小学语文经验交流

小学语文经验交流

一、建立良好的师生关系

之所以将师生关系排在前面，是因为我觉得，良好的师生关系在教

学中起着决定性的作用。我们都知道，做人的工作最难，尤其是我们

接触的对象是处在性格塑造期的孩子们，如果想使自己的教学工作得

心应手，必须要在教学之外去了解他们的喜好，揣摩他们的心理。作

为老师，是让学生们怕，还是让学生们爱，刚上班时，种种疑惑，千

丝万缕。经过二十一年的不断观察和体验，我深深领悟：要想与学生

建立良好的师生关系，只有认真负责是不够的，还需要耐心、爱心与

理解。

2006年我新接了一年级，刚开始，我想这次一定要树立威信，一

定要严格要求学生，不能因心软而导致学生不守秩序。刚开始学写韵

母a,班上有一个可爱的小女孩，把声调标歪了，我要求她重写，她又

标歪了，我再次要求重写，她又标歪了，我当时语气还够委婉，我说：

“咱能不能把这声调帽子戴正了呀？”小女孩哭了，不是一般的哭,

还躺在地上打滚儿，边哭边喊“我写不好，我写不好，我写不好……〃

咱是温柔出了名的，那忍心看她这样，我把她抱起来，她还只顾哭,

我耐心地告诉她我知道她很棒，她能把声调标好，并手把手地教她写,

她直到写好了才笑了。在接下来的教学中，我坚持将自己的耐心、爱

心融入到自己的教学中，从此以后，这个女孩学习非常认真，课余之

时总爱围在我身旁问东问西，这个小女孩就是后来品学兼优、擅长主

持六一节目的李东南。不管在课堂还是课间，我们的师牛关系融洽的

同时，我再对于学习中的原则问题做到严厉、坚决不含糊的时候，他

们也能认同，他们也知道学习是一件非常严肃的事，来不得半点含糊,

明白了这一点，不仅从未感到过委屈，反而在学习上学得更认真、更

起劲儿了。他们已经将我当成是亲人、是朋友了。

所以，这些年，我始终和学生保持朋友的关系，“亲其师而信其

道”。我相信，学生只有喜欢你了，他才会更喜欢上你的课，才会在

这一科里打下坚实的基础。所以带着“爱”的眼光去看待学生，你会

发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不歧视任何一个

差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护

学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一

个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语。

所以，我觉得我们都有必要用爱来建立我们的师生关系。

二、注重学生良好的学习习惯的培养

学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加顺利。而习

惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。因此，培养学生良好的习惯应

成为小学教学的重中之重。对于小学生来说，活泼好动是他们的天性,

自控能力差，往往知道该怎么做，但就是无法控制自己，贪玩、懒散，

这些坏习气又会导致他们课堂不爱动脑、不积极发言、作业不能按时

完成等坏习惯的养成。这就要求我们教师要有足够的耐心，循序渐进,

从点滴抓起，逐步积累。学生好习惯的培养，首先要求我们教师要有

正确的工作态度，也就是要有强烈的责任感。开学第一节，就向学生

强调一些好的学习习惯：课前准备好学习用具，包括将练习本翻到空

白页。下课后，先将书本换好，摆齐，再将书桌排列整齐，捡干净地

上的垃圾。看似繁琐，只要养成习惯，其实也就是随手而已。课堂还

要培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听

课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中。勤思：积极思考

提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边

观察边思考。敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反

驳别人乃至老师的意见。善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的

不会的问题，要善于问。我们一旦决定要坚持实施，就不能松懈，否

则学生也会恢复老样子。这些习惯的养成都可以帮助学生能更好的学

习。

其次，要从身边一点一滴的小的好习惯开始，逐渐波及开来，稳固

下来后，再进行下一个，这方面短、快、平的方法是没有的。也可以

讲究一些有效的方法，例如：将责任范围缩小，让尽量多的学生都有

负责项目，调动全班学生的积极性，激励制度要跟上，发现好的典型

要及时表扬，奖励也要随即兑现。还可以通过与家长的互通，达成共

识，双管齐下，共同督促，也是一种办法。

另外，我们教师也应做好表率作用，俗话说〃火车跑得快，全靠车头

带〃，小孩子的模仿能力极强，在学生的眼里，教师的地位是神圣的，

教师的一言一行，举手投足，都将成为学生模仿的榜样。如黑板上整

齐规范、一丝不苟的板书；听学生发言时，总是微笑着站在他面前,

表现出认真倾听的姿态；读书、说话时，运用不同的语气、都是学生

模仿的标本，对于学生来说都是直面的影响。

另外，在学生中树立典型，用学生身边的事例来做教材，也会有

很好的教育效果。我喜欢用学生亲戚中的模范来影响学生，例如；我

教过赵翠哲老师的女儿黄紫彤六年，这个女孩无论是作业还是练习总

是写的认认真真，十分规范。每次考试都在前三名，现在轮到教赵老

帅妹妹家的孩子，这孩子书写时好时坏，我就跟他讲他表姐一丝不苟

的学习态度，名列前茅的成绩，并说他也有这份资质，只是偶尔管不

住自己，若能管住自己，也能名列前茅，这孩子受到启发，升级考试

时也考了班级前三名。

三、认真备课、上课

在教学中，我始终做到周前备课，备好课是上好课的基础。在备课

时，我坚持做到深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料,

比如教学参考书，资源包，在网上查询等，力求深入理解教材，准确

把握重难点，在制定教学目的时•，注重学生知识、能力和情感价值观

的培养，结合学生实际情况对他们既注重知识的落实，也努力培养他

们浓厚的学习兴趣。上课过程中重视运用各种情景引进教学，帮助启

发学生思维，让学生多动脑、动手，逐步培养他们小组合作意识，锻

炼他们自主探究的能力，努力提升课堂教学艺术、提高教学效果。

四、用多种方式激发和培养学生学习语文的兴趣。

兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状

态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起

点得到充分的发展。上好一节课，学生的学习兴趣、情趣、精神状态

是很重要的，而教师的开篇导语对于调动学生积极性、激发学习动机,

引起学习兴趣等方面，起着牵一发而动全身的作用。如果我们能精心

设计导语；或设疑布障、引起悬念；或创设情境，渲染气氛〃〃都会如

同磁铁一样牢牢吸引学生的注意力，使学生在开课之初就产生新奇之

感，全神贯注地投入到学习活动中。课堂教学艺术性、创造性的结晶，

它让学生有惊奇感，并永远保持对课堂教学的新鲜感。即课堂教学不

仅要成全学生，也要成全教师，课堂教学要成为教师自我提高、自我

发展、自我完善、自我实现、自我欣赏的一种创造性劳动，这是教学

相长的真实写照，也是师生人生幸福的共同源泉。

五、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。

在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变

得灵活多样，让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣

的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如,

教学《桂林山水》一课时，为了让学生真实地感受桂林山水的美景,

教师可以寻找一些桂林山水的图片，再配上适合的背影音乐，制作成

幻灯片，从而让学生真实、生动地感受桂林山水的美。通过多媒体技

术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调

动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文。

六、重视学生朗读能力的陪养

《语文课程标准》阶段目标中，从低段到高段有一个共同的要求，

就是让学生能够“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。这足

以说明读是提高学生语文素养的重要途径，是学生亲近文本、感受文

本情感、获得语感体验的重要手段。在朗读中，学生的理解能力、对

语言的感悟和积累能力、思维能力、想象能力、审美能力等都可得到

相应的提高。所以，在语文教学中，朗读是语文教学的根本之法C在

阅读教学中，我主要以训练学生朗读为主，首先做到循序渐进，逐步

提高要求，调动学生的朗读积极性。其次，可以通过自读、师范读、

同桌互读、开火车朗读，小组间的赛读，创设情境的想象朗读、分角

色朗读、表演读等多种形式去提高学生的朗读能力。课堂上，我们可

以做到对学生放手，让学生自己边读边领悟课文中的知识点，在读不

好的情况下，师再引导，把学生先带到课文的情境中，再启迪想象,

感悟词语意思，并带着自己的理解和感受，读出自己的情感，这种朗

读方法不但有利于拓宽学生的视野，同时更有利于促使学生去感悟文

中的情和境，使学生更深刻的理解课文。遇到不好理解的词语时，课

堂上，师生一起倾听资源包中的专家朗读，或我带着丰富的表情给学

生范读一遍，让学生结合生活实际去想象当时的场景.在教《最后一

片树叶》、《铜板的响声》、《找骆驼》、等课文时，我都采用的是

分角色朗读的方式，训练学生的朗读能力，分角色朗读不仅能集中学

生的注意力，还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理解课

文内容。我发现学生的自我表现欲很强。教寓言故事时，我便诱导他

们进入角色，运用生动传神的表演朗读法，加深了他们对课文的理

解，启迪了他们的思维，也增强了他们的表演能力和口头表达能力。

有时我故意多挑几名同学朗读，互相比一比，赛一赛，谁读得好，让

学生说好在哪里，师生评议，那种入境真实而投入的情景活灵活现,

从而进一步加强语感的培养，激发学生的积极性，让学生做到敢读,

有信心读好这种心情。

我们学校每天有半小时的早读时间，大课间有班集体的诵读展示,

我就安排朗读能力强的学生带领大家大声朗读学过的文章，时间长了,

积累了词句，对课文的理解更透彻了，朗读水平也更高了。

七、重视积累语言，培养学生说话写话的能力

咱们农村的孩子说书面语往往说话不完整、不连贯，或者用词不

当、语法有错误，有时还夹着“嗯嗯啊啊”“这个”“那个”“后来

后来”等不必要的词，有的还带着方言。这时候，我们应该注意倾听

学生说话，了解他们的语言规律，发现有错误及时纠正，并有意识地

在阅读教学和其他教学活动中丰富学生的词汇，比如对学生进行字词、

古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。除了把课文中的好词好句、

古诗会背，还鼓励孩子们多读一些课外书，比如童话、小短文、三字

经等，且要大声朗读、诵读，这样既培养了学生的语感，又培养学生

说话完整、连贯、芍条理，为写话教学创造有利条件。新课改提倡

将课堂还给学生，让尽量多的学生参与到课堂活动中来。在教学中，

我们可以多创造机会让学生多说多练。有的老师会有一旦将课堂放开,

会收不回来，会影响教学进度，会扰乱课堂秩序等顾虑。其实，我们

只要将课堂内容设计好，将课堂中对于学生的要求明确清晰，甚至是

小组的任务分工明确，由易到难的逐步进行练习，学生会很快适应，

形成习惯，也会非常愿意进行这样的教学活动。训练学生说的能力形

式很多，关键是教师能够坚持不懈的进行下夫C比如，我在上课前设

立了一个课前三分钟的小活动，让学生说自己的所见所闻、最想说的

一句话，也可以是从书上、电视上知道的某句话，也可以给大家读一

篇小故事，这是针对会说、爱说、勇敢的孩子成立的；在班里放一个

小小储蓄罐，成立一个“我给老师的悄悄话“，把自己想说的话写下来

塞进储蓄罐里，我隔两天便倒出来看一看，夸一夸，这是针对胆小、

内向的孩子设立的。通过这些活动，进行赏识教育，锻炼学生说的能

力。在进行口语交际训练过程中，我让学生先自己想一想，再小组说

一说，然后再人人发言，说多说少都行，给足学生时间，让每个学生

都有机会锻炼，课下再让学生试着写一写。这样既可锻炼学生说的能

力，又让学生积累了语言，为作文能力奠定了良好的基础。这次小练

习，已经为他们今后的练笔打开了窗口，他们肯定都会往这方面去实

践的，这样一方面拓展了学生的知识面，同时也会提升教师在他们心

目中的位置和喜爱程度，只要我们用些心思，学生的语言能力就会有

逐步的提升。

教师要多倾听学生的发言。学生“讲"教师‘听"。有三大好处：

一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。二是通过“听”可以真

正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲"教师“听"

可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成

了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。

教师鼓励