小学五年级语文《鸟的天堂》教案（12篇）

小学五年级语文《鸟的天堂》教案（精选12篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案

可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为

大家整理的小学五年级语文《鸟的天堂》教案（精选12篇），供大家

参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学五年级语文《鸟的天堂》教案篇1

一、教材概述

《鸟的天堂》主要记叙了作者巴金先生和他的朋友们两次游历

〃鸟的天堂〃时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达

了作者对大自然景色的热爰和赞美。这是一篇经典课文，然而，在保

护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的意义。

二、学习目标分析

1、学习本课3个生字，能正确读写本文的生词；

2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；

3、默读课文，理解内容，感受文中描写的〃鸟的天堂〃那人与自

然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；

4、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准

确、生动。

教学重难点：

1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；

2、体会〃鸟的天堂〃的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方

法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

教学准备：

L课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资

料，开资料展示会。

2、多媒体课件。

教学时间：3课时

三、学习者特征分析

小学高年级的学生在思维，认识，兴趣爱好等方面的差异日渐增

加，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使得一部分

学生情绪低落，自信心不足，而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段，

发展顺利，就会具有求学做事，待人的基本能力；如果发展出现障碍，

学生就会缺乏生活的基本能力，充满失败感，从而产生自卑心理。

四、教学策略选择与设计

一、自选目标，展示预习成果。

课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的〃预习要

求〃，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分

钟，学生对照〃预习要求〃，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽

机检查，巩固预习所得。

二、整体感知课文。

1、交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分

别用一个词、一个短语或一句话来说。

2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句

子。

课件出示：〃鸟的天堂〃的确是鸟的天堂！

三、揭示研读专题，开展研读。

（-）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：

①前一个〃鸟的天堂〃指什么？后一个鸟的天堂指什么？

②为什么巴金爷爷会发出〃‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂〃这样

的赞叹？

1、独立研读课文

2、小组合作研读，得出初读成果。

（二）集体交流：

1、引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体

会榕树的美。

⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，

让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。

（通过交流，相互启发，共亨学习心得。教师顺势进行朗读指导）

⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学

生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。

（教师要珍视学生的个体感受。）

通过以上环节，归纳：

远：许多株一簇簇

榕树大

近：一株干：不可计数绿

根：垂伸茂盛

枝：卧富有生命力

叶：翠绿堆

⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，

深入体会、感悟榕树奇特的美。

2、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

⑴演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、

13自然段；

⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一

个人；

⑶小组推荐,选两位同学朗读12、13自然段;

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸师生共同感悟，这〃鸟的天堂〃的确是鸟的天堂啊！

四、教学资源与工具设计

推荐〃小鸟〃参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多

么快乐。

要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达,

1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

2、生准备后交流，生生互相评价。

小结：精彩的演讲，使我们更加喜爰大榕树，也更加珍惜我们快

乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，

我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：

齐读：〃鸟的天堂〃的确是鸟的天堂！

（小鸟的乐园）。

二、泛读课文，理清课文层次。

1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？

2、交流，根据内容分段。

三、讲读第一段。

1、指名读，想想这一段主要写什么？

2、比较:

太阳落下山坡1只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

（短句读来有韵味）

3、作者就快要到〃鸟的天堂〃了，他的心情是怎样的？

4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静

和景物的优美。

第二课时

一、问题探究，自读自悟

L请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最

深的句子。（结尾句）

2、理解：〃鸟的天堂〃的确是鸟的天堂啊！

第一个〃鸟的天堂〃为什么加引号，第二个为什么不加引号？

表达了作者怎样的感情？朗读

3、为什么大榕树能成为〃鸟的天堂〃？

（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿

栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）

二、学习第二段

1、作者描写的大榕树有何特点？

2、理解句子：

那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都

有一个新的生命在颤动。

（榕树子是明亮的原因是什么？〃颤动〃？为什么会有这种〃新

生命在颤动〃）

3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！这

美丽的南国的树。）

4、指导朗读，体会联想的作用。

5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是〃鸟的天堂〃，可我却没有看

见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看

见了什么？

三、学习第三段

1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时

候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了

一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继续拍掌！树上

变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑

的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让

我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！

自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起

读，也可以请老师和你一起读！

2、指导朗读2、3、4句，注意〃第二只、第三只〃要紧凑。

3、导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多

的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解〃应接不暇〃。

4、作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一

株美丽的大榕树，就是它们的。

小学五年级语文《鸟的天堂》教案篇3

教学目标：

认知目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的

壮观景象。识本文中的动态和静态的描写。感情朗读课文。

情意目标：通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到

热爱大自然、热爰美的教育。通过情境创设，激发学生学习语文的兴

趣。教育学生养成主动读书思考的良好习惯。

教学过程：

播放歌曲，创设情境

一、导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？

1、欣赏《山林鸟鸣》乐曲。

2、说一说,听后你们有什么感受？(鸟很多，鸟的天堂——板

书)。

二、初读课文，整体感知

1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的文章

《鸟的天堂》一定会有更多体会的。

(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？(发挥学生想象)

这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？(一棵大榕树)

2、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给

大家介绍一下吗？(播放〃大榕树〃图片，教师加以文字简介，随机

介绍巴金)

3、今天这节课，我们就和巴金爸爷一起去广东新会县大马河上一

个被人们称做〃鸟的天堂〃的地方去看一看。

4、生自由朗读课文，读准字音，然后讨论：鸟的天堂给你留下了

怎样的印象？

5、检查预习、质疑问难。

(1)指读课文、正音、解词。

①读准字音：

〃颤〃ch3n〃应接不暇〃中〃应〃读ying〃一簇〃中〃簇〃读

CCJ〃隙〃读xi

②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

(2)用〃〃划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体

4

Z-XO

(3)自由读课文，质疑问难。生读后交流，再请同学们选择自己

喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给

你什么感受？

（榕树——大、茂盛；鸟—多、欢快）

6、分小节朗读课文。

三、作业：

1、抄写生字、词语。

2、熟读课文。

3、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳匀或精彩片段摘抄下来,背

诵自己喜欢的段落。

小学五年级语文《鸟的天堂》教案篇4

一、课前准备：

1、收集有关鸟、树的词语。

2、读三遍课文，给生字注音。

3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。

二、教学目标：

1、学习生字〃梢暇恋〃新词〃留恋不禁展示颤动南国应接不暇〃。

2、训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3、引导学牛体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事

物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

三、教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会〃鸟的天堂〃的含义。

2、学习描写事物静态和动态的方法。

四、课时安排：

三课时

五、学生活动设计：

1、回答文中设计的问题，勾划重点词句。

2、同位讨论、小组交流、理解重点句。

3、观察图，发挥想象，进行语言表达能力训练。

4、质疑问难。

六、教学过程：

第一课时

(一)明确目标。

1、检查预习情况，质疑问难。

2、初读课文，整体感知文章主要内容。

3、理清层次，给课文分段，概括段意。

(二)整体感知。

作者去了几次“鸟的天堂〃，分别看到了什么景色？

(三)过程。

1、检查预习、质疑问难。

(1)指读课文、正音、解词。

①读准字音：

〃颤〃ch^n〃应接不暇〃中〃应〃读ying〃一簇〃中〃簇〃读

cCi〃隙”读xi

②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

(2)用〃〃划出文中你认为写得美的词句

来读一读、细体会。

(3)自由读课文，质疑问难。

2、揭题，学生自悟：

(1)板书课题。

〃天堂〃指什么？在文中怎样理解？

文中〃鸟的天堂〃指的是什么？

(2)默读全文思考：

作者几次去〃鸟的天堂〃？每次看到的有什么不同？

(作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟

都栖息了。因此作者着重描写了〃天堂〃本身一大榕树的奇特景

象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活

跃的时刻，所以着重写了〃天堂〃里的居民一鸟儿热闹活动的情景。）

3、小组讨论：我们把作者两次游览〃鸟的天堂〃各为一段，那全

文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1〜4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5~9自然段）：写我和朋友们第一次经过〃鸟的天堂〃

时看到了〃鸟的天堂〃——大榕树。

第三段（10~13自然）：写第二天早晨，〃我〃和朋友们再次经

过〃鸟的天堂〃时看到了〃鸟的天堂〃里的居民——鸟儿的活动情景。

第四段（14自然段）：写作者对〃鸟的天堂〃的赞美和留恋。

第二课时

（一）明确目标。

1、分析课文，理解课文内容。

2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3、体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

（二）目标完成过程。

L学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从〃吃

过晚饭〃、〃我们陆续跳上一只船〃、〃向河中心移去〃可以体会到，

当时环境十分幽静。

从〃没有波浪〃、〃平静地移动〃、〃听见了水声〃体会到的。）

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

2、学习第二段：

（1）出示文中插图。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

（独木成林，枝繁叶茂,充满生机与活力,郁郁葱葱?？）

（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的

什么特点？用线划出来。

（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树〃大〃〃美〃的

特点。描写〃大”的语句：

①"在一个地方，河面变窄了。〃

②〃那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。"

③〃当我说许多株榕树的时候?〃

④〃我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见〃

⑤〃真是一株大树，枝干的数目不可计数〃。

描写〃美〃的语句:

①〃一簇簇树叶??真绿得可爱〃。

②〃有许多根垂到地上？

小学五年级语文《鸟的天堂》教案篇5

一、教学要求：

1、学会生字新词，理解作者描写大榕树和群鸟欢跃的有关内容。

2、能体会文中重点句子表达的思想感情，激发学生热爰大自然的

思想感情。

3、学习有感情地朗读课文，背诵课文片段。

二、教学重点：

学习作者描写大榕树和群鸟欢跃的景象，体会作者这样写有什么

好处。

三、教具准备：

投影片、录像、挂图。

四、教学时间：

2课时。

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们〃天堂〃是什么意思？〃鸟的天堂〃指的是什么?（学生

发言，只要知道〃鸟的天堂〃指的是一株大榕树就行。）

2、介绍广东省新会县天马河畔的大榕树，引出〃鸟的天堂〃，板

书课题。

3、读课题，巴金爷爷笔下的〃鸟的天堂〃是什么样儿的呢？

二、初读课文，整体感知。

1、轮读课文，纠正读错的字音。

2、巴金爷爷到〃鸟的天堂〃去过几次?每次分别是在什么时候去

的？

三、再读课文，理清脉络。

1、让两名同学分别读第一次、第二次去〃鸟的天堂〃见到的景象。

2、按时间，课文分为几段？

四、精读课文，体会感情。

过渡：作者喜欢〃鸟的天堂〃吗?你喜欢吗?你最喜欢哪一部分？

引导学生学习第二段。

1、自由朗读

要求：把你最喜欢的部分用笔画出来，好好练一练，把感受到的

美通过朗读表达出来，说说你为什么这样读？

2、交流朗读，在读中体会榕树大、茂盛、充满活力

提问：远看大榕树给作者留下什么印象?（大、茂盛）你从哪儿看出

来的?近看大榕树又是怎样的呢？

3、学习7、8两小节

①利用挂图展开想象，用自己的语言描述画面内容，看谁描述最

精彩。

②对照课文看看作者是如何描述图上内容的，找出文中学得最好

的词句，说说写得好的理由，用什么语气读最合适。

（从〃那么多〃、〃一簇〃、〃堆〃、〃不留一点缝隙〃等词语中

体会树叶多而密，从〃翠绿〃、〃照耀〃、〃新的生命〃、〃颤动〃

等词语中体会大榕树充满活力的样子。）

4、作者看到这充满活力的大榕树，心头有千言万语要表达，可他

只写下了〃这美丽的南国的树〃，这一简短的句子，如果他要说，会

说什么?请用〃大榕树啊〃的形式表达。

让我们再一次带着喜爰之情，深情地赞美大榕树，通读第8小节。

5、学习课文第三段

①边看录像边听朗读12、13小节，作者看到了什么场面?从中你

能体会出什么？

抓住〃热闹〃"本会鸟儿的多，颜色不同，大小不一，姿态各异。

②教师简介：在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就多

达七、八万只，而在课文中作者既没有一个〃多〃字，也没有列举一

个具体数字，就使我们感到这里的鸟的确很多。

这里的鸟真多，它们生活得很快活，有的（），有的（），有的（），

可以让学生按书上说，还可以自己想象说。

③鸟儿们一大早起来，除了觅食，它们还想干什么?（呼吸新鲜空

气，欣赏大自然的美丽等）

6、指导学生结合上下文理解〃应接不暇〃，体会作者感情，有感

情地朗读课文。

7、学习第四段

屏显文字：那"鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

思考：看了这句话有什么疑问?分组讨论一下提出的问题，（着重

解决两个〃鸟的天堂〃不同的理解，指名读，齐读）

8、讨论：这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?（榕树茂盛，

环境幽静，农民保护等）

五、积累资料，课外延伸

1、有感情的朗读课文,背诵课文7、8两小节。

2、查阅搜集有关〃鸟的天堂〃的资料，准备下节课交流，写导游

词，做导游。

小学五年级语文《鸟的天堂》教案篇6

课时安排：

2课时

教学准备：

图片、PPT等

教学方法：

讲授法、举例法、练习法等

教学目标：

（-）学习写景作文的基木写作方法,掌握写景作文的基木步骤。

（二）了解观察五法并会使用，掌握写景作文的几种写作顺序。

（三）熟练掌握写景作文开头、主体和结尾部分的写作方式。

（四）通过本课的学习，基本能够熟练地写出写景作文。

教学重难点：

（一）重点：掌握写景作文的.基本方法和步骤。

（二）难点：能够熟练地写写景作文。

教学过程：

（一）新课导入

提问学生是否知道哪些关于写景作文的方法或技巧，引出本课主

题——写景作文的技巧，本课将以巴金先生的《鸟的天堂》为参照，

为生讲解写景作文的写作技巧及方法。

（二）新课讲授

1、生自由朗读《鸟的天堂》课文，朗读的过程中思考一下作者主

要写了什么景物，是如何描写这些景物的。

2、师提问生《鸟的天堂》这篇课文写到了哪些景物，这些景物作

者分别是怎么得来的。（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹

竿、桨、榕树、鸟）

3、师和牛讨论作者写到的这些景物都是怎么观察到的（牛：都是

眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，作者还有没有

其他方法观察到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。

4、师为生讲解，观察景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方

法）、用耳朵听（比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用

鼻子闻（比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的清香）、用

嘴巴品尝（比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜美），最后，我们还可

以感受身边的美景（比如夏天我们觉得很热，这就是在感受夏天）°

5、师指名生总结观察五法（看、听、闻、尝、感受）。

6、师提问生是否知道《鸟的天堂》这篇课文是用什么顺序来写的

（时间顺序，头天傍晚、隔天早上），引出写景作文的写作顺序。

7、师引导生如果要写一片游记可以使用什么顺序来写文章（游览

顺序）.

8、师引导生如果要写当下看到的美景，我们可以使用什么JI页序

（空间顺序）。

9、师指名生总结写景作文可以用哪几种顺序来写（时间顺序、游

览顺序、空间顺序）。

10、师引出写作需要遵循一定的结构，小学作文最常用的作文结

构是总一分一总的顺序，并提问生总一分一总的顺序分别对应文章的

哪几个部分（开头、中间、结尾）。

11、师为生讲解在写开头时应该注意什么，有什么方法（要开门

见山指出要写的景物），师提问生在《鸟的天堂》这篇课文中，作者

是否有开门见山提出要写的主要景物，并为生讲解作者在开头涉及的

无关〃榕树〃的景物，是为了更好的突出重点。

12、师结合《鸟的天堂》课文的主体部分为生讲解在主体部分有

什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征详细描写、注意写

作的顺序）。

师指名生朗读课文最后一个自然段，提问生在最后一段作者是如

何写的（抒发感情，对〃鸟的天堂〃的留恋、不舍以及惊叹），引出

在文章的结尾部分，建13、议抒发感情使文章更加容易让读者产生共

鸣。

14、师提问生文中的优美句子有哪些，并请生说明认为该句优美

的原因（三职桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲——比喻句；

一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根

小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听一拟人）。

15、从生提出的优美语句，引出修辞手法在写作中运用的重要性

（比喻、拟人、排比、夸张等），可以使文章更加生动形象，化抽象

为具体等。

（三）作业布置

使用所学的技巧和方法写一篇你想和大家分享的写景作文。

小学五年级语文《鸟的天堂》教案篇7

［教学目的］

1、培养学生锻炼品词析句的能力，鼓励用读书声演绎对文木的感

悟，飞扬他们的想象力，培养说话的兴趣，说得大方，说得精彩，说

得有个性；

2、通过巧设情境，充分利用多媒体教学手段，呈现斑斓的图片、

生动的动画、活灵活现的录象，让学生多感官、多角度地充分感悟，

学得〃实〃、练得”活〃；

3、课文如一幅美丽的画卷向学生展现了这自然天成的神奇景观。

引导学生在学会欣赏美，感受美的同时，更能体悟出美好事物的背后

还需要人们的爰护，才能永远维持这份美好。

［教学重点］

以学生为主体1引领他们品析词句，体会情感，感悟课文，读出

情趣，说出妙想，鼓励个性化发言。

［教学难点］

引导学生在文本感悟的基础上，放飞想象，激发个性思维，大胆、

大方、有组织、有条理地说出在这〃天堂〃中看到的、听到的和想像

中的景观。

［教学流程］

、信息酝情

1、屏幕出示信息，吸引注意：

〃嗒、嗒、嗒、嗒……〃在铿锵有力的打字声伴随下，信息内容极

富节奏地逐字出现：〃在广东省新会市天马村里有一座小岛，

每年都有成千上万的游客到那儿旅游。（学生自发地、轻声地、

有节奏地跟读信息）

2、引发思考：看了这条信息，有什么感兴趣要问的？

［设计分析］:独特巧妙的信息导入法，让学生在课伊始便为鸟的天

堂的魅力所震慑，既激活兴趣，又撩拨了求知欲，巧妙而不着痕迹。

3、引入课题：连巴金爷爷听说了，也到那一看。哇!果然，好一

个［教师惊喜地指向黑板上的课题］（学生一起说出：鸟的天堂）!好一个一

一（教师声音悠扬拉长，学生再一次充满感情地说出：鸟的天堂）！

［设计分析］:契机引入课题，并指导朗读课题，通过教师语气的层

层递进，充分激起学生的情感。

二、理文铺情

1、层层剥笋、梳理文脉：

①巴金爷爷重点向我们介绍了什么？

学生讲述，教师归纳并板书：榕鸟

②找出写榕树的段落，想一想作者又重点介绍了榕树什么特点？

学生讲述，教师归纳并板书：大

茂盛

2、感悟〃生命力〃，引入重点段落教学：

这么庞大、这么茂盛的榕树，一切都显示了它旺盛的（生命力）!现

在，就让我们一起去课文中感受榕树那旺盛的生命力吧！

［设计分析：通过找两个〃重点〃引导学生简单而又清晰地梳理文

脉，在整体把握的基础上单刀直入跃入重点段落。］

三、重情入读，体验延伸

这一环节的学习才以分以下四个学习板快：

［板快一］：巧读绎情

［屏幕出示］:课文第八自然段

1、自由读全段。

2、指名读第一句：榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部牛命力

展示给我们看。

［调控策略］:学生朗读若不到位时，教师指导：榕树用上了它全部

的生命力，你呢?全部都用上了吗?再试试好不好？

（教师与学生面对面进行朗读指导，在教师感情充分渲染下，感染

学生，学会如何在朗读中有声有色地表达情感）

3、指导朗读第二句：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留

一点缝隙。

提出问题：你们认为在读的时候要注意哪些词语呢？

（引导学生抓住关键词〃那么多、一簇、堆、一点儿〃等语言文字

进行体会，领悟其精彩之处。）

［调控策略］:学生朗读若不到位，如未将〃堆"字语气加强，读出

〃多、茂盛〃之感，教师配上动作范读，一簇/堆在/另一簇上（双手顺

着节奏相互交替叠上，作堆状）

4、指导朗读第三句：那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，

似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

①欣赏录象：绿叶在阳光下闪闪发光

②深情朗读：让我们轻轻地，用欣赏的语气，一起来读吧。

［调控策略］:学生读后，教师再范读。在〃颤动〃一词前面，教师

作停顿处理，问：这一停呀，你仿佛看到了什么?将品词、想象、朗读

一气呵成。

5、师生接读第四句：这美丽的（生：南国的树）。

［设计分析］:这是写榕树茂盛的一段话，共有四句话，教师因文而

异，通过范读、抓关键词品读、配画读等多种方式，在朗读教学中，

时而析词解意，时而借图抒情，时而直抒胸臆，用充足的时间，让学

生读懂、读好、读够味，读出形——在头脑中唤起语言所描绘的画面；

读出情——读出语言文字中所蕴涵的情感;读出神——读出语言文字所

包含的神韵和魅力。

6.体悟〃闲笔〃魅力

榕树茂盛这段，巴金爷爷的妙笔生花写得多神，同学们也读得很

有感情。可下面这一自然段（出示课文第九自然段）语句似乎没那么精彩。

请认真读一读，想一想，巴金爷爷是不是随便写的？

让生发现：

①写〃农民不许人去捉它们〃，目的是？

②谁能欣赏〃岸上很湿〃〃土地是湿的，大概涨潮的时候河水会

冲上岸去〃语句之妙？

［设计分析］:在精读榕树茂盛语段之后，巧读本段看似随意拈来的

〃闲笔"，引导学生去发现，那些平实的语句中，却包含着丰实的信

息内涵。从中悟出〃闲笔不闲〃的魅力。再一，从动口读转到用心读,

教学板块中形成了张、弛的节奏，课堂紧松有度，情趣自然活跃。

［板快二］:寻迹释情

［屏幕出示］:课文第七自然段

1、发现方法：爷爷是怎么写它的大呢？

①发现了吗?巴金爷爷用了一个成语。

教师板书：成语

（学生找出:不可计数）

②划出一个拟人句。

教师板书：拟人句

学生找出后指名读:从远处看,就像一株大树卧在水面上.

［调控策略］:若学生在读时将〃卧〃字强调了出来，则问：你这个

卧字读得特别强调,能说说为什么吗?顺势理解〃卧〃一字使用了拟人

手法，生动地写出了榕树独具的生命力;若学生在读时并没有注意将其

强调，则由老师进行范读，引导学生抓住关键字〃卧〃进行理解。

③再划出写榕树生命力强的动词。

教师板书：动词

（学生找出〃垂、伸、卧〃等动词）

［设计分析］:这个环节，在教师的引导下学生发现了作者描写榕树

所用到的三种方法，旨在为下面自由观察想象榕树并进行描述的环节

设下了伏笔，让生在学会方法的基础上，能够仿用、还可活用，以自

己的观察，用自己的方法去表述。

2、观察并描述：

师：我们坐着小船来到鸟的天堂啦!我们像巴金爷爷一样用心来观

察，也来描述一番吧！

［画面一］:鸟瞰榕树远景图

预设：远观榕树哟——

△远远看去那株榕树真大啊！

师：这巴金爷爷已用过了，重要的是要有你自己的描写语言。

比如生成：

△这株榕树多么翠绿，卧在水中像点缀在蓝宝石中的一颗绿宝石。

师：是你的发现，有你自己的语言，好！

［画面二］:近看榕树枝条纵横图

预设：你们也逼近榕树啦——

提示：可不能再用〃不计其数”了，还有其他的成语哩。

比如生成：

△榕树这纵横交错的枝条多像一张蜘蛛网。

师：〃纵横交错〃用得好！〃蜘蛛网〃作为比喻更是恰如其分！

△这无数的枝干，多像无数条蟒蛇相互缠绕着，你们觉得像吗？

师：多么栩栩妇生的比喻!这枝干仿佛活了一般。能用上更惊叹些

的语气来夸夸它吗?（引导学生有感情地说话）

△大家瞧，这就是大榕树的枝干，它多像一条条粗细不同的巨绳

捆绕在一起。

师：〃粗细不同"？你从哪观察出的?能指出来给大家看看吗？

（生指着图中的枝干进行介绍——培养学生观察与描写相结合，体

会想象是建立在细致观察的基础上）

［设计分析］：学生上台指着图进行具体形象的描述，面对着枝条纵

横交错的奇观，用自己丰富的语言将其描绘，生动之处，让学生如解

说员一般，指着图中具体的景物细细说来。教师煽情式的评价，让学

生乐于观察、表述，既培养了观察能力，又锻炼了语言表达能力，一

石二鸟。

［画面三］:夕阳下风情无限的榕树图

预设：从未见过在夕阳那暖暖的霞光笼罩下的大榕树，如此浪漫、

充满无限风情的景象也是巴金爷爷不曾提到的。难道你们不也想〃美〃

它几句吗？

［设计分析］:同样是鸟的天堂，巴金爷爷有他的观察点，我们有新

的观察点。同样是鸟的天堂，从不同的时间、不同的地点、不同的角

度都有不同的观察发现。这一板块的教学,通过文本感受、辞藻欣赏，

以巴金爷爷的写榕树的〃大〃的方法作为凭借，再配上图片以视觉感

官上的刺激，进行接下来一步步的观察与描述。不仅深化了对文字的

感悟，还能尽情想象，进行充分的语言训练，鼓励个性化发言，让课

堂成为学生个性洋溢的舞台，让书本化身为学生丰富联想的翅膀。

［板快三］:画动情生

1、设悬念：写了榕树，不写鸟，行吗？

［设计分析］：设个悬念，引起学生的关注。

2、初解:

［屏幕出示］:课文第十二自然段

指名一学生读后进行归纳:这儿写了鸟儿的什么特点？

师板书：多

热闹

3、读享情趣：

师：巴金爷爷把这众鸟纷飞的情景写的可有情趣啦!我们一起来读

吧。

步骤一：

在学生读〃起初，周围是静寂的〃的时候，教师当起了导演，慢

慢引入情境之中：嘘——这时候是非常安静的啊，一点儿声音——也

没有。（师压低手势，弓I读）起初——（音渐长渐弱）周围是静寂的（读

〃静寂〃二字前悄含一口气，读时轻轻叹出，创设幽静而深远的意境）

学生跟读。

步骤二：

①当学生读到〃我们把手一拍〃时，教师招呼起来：拍掌啊!（带领

学生从寂静转为热闹）

②当学牛热烈地拍起掌时，教师提示：是〃一拍〃啊。怎算〃一

拍“？顺势导入课文朗读，教师面露惊喜的表情：〃我们把手一

拍。〃……（学生在教师的引导下，三读〃我们把手一拍〃，读中有了

动作，读中有了表情，读中有了深深的震撼）

步骤三：

①在学生读到〃便看见一只大鸟飞了起来〃的时候，播放动画：

一只大鸟鸣声一亮，拍打着翅膀从榕树那茂密的树丛间飞了起来，直入

云霄。师提示：继续拍掌的话便会看到更壮观的景象。

在热烈的掌声之中，动画继续播放：紧接着两只、三只、四只……

无数只鸟儿目不暇接地从树丛间的各处飞了出来，清脆地鸣叫着，有

的高飞，有的盘旋，有的停落水边……

配合着画面内容，师生接读：这时候，到处都是——（生：鸟声）,

到处都是——（生：鸟影）。（充满动感的热闹场面，师生互动的精彩瞬

间）

步骤四：

为了让学生有身临其境之感，老师当起了演员，手指前上方，惊

讶地叫到：〃瞧,大的!〃突然，又指向另一方向，惊呼：〃小的!〃再

换角度：〃花的!〃、〃黑的!〃……

（朗读同时，引领学生认识从形状、颜色、动态三个方面写鸟的

侈〃）

［设计分析：教师紧扣文本，巧妙地抓住学生获得信息的主渠道一

一视觉，同时还通过教师的语言，优美的乐曲等中介手段，使信息的

传入更加多元。当动画的播放、学生的拍掌声、鸟儿的齐鸣声起时，

整个课堂热闹纷呈，学生在视听等多种感官刺激下，激情洋溢，师生

配合接读众鸟纷飞一段，融画面、声效、语言、动作于一体，形成一个

动感教学，有声有色，文字中的情趣充分得到体悟。

［板快之四］:说趣渲情

1、读画眉鸟的趣：

［屏幕出示］:画眉鸟在枝头的图与课文第十三自然段

指名读。

2、说众鸟儿的趣：

［屏幕出示］:群鸟戏水图

（学生上台指图进行描述，引导其说得具体，如外形、动作，说得

生动，可以加上丰富的想象，将其拟人化。）

［设计分析;丰富的想象力的培养、充分的个性化语言的表达是本节

课的重点，亦是难点，利用灵动的多媒体手段，创造生动的情境，让

学生真真正正地进行语言训练。］

四、流露真情

多么有趣的画面!多么可爱的鸟儿啊!此时此刻，你心里最想说的一

句话是什么？

比如生成：

△真想去看看巴金爷爷笔下那富有魅力的鸟的天堂啊！

师：我也没去过，好想去啊!你去的时候别忘了叫上我哦!

△我想去看看那儿现在还是不是这样美丽，有没有被人类破坏了。

师：是啊，这是大自然多么珍贵的礼物，每个人都有责任爱护它。

△我们福州要有这样的环境该多好啊!我以后要创造出像鸟的天堂

一样迷人的风景线。

师：我想，经过你的努力一定会实现这个愿望的！

［设计分析］:改去一般谈感受的做法，在品读课文意犹未尽的兴奋

点激发学生此时此刻真实感情的流露，呈现动感教学。

五、笔下见钟情

编写导游词：神州旅游公司要招聘几位小导游啦。考题就是为这

个鸟的天堂写一段精彩的导游词。回家好好准备，下节课就是神州旅

游公司的招聘大会。

板书：鸟的天堂

成语

大多

榕树鸟动词

茂盛热闹

小学五年级语文《鸟的天堂》教案篇8

教材简析

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他

的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、

茂盛，以及被称作〃鸟的天堂〃的名不虚传，表达了作者对大自然中

这种生命现象的热爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，

进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相

土4士口4口o

教学目标

1、认识大榕树的奇特与美丽，体会众鸟纷飞的景象。

2、培养学生的问题意识，提高整体语文素养。

3、感受南国风光的美丽及热爱大自然的教育，增强保护生态环境

的意识。

教学重难点

理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的自由快乐的景

象，体会作者的思想感情。

理解课文最后一句〃那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！〃

教学过程

一、设境激趣，触发语感

1、通过上节课的学习，我们知道了作者两次经过了〃鸟的天

堂〃，两次见到了不同的情景。谁能具体地来说一说。

学生答。

（师板书：树鸟）

2、谁见过大树？请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大

树。

（高大的，参天的，几个人抱不过来的……）

3、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？

（播放课件，展示）

二、充分诵读，激活语感

1、你是以怎样的心情来看大树的？那么作者又是怎样看大树的？

请大家自由读第二段，边读边想，作者是怎样看大树的？你是从哪儿

体会到这一点的？说出自己的理由。

2、学生读。

3、交流：

全身心地看，赞美地看，惊讶地看，疑惑地看……

说理由时，就势读相关的语句。

三、潜心品读，领悟语感

1、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢？请同学们

以自己喜欢的方式读读第二段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方

写出了树的大？并说说你对这些句子的体会。

2、学生品读。

3、反馈：

只要言之有理，就给予肯定，并指导朗读相关的句子。

四、多元解读，积淀语感

1、请你再读读第二段：

你觉得哪个句子写得特别美，把它划下来，反复读一读，说说你

对这个句子的体会。

2、出示：

⑴那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。

着重理解体悟〃一簇〃、〃堆〃、〃另一簇〃、〃一点儿缝隙〃

把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。

⑵翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶都有一个

新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

〃颤动〃在这里指的是什么？

（微风吹动树叶一闪一闪的样子。）

〃颤动〃是怎样的动？

（抖动的、发抖的。）

小学五年级语文《鸟的天堂》教案篇9

教学目标：

1、学习课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会

文章所蕴含的情感。

2、了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。

3、背诵重点段落，积累优美的词句。

教学重点：

学习课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会文

章所蕴含的情感。

教学难点：

了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。

教学过程：

一、导入

1、读题

2、从课文哪些地方，你一眼就可以领略到它是鸟的天堂。

二、学习第2次经过鸟的天堂：

1、自由读作者第2次经过鸟的天堂，他看到了什么，听到了什么,

带给你什么感受？

2、学生自由读，必要的地方做上简单批注。

3、学生汇报：抓住具体词句〃到处都是鸟声……有的在扑翅膀〃、

〃应接不暇〃等从声音、形状、颜色、大小、数量等方面充分体验。

4、有机进行朗读指导。鸟的天堂第2课时教案设计

5、再自由读12、13自然段，体会作者的写法｛面到点｝。

6、按提示背诵12、13自然段，进一步体会写法。

7、出示〃群鸟回巢〃影像，学生仔细观察，试着由面到点说一段

话。

自由准备—相互交流——集体交流

8、再读课文，感受动态的美。

9、这么美的景象，巴金发出了由衷的赞叹〃鸟的天堂的确是鸟的

天堂啊！〃——学生读

巴金两次经过鸟的天堂，第一次时，鸟的天堂又是怎样的呢？

三、学习第1次经过鸟的天堂：

1、第1次经过鸟的天堂，巴金看到了什么，听到了什么，有什么

想法，带给你什么感受？

2、学生自由读，在有所感的地方写上批注。

3、学生汇报：

主要学习6、7自然段，体会〃大榕树”的茂盛、勃勃生机，感受

鸟的天堂的静态美，〃鸟与树〃的相互依存的关系。

4、这株大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？仅仅它枝繁叶茂吗？体

会〃人、鸟、树〃的和谐共处是它成为鸟的天堂的原因。

5、一起诵读这美丽的鸟的天堂。

6、怪不得巴金发出了这样的赞叹：〃鸟的天堂的确是鸟的天堂

啊！〃一学生一起读，此时，你有什么想说的？

四、出示田汉经过鸟的天堂写的诗〃小鸟天堂〃，进一步加深体

4

Z-XO

五、作业:

L按由面到点的写法，写一段话，内容可以是课堂上的图，也可

以取自平时生活实际。

2、背诵自己认为要背的段落2个。

小学五年级语文《鸟的天堂》教案篇10

一、设计理念：

《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五

单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作

者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中

分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学

时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让

学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能

力。

二、教学目标：

（-）知识技能目标：

能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用看到•….

想到……的句式说话。

（二）情感目标：

感受作者眼中鸟的天堂的美丽景色。

三、教学过程：

（一）导入。

同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉

得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样

的景象呢？这节课我们继续来研究课文。（板：鸟的天堂）

（二）导学第一段。

1、用自己喜欢的方式读好第一段。

2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。热气已经退了说明了

什么？

3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意

的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？

（三）导学第二段。

1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

2、你觉得榕树怎样？用我从.……体会到.……的句式体会榕树的大、

奇、美。并且美美地读一读。

3、重点研读8、9小节。

（1）小组合作学习：

①用不同符号划出作者的见闻和联想。（板：见闻联想）

②用看到（或听到）…….联想到…•…的句式说说作者的见闻和联想。

③对作者的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。

（1）反馈。

重点出示：

①现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好象在把它的全部生命力

展示给我们看。

A、抓住重点词枝叶繁茂、全部来研读句子。写出了什么？（板：

枝叶展示生命力）

B、指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力？

②那么多的绿叶，一族堆在另一漆上面，不留一点缝隙。翠绿的

颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的牛命

在颤动。

A、画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。

B、抓重点词研读句子。（板：绿叶生命在颤动）

C、指导朗读。指名读评读齐读

小结：看到这美丽的树，作者发出了由衷的感慨：这美丽的南国

的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。

③仿写。在我们的生活中，也有许多美丽的景物让我们留恋忘返。

现在你们就放眼大自然，用看到（或听到）xx,联想到XX的句式说话。

4、回归课文。填空：鸟的天堂是xx。说它是鸟的天堂，是因为

xx。第一次经过这里时，感到奇怪的是xx,那是因为XX。（结合作者

当时去的时间是傍晚）

（四）总结。

朗读课文第一、第二段。作者第二次经过鸟的天堂又有什么发现

呢？

评：本教案在设计上有以下三个特点：

1、紧扣单元训练重点。单元提示指出，阅读中分辨作者的见闻和

联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。在设计教案时，我始终

抓住作者的见闻和联想展开教学，让学生用看到（或听到）XX,联想

到XX的句式对作者描写的景物进行分析，并用该句式进行仿写，进一

步提高学生分辨见闻和联想的能力。

2、体现学生的主体地位。本教案积极采用合作、自主、探究的学

习方式，让学生在和谐的氛围中理解和运用语言，使语言文字的训练

达到新的高度。

3、以读为本的教学理念。采用抓重点词读、用自己喜欢的方式读、

美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式，提高学生的朗读和

欣赏语言的能力。

小学五年级语文《鸟的天堂》教案篇11

【教学目标】

1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的〃鸟的天堂〃中人

与自然和谐处的牛命景观之美，增强保护牛态环境的意识。

2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3、通过理解前后两次对〃鸟的天堂〃的描写，体会事物的静态和

动态。

4、学会本课的生字新词。

5、有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

【教学重点】

1、通过了解前后两次对〃鸟的天堂〃的描写，体会事物的静态和

动态。

2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢?

3、体会〃鸟的天堂的美〃鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,

并能用各种喜欢的方式表达感受。

【教学难点】

L大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，

要讲清楚。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【教学手段】

自制课件。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

R设计意图］

从巴金的角度来感受文中描写的〃鸟的天堂〃中人与自然和谐相

处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

［［教学过程U

一、谈话

1、什么是天堂？

（指名回答。）

2、板书:

鸟的天堂

鸟的天堂会是什么样子呢？

二、按照要求读书

1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

1、指名读课文：

在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、谈自己读的感受。

3、提出自己不理解的地方：

互相交流。

四、简介木文作者及课文有关知识

《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过〃鸟的天堂〃

后写下来的。〃鸟的天堂〃实际是写什么呢？〃鸟的天堂”实际是指大

约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马

河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容

1、作者是怎么去〃鸟的天堂〃的?去了几次?每次去的时间有什么

不同?第几次才真正见到〃鸟的天堂〃？

2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达

了什么感情。

六、学习生字

1、指名读词读字。

2、指导书写难写的字。

3、抄写生字词语。

R板书设计1

3、鸟的天堂

第一次大榕树

第二次鸟的天堂

第二课时

［设计意图1

从鸟的角度来感受文中描写的〃鸟的天堂〃中人与自然和谐相处

的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

［教学过程H

课前板书课题。

一、引入

同学们，你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老

师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来