让学生操练，多做应用性的练习，在讲新知

识时，也可以让学生通过实践理解概念。

4、综合应用。

要指导小学生正确使用语言，还必须把语文知识的教学与最富于综合表达特征

的作文教学联系起来。学生在作文时，要多方面、灵活运用语文知识，全面反

映出自己的文字表达能力;但往往也暴露出运用语言方面的缺点和错误。联系这

一实际，可以发挥汉语知识的应用效能，让学生在学习汉语的过程中纠正语言

错误，在纠正语言错误的过程中验证和运用汉语知识。在批阅作文和讲评作文

时，在学生自己修改作文时，都要引导学生用学过的文字、词汇、语法、修辞

和文体知识，改正错别字，纠正用词造句方面的语病，改正修辞和谋篇布局等

方面的错误。

5、文理渗透。

小学语文知识教育，应当适当联系其他学科内容，充分发挥“工具”的作用，

为学好其他学科服务。其他学科一般多是科技语体，语言精练，用词准确，条

理清晰，结构严密，把这些学科语体引进语文知一以的教学领域中，不但有利于

培养学生的逻辑思维和语文能力，有利于提高学生阅读、写作科技说明文的能

力，而且有助于学生克服以后学习数理化时由于语言能力差造成的困难。

4小学语文打基础的基本方法

一、激发小学生的学习兴趣

由于小学生年龄小，注意力控制力比较差，但也正是因为年龄小，对许多新鲜

事物都有着浓厚的兴趣，教师要充分利用小学生的这个特点来激发他们的学习

兴趣。一般来说，小学生能够集中精力听课的时间也就二三十钟，因此教师要

想方设法利用好这宝贵的时间来提高课堂效率。一是做一个小学生们都喜欢的

教师。一个出色的、学生们喜欢的教师本身就是一门教科书，这也是每一个教

师都应追求的目标。

如在课堂开始也入阶段可以带领学生们唱唱歌、猜歌谜语、讲个小笑话等，很

容易就使学生从课间活动的兴奋中稳定下来，并集中注意力，为接下来的课堂

学习做好准备。或是问问学生们早晨吃得什么饭，最喜欢吃什么等轻松的语

题，通过这样的语题能较快地接近与学生之间的距离，使教师在学生们眼中的

形象更加亲切，并因此喜欢上教师，喜欢上语文课。这个目标的达成将为接下

来的课堂教学打下良好基础。

二是多动手活跃课堂气氛。语文基础知识教学相对枯燥，单纯的讲解很容易使

学生们失去兴趣。多动手能够促进大脑多方面的发展。动手操作的过程调动了

学生多方面的感观，走学生综合素质的提高帮助很大。最简单的在讲解一个汉

字时，不要只是讲解它的结构，更重要的是让让学生们马上在纸上写一写，可

能写一遍的效果要比教师讲解几分钟都要好。三是多搞一些课堂小活动，提高

小学生的参与感。如针对一些课文进行角色扮演。给学生们发挥的机会，让他

们做课堂的主人，通过丰富的表情和有趣的表演加深他们对课文的理解，在角

色扮演中体会文中的含义。还可组织一些寻找别字活动、小诗朗诵活动等，在

活动中培养他们的学习兴趣。

二、讲究教学方法

除了激发学生们的学习乐趣，教师还要在课堂教学方法上多下功夫。一是要突

破拼音这个难关。汉语拼音对于语文的学习是非常重要的，对于小学生来说，

拼音就是语文的基础。但拼音学起来比较枯燥，如何把拼音讲得生动有真趣，

并降低学习曲线，是每一个小学语文教师在追求的目标。笔者在实践中发现，

教学中的难点主要表现读音不规范、书写不规范、音调读错等。

对于读音不规范难以纠正的问题，教师采取把读音适当拉长并稍夸张一点的读

法来进行纠正，如果不能纠正，就不要一味的重要了，要结合一些常用汉字读

音来进行反复练习，单调也是一样，要结合学用汉字不断练习。对于书写问

题，教师可以制作一些书写规范的卡片，针对学生易错的部分，让学生观察其

在四线格上的分布，必要是还要手把手地指导。二是要在识字了多下功夫。

识字是进行阅读的基础。教师要在识字上多下功夫，使学生能尽快地掌握常用

的3000多个字。教师要鼓励学生在课前预习中把不会、不懂的字标出来，并教

会学生如何熟练地运用字典工具。课上针对生字生词进行重点讲解，这样更有

针对性，效率更高。除外之外，还要教会学生一些认字的技巧，可以从熟悉的

字引出生字，如木和羊可能学生们都认识，通过这两个字带出样字。还可以从

身边常见的事物讲起，如杯子的杯字，或是看看周围学生的名字都是怎么念，

怎么写等。三是规范学生的书写。由于电脑的普及，当下许多人的字写得不敢

恭维。

汉字作为一种沟通工具，首要的目的就是为了让他人能看清，在此基础上如果

能够美观那就更好了，教师书写教学的目的也是规范书写。要做到规范书写教

师首先就要注意自己板书的书写，给学生以良好的示范。在平时写字或作业

中，要培养学生良好的写字姿势，包括坐姿、握笔、下笔等，从细微处培养学

生认真书写的习惯。课程不紧张的时候，还要组织学生进行一些写字比赛等，

培养他们想要写好字的欲望。四、培养学生的阅读兴趣。可以进行抽读，多人

分段读等形式让学牛充分参与到课堂阅读中来。在阅读完后，教师要给予适当

的评价，鼓励学生的阅读兴趣。此外还要多推荐一此经典读物或是出色网文，

帮助学生们提高阅读能力并拓宽视野。

三、培养学生良好的学习习惯

观察社会中的一些成功人士，我们会发现他们都具有一个共同的特点，那就是

都有一些良好的习惯，学校中出色的学生身上也同样具备这一特点。语文的学

习也同样需要培养良好的学习习惯。良好的学习习惯的培养没有多么复杂，贵

在坚持。在教学实践中，教师可以