小学英语六年级上册：第三单元 My Weekend Plan单元教学设计

“MyWeekendPlan?”单元教学设计

【学习内容】

内容组合：人教版小学英语（三年级起点）六年级上册第三单元。

统领主题：计划与打算

统领要素：将来时的基本知识及综合运用。

【学习目标】

1.正确朗读文本，积累单词句型。

1.1听、说、读、写单词：visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothe

supermarket,dictionary,comicbook,wordbook,postcardo

1.2听、说、读、写句型：Whatareyougoingtodotomorrow?I'mgoingtohave

anartlesson.Whereareyougoing?I'mgoingtothecinema.Whenareyougoing?

NextWednesday.

1.3用升降调、连读、失爆、重音等正确的语音、语调规范地朗读文本。

1.4在小组合作中按要求扮演某一个角色进行文本的演绎。

2.理解一般将来时的意义。

2.1发现、归纳一般将来时的结构。

2.2解释一般将来时所在文本与语篇表达和体现的意义。

3.正确运用一般将来时,

3.1运用以下句型问答周末计划:Whatareyougoingtodotomorrow?I'm

goingto...Whereareyougoing?I'mgoingtothe...Whenareyougoing?Next

Wednesday.

3.2综合运用一般将来时及句型rmgoingto...来说一说中秋节时的打算。

4.认同中西方节日等方面的文化差异。

4.1从中西方节日类比中了解中西方生活习惯方面的文化差异。

4.2从交流表达中体现出对中西方节日文化差异的认同。

【核心任务】

在吴一凡写的一封关于全家人庆祝中秋节的日记中，了解中秋节活动的安排

和打算。请你想一想，你将在中秋节安排什么活动呢？用一般将来时来说一说你

的打算。

在本单元中，我们将先运用一般将来时来说一说周末的打算，然后说一说自

己或其他人的安排，包括节日的打算，完成最后的写作任务。

【课时安排】

本单元学习共计5个课时。由于本单元分为A、B两个部分，且两部分课型

基本一致，故第一课时完成段落一“文本理解（一）"，第二课时完成段落二“分

项运用（一）”；第三课时完成段落三“文本理解（二）"；第四课时完成段落

四”分项运用（二）"；第五课时完成段落五“综合运用”。

第一课时

【内容段落】

段落一，文本理解（一）。

【侧重目标】

目标1.1,1.2,1.3,1.4,2.1,2.2,3.1。

【评价任务】

1.完成“小组合学1”评估目标1.1,1.2。

2.完成“练习运用1”评估目标1.1,1.2。

3.完成“小组合学2”评估目标1.1，1.2,2.1o

4.完成“小组合学3”评估目标1.2,2.2,3.1o

5.完成“深化研讨”，评估目标1.2,3.Io

6.完成“练习运用2"，评估目标L3,1.4,3.Io

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟独立完成下列任务。

任务1头脑风暴

任务2阅读文本，根据自然拼读发音规律的提示拼读文中新词，并根据上

下文猜测词义或在书后单词表中查阅词义。

Tomorrowlessonsoundsfilm

yellowbedmousemjlk

任务3结合书本图片，初步感知对话，尝试回答下列问题。

QI:WhereisSarahgoingtodotomorrow?

Q2:WhatisSarahgoingtodoinherartlesson?

Q3:WhatisMikegoingtodotomorrow?

Q4:CantheygoswimminglomoiTOw?

二、交互学习

段落一文本理解（一）

R课堂导入H

学唱歌曲Whatareyougoingtodo,在视觉、听觉的双重刺激下初步感知一

般将来时。运用自由对话、脑筋急转弯等教师导学活动，复习activities等已学词

汇句型。

K小组合学13

围绕先学任务1,通过小组研讨、展示评析，学生能：

i.激活活动等单词。

2.明白本课主题为“weekend”，并根据自然拼读规律正确地拼读“plan”。

R练习运用12

听录音，完成书本Let,stry部分的听力选择练习。

I.CanMikegoswimmingtoday?.A.Yes,hecan.B.No,hecant

2.Whyorwhynot?A.Hehashomeworktodo.B.Heisfishingnow.

答案如下：LB2.A

K小组合学2j]

围绕先学任务2,通过小组研讨、展示评析，学生能:

1.从发音和意义上掌握本课新词，初步理解整篇对话。

2.初步接触一般将来时。

K小组合学3]]

围绕先学任务3,通过小组研讨、展示评析，学生能全面、扎实地理解Let's

talk部分的文本：

1.知道本课核心句型"Whatarcyougoingtodotomorrow?I'mgoingtohave

anartlesson.WearegoingtodrawsomepicturesinRcnminPark.”,理解其意思。

2.理解对话中的难句"Ihavetodomyhomeworknow."的意思o

3.理清对话中的各个话轮，理解整个对话的意思。

[深化研讨1

研讨问题：表达将来的概念，如何正确表达？

通过独立思考、全班研讨，学生能：

1.知道一般将来时的正确表示是will+动词原型，begoingto+动词原型。

2.知道根据不同的主语人称，变换Be动词的形式。

R练习运用22

1.机械操练

听录音，熟练、准确朗读并有感情地角色扮演本篇对话，注意连读、声调等

语音现象。

2.意义操练

完成对话后的四个问题，并与同桌进行交流。

3.交际操练

同桌间进行交流，周末的打算

三、后续学习

课后请同学完成下列任务：

1.课外再次听读对话至少10分钟，基础较好的同学可尝试背诵，以达到

扎实掌握的目的。

2.录制微视频，表演该对话给父母和老师看。

3.运用本课核心句型询问班内同学的周末打算

第二课时

【内容段落】

段落二，分项运用（一）。

【侧重目标】

目标1.1,1.2,2.1,3.Io

【评价任务】

1,完成“小组合学1”，评估目标1.1,1.2。

2.完成“小组合学合'，评估目标1.1,1.2,2.1,3.Io

3.完成“深化研讨”，评估目标LI,L2,3.Io

4.完成“小组合学3”，评估目标L2,3.E

5完成“练习运用”，评估目标1.2,3.Io

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟独立完成下列任务。

任务1根据时间轴，将对应的序号填到时间地上

today

hhisMorning2Thisafternoon3Thisevening4(onigh(5(onK)rrow6tomonowmorning

任务2请尝试朗读下列单词。

tripsupermarketgrandparents

任务3运用核心句型“Whatareyougoingtodo…？”询问家庭成员周末打算,

完成下列表格。

Familymembers(家庭成员)plan（身高）

二、交互学习

段落二分项运用（一）

K课堂导入7

再次学唱歌曲Whatareyougoingtodo,进一步理解将来时的意义。运用自

由对话等教师导学活动，复习Whatareyougoingtodo?Fmgoingto等己学句型。

R小组合学1U

围绕先学任务i,通过小组研讨、展示评析，学生能：

1.用时间轴，区分时间点，体会一般将来时的意义。

K小组合学23

围绕先学任务2,通过小组研讨，展示评析,学生能：

1.听、说、读、写这些新词

3.熟练运用I'mgoingto+_（活动）+一（时间点）”。

［深化研讨H

研讨问题：一般将来时有哪些标志词呢？

通过独立思考、全班研讨，学生能掌握：

根据时间轴，判断是否是一般将来时。比如thisafternoon,假如此刻是早晨

,那么thisafternoon所进行的活动要用将来时。

R小组合学3J

围绕先学任务3,通过小组研讨、展示评析，学生能：

1.尝试用核心句型的第三人称形式描述家人周末的安排。

Whatisyourfathergoingtodotomorrow?

Heisgoingtoseeafilm...

［（练习运用］

1.同桌对话

同桌合作，完成书本上P25页makeaplan,运用句型“Whatareyougoingto

do...?Fmgoingto...”问答各自的打算。

三、后续学习

课后请同学完成下列任务：

1.背诵并默写Lefslearn部分的单词4+1遍；

2.运用本课所学知识科学合理地制定计划。

第三课时

【内容段落】

段落三，文本理解（二）。

【侧重目标】

目标1.1,1.2,1.3,1.4,2.1,2.2,3.1,4.1,4.2。

【评价任务】

1.完成“小组合学1”评估目标1.1,1.2。

2.完成“练习运用1”评估目标L1,1.2。

3.完成“小组合学2”评估目标1.2,2.2,3.Io

4.完成“小组合学3”，评估目标4.1,4.2。

5.完成“深化研讨”，评估目标2.1。

6.完成“练习运用2"，评估目标1.3,1.4,3.Io

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟独立完成下列任务。

任务1头脑风暴，想一想如果你要做周末计划,你要考虑哪些方面的事项,

任务2结合书本图片，初步感知对话，尝试回答下列问题。

QI:WhenisJackgoingtovisitJohn?

Q2:Wherearetheygoing?

Q3:Whataretheygoingtodo?

Q4:Whenaretheygoing?Why?

二、交互学习

段落三文本理解（二）

［课堂导入I

学唱歌曲Weekendplan,进一步理解一般将来时的意义。运用自由对话、

游戏等方式，滚动复习时间和活动的表达。

R小组合学12

围绕先学任务1,通过小组研讨、展示评析，学生能：

1.知道本课的主题是“weekendplan”。

2.完成思维导图，充分预热导入新知。

R练习运用13

听录音，完成书本Let,stry部分的听力练习＜：

1.WhatisAmygoingtodo?

2.WhatisJohngoingtodo?

3.IstheicecreamforJohn?

4.WhoisJack?

答案如下：1.Sheisgoingtobuysomefruit.2.Heisgoingtobuyicecream.

3.No,itisn\.4.John'scousin.

［小组合学22

围绕先学任务2,通过小组研讨、展示评析，学生能：

1.明确并理解本课核心句型“Whereareyougoing?和Whenareyougoing?”

的意义。

2.突破对话中“WhynotgoonTuesday?It'shalfprice.”这一难句的理解。

3.理清对话中的各个话轮，理解整个对话。

R深化研讨H

研讨问题：特殊疑问句具体问关于时间地点的打算，句子中的语序应当如

何？

通过独立思考、全班研讨，学生能：

1.理解特殊疑问句，由特殊疑问词开头，后面的语序则是跟一般疑问句的

语序一样（助动词或者be动词紧跟其后）

R练习运用23

完成书本P30Lct'swrapitup内容，尝试可以编多少句子

［练习运用32

1.机械操练

听录音，熟练、准确朗读并有感情地角色扮演本篇对话，注意连读、声调等

语音现象。

2.意义操练

完成对话后的四个问题，并与同桌进行交流。

3.交际操练

Pairwork:同桌间运用核心语句交流，并进行汇报

...isgoingtothe...

He/Sheisgoingto...

He/Sheisgoingto...at...

三、后续学习

课后请同学完成下列任务：

1.课外再次听读对话至少10分钟,基础较好的同学可尝试背诵，以达到

扎实掌握的目的。

2.录制微视频，表演该对话给父母和同学看。

3.创编对话，聊一聊、说一说各自的周末打算。

第四课时

【内容段落】

段落四：分项运用（二）。

【侧重目标】

目标1.1,1.2,2.1,3.Io

【评价任务】

1.完成“小组合学1”，评估目标L1,1.2。

2.完成“小组合学2”，评估目标2.1。

3.完成“练习运用1"，评估目标2.1。

4.完成“小组合学3”，评估目标1.1,L2,3.L

5.完成“深化研讨”，评估目标3.1。

6.完成“练习运用2"，评估目标1.1,1.2,3.Io

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟独立完成下列任务。

任务1朗读下列单词。

dictionarylcomicbook|wordbookpostcard

任务2在跳蚤市场上，你想要进行哪些二手书交易呢？请将你的书籍归类，

并标号价码

二、交互学习

段落四分项运用（二）

［课堂导入n

再次学唱歌曲Weekendplan,师生间自由对话、游戏激趣，激活旧知并活跃

课堂氛围。

［小组合学12

围绕先学任务1,通过小组研讨、展示评析，学生能：

1.听、说、读、写本课新词。

2.结合“书籍文具用品”这一轻松的话题，发散思维。

R小组合学22

围绕先学任务2,通过小组研讨、展示评析，学生能：

II练习运用U

听音回答，WhereareJohnandJackgoing?

读一读写一写：Whataretheygoingtobuyfortheirparents?

John'smotherislearningChinese.Johnisgoingtobuyaandfor

hismom.John'sfatherlikestravelling.Heisgoingtobuysomeforhim.

John'sbrotherSamisveryyoung.Helikesreadingbookswithmanypicturesand

littlewords.John'sgoingtobuyaforhim.

答案:dictionary,wordbook,postcards,comicbook

R练习运用23

i.同桌合作

同桌之间根据书本第27页Role・play板块，结合上述讨论，进行二手书跳蚤

市场交易，综合运用本单元所学的和旧知，演一演。

举例：

-Whatareyougoingtobuy?

-I'mgoingtobuysomecomicbooks.

-CanIhelpyou?

-Yes.Doyouhavecomicbooks?

-Yes!Heretheyare.

-Howmucharcthey?

-1()yuan.

-Thankyou.

三、后续学习

课后请同学完成下列任务：

1.背诵并默写Lefslearn部分的单词4+1遍；

2.进行二手书跳蚤市场交易。

第五课时

【内容段落】

段落五：综合运用。

【侧重目标】

目标1.1,1.2,1.3,1.4,2.1,2.2,3.2。

【评价任务】

1.完成“小组合学1”，评估目标L1,1.2,2.20

2.完成“练习运用1"，评估目标2.2。

3.完成“小组合学2”，评估目标1.3,1.4。

4,完成“小组合学3”，评估目标2.2,3.2。

5.完成“深化研讨”，评估目标3.2。

6.完成“练习运用2”，评估目标1.1,1.2,2.1,2.2,3.2o

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟独立完成下列任务。

任务1阅读文本，根据自然拼读发音规律的提示拼读文中新词，并根据上

下文猜测、字典查阅、翻阅书本单词表来理解词义。

Mid-autumnFestival]astoryaboutChange'readapoem

任务2听录音跟读文本，关注录音中的连读、失爆等现象，并尝试用相关

标识进行标记，用正确的语音、语调朗读文本。

任务3阅读书本图片与文本，尝试回答下列问题。

QI:What'sthegenreofthetext?Aletteroradiary?

Q2:WhatwillWuYifan'sfamilydoforthefestival?

Q3:Whatdoyoufindfromthefirstlettersofthepoem?

二、交互学习

段落五综合运用

[课堂导入1]

在课前通过轻声说唱歌谣、师生自由对话的形式复习己学。在节日的图片中，

引入本课话题Mid-AutumnFestival。在此基础上，尝试运用begoingto/will描述

对于节日的打算。

R小组合学12

围绕先学任务1和任务2,通过小组研讨、展示评析，学生能：

1.听、说、认读本课新词，在此基础上初步理解文本。

2.得出这三个问题的正确答案，掌握文本故事的基本信息。

R练习运用12

Ql:Whatgenreisthetext?

Adiary.

R小组合学22

围绕先学任务2,通过小组研讨、展示评析，学牛.能:

1.明确朗读标记的正确标注，开展组内成员的相互纠音。

2.小组逐步养成按意群朗读文本的习惯。

R小组合学32

围绕先学任务3,通过小组研讨、展示评析，学生能：

1.梳理出吴一凡一家人中秋节的活动安排。

2.了解本文日记的体裁之外，还感受到藏头诗的韵味。

R深化研讨D

研讨问题：MygrandmawilltellusastoryaboutChange'.如何替换成同义句？

通过独立思考、全班研讨，学生能完成并理解：

Willdo=begoingtodo

MygrandmaisgoingtotellusastoryaboutChange5.

R练习运用23

i.自主完成书本上的第二大题。

2.小组讨论，说一说自己以及家人中秋节的安排，

3.结合自己所说的，实现写的输出。

Level1

ForMid-AutumnFestival,I'mgoingto.Mypartnerisgoingto

Level2

ForMid-AutumnFestival,I'mgoingto.Mymotherisgoingto

.My.

Formypartner,he/sheisgoingto...

Forfestival....

三、后续学习

课后请同学完成下列任务：

1.完成基础练习，课外再次听读本文至少10分钟，基础较好的同学可尝

试背诵，以达到扎实掌握的目的。

2.根据自己所写的节日活动安排，用英语回家说给父母听。

单元自我评价表

项目等级评