小学语文基础知识大全9

小学语文基础知识大全

第一部分：基础知识

一、汉语拼音

1、能按依次背诵《汉语拼音字母表》，并默写字母.

大写：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYNZ

小写：abcdefghIjkImnopqrstuvwxyz

2驾驭声母.韵母和整体认读音节.

⑴声母（23个）

bpmfdtnIgkhjqxzhchshrzcsyw

（2）韵母（24个）

单韵母:aoeIuU

复韵母：aieiuiaoouiuieUe

鼻韵母:aneninunOnangengingong

特别韵母:er

⑶整体认读音节（16个）

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying

3.读准声调

声调就是音节凹凸升降的变更.一般话里有四种音调，通常也叫

四声，分别是:

阴平（第一声）用“一"表示，如ma

阳平（其次声）用表示如ma

上声（第三声）用“"”表示如ma

去声（第四声）用“、”表示如ma

相同音节，不同的声调，就是不同的读音，并表示不同的意思.

如：Ii6nx1（联系）和Iidnxf（练习），r6nghu6（荣华）和r6ng

hud（溶化）.

声调符号要在韵母上.标的方法是：有a标在a上，无a标在o,e

上.遇到ui和iu标在后一个字母上,轻声音节不标调.0和j,q,x,y

拼成音节时，。上两点省去.如：ju（居），qu（岖），xu,（需），yu（迂）.

4.大写字母的几种用法（1）

⑴每句开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写.

如：Zuoshenghuodeqiangzhe.

⑵姓的第一个开头字母要大写.如:LiuhuIan.

⑶专用名词的第一个字母要大写.如:Beijing.

（4）由几个词组成的专出名词，每个词的第一个字母要大写.

如：Guangmingribao.

⑸地名中的专名和通名分写，每一分要写部分的第一个字母要大

写.如：BeijingShiTaiShang

（6）书刊名称，文章标题，商标和商店的名字一般每个字母都大

写.如：XIAHUASHUDIAN.

6、相识隔音符号。

a,o,e开头的音节连接在其他音节后时，假如音节的界限简单发

生混淆，就用隔音符号（'）隔开。（'）应写在音阶分界处的左上方。

如：江jiang和激扬jiang。

7、轻声。

再词语和句子里，有些音节失去原有的声调变得又短又轻，这种

又轻又短的调子就是轻声。书写时不标调。

⑴重叠词后面一个字一般读轻声。如：妈妈（ma）爸爸（ba）

语气助词：“吗、啊、呀、哇、呢、哩“，时态助词：“着、了、

过”及结构助词“的、地、得”都读轻声。如：走吧(ba)吃

过(guo)饭跑得(de)快

(3)名词的词尾(没有实际意义的音节)“子、儿、头、巴”和代

词中的“们、么"都读轻声。如：木头(tou)我们(men)

⑷单纯词的其次个字读轻声。如：萝卜(bo)

(5)“ABAB”形式的动词重登词中的都读轻声。如：探讨探

讨(jiu)(jiu)

二、词语

小学阶段，对词语部分总的要求包括：能正确地读出和书写学过

的词语，懂得词语的意思；能结合上下文理解词语；能从词义的轻重、

范围大小、感情色调、词语搭配等方面辨析词义；学过的词语大部分

都能正确运用。

1.词语的理解

理解词语就是懂得词语的词义，通常有三种方法：

(1)查字典或词典，依据上下文，从中选择一个合适的注释。如：

，，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”(《梅

花魂》)“秉性”在字典里的说明有：①性格、特点；②品质、品行。

在这一句中属于其次②义项。详细指梅花不畏寒冷(困难)、坚毅不

屈的品质0

(2)从字义入手，抓住词语中一些关键又难以理解的字，弄清

它的意思，再联系整个词语来理解。如：“一触即发"，关键字是“钧”

和“发通过查字典，知道“钧”是古代重量单位，30斤为一钧；

“发”这里指的是头发。整个词的意思是说：千钧的重量系在一根头

发上。比方当时的状况非常紧急。

(3)先弄懂词语的本义，再结合详细的语言环境理解它的引申

义或比方义。如：“他的思想包袱太重了。”“包袱”本义是包衣服的

布，这里用的是比方义，指精神上的负担。有时候可以从词语所在的

句子中干脆找注释。如：“在草原上行车非常潇洒，只要方向不错，

怎么走都可以。“(《草原》)“潇洒”就是“行车时方向只要不错，怎

么开都行”的意思。

2.同义词和反义词的辨析

(1)同义词的辨析

意思相同或相近的词，叫做同义词。同义词又分为两种：一种是

等意，意义几乎完全一样，一般可以相互替代。如：立即——立刻妈

妈——母亲这类词为数较少；另一种是近义词，意义相同但不完

全一样，有微小差别，不能随意替换。

怎样辨析近义词呢?

①词义范围大小不同。

例如：范围大：事情战役时期珍贵

范围小：事务战斗时间珍贵

②语义轻重不同。

例如：语义轻：损害轻视希望优秀

语义重：破坏蔑视渴望优异

③感情色调不同。

例如：褒义：坚决团结鼓动夸奖

贬义：武断勾结煽动夸橇

④适用对象不同。

例如：对上：爱戴对己：懊悔

对下：爱惜对人：怨恨

⑤搭配关系不同。

例如：精神作用

发扬作风发挥力气

传统创建性

⑵反义词辨析

意义相对或相反的词叫反义词。如：冷--暖迎一送光荣一

可耻等。

①词性相同才可以构成反义词。如：“长度”和“短小”不能构

成反义词。因为“长度”是名词，“短小”是形容词。

②不能再词前加上“不”作反义词。如：“白”和“不白”不是

一对反义词。

③不是全部的词语都有反义词。如“黄”和“电灯”等。

④有的词语只有一个反义词，有的词语有多个反义词。

如：慢退步

快进步

钝落后

3、词语的逻辑归类。

词语的逻辑归类就是把学过的词语依据所表示的事务的种属、性

质、特点、用途、关系等方面的不同，把它们进行分类。归类方法有：

⑴把不属于同一类的挑出来。如：“黄瓜、白菜、萝卜、西红柿、

西瓜”，其中“西瓜”不属于蔬菜，应挑出来。

(2)把词语按确定依次排列。有的按词义轻重；有的按方位依次；

有的按事物发展或时间先后依次。此外还可以按种类、应用范围、感

情色调等。

⑶分清词语所代表的事物之间的对应关系。如：“医生对病人”

“老师对学生”是工作者与工作对象之间的关系；“车对运输”“笔对

运输”是工具与用途的关系等等。

4、正确运用关联词语。

关联词语可以把两个或两个以上在意义上有亲密联系的句子（分句）

组合成一个句子（复句），因而要学会运用。

⑴表示并列关系的词语。

既（又）又...一会儿一会儿

一边一边不是....而是

⑵表示递进关系的词语。

不但（不仅、不止）……而且（还、也、并且）……

⑶表示转折关系的词语。

虽然（尽管、虽说）……但是（可是、还是）•'

却（不过、然而）…………否则

⑷表示选择关系的词语

不是……就是……或者……或者……

是……还是……要么……要么……

⑸表示假设关系的词语

假如...就……即使……也

哪怕...还....要是...就

⑹表示因果关系的词语

因为...所以……既然……就

之所以……是因为.............因此…

⑺表示条件关系的词语

只有（除非）……才....只要....就

无论（不管、不论）……都（总、总是、也）……（总、总是、也）……

（8）表示取舍关系的词语

宁可....也不....与其....不如....

5.词语的感情色调

一个词表达确定的意义，有些词意义虽然相同，但却有不同的感情色

调。

⑴褒义词：凡是有确定、赞许、宠爱、敬重等感情色调的词叫褒

义词。如：漂亮、勤劳、闻鸡起舞。

（2）贬义词：凡是有贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色调的词叫贬

义词。如：厌烦、糟糕、指鹿为马。

（3）中性词：既不带赞美感情，也不带憎恶感情的词。如：淘气、

孤独、白浪滔天。

三.句子，

句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。一

个完整的句子，一般由前后两部分组成。前面一部分说明“谁”或“什

么”（主语部分），后面一部分说明“做什么”“怎么样”或“是什么”

（谓语部分）。如：雪花||像柳絮似的在空中飘舞。

1.句子的理解

理解句子是理解课文的基础。怎样理解句子的含义呢？

（1）抓住重点词.难理解的词等关键词语来体会。

⑵联系上下文来理解。

⑶分析句子中所用的修辞手法。

⑷联系时代背景及有关资料来理解。

2.句子的类型

依据句子的用途和语气，可以把句子分为四类：

(1)陈述句：告知别人一件事.陈述一个事实的句子，句末用

句号表示。陈述句有确定,否定以及双重否定的形式。如：

我的志向是当一名人民老师。(确定)

他没有参与昨天的会议。(否定)

这件事不能不管。(双重否定)

(2)疑问句：向别人提出一个问题,询问一件事情或表示疑问的

句子，句末用句号。如：

你今日为什么迟到？

一块钱，你有没有？

(3)祈使句：表示恳求,吩咐,商议或向别人提出要求的句子。

语气坚决的，句末用叹号；语气和缓的，句末用句号。

如：上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！

你应当用功读书。

(4)感叹句：用来抒发剧烈的感情(宠爱.生气.哀痛.恐惊.

惊异.厌恶等)的句子，句末用感叹号。

如：多么大胆而有诗意的想象啊！

我是中国人，我爱中国！

3.常见的几种句式变换

句式变换就是把某一种句式换成另外一种句式，而表的的意思不变,

这样可以增加表达的效果。常见的句式变换主要有：

(1)陈述句与反问句互换。如：

陈述句：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。

反问句：不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗/。

(2)“把”字句与“被”字句互换。如：

“把”字句：桑娜把西蒙的孩子抱回来了。

“被”字句：西蒙的孩子被桑娜抱回来了。

(3)双重否定句与确定句互换。如：

双重否定句：人与山的关系日益亲密不能不使我们感到亲切,舒适。

确定句：人与山的关系日益亲密，真使我们感到亲切.舒适。

(4)引述句与转述句互换。如：

引述句：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”

转述句：董存瑞坚决地说，他去炸掉它。

4.扩句和缩句

扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰.

限制或补充，使句意表达更精确.生动。

如：太阳光照耀着树林。

晌午的太阳光火辣辣地照耀着整个树林。

缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表

达更简洁。

如：鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。

苇絮飞起来。

扩句和缩句都要留意不能变更句子的基本成分和主要意思。

5.常见的修辞手法

(1)比方

比方就是打比方，用详细的.浅显的.熟知的一个事物或情境来比方另

一个抽象的.深邃的,生疏的事物或情景。比方使人简单理解，还能使

人产生联想和想象。比方句常有比方词，如：“像……似的”“像……

一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”等。

如：露似珍宝月似弓。(明喻)

阳光下盛开的百合花就是您的笑容。(暗喻)

两只小虫都沉没在老松树的黄色的泪珠里了。(借喻)

留意：有“似乎”“是”一类词的句子，不确定是比方句。推断

一个句子是不是比方句，关键是在看句子是不是在“打比方”。

如：这个人很面熟，似乎在那里见过。

他还像过去一样宠爱打乒乓球。

第一句中的‘似乎”是推想、推断，其次句中的“想”表示相

同。他们都不是比方句。

(2)拟人

拟人就是把物当作人来描写，让物有人的语言、动作、神态、

心理活动或感情。拟人有利于抒发感情，增加语言的形象性和生动性。

如：兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着

绣花鞋。＜＜林海》

⑶排比

排比是把内容相关、结构相同或相像、语气一样的三个或三个

以上的词或句子排列在一起来表达相关的内容，借以增加语气，充分

表达感情，说明道理的一种修辞手法。

如：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流淌；漓江的水真

清啊，清的可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一

块无暇的翡翠。

(4)夸张夸张是有意把事物的某一特性进行扩大或缩小，给人

以突出而深刻的印象

如：这巴掌大的一块地方还能踢足球？

(5)反问

反问是提出问题而不做回答，是让别人去思索，问题的答案就在

隧含的问句当中。反问的主要作用是加强语气。

如：像这样的老师，我们怎么会不宠爱他呢？

(6)设问

设问就是说话或作文时，为了引起别人的留意，往往先提出一个

问题，然后再回答。

如：谁使长征成功的呢？是共产党的领导。

设问和反问的不同：设问是自问自答，答在问外；反问是答在问

中间，让人体会答案。设问是为了引起读者留意；反问目的是加强语

气。

5、修改病句。

(1)常见病句类型。

①用词不当。

如：