小学语文“搭石”说课稿

小学语文“搭石”说课稿

教材简析：

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和

•心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们

充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的

人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样

通过平凡的事物让我们感受到美的。

教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字；正确读写由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受

到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重、难点：

重点：让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教具准备：

自制课件

教学时间：

2课时

板书预设：

21搭石

动作美

一道风景声音美美

画面美

谦让、敬老美

第1课时

课时目标：

正确读写生字、词语；正确、流利地朗读课文，整体感知课文主要内容；初步感受乡亲

们一心为他人着想的无私奉献精神。精读课文第1自然段。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、（出示情境图）同学们看一（潺潺流水声）这个个山村是作家刘章爷爷的家乡，他的

家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清

澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就

让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2、看老师板课题一齐读课题

生齐读：搭石一质疑（什么是搭石？搭石有什么用？）

二、初读课文，学习字词

1、同学们真会思考，那让我们带着这些问题来读一读课文，注意读课文时字字读准音，

句句读通顺。

2、大家读的都很认真，现在我们一起来看看这篇课文的生字词吧：（课件出示）谴责俗

语伏下协调有序人影绰绰（让学生先自己读一读，然后学生当小老师领读，齐读。）

3、这叫词语的意思大家都明白了吗？哪个词的意思你还不知道的，我们现在一起来解决。

（学生提问，学生解答。解释“俗语”时让学生自己来说一句生活中俗语；解释“协调有序”

和“人影绰绰”可以让学生根据上下文的意思来理解。）

4、大家理解的不错，那我们把这些词放到句子中来读一读。（课件出示句子）

①如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴员这里的人懒惰。

②家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

③每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

④清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

◎假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身了背老人过去，人们把这看成理所当然的

事。

（先让学生自己读一读这些句子，难读的多读几遍，然后指名读，齐读。）

三、精读第1自然段，解读“搭石”

1、同学们句子读得很好，那课文也能读好吗？有信心吗？（指名分段读课文，点拨字音。）

2、书读到这儿，前面我们提出的问题能解决了吗？找一找文中相关的句子。

3、明确相关句子后，让学生自己读一读，然后用自己的话来说一说。

4、归纳：搭石就是一些平整方正的、为方便小溪两岸的人们行走、按二尺左右间隔摆放

在小溪里的几块普普通通的石头。（课件演示）

5、但是，课文中有这样一句话：搭石，构成了家乡的一道风景。老师这里就有一个疑问

了，能称之为风景的大多是美的景物，如杭州西湖，黄山奇石等，这几块普普通通的石头，

怎么能说构成了家乡的一道风景呢？这个问题我们留到卜.节课去解决。

四、学写生字

1、接下来我们来学写生字。（课件出示）洪暴猛涨裤惰稳俗衡序伏

2、先请同学们自己读一读这些生字，看清结构，想一想在写这些生字的时候要注意些什

么。

3、通过自己读、自己看，你觉得哪些字在写的时候要特别注意的。（衡暴序裤惰）

4、教师书写示范，学生举手临写。

5、请同学们自己也来写一写，杷你认为难写的那些字每个字写两遍。（提示书写要领和

坐姿）

第2课时

课时目标：有感情地朗读课文，赏读课文第2-5自然段，深入体会作者所表达的思想感

情；借助多媒体课件，结合看图、朗读、感悟、想象等手段品味课文平实的语言中透露出来

的朴素之美。

教学过程：

一、疑问导入

1、同学们，上节课我们还留下一个问题，还记得吗？搭石只不过是为了方便小溪两岸的

人们行走而放在小溪里的几块普普通通的石头，那为什么作者说搭石构成了家乡的一道风景

呢？（课件出示：搭石，沟成了家乡的一道风景。板书：一道风景）

2、这节课我们就再跟着作者一起深入到他的文字中去找找那道独特的风景，想一想如果

你手中有个相机的话，你最想拍下哪幅画面？可以用笔在文中划划相关的句了。请同学们

自由朗读第2-4自然段。

二、欣赏“风景美”，体会“人性美”

1、大家都找出自己喜欢的画面了吗？我们一起来分享一下。你为什么喜欢这个画面，你

能用课文中的话来说一说吗？

2、随学生反馈，分析相关语段句子。具体为：

第2自然段：①老人是怎样摆搭石的，齐读句子（上了点年岁的人，……直到满怠了才

肯离去。）

②想象一下，如果你是这样的老人，发现搭石不稳，你会怎么想，怎么做呢？你不是急

着赶路吗？这样做不是耽误时间吗？（引导学生从中感受老人的助人美。板书：助人美）指

名读句子。

③划出重点词（无论怎样、只要、一定会、再、踏上、直到满意、才）请喜欢这一画面

的学生齐读这一句子。

第3自然段：

①男女生比赛朗读句子，（每当上工、下工……给人画一般的美感。）看谁读出的画面最

美

②为什么乡亲们在过搭石的时候要做到协调有序？月文中的话来说•说。

③师读句子。（配乐）学生闭眼想象画面，感受乡亲们的和谐美。（板书：和谐美）

④师牛齐读句子。（配乐）

第4自然段：

①在走搭石的时候，难免会遇到对岸两个人同时要过河的情况，那这时候乡亲们是怎么

做的呢？（出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边……人们把这看成理所当然的事。

学生自由读句子。）

②用文中的,话说•说乡亲们是怎么做的？你觉得乡亲们都会说哪些家常话？请两位学

生进行场景表演。

③人们把这看成理所当然的事。在课文中指的是什么事呢？从中体会感受乡亲们的谦让、

敬老。书：谦让、敬老美）

④指名读句子。

⑤你们在生活中也帮助过老人吗？你觉得你帮助老人是你应该做的吗？这些事情虽小，

却让人感动。齐读句子。

三、内化拓展

1、同学们真会读书，透过语言文字，想象出了这么多美的画面。现在大家知道为什么作

者要把搭石称为家乡的一道风景了吧？

2、是啊，因为这些画面让人感动，让人陶醉，用一个字来概括就是：美。（板书：美）

3、搭石虽然外表普通，任人走，任人踏，但是它联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美

好的情感，让我们一起来看课文的最后一段。（出示最后一段：一排排搭石，任人走，任人踏,

它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。）齐添句子。

4、你是怎样理解这段话的？

5、正如同学们理解的那样，这一块块、一排排的搭石静静地躺在小溪里，任人踩踏，却

无怨无悔，默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献的精神写照，也是乡亲们相亲相爱、

友好相处的情感纽带。让我们再来读•读最后•段，感受搭石带给我们的无尽的美。

6、同学们，这节课我们学习了课文《搭石》，课文许多地方都使我们感受到了美，有看

的到的具体的美，比如老人摆搭石的动作，乡亲们在走搭石时的协调有序；也有看不见的心

灵的美，美在乡