小学语文教师支教工作计划

小学语文教师支教工作计划

制定工作计划一定要结合自己的真实能力，切忌

急于求成。比如说一个月才可以完成的工作任务，恨

不得两周计划就搞定，太看重结果，忽略了过程，最

后只能是拔苗助长的结果。下面带来小学语文老师支

教工作计划，对于这篇文章，大家应该会喜欢的。

小学语文老师支教工作计划1

一、加强学习

面对新的课程改革，教育对老师提出更高的要求。

不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备,

才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够

成为一名合格的老师，在一个学期的基础之上，要利

用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论

知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的

点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在

第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不

断的创新，才会不断的进展，我将继续不懈地努力，

刻苦专研，成为新型老师，适应时代进展。

二、向科研老师型转变

1.在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己

的课堂做到''放”“活”“趣”“新”“实”。为了

提高课堂教学效率，我打算从培育学生良好的学习习

惯和学习爱好入手，让学生们乐学、勤学、会学。我

要养成每天记日记的习惯，注意总结阅历，在课堂常

规训练上有自己的特色。

2.扎实做好新课改的每一项工作。在比较准确地

掌握了上一册教材的基础上，本学期我仍将毫不松懈

地用好新教材，深化学习新课标。在教学中做进一步

的深化讨论，在学期末将上交一份有价值的论文，同

时会以年组讨论课的形式汇报自己的讨论成果。

3.教案的编写是作为老师必做的一项工作。但如

何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲

破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性

化特点的教案。

三、“备”、“改”、“批”、“辅”、“查”

是老师的常规工作，每一项都十分重要

在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的

辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每

一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能

在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋,

多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培育的作业，让

每个学生不再为作业而苦恼。

多彩、多元的社会急切地呼唤着创新，教育也迫

切地呼唤着有活力、有创新能力的老师。我将努力学

习，不断提高自己的业务水平，为学校辉煌的明天贡

献自己的一点力量！

小学语文老师支教工作计划2

一、工作目标

进一步加强老师培训与指导，掌握一定的语文学

科渗透主题的方法，特色教学落实得更好。

完善老师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。

整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂

教学模式。

抓好信息技术与课堂教学整合，提高老师制作课

件，充分利用多媒体进行语文教学的能力。

继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学

生的阅读水平，丰富学生的语言积累。

二、树立科学的进展观，提高教学质量

实行一切可行的方法，提升学生的语文整体素养,

包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文

品位，培育高素质的一代新人。工作内容

1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和

讨论新教材的力度，结合本校存在的问题，有重点的

组织专题性学习。

2、继续加强讨论新课改下的课堂创新，讨论小学

语文精读课，略读课，写作课，口语交际课，综合实

践活动课的教法、学法和评课标准。

3、继续抓好作文教学，搞好同上一节作文课的活

动。同时也抓好活动课教学、语文活动课教学是语文

教学的重要组成部分，它包括课外阅读，课外写作，

听说活动和参观访问活动等。

4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高

学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。

三、工作措施

1、狠抓课堂教学。坚决反对老师逐段讲解的教

学模式，把学习的权力交给学生，让学生自读自悟，

老师精讲点拨，乐观引导，培育学生的语文能力。课

堂气氛要活泼，使学生的思维活跃，避开死气沉沉。

语文老师一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的实行

有效的措施提高学生的阅读能力和写作水平。

2、要加强学习，提高自己的语文素养。重点包括

阅读水平和写作水平。要给学生一滴水，老师必须有

一桶水，而且必须是一桶活水。语文老师要把提高学

生的语文学习爱好放在首位，要用自己的教学风格、

教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢你，从而

喜欢你所教的语文课。

3、加大作文教学与批改力度。对每一单元的作

文教学，要求学生的作文人人过关。学生的作文要求

两周之内完成，学校教导处、督导及教研组长每隔两

周检查一次作文。同时要扩大学生阅读量，增加课外

阅读作业，开设课外阅读汇报课，让学生广泛涉猎，

增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批

细改，不求数量求质量，努力使每一名学生的任何一

篇作文都达到课标要求。

小学语文老师支教工作计划3

一、学生情况分析

六班级⑶班共有学生.人。大部分学生学习态度

端正，思想上要求上进，作业仔细、一丝不苟。课堂

上大部分同学听讲仔细，但是也许受年龄影响，肯乐

观发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方

面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右,

而杨宗霖与王明睿等几位学生是语文学习上有困难

的学生需要老师花大力气去辅导和监督。

二、教材简要分析

本册共有课文28篇，每组教材的编排一般有四

部分组成：导读、课例、口语交际与习作及日积月累

和回顾拓展，体现了有实践到认识再到实践的过程；

体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要

求学会80个字。要求学会的字在精读课文中安排，在

课后的方格和书后的生字表中表明。生字和多音字均

随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。””

导读“预习”“积累运用”和选读课文中出现的生字

一律不注音，以培育学生查字典的能力和习惯。

三、教学落实措施

（一）激发学生学习爱好，提高学生语文素养语文

是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的

创新能力，已成为老师关注的热点，讨论、沟通、探

究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学

中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然,

使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生

的语文素养。

1、注意新课导入新颖。“爱好是的老师”。在

教学中，我十分注重培育和激发学生的学习爱好。譬

如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松

和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要

根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒

体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事

的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念……引发设计,

比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习

之门。

2、培育乐观探究习惯，进展求异思维能力。在语

文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧

的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、

认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构

建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见

智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，

巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰

撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利

导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的阅历,

知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行

辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了

知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是

无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开

放的课堂教学给了学生的自主学习空间，老师也毫不

吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体

验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述

自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入

和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞

台。

（二）重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，

其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深

邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有

可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下

整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语

言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义

内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导

学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解,

升华认识，填补空白。

（三）注重课内外结合。美国的一位教育家指出：

”课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，

能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各

个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为

训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文

教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语

文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，

为深化理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多

彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学

生从不同角度，采纳不同的途径获得知识，培育能力。

四、学困生情况及实行措施

学困生的类型，我觉得主要有以下几种

⑴不想学

他们缺乏学习的动机和爱好，往往视学习为一种

负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消

极对抗心理，学习态度不端正。

⑵不会学

有些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往

往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学

习习惯的影响。

五、工作措施

1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知

识掌握怎么样?”

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在

学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学

习爱好。安排特殊座位，以优带差。

3、采纳激励机制，对学困生的每一点进步都给予

肯定，并鼓舞其继续进取，让他们体验成功感。

4、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习

方法，使他们朝正确方向进展;改善他们学习情况，提

高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求：如在

改卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作

业要求也可以分层，尽量简单好做。

5、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想

状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，

“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

小学语文老师支教工作计划4

一、指导思想

1、依托市小学教研室举行的协同研修活动，继续

开展好我校以提高老师课堂教学水平为主要目的的

研修活动。

2、针对语文课堂教学中的共性和突出问题提炼

研修主题，以课例为载体，探讨解决问题、提高课堂

教学有效性的策略，逐步落实20_年版语文课程标准

新理念。

3、以研修促进骨干老师专业进展，以骨干老师进

展带动全校语文老师的专业进展，达到老师专业整体

提升的目标。

二、工作目标

本项目研修以小学一班级、二班级、五班级学生

为讨论对象，以人教版一班级、二班级、五班级下册

教材为主要教学讨论内容，适当扩展其它年段的教学

内容，依托市、校级教研力量，采纳现场教学沟通与

网络研讨的方式组织活动，逐步实现专业研修与学科

教学的一体化，促进网络教研常态化，老师专业学习

常态化。具体目标如下：

1、探索网络教研常态化的新模式，为我校教研及

校本研修提供范式。

2、加强全校老师的网络研修意识，促进我校网络

教研活动的深化开展。

3、促进新修订的课程标准教学理念在语文教学

中的落实。

4、为一线老师提供高效的语文教学课例。

三、研修主题

1、识字写字板块研修主题：如何让识字更有趣,

让写字更规范

2、阅读教学板块研修主题：阅读课该教什么、

怎样教

3、习作教学板块研修主题：注重习作沟通，激发

学生习作爱好

四、研修项目组成员

组长：校长副组长：_组员：研修班级各位语

文科任老师。

五、工作流程

1、授课前10天，根据教学任务确定授课老师及

点评专家。

2、授课前一周，语文科组组织集体备课，实验老

师上传教案。

3、授课前三天，语文科组组织老师参加在线研讨。

4、授课前一天，修改教案，再次上传。

5、授课当天，录制视频。

6、授课第二天，上传教学视频、教学反思、专家

点评。

7、授课三天后，组织老师参加在线观看教学视频

和在线研讨，努力达成共识。

8、授课一周后，同班级老师形成个人教学设计并

在本班实施教学，上传个人教学设计、教学反思。提

倡实验老师撰写研修故事，分享感悟与收获。

六、其它说明

各位科组长应根据研修工作安排，及时组织全体

语文老师参加集体备课、网络研修、上课、听课、研

讨等，并做好过程性材料的记录整理等。在研修活动

过程中表现优秀的'老师，将作为外出听课学习优先

考虑对象。

小学语文老师支教工作计划5

为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为

教学和管理工作服务，根据中心校的有关要求和学校

的工作实际以及自身的进展要求，特制定本年度的校

本研修个人工作计划。

一、指导思想

通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深进

展，乐观推动素质教育，充分发挥老师的专业引领作

用，努力提高我的整体教学水平。

二、研修目标

1、规范课堂教学，优化备课活动，使自己由学习

型向讨论型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐

步提高我校教学质量及水平。不断进行教学讨论，努

力探索和讨论适合学生特点、能促进学生全面进展的

教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、乐观开展新教材的讨论工作，充分发挥自己的

作用，迅速提高自身