小学英语教学反思（20篇）

小学英语教学反思（通用20篇）

身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反

思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面

是小编为大家整理的小学英语教学反思，仅供参考，大家一起来看看

吧。

小学英语教学反思篇1

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到

人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没

有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这

样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至

是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌

握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工

作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、〃玩耍〃不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生

持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应

作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的

手段。我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，

多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语

调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真

正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模

仿不培养学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进

行语言学习。

二、英语应用潜力需要相应的词汇量。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而

只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死

记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉

词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因

而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、培养英语兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢,

还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控

制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自我

〃民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和

快乐〃的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格

相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素

的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语教师作为教学

活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是

在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学

中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在

当前〃减负〃工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理

感受，亲近学生，使学生喜爰英语教师和英语课，从而提高英语课堂

教学的效益。

小学英语教学反思篇2

今天上午第二节课我在四年二班讲了四年级上册本周

Lessonl4e

一上午我们在实验小学集体教研，吴作军丰仟讲的是同一课。吴主仟

的这堂课对我的启发很多，从整堂课的设计到知识的拓展都十分的到

位。因此，我在设计本课时也从中借鉴了一些思路。董翠翠老师的点

评深入到位：l.Applesong导入新课，层次清楚。2.Chant中的

gr叩es的复数最好及时给学生们指出来。3.orange的三种意思讲得很

好。4.鼓励孩子的用语非常到位。以下是我对本节课的几点反思：

第一,在给孩子们三张banana,orange,watermelon的图片时,

最好一张一张的给出，将孩子们的难点分散。

第二，anorange的读音不正确，应该是连读。

第三，kiwifruit,watermelon的幻灯片最好让学生们自己组合在

一起，成词读词的效果会更好。

第四，eat最好使用实物讲解,效果更好。

第五，孩子们读词和课文拉长音，应该指导。

第六，拖堂4分钟。

今后的我会汲取经验，尽最大努力使课堂教学高效到位。

小学英语教学反思篇3

本人有幸参加了小学英语的评选活动。现将课堂的教学感受做一

下归纳总结，及时查漏补缺，以便在今后的教学中加以改进应用。

一、课时紧张，忙而不乱,乱中有序。本次课时设为30分钟,因

此要求教师要分析教材，分析学生，因材施教。小学五年级上册的知

识已是学过的知识，因此，在设计时，不要把它当成一届纯正的新授

课去看待，要在原有的知识点结构上，对教材进行深挖，在巩固的基

础上，将知识点的学习拓展出去。因此，我并未将过多的精力放在学

习本单元的单词上,而是将知识目标语句"canyourunfast?yes,

。〃的操练与拓展放到了重中之重。当然，对

icano/no,ican't

本单元的新单词Jumphighjumpfarridefastrunfast"我采取的

是形式多样的游戏，让他们对其进行复习巩固。因此，大大节省了时

间。一首自编的韵诗将孩子们的兴趣提到最高，完成了情感目标，同

时对本单元的目标语句做到了巩固。为进一步拓展"canyou...?yes,

〃的运用，我又将的

icane/no,ican'tomodule1—module5

短语进行了归类总结，在此基础上，让孩子们在复习旧知识的同时，

又完成了对句型的巩固与拓展。

二、词不离句，句不离篇。对于unit1的单词训练，我运用了词

不离句的方法。不是进行机械式的单词训练，当然，适当的单词游戏

设定是可以的，它可以极大的激起孩子的学习的兴趣。对于能力单词

的训练,我尽量放在了

"canyourunfast?yes,icano/no,i

can'〃来完成。当孩子们基本掌握这一句型之后，我又设置有一

定难度的对话，如：

canyouplayfootball?nozican'tobuti

孩子们的模仿

canplaybasketball?canyouplayfootball?ooo

能力极强，效果自然不错。

三、好孩子是夸出来的。及时的肯定及时的表扬，让孩子们真正

感受到学习英语所带来的成功感，这是一个很好的办法。通过及时的

表扬与鼓励，使孩子得到满足感，从而激起更强的求知欲。不要吝啬

课堂教学是学生接受新知识，教师传授新知识的一个是主要渠道。

在课堂教学中，我始终如一地贯彻了英语新课程标准的理念和教育局、

教研室对于小学英语教学的要求，采用任务型教学的方式组织教学，

以提高学生的英语学习兴趣为为主线，以提高学生的综合语言运用能

力为主要目标，通过设计各种有趣的，贴近学生生活实际的活动来实

现新知识的传授，同时，突出学生的主体地位和教师的主导地位，改

变教师的角色，引导学生自主学习，合作探究。实践证明，这种以提

高学生学习兴趣和综合语言运用能力为经线，以任务型教学和贴近生

活实际的一系列活动为纬线编织的课堂教学网络，极大地调动了学生

学习的积极性和主动性，创建了一个快乐高效的英语教学课堂。

(2)差生辅导

在我所教的学生当中，有一部分学生是由于家庭原因、身体原因、

智力原因、学习态度原因等诸方面的因素导致学习成绩不理想。于是，

我在工作中，除了正常的教学之外，针对差生们出现的成绩差的原因

对他们进行了多种类型的辅导，如，手拉手互助学习，小组内竞赛，

小组间竞赛以增强差生的自信心，个别辅导，重点督促，与家长沟通

等。经过一段时间的辅导，他们都有不同程度的进步，学习的兴趣和

自信心也大大提高。

(3)理论学习和教学研究

在搞好学生教育教学工作的同时，我不忘积极充实自己。积极学

习国内外先进的教育教学理念，随时更新自己的教育教学方法和知识

结构，及时了解英语教学的发展动态，学习本校前辈及校外优秀教师

的先进教学方法，不断提高自己的文化修养和教育教学水平，为自己

的教学研究和教学创新储备力量。

与此同时，我还不断进行教学研究，积极参加同教研组和各级教

育行政部门组织的教研活动，积极撰写论文和案例，积极参加课题研

究，争取限度地与他人交流的机会，结合自己的教学实践，敢于创新,

构建符合自身特色和本校学生的新的教育方式。在本学期举办的同课

异教活动中，我与泰州名师上了同一节六年级的课Onthefarm,在看

了泰州名师的课后可以说是受益匪浅，满载而归。

三、出勤方面

本学期中我努力做到出满勤、干满点，不早退，不旷工。有事请

假，到校后及时给学生补课，从没因个人私事而耽误学生一节课。积

极参加县、学校等各级组织的教研会议，不缺勤，不迟到，不早退。

四、教育教学工作成绩

本学期，经过我不断要求学生注意英语的朗读，学生的语音语调

以及综合语言运用能力得到了大幅度提高，学生的学习方法得到了改

进，提高了学习的效率。部分差生端正了学习态度，明确了学习目的。

在教育科研方面，由于我积极参加理论学习和各种科研会议及培训，

我的教育教学水平和个人修养、素质都得到了提高，同时，我不忘进

行教学研究，积极撰写教育教学论文和经验总结，教育教学工作是一

个不断发展，不断更新的事业，需要教师在工作中不断研究并结合自

己的实际不断探索。通过几年来的教学生涯，使我真切地感受到教师

是太阳底下最光辉最神圣的职业。我深深地爰上了教师这个岗位，并

愿为此奋斗一生。

小学英语教学反思篇5

每当到了月末，渐渐地习惯了总结过去，反思一下自己。〃有则

改之，无则加勉〃嘛。这个月中，我把教学面向全体，关注情感培养，

并且注重其交际的发展。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面

发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英

语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。为学生提供

自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、

写的综合能力。

创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学

气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英

语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，

还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设

宽松、民主、和谐的教学空间，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习

中尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机会结合

起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验

成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可

能的为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，互相

鼓励和帮助，做到教学相长。

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际

是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间

的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、

某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令,

另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活

跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的

学生转身和后排的学生进行两人活动。

时间过的很快,在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的

付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！

小学英语教学反思篇6

小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜。有些学生做起游戏来容

易忘乎所以，即使在课堂上，也会情不自禁地大呼小叫，走来窜夫。

对于学生人数较多的班级，教师对课堂纪律更是难以控制。因此，教

师在组织学生游戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使学生做到

动静有序，令行禁止。首先，在游戏开始前教师要讲清楚游戏规则、

评分标准和纪律要求。另外，教师也要积极参与游戏活动，及时发现

并解决问题。这样，在游戏过程中即使出现一些小插曲，教师也能有

规可循，有则可守，较好地控制局面。如上例，教师可指导学生分组

购物，一组购物时，其他小组的同学注意观看、倾听，最后教师根据

各小组的竞赛表现，评选出〃最佳纪律奖〃、〃表现突出奖〃、〃风

格高尚奖〃等奖项，培养学生的自律意识，从而使课堂达到活而不乱

的教学效果。

总之，英语游戏活动给当今的英语教学注入了生机和活力，教师

针对教学目的而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用。如果教师

在设计游戏活动时能注意上述几种情形，不仅能提高学生的学习兴趣，

还能够使学生在更生动、更有趣的情境中提高语言的运用能力。相信

在广大教师的不断实践和反思下，英语游戏活动教学将会展现出无穷

的魅力！

小学英语教学反思篇7

近期，学校组织我们去试验小学听课，经过观摩和学习收益颇多，

现对自己的教学谈一些反思：

一、要精心挑选和设计一些英语教学课前的简单对话，采用师生

问答、生生问答、小组问答等多种形式，不但训炼学生听说能力，复

习了上节课的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作

用。

二、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对

话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。

如实物、图片、简笔画、幻灯片等。

在这次观摩学习时，我发现试验小学的有些老师做了本课所需的

图片，如有关自然界中的太阳、云、雨、风、雪的，有关水果蔬菜的

等。还有部分老师做了幻灯片，让学生直观清楚的了解所学的知识。

还有一位老师准备了衣物让学牛进行表演。

除教师制作直观教具外，有的老师根据学生好动的性格，发动学

生自己制作教具，让学生在做中学，享受做的乐趣，培养学生的学习

兴趣。

三、把歌曲引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。在

本次活动中，有一些老师是以歌曲来开始课堂或结束课堂的，使课堂

显得生动活泼。在平时的教学中，我很少把歌曲作为一个知识点来教

授，忽略了歌曲的重要性。

但歌曲不止是课堂的调和剂，还应当是学习英语语言知识、技能

的一些手段，所以在选择歌曲的时候要与本课所授知识有所关联，不

能白白的浪费了歌曲在教学中的推动力。

四、新授单词规则化。

我们的小学生虽然已经学过了字母的写法，但在写单词的过程中，

还是有很多同学忽略了字母的笔画、笔顺、占格数。

在本次观摩学习时，我发现试验小学的老师不论哪个年级，在新

授单词时都要先在黑板上画上四线格，力求单词在书写时不但整齐美

观，而且准确。现在在课堂上，我也采取了这种方法，老师写的规则

了，学生们在抄写的时候也能写的很漂亮，这样就在我们以后的教学

中提供了很多方便。

五、在小学的低年级教学阶段，英语教师要对小学生有亲近感，

拉近师生距离。

在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮

丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语

学习者情感因素的培养和控制。教师不能一味的板着脸，总是以一副

面孔示人，否则学生在课堂上就会有压抑感。尤其是在课堂教学中英

语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。"very

good!youarecleverowonderful。”等一些表扬鼓励的话和动作

应当作为课堂的常用语。

总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发

展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名

教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学

习，为社会培养有用的人才。

小学英语教学反思篇8

小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和

句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学

生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。

学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动

手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、

记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，

他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上

记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断

增多，这部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们认识到学

习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上

英语课的想法。

有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而

开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参

与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题

常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师

和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习

惯和勇气。就连不得不参加的〃onebyone〃都是极低的声音,试图

不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难

无法解决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行

''pairwork〃时，他们总是不投入,缺乏跟同学的合作精神。

目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大,

既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活

动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜

力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。

同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于

不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，

对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。

如果教师试图透过超多的练习来巩固学牛所学的语言点，就会使教学

〃机械化〃。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。

小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的

错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英

语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决

困难。

针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：

第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对

其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘

时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师能够让学生根据这一

知识自我去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几

次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能用心参

与进去，并乐在其中。

第二：因为中西方的发音本身就存在必须的差异，而小学生辨别

潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套

的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：

/ai〃ei/、/u:〃u/、/e〃/、〃〃等。教师也能够设计一些针对性的练

习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标,

做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。

第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一

个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师能够自创，教师能够

多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，

使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，能够要求学生在英语

课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管

语法是否对，你能讲就是值得表扬。

第四：能够让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台

的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它

所讲的资料，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为

纯正语音的学习作一个辅助。

总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智

力因素相结合，尊重学牛，鼓励学牛，和学牛一齐多练多说，我相信

这一现象必须会有所改善。

小学英语教学反思篇9

著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定成为

名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。〃这句话意味深长，

旨在强调教学反思的重要性。

我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学

目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，

课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听，说，

读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目

的。

在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而是引导者，

组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合作探究的

能力。教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的

主动权，提高教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。

本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该努

力的方向。

1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，

操练不够。在以后的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要

求自己示范到位，发音规范，另一方面要做对学生进行大面积的操练，

运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排

读，横排读等来进行单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥。

2.在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中，我会尊重

学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒学生的

主题意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极性，在学生在轻松，

愉悦的情景中，进行听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和

谐有序的场景。

3.在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任

何词汇教学中，教师都应该遵循〃词不离句，句不离景〃的教学规律,

单词是构成语言的三大要素。如果单词仅仅局限于单词，会让课堂无

趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中，我会在特定的

语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理

解，又印象深刻。另外学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们

自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用

的效果。

即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂

进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积

累，必有〃集腋成裘、聚沙成塔〃的收获。

小学英语教学反思篇10

一、总体情况

期中考试已经圆满结束了。回顾这次考试，在各个方面都有很多

的收获和启迪。这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检

查，更注重综合能力的考查，且注重了小学期间英语知识的整合。试

卷从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况，且难易适中，

基本能考查出六年级学生英语的真实水平。知识覆盖广，重点、难点

突出，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出

发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英

语教学。

二、主要成绩

本套试卷共分为听力、笔试和口语三大部分，其中听力占30%,

笔试占40%,口语占30%，总分100分。

听力部分共三道大题，分别从听音选图、听音排序，听音选答案

三个方面对学生进行了考查，因为六年级学生已经有了一定的听力方

面的分析再认能力所以前两道题失分率较低，听句子选答语，学生做

得不佳，可见学生们对句子的理解和运用，还有待加强。尤其在今后

的训练中加强学生捕捉关键词的能力。

笔试部分第四题考查了学生对于词汇及句子结构的掌握情况，除

学困生和极个别学生马虎失分之外，大部分学生答的都不错。第五题

答的不太理想失分较多，主要原因就是部分学生对于词汇的掌握比较浅

显一但综合运用就有些力不从心，而且学生不会融入情境，不能再情

境中准确运用知识，所以今后应加强这方面习题的训练量，在复习时，

也要为学生创设一定的情境。第六答题，完形填空，此题是学生们首

次在考试中见到，答题情况较差，学生在做这种题的时候，不会联系

上下文，总是单一考虑答案，今后要多培养学生的理解意群的能力。

第七大题阅读理解很简单但有些学生比较死扣句词而不是真正理解句

意所以导致判断失误也有失分。尤其是对talkto和talkwith的用法不

甚理解。在英语教学中有很多近义和同义的词或词组，在下一步的复

习中要重点区分和理解运用。第八答题，基础写作。此题失分较高，

有60%的学生都未得到满分。失分较多的题是对进行时句子的描述，

学生总是丢掉be动词，另外就是特殊疑问词的选择，也存在较大的问

题。今后要多加强写作的训练。

三、存在问题

从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在

以下几个方面：1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷

中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚

理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果T故就错。2、题型见

得少，练得少，导致学生不会做题。3、学困生是一个大问题，在今后

的教学中，一定在抓好全面的基础上做好学困生的工作，真正提高他

们的学习效果，从而提高整体的学习成绩。

四.改进措施：

1.在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言

基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举

一反三。

2.在上课过程中，要尽量照顾差生，让他们参与到课堂活动中来。

3.在日常教学中，更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学

生的阅读水平。

4.加强对综合运用能力的训练中成长，从而增加他们的能力，取

得好成绩。

小学英语教学反思篇11

回顾一年的教学之路，心里有许多感慨和无奈。由于农村教师资

源缺乏，很多老师都是一人教几门课程。教学设备的落后，可以说是

严重的缺乏，有些学科教学比如英语就无法和城市的英语教学相比较

的。下面我就以下几方面谈谈自己的一些批见。

一、靠持续不断的语言知识，而不是〃玩〃来培养学生持久的兴

趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，

因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民

学习英语，只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就

感，才可能培养持久的兴趣。目前我们的小学生每周只有100多分钟

的英语课，单靠唱歆游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，

孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、

技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮

助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多

创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、

读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻

学习负担。

二、小学英语教学的方法是认知法？是直接法？

直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模

仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。

以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班

额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺

乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇

知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的

语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大

学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验

学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发

展的语言学习能力，不能排斥语言知识。而在我们现实的小学语文教

学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大

规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英

语的教学实际。因此，在教学中不能因为教学手段的简单而否定教学

实效，也不能把追求花样教学放在评判教师教学水平的高低上，我们

的学情特别，所以，我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。

三小学语文教学的情景

这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的，无论在

语文课上还是在各种论述中，尤其在我们的小学语文课上比较多的强

调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。

很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本

就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课

上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又

有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学

生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到

一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学

生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多

媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天

的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线

教师心中应该是很明白的。

几点疑问，几多思索，在反思的同时也希望能得到大家的探讨，

共同进步学习。

小学英语教学反思篇12

教育是一种培养人的社会实践活动，教育教学过程中确定学生的

主体地位，激发他们的主体性，增强他们的自信心。为此我决定在班

里选一名英语课代表。选课代表的方式不是老师指定，不是民主产生,

而是毛遂自荐。教师里一下热闹起来，一个叫徐大洋的同学走到我的

面前怯怯地问：〃老师能选我么？我能行。

一时间我犹豫了，想起他以往的表现，真的不敢恭维。他不是上

课说话，就是欺负同学，尽管在老师的教育之下，有所收敛，但他毕

竟不是最优秀的同学，将课代表工作交给他，我实在不放心。当我看

到他真诚的目光时，我想起了一个故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5

米到2米的高度，可是科学家将其置于一个高度仅有0.4米的玻璃容器

中，再开始的几天，他总是不挺的跳跃，但每次都是被盖挡住了。于

是，他放弃了，最后那只可以跳2米的跳蚤却没能突破0.4米的高度。

于是我大胆做出了一个决定，不用我心中设计好的课代表，就选

用徐大洋。同时我鼓励他要自信，并将给学生加花的重任交给他。第

一次徐大洋给学生加花时，我留意了一下。他很公平，谁的课上纪律

好，经常发言，得到老师的表扬，他都在课后及时给他们加花。他还

提醒没有得花的同学改正错误，争取下次能得到花。他对自己要求更

是严格，同学们也变的很有信心，真的实现了他的那一句：老师我能

行。

由此，我不妨多给灵动的孩子一些机会，让他们充分展示自己的

才能，让班级里所有的孩子能在优化的环境中变的更有生命力和凝聚

力。相信他们，给他们机会，他们可能还你以奇迹，让跳出2米的跳

蚤可以跳的更高，更高！

小学英语教学反思篇13

这是一节三年级起始阶段的英语课，所教授的内容是闽教版《小

学英语》第二册第二单元第一课。本课主要学习单词run,swim,draw

以及用Ican来表达自己的能力字母Ee在重读闭音节中的发音。学生

有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、

愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学

习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。例如在

Warm-up过程中通过Let'schant.对run的复习,为今天的教学内

容埋下伏笔。同时，在这堂课中，我把所教的任务隐含在各个活动过

程中，让学生通过体验和实践进行学习巩固，并充分利用小学生敢于

开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。

学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子Ican如：能力大比拼、

帮小动物做自我介绍、选购机器人等。让学生们能够运用所学语言知

识，做到真实的交流。看得出学生十分喜欢上英语课，学习积极性很

高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，

经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的

是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好。

本节课中字母Ee字母的发音的教学也是一个重点。我是这样设计

的：由于课文中出现的是hen,ten等，我考虑到学生从这些单词中，

很难找出e字母的发音，因此我让学生在单词red中体会字母Ee的发

音，然后让学生边听边读，得到进一步巩固，同时通过几个含有字母

Ee的重读闭音节来，培养学生的拼读能力，使学生的思维一直处于兴

奋和积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力，

树立他们的学习信心。

当然，本节课也存在不少不足之处，如对单词、句子进行操练的

方式还可以多样些，课文教学时我应该多领读几遍，在帮小动物做自

我介绍、选购机器人等环节应该及时的对发言的学生进行奖励贴贴纸

等，这样更能够激发其他学生的参与热情。

小学英语教学反思篇14

一、课堂上鼓励学生积极发言。

我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生

动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上要求学生要听从老师

的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜

课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。英语是一门实

践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。

二、重视句子和的朗读背诵。

要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词

划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有

语法内容，还有词的具体用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和

要读透背熟。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、

背诵，多听多说有助于培养语感。

三、重视复习。

英语知识点多,需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差,

记了又忘了。最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、

词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对

大脑的刺激有助于记忆。

小学英语教学反思篇15

小学牛在上英语课时，在最初的好奇与兴趣之后，学牛就为掌握

英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的

持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。显然，英

语教学仅仅靠枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的。针对小学生好

动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应尝试创设

各种情境，给学生亲身体验的机会，充分运用各种感官，让学生在说

说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语

第一次给小学生上英语课时，学生们可能就会不停地用"Hello,

MiZheng!〃"Hell。！〃热情地向教师招呼。他们所表现出来的对

英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握

英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的

持久兴趣，显然靠单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。

兴趣是最好的导师。心理学家皮亚杰说：〃一切有成效的活动须

以某种兴趣作为先决条件。〃学生对某种知识感兴趣，一是学生的情

感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。教师对学生英语学习兴趣

的唤起，最重要的是浓烈的学习氛围的创设。教学中根据学生身心特

点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生

的情感以及内在的求知欲，好奇心，使其形成一种〃心求通而未得〃

的愤俳心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式阅读的最佳

学习状态之中。德国教育家第斯多惠指出：〃教学的艺术不在于传授

本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。〃《英语课程标准》强调英语课程

应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使

学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高

兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容

上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。

因此，针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人

认为在教学中应可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用

各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。

小学英语教学反思篇16

任务设计外研版英语倡导以任务教学为基础，也就是引导学生通

过完成具体的仟务活动来学习语言。我觉得自己在上课时，很少介入

任务型教学来完成自己的教学任务，经常是用〃填鸭式〃的方法，没

有把课堂真正交给学生。在接下来的教学中我会设计好能够提供明确、

真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会

语言、掌握语言和运用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂〃主

人〃。在任务设计过程中，我会注意以下几点。

L任务的真实性。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要

与社会生活紧密相连。

2、任务的可完成性。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上

妨碍学生主体水平的发挥。

3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高

级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。

4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共

同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色,

都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精

神。反思三：课堂控制深港版英语很多内容都是需要学生通过pair

work,groupwork和games等活动形式来完成。同桌之间、小组之

间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是深港版英语的最

基本的活动。可是在教学过程中我发现，活动一到高兴时课堂往往会

出现失控。如果一下子停下来，学生们不乐意，进行下去吧，整个教室

就乱哄哄。经过深思及咨询资深教师，在课堂控制方面我需要做好以

下五方面。

1、要根据学生的年龄特征、知识背景和理解能力控制语言的输入

量和输入深度。

2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地

发放，同时教师能注意到每个学生的所作所为。

3、要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立刻就仓促行动，然

后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。

4、要认真地计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所

能及的范围内。

5、要及时捕捉和处理课堂内的〃意外事件〃。

作为新老师，一定要及时发现问题。只有发现问题，才能实现

〃反思性教学〃。经过一年多的课堂教学实践，我发现无论课前的准

备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要细心体会，

并对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调

整与改进。相信通过师生间良好的互动与配合在以后的英语教学中一

定能够取得更好的收效。

小学英语教学反思篇17

〃长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总

是你〃小时候，很喜欢这首《长大后我就成了你》；而今，我如愿以

偿的站在了讲台上，成为了一名小学英语教师。如何在现在的岗位上

发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育

教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过一年多的工作实践，

我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释

和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不

能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失

殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过

程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用

手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且

在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建

立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造

语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

2、英语作为一种语言，其教学应该融入一定的.情境之中。可通

过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由

发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生

自我表现和自我发展的时间和空间。

3、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、

说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学,

用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要

鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节,

让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及

时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时

巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不

到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

1、尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并

给予相应的表扬，保护他们的自尊匕和积极性。

2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体

验成功、合作发展。

3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现

自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4、建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学

生所想所需，做到教学相长。

三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。

1、积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

2、结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

3、进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。

1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予

及时的肯定和激励。

2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自

己的优势和不足，明确努力的方向。

小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学

会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯

穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是

多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们

喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜

欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学牛的年龄阶段和性格特征，

因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际。毕业后我登上

了讲台，成为了一名小学英语教师。每天上班都面对着热情朝气，充

满期待的孩子。看着他们天真无暇的面孔，看着他们渴望求职的炙热

的目光，还有那信任和敬仰的神情，我爱上了教师这个职业。我的使

命感、责任感、紧迫感和自豪感一起涌来,萦绕心间，化作一股动力，

激励着我不断追求着，为成为一名具有人格魅力的教师而努力。

〃教书育人〃是我们教师的使命。我们既要教书，又要育人。而

第斯多惠说过〃教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、

鼓舞。〃我对此深有体会。乡镇的教学工作，单单去研究如何进行教

学还不行，我们更多的是主动积极地去争取家庭教育和学校教育的紧

密联系，家长的教育意识毕竟不如城里的家长。而对于学生，我们更

多的要给予关爱，尤其是一些比较〃野〃的学生，不容忽略某一个学

生，要独具慧眼地发现他们身上的潜能，鼓励他们不断主动探索，发

扬民主精神。

在学生中树立良好的教师形象，让学生敬畏你。这算是成功了一

半。既让学生敬佩你，同时又畏惧你，可不是一件很容易的事情。前

几年，由于自己是年轻一线的老师，缺乏经验，教学成绩又不是很突

出，虽然工作总是兢兢业业，可是在学生心目中，我总是不能让学生

像敬仰威望很高的同事那样敬仰我。去年，我所任教的三年级的英语

三率都居级组第一，一下子传开后，校内校外都能看到很多信任和赞

赏的目光。本学期接任了一个基础很差的班级，因为有了好的教学成

绩学生都很服我，在教学中，我严格要求他们，树立自己的威性，果

然期末考试中收到了我意想不到的效果。

教书育人是一项长期的系统的又复杂的，不断探索求新的工作，

让我们在这漫漫的教育生涯上，争取更多的进步，创造出更多的辉煌。

谈谈我的教学案例——合作互动学习

〃以学生为中心〃，重视发展学生动用语言能力，已成为现代英

语课堂教学改革的重要目标。这就要求在英语学习中，教师作为引导

者，发挥学生的主体性，在师与生，生与生的合作互动中完成教学任

务,即合作互动学习。合作互动学习是目前世界上许多国家普遍采用

的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它重点强调教学各动态因

素之间的主体互动合作，包括师生互动、生生互动、师师互动，即多

维互动，当然也不否定其他形式的学习。

如何搞好小学英语教学，提高课堂效率，培养学生英语兴趣成为

小学英语教师重要任务，也是我们老师不断探索研究的问题。小学英

语在教学中一定要注意关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣。

在实际教学过程中，教师应采用多样的教学手段，创造良好的教学情

境并实行合理有效的评价体系。同时，我发现小组合作互动学习是英

语学习中一种很有效的学习形式，它强调了小组成员之间的生生互动。

我将学生分为几个学习小组（通常4-5人）指定小组长，由小组长具

体负责，组员之间互相合作，实行〃一帮一〃或〃一帮二〃的学习形

式，引导小组中的差生跟上教学进程，实现全休学生共同进步。当然

在这个过程中要求发挥教师的主导作用。每次小组合作学习前，我都

制订好目标，要求小组成员明确在一定时间内老师要求共同完成哪些

任务。另外还要实施完善的评价方式。通常对合作互动较好，任务完

成的小组实行累记加分，然后定期对分数进行总结，对表现好的小组

全体成员进行奖励或发一个喜报或发一个小奖品。其实孩子特别容易

满足，也很需要这种激励方式。在老师的激励下，每一位小老师都尽

职尽责，小组成员也都怕自己给小组拖后腿，总是认真学，积极的完

成任务。在小组合作互动学习时，我总是注意在教室中来回巡视观察，

对小组中遇到的困难及时帮助解决，督促提醒小组按时完成任务，同

时对表现不错的小组及时提出表扬，鼓励他们再接再厉。当然，班级

中难免有个别学生因智力、习惯、家庭等原因使他们成为学困生，所

以在小组合作中任务完成会很吃力，会影响小组成绩。毕竟是小学生，

争强好胜，小组完不成任务得不到表扬奖励其他小组成员难免有怨言。

注意到这点，我及时对这样的小组放低要求，并经常提出表扬，夸赞

小组长负责，让他们不失去信心，保持浓厚的兴趣。只有这样才能让

每个学生都能参加到课堂活动中去。时间久了，学生们在长期的小组

合作互动过程中养成了互帮互助，共同进步的好习惯。英语学习成绩

有了进步，取得了事半功倍的效果。

作为教育战线上尤其是小学英语教学的一名新兵，我一直借鉴其

他教学前辈的经验，总是希望探索到一种切实有效的教学方法。其实,

实践证明，最适合学生发展的、有助于学生进步的才会是有效的。这

就要求我们在借鉴别人的优点，学习别人经验的同时，在自己的教学

实践中不断观察和总结。

小学生刚刚接触英语，一定不能挫伤他们的积极性。因此，在教

学中，我一定要对每个学生进行合理的评价。同时，我在教学过程中

依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的

开放性游戏活动，使孩子们在〃乐中学、学中乐〃。比如，句型

〃Whattimeisit?〃、〃支s〃是本课的教学重点及难点，我在教

学中分别采用了〃漂亮钟面争抢认读〃、〃滚动时刻快速反应〃、

〃模拟时钟情景问答〃等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强

了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他

们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知

识转变成为真实交际的能力。

我认为，英语课堂并不是教师一个人的舞台，并不是要求教师一

味的领读，学生一遍遍跟读。教师发挥的应该是主导作用，学生才是

学习的主体。我们要把舞台还给学生，要让每个学生都能积极、主动

地参与课堂活动和互动学习，并在学习中体验自己的进步和收获的快

乐。合作互动学习给学生提供了一个充分表现和自我发展的空间，使

学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良好基础。

不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和

小学英语教学反思篇18

本课时为一堂字母书写课，这是三年级不曾有的课型。四年级的

英语增加了写的内容，对学生的英语提出来更高的要求。本课时的教

学重难点是：学生掌握字母Aa到Ee在四线格中的正确书写，以及以

这些字母相关单词的听、说、认读。在这堂课中，我主要采用出示字

母卡片，教学字母书写，然后让学生举例以该字母开头的单词，最后

总结字母发音的方式来引导学牛掌握字母的正确书写及字母在单词中

的发音。但在实际教学中，我发现仍存在不少问题。主要问题如下：

一、字母soundname记忆不准确的问题

字母的soundname也就是字母在单词中的发什么音，这个一般

有规律可循。我本以为学生能正确认读出单词,字母的sou