小学生心理健康教育工作计划

小学生心理健康教育工作计划

小学生心理健康教育工作计划1

本学期我校心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组

织机构和工作机制为保障，以学校的工作计划、德育计划为指导，

认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，

通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努

力创造条件辅助和激励学生健康成长。

一、指导思想：

提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要

内涵，国家教委新制定的.中小学德育大纲中已明确将心理健康教育

作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行

心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承

受挫折、适应环境的能力。

二、具体目标：

1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、

登记工作。

2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，

进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

3、重视学生心理团体辅导工作。

4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。

5、做好家长的心理健康知识讲座。

6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。(每学期最少

开设两节以心理健康为内容的主题班队会)

三、内容要求：

1、学习心理与智能发展指导。

(1)帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。

(2)引导学生形成强烈持久的学习动机。

(3)引导学生养成良好的学习习惯。

(4)学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我

监控等策略。

(5)特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。

2、情绪、情感、情操教育。

(1)认识情绪的丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情

绪。

(2)掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。

(3)学会保持积极心境的方法。

3、坚强意志与承受挫折的教育。

(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。

(3)培养学生良好的自我控制力。

(4)引导学生正确应对挫折与困难。

小学生心理健康教育工作计划2

1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干

意见》中提出：”通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康

教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、

适应环境的能力。”

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针，坚持以人为本，根据学生心理、生理

发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素

质，促进身心全面发展。

二、目标和任务

1、目标：努力提高学生的.心理素质，培养学生健全人格，帮

助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养

学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来

社会对人才素质的要求。

2、任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识,

开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质,

增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实

践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、主要内容

1、本册书内容共有六个单元，供全年学习，第一学期学习1—

—3单元，共11课。第1单元：做学习的主人。第2单元：开发创

造力。第3单元：喜欢你自己。

2、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，便学

生树立心理健康意识；

3、要从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的

四、途径和方法

1、心理辅导课程

2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。请班主任老师在每个

月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提

高学生心理素质中发挥积极作用。

3、设个别心理辅导

4、在日常教育、教学中渗透心理健康教育

把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的

契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、

相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理

健康教育。

小学生心理健康教育工作计划3

当今社会的快节奏和激烈竞争，小学生周围的一切也急剧地变

化，物质条件逐渐丰裕，家长对孩子的期望过高，独生子女缺少玩

伴，自我表现欲过强，造成很多小学生的心理不健康。如何对学生

进行心理健康教育？我认为应该从学校、家庭和学生自我教育三个

方面进行心理辅导：

一、学校心理健康教育的途径和方法：

1、老师以一个朋友的身份参与学生的讨论和游戏活动，学生可

以说出心里话，倾听别人的心声。

2、及时做好笔记、谈话记录。

二、家庭对小学生进行心理健康教育：

小学生的心埋健康教育仅仅由学校完成是不够的，从某种意义

上讲，家庭教育才是主要的。因此，学校、家长应该合力重视小学

生心理健康教育，利用家长会，家长开放日等多种途径，向家长多

提建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

三、小学生自我心理健康教育:

培养小学生自我心理健康教育的意识，要通过多种途径使小学

生知道它的重要性及基本常识，知道心理若有疑问怎样才能获得帮

助。

四、从实用出发，教会学生一些自我心理健康教育的方法常用

方法：

1、学会放松。要使学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通

过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、阅读等方法

调节放松。

2、与人谈心。使学生知道有问题要学会求助，找老师、长辈、

亲友谈心，学会与人谈心一辈子受益。

3、喜欢写小练笔和日记，小学生要学会用笔与自己谈心，把心

灵的轨迹用文字描绘下来。没得到本人的允许，教师和家长要尊重

孩子的隐私。

4、在学习文化知识和基本技能的.同时，还必须有计划、有目

的地参加一些集体活动和社会交往，如体育比赛、文艺活动等，更

好地培养多样的兴趣和爱好。

5、学会观察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、

自制的良好心理品质，有利于形成并长期保持积极乐观的心态。

6、那些已经形成的不良行为习惯的小学生应当在教师和家长的

直接指导下，努力抑制和改正自己的缺点，发扬自己的优点，不断

完善自己的个性

作为班主任，要观察学生在校的情况，及时与家长沟通，做到

防患于未然。认真观察孩子的性格是否开朗，是否活泼主动，好奇

心强；跟父母的关系是否融恰，能不能主动与父母、老师沟通，同

学关系好；是非观念、自觉性、是否强；学习欲望强烈与否，面部

表情愉悦不愉快，精力是否充沛，是否善于交友不孤独等。来观察

孩子是否有心理问题，努力使学校教育和家庭教育形成合力使学生

成为“乐于学习、工作；情绪乐观、稳定；人际关系和谐、融洽；

能面对现实，适应环境，能认识自我。

在对学生实施心理健康教育的整个过程中，学校教育始终处于

主导地位，家庭教育却起着关键作用。作为教师，特别是班主任，

是连接家庭教育和学校教育的纽带。我们要经常与家长联系，反映

学生在校情况，了解在家表现，针对情况制定心理个案。家长更应

该主动了解学生在校表现，配合老师做好孩子的心理工作。只有这

样学生才会有一个健康的心理，高尚的人格。

小学生心理健康教育工作计划4

小学心理健康教育，是提高小学生心理素质、促进其身心健康

和谐发展的教育，是进一步加强和改进小学德育工作、全面推进素

质教育的重要组成部分。开展小学心理健康教育要根据小学生生理,

心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心

理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高，是落实跨世

纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节，对推动教育

事业科学发展，具有重要的现实意义和深远的历史影响。

一、指导思想：

认真贯彻省、市、县关于学校心理健康教育的有关精神，根据

《中小学心理健康教育指导纲要》的有关要求、小学教育的特点和

小学生心理发展的规律，通过各种途径认真开展多种多样的心理健

康教育活动，帮助学生获取心理健康的初步知识，提高心理素质，

增强承受挫折、适应环境的能力。促进学生人格的健全发展。

二、工作目标：

（一）坚持以人为本。根据学生的心理特点及发展规律，运用

心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心

理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

（二）立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心

理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学

生、理解学生。

（三）提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养

学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

（四）对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效

的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增

强自我教育能力。

三、具体措施：

（一）做好心理教师培训工作。为了顺利开展学校的心理健康

教育工作，根据县镇校的要求，以《如何开展心理健康教育》为主

题，对全校心理健康教育教师进行培训，让教师了解教师和学生的

心理健康和学生开设心理健康教育的背景，教师素养，心理咨询和

团体辅导等，学会初步判断自己或同事的绽康状况，并能区分心理

健康、心理不健康而精神疾病等概念，正确认识心理问题。

（二）开设心理健康教育课。保证心理健康教育活动的时间；

各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班

级中存在的普遍问题。

（三）在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和教

学研究结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文

课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育

课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。

四、具体工作：

（一）学校心理健康教育队伍建设

进一步系统学习心理学知识，了解心理课设计方法。学校对师

资培养十分重视，花了很多心血。然而，学校心理健康教育不是心

理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成

立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生

心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

（二）学校心理健康教育的方式

1、心理课辅导。本学期由班主任教师作为心理辅导老师在班内

试行心理课，每个星期开展一节心理健康课（或活动），为学生提

供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为,

激发群体向上的,精神。

2、心理咨询室。开设“知心小屋”，接受以学生个体或小组为

对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定

的场所。心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还

要考虑儿童的审美特点。

3、办好“知心信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信

的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。

4、以“点”带"面”，利用学校宣传阵地

“校园报”、“小主人广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，

本学期将充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对

个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、

生活中随时保持正常的心态。

5、指导小学生进行自我心理健康教育

指导小学生学习简单有效的自我心理键康教育的方法：

（1）学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可

以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、

阅读、睡觉等方法调节放松的。

（2）与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可

以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可乂找长辈、亲友谈心；在

社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时

都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

（3）学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心

灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。教师

和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也

不用过分担心自己的内心秘密被他做好校刊知心信箱的编辑工作人

知道，要学会坦然地对人与对己。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体

教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资

源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的

心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

小学生心理健康教育工作计划5

为了实现小学生心理健康教育的总目标，提高全体学生的心理

素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的品质，促进学

生人格的健全发展，希望通过本学期的心理健康教育，提高学生学

习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯，培养学生友爱同学，热心帮助

别人，不怕困难，努力克服困难的品质，培养学生健康的心理素质。

一、主要工作目标

1.坚持以人为本。根据学生心理特点及发展规律，运用心理健

康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质,

促进他们身心全面知谐的发展。

2.立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健

康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、

理解学生。

3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生

乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的.健康发展。

4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心

理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自

我教育能力。

二、具体措施

1.继续开设心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人思想品

德教育。

2.进一步完善心理工作平台，提供心理健康教育知识，接受学

生和家长的咨询。

3.加强师生交流，以信箱为媒介加强学生与教师的沟通。

各种关于心理健康话题的大讨论

1、学校环境、集体生活适应（如“我们的校园”；“集体生活

真快乐”）

2、基本学习技能、行为习惯训练（如“好习惯交朋友”）

3、体验合作、体验友情（如“大家一起来”；“我和同学手拉

手”）

4、学习成功体验（如“我能行”；”成功体验真好”）

5、学习兴趣（如“兴趣是最好的老师”；“到兴趣乐园去”）

6、自理、自立意识（如“今天我值日”；“自己能做的事自己

做”）

7、排除不良情绪方法（如“情绪气象台”；“让自己更快乐”）

8、正确处理同伴人际冲突的方法（如“沟通化解小矛盾”；）

9、自我保护方法（如“披着人皮的狼”；“自护在我心”）

10、时间观念（如“做守时的好学生”；“时间的妙用”）

小学生心理健康教育工作计划6

小学心理健康教育的目的在于帮助小学生认识自己、悦纳自己,

提高他们对小学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学

习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、

创新的健康人格。结合我市几年来开展小学心理健康教育的教育科

学研究与实践，我们认为，有效地开展小学心理健康教育，要充分

根据小学教学内在机制和小学生自身发展特点来构筑和优化育人环

境。

一、让“心理健康教育”走进“班级”

班级，是学生学习生活的主要场所，必然可以是心理健康教育

的主要场所。小学班主任，同时又是中队辅导员，每日每时把握着

学生的思想脉搏，也同样经常关注着学生的身心发展。因此，以班

主任为主开展班级团体心理辅导，可以有效地使思想道德、行为习

惯教育，科学文化知识技能教育，心理健康教育整合成为一种“三

合一”的教育、从而构建成为一种结合课程教学的渗透，结合斑级

日常工作和活动，结合全面和个别育人教育的交互，而形成较为完

善的班级团体心理辅导操作系统。

这种操作系统所体现的主要功效有：

1、融入班集体建设

班主任要善于通过引导全体学生，以形成班集体共同奋斗目标

来发展学生个性心理：这种共同的奋斗目标，旨在树立正确的集体

舆论凝聚，提升优良的道德情操，倡导良好的班级风气和弘扬健康

向上的精神风貌。因为良好的班集体建设，能美化集体生活，能振

奋全体学生，能使集体像熔炉一样，对全班每个学生起熏陶感染、

潜移默化的功能。

2、丰富班级活动

有活动，才有生气、才有活力、才有发展。把心理辅导渗透于

班级活动，既是班级活动的创新和发展，又使辅导质量得到提高。

寓心理健康教育于班级活动之中，学生能在丰富多彩愉悦舒心的实

践活动中获得心理践行和发展，而且这是一种比较自然、比较完美

的践行和发展。

3、发展班级文化

班级是学生在校内学习生活和相互交往的主要空间，充分利用

这个空间，积极营造和发展健康的班级文化，可以形成良好的心理

氛围，发挥十分重要的陶冶、濡化的隐性教育功能。班级文化的发

展要充分张扬班级中学生的个性、特长，充分发挥每个学生的智慧

和力量。

4、优化班级管理

优化班级管理的目的是为着促进每个学生的发展。通过班级管

理创造良好的育人环境，就能充分调动每个学生的主动性和积极性,

并且尽可能少地约束人、限制人和压抑人。优化班级管理要在实施

民主管理中发展民主意识；要在自我管理中发展学生自主；要在情

意管理中发展学生情意；要在有形管理中发展无形管理。

5、构建班级教育合力

班级不是封闭的，班级中每个学生的心理、道德和文化素质都

是在班内班外、校内校外、有意无意、有形无形的各种因素的综合

影响下形成发展的，因此班主任需要充分利用班内外校内外，包括

家庭和社会的各种教育力量，充分利用各种有效的校内外教育资源,

形成“全社会都来关心教育“，都来关心学生的成长和发展。

班主任构建整合一致的班级教育合力进行心理辅导，有赖于班

主任自身的智慧和技巧。

6、建设良好班风

班风是一个班级稳定的、整体的、特色的集体风气。班风需要

靠班级中大多数学生为基础的思想、品德、作风来形成，需要有一

个较长时间的‘发展来形成。而一经形成，可以对班级中的每一个人

产生较为积极、稳固、健康、向上的作用力，这种作用力是内在的、

无形的、激活的。建设良好的班风可以为每个学生的身心发展创设

出一种美好的时空，唤发出一种蓬蓬勃勃的力量。

二、让“心理健康教育”成为一种“校园文化”

校园文化是多元的，其中校园文化的阵地建设是一项基础性的

物化工程。让“心理健康教育”成为一种“校园文化”，首先要打

造基础性工程。这种基础性工程，既可以充分利用学校内部原有的

一些设施，也可以不断地开发出新的活动阵地，如：

1、让校园内的墙壁、橱窗、黑板、园落成为“不说话的心理辅

导老师”。

2、随着学校的园林化发展步伐，不断创建出“开心园”、“舒

心廊”、“交心亭”、“谈心室”等等。

3、在校园内形成对学生开展心理辅导的"一条龙''服务：心理

信箱一心理热线（电话、网站）；一心语导播（红领巾广播、红领

巾小电视台、校园网）一一心语小屋（心理辅导室、心理测量室）。

在这些阵地的建设中，“开心园”、“心语小屋”等要真正具

有“快乐小屋”的功能，让希望获得心理帮助的学生从中感悟愉悦,

体验愉悦，释放烦恼，消除烦恼；从中获得欢乐的自助、互助和他

助。“心理热线”要不断延伸、畅通，成为“宽带网”，它由师生

双方或班主任一一学生一一家长三方建起连心的纽带，通过“心理

联系卡”、家庭走访、家长来校、师生通信、电话、上网联络、电

子邮件等多种方式，定期或不定期，双方或三方、个别或集体相结

合的局部性和个别性心理教育与沟通。“心理热线”较偏重于保守

秘密、尊重隐私、尊重人格。也有利于实现学校教育与家庭教育的

同步一致，有利于形成教育的合力。

三、让“心理健康教育”形成一种“主体性活动”

学生是学习的主体，同样是心理健康教育活动中的主体。要把

小学心理健康教育成为一种新颖的丰富的“校园文化”，就要充分

让学生畅心地生活在这一文化天地之中。在实践中，许多学校已开

展了丰富多彩的小学生心理健康教育主体性活动。

1、心理教育活动课

心理教育活动课是在班主任组织下，全班师生共同参与，开展

以学生为中心，生动、活泼、交互、联动的活动。活动课可以利用

班会团队活动课、科技文体活动课等活动课时进行，也可以利用周

会、晨会进行，有条件的可以纳入校本课程建设。根据需要可以安

排在室内外、校内外进行。活动课体现主体性、实践性、系统性、

组织性和多样性的特点，通过游戏、讨论、辨析、观察、演讲、表

演、小品、训练、检测等方式方法，旨在发展和提高学生心理品质,

进行心理训练。心理活动课有明确的目标，有精心的准备，有确定

的内容，有具体的步骤，有恰当的技巧。心理活动方案的设计要根

据小学生实际、班级实际、发展趋向、防范要求等作认真细致的处

理。

2、心语沙龙

心语沙龙类似于少心理活动课，相比较它参加人数要少，一般

8〜12人左右。活动形式更显简约、宽松和灵活，活动时间一般利

用课外、晚间或双休日进行。场地选择也十分自由，包括在师生家

中。活动的主题也较为集中，参与的对象则较为专一，如班主任或

按班级、团队干部，或单亲家庭学生，或贫困生，或存有某向类心

理困扰的学生，针对一个目标组织一次沙龙活动。心语沙龙更重于

心灵沟通，情感体验，更重于加深理解，求取共识。

3、心育小报

心育小报可以是小学生自办的“手抄报”，班级中可以有一份

或多份，也可以在班级墙报、黑板报中开辟出专栏。心育小报由学

生自编自力、，旨在让学生交流各自的内心世界，介绍心理健康知识,

进行学生心理问题的探讨。班级心育小报可以“走出”班级，与其

他班级交流，与学校的广播、小电视台相结合，充实校园媒体、校

园文化内容。作为“心育小报”的“双胞胎”，还可办出“心理画

报”和“心理漫画”，借助美术表现、欣赏的功能，提高心育效应。

4、心育雏鹰行动

雏鹰行动是少先队教育活动的一种形式，心育雏鹰行动是在此

基础上，侧重在小学生中开展如品德践行，社会实践、献爱心送温

暖等活动，让学生在相互鼓励、相互帮助、相互关爱、相互学习中，

心心相印，共同进步。

5、心理小剧

心理小剧包括心理儿童剧、心理小品、心理故事会、心理训练

操等等。心理小剧的素材来自学生，心理小剧的写、编、演、看、

评都以学生为主体，教师主要发挥支持、帮助、辅导、组织等作用。

同时，还可以或教师参与其中，与学生一起活动，或由教师演学生

看。这种为学生喜闻乐见的表演形成更具寓“教”于乐的作用。

6、“心语日记”

结合小学生写日记、周记，鼓励学生记“心语日记”（周记）。

“心语日记”有学生心理宣泄和排解，有心理认知和感悟；是能反

映学生内心世界的“镜子”，也是能显现学生心理健康发展的“窗

口”，还能成为学生健康进步的“阶梯”。班主班老师通过浏览学

生“心语日记”（以学生主动愿意提供为前提），能搭通学生的

“脉搏”，开展对话，交流思想情感。

7、“心语赠言”

“心语赠言”是班主任主动向学生作心理冲击。班主任的“心

语赠言”可出现在学生的作业练习本的改评批语中；可出现在“学

生素质报告单”的操行评语里；可出现在“家校联系卡”内；也可

以是老师专门设置的“心语赠言”卡（由老师自制成的卡更佳）。

“心语赠言”要抓住时机，如学生表扬获奖时、困难受挫折时、心

烦苦恼时、学生生日、毕业升学时等等。要选准火候，把握温度；

要击中要害，引发震动。“心语赠言”要重情感重文采重形式，可

以是诗歌、名言，可以是书法、绘画可以是工艺小制作，总之，是

能以“美”和“爱”来激活学生，在心灵深处迸发出璀璨的火花，

成为学生渴望获取的“珍藏品”。

“校园文化”建设，无论是“硬件”建设还是“软件”建设都

是无止境的，尤其是“软件开发”凝聚着教师的创新和智慧，同样,

蕴含心理健康教育的“校园文化”也是一座取之不尽的宝库，我们

每一个教师都是开发者、建设者和创造者。

小学生心理健康教育工作计划7

一、指导思想

本学期将认真贯彻学校心理健康教育精神，根据小学教育的特

点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样

的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，

促进学生人格的健全发展。

二、具体目标

1.利用现有的心理健康的环境，注重学生心理辅导，做好学生

心理咨询工作。

2.重视未成年人心理辅导站的常规建设，努力发挥心理活动室

的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

3.利用心理健康广播、心理辅导及手抄报等方式，帮助学生获

取心理健康的初步知识，促进学生人格的绽全发展。

4.充分利用班队会加强对学生的心理缱康教育。

三、主要工作

（一）加强教师队伍建设，提高自身素质

L组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充

实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教

师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的

教学策略，提高教育教学水平。

2.继续通过家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使

家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家

长对学生进行心理健康教育的素质。

（二）认真做好学生心理辅导及心理咨询工作

L加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能

有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。咨询途径：

（1）学生自愿前往咨询；

（2）班主任老师推荐；

（3）辅导老师访谈。

2.开设“心灵信箱”，对个别学生进行有针对性的辅导。

3.全校开展跑操活动，调节呼吸，强健身心。

4.对全校学生进行心理辅导知识讲座。

5.在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千

家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的

心理素质。

6.积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进

行心理健康教育。

四、具体工作

结合我校实际，主要通过以下途径开展心理健康教育：

1）以课堂为主渠道，围绕市级课题《综合评价背景下的学生身

心健康教育研究》进行探究，将心理健康教育渗透在各学科教学中。

2）每个班级每月开展一节心理健康课（或活动）。班主任根据

本班的实际和心理健康课本进行心理健康教育。

3）开展心理咨询和心理辅导。

4）办好“心灵信箱”，以便个别学生表达宣泄，利用写信的'

方式进行咨询。

5）以“点”带“面”，利用学校广播站、黑板报为宣传阵地，

对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学

习、生活中随时保持正常的心态。

6）加强家校联系，优化家庭教育环境。

全学年重视学生心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健

康教育，促进全体学生的身心健康发展，在潜移默化中实现师生共

同成长，促进校园的和谐发展，是我校心理健康教育工作的终极目

标。

小学生心理健康教育工作计划8

心理健康教育是学校素质教育的重要内容，是学校德育工作的

重要方面。对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自

我，悦纳自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力；培养学

生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障

碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍,

调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。因此心理健康

教育要贯彻在教育教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面面。

一、指导思想

进一步贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干

意见》，充分认识心理健康教育对未成年人成长的重要作用，加强

对本校心理健康教育工作的组织和管理，面向全体学生，培养其健

全的人格和良好的个性心理品质，并助其充分认识和发展心理潜能,

促进他们心理素质而其它各方面素质得到发展。

二、具体目标:

面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学

生在自我认识、承受挫折、适应新环境，以及学习方法、学习兴趣、

交友方式方法等方面获得充分发展;对少数有心理困扰或心理障碍的

学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调

节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

三、主要内容：

小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的

'学习生活和感受学习知识的乐趣;乐与老师、同学交往，在谦让、

友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习

生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信

心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐

趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，

善于与更多的同学交往，养成开朗、合群、乐学、自立的健康人格,

培养自主、自动参与活动的能力。

四、工作措施

1、全员参与，提高师资心理素质。

心理健康教育的主要途径，应是渗透在学校教育的全过程中，

在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理

健康的教育。为此，我们首先要抓好心理健康教育的两支队伍：一是

教师群体，二是班主任队伍。通过学习心理健康教育的有关文件和

理论知识，组织外出学习、参观等途径，帮助老师树立新观念，重

视心理辅导教育。

2、面向全体，开展心理健康教育。

根据心理健康教育的“主体性、发展性、活动性、协同性”等

实施原则，我们的心理健康教育要着力于面向全体学生，着眼于学

生的未来发展，通过班级各科教学、班集体建设、班级活动、班级

文化建设、班级管理以及整合班级内外、学校内外各种教育，实施

心理健康教育。班主任要在本学期内组织二次心理健康团体辅导活

动。

3、关注个别，重视心理咨询辅导。

对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有关的心理咨询和

辅导。班主任和课任教师要关注班内心理上比较特殊的学生，及时

进行认真、耐心、科学的心理辅导。辅导者要本着理解、尊重、真

诚、同感等原则，协助学生提高其正确认识自我、自我调控、承受

挫折、适应环境的能力。

4、结合德育，提高心理健康教育的质量。

心理健康教育与德育工作相结合是学校教育的最佳互补模式。

心理健康教育要与思想品德课、健康教育等相关内容有机结合，同

时，利用活动课、班队活动等，帮助学生掌握一般的心理知识和方

法，培养良好的心理素质。充分利用社区教育资源，建立好学校和

家庭、社会心理健康教育的沟通渠道。

五、健全组织

心理健康教育领导小组：

组长：

组员：

心理咨询教师：

各班主任

小学生心理健康教育工作计划9

一、指导思想

结合锦苑小学发展三年规划目标，根据小学教育的特点和小学

生心理发展的规律，发挥心理辅导室的优势，通过各种途径继续认

真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健

康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教

学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效

性，为学校实施素质教育营造良好的心理氛围。

二、具体目标

1.做好开心小屋心理咨询室档案工作,

2.注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。利用好沙盘游

戏、心语信箱，做好学生的个体和团体辅导；

3.努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校利用展板、板报、

宣传栏、手抄报、红领巾广播站做好宣传、发动、普及、教育等工

作。利用5.25（我爱我）心理健康宣传日加强对心理健康知识的宣传

力度；

4.继续开展班级心理健康教育活动课。

5.做好家长辅导的心理健康知识讲座。

6.利用每月的最后一周班队会加强对学生的心理健康教育；

7.选好每班心理保健员，并对他们进行培训；

8.关注教师的‘身心健康，聘请胜利医院妇产科主任讲解如何关

注女性健康。

9.加强教师的心理素质拓展训练；

10.做好班主任心理健康教育的培训工作，聘请心理专家心理健

康知识讲座。

11.加强与特校的联谊活动，培养学生对弱势群体的关爱。

三、具体工作安排:

三月份

1.心理咨询师建档工作；

2.开放开心小屋：

时间：周---周五F午15:35—17：15

3,选每班爱心小队长并培训；

4•利用家长会时间，做好家长心理辅导知识宣传；

5.聘请胜利医院妇产科医生讲解女性真康知识讲座；

6.月末心理健康班队会；

7.设立心语信箱、红领巾广播站“心灵之窗”板块；

四月份

1.除做好个体与团体心理辅导外，利用班级手抄报进行心理健

康知识普及；

2.月末心理健康班队会；

3.加强教师的心理素质拓展训练；

五月份

1.做好5.25心理健康宣传活动；

2.月末心理健康班队会;

六月份

1.做好开心小屋工作总结；

2.做好个案与团体辅导的资料整理工作。

小学生心理健康教育工作计划10

一、指导思想

根据《中小学心理健康教育指导纲要（20_年修订）》，开展小学

生心理健康教育工作，必须根据小学生生理、心理发展特点和规律，

把握不同年龄阶段学生的心理发展任务,运用心理健康教育的知识理

论和方法技能，并坚持“科学性与实效性相结合”、“发展、预防和

危机干预相结合”、“面向全体学生和关注个别差异相结合”、

“教师的主导性与学生的主体性相结合”四项基本原则，培养小学生

良好的心理素质，促进其身心仝面和谐发展。

根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的

具体要求。依靠现代教育理念,继续围绕学校“四心”教育主题，结

合区心理健康指导中心的工作安排，扎实开展我校心理健康教育，关

注学生的身心发展，结合我校学生实际，通过多种方式对不同年龄层

次的'学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人

格,增强承受挫折，适应环境的能力。

二、各年级具体目标

低年组：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感

受学习知识的乐趣;与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验

友情。

中年级：培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，

健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的

能力。

高年级：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习

心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心

理,体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度。

三、主要工作

（一）加强教师队伍建设,提高自身素质

1、结合片区活动与专业联盟开展心理健康教育的校际交流活动,

我校黄彬彬老师加入了区龙湾区心理健康教育专业委员会并成为理

事会成员之一，我校将以此为平台开展校际心理健康活动课的打磨和

个别辅导之间的交流活动。

2、组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高学校心理

健康工作预防为主，让14位获C证老师起到“领头雁”的作用，开展

好学校的工作，进行教师之间的心理健康团队活动，让老师们掌握基

本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实

践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育

教学水平。

(二)认真做好学生心理辅导及心理咨询工作

L加强心理咨询室的常规建设,做好学生心理咨询工作，并能有

所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。主要咨询途径：

(1)学生自愿前往咨询

(2)班主任老师推荐

(3)辅导老师访谈

2.开通“心语/,进行网络咨询辅导。

3.开通“晨曦QQ空间”，宣传心理健康知识。

4.有针对性地对全校学生进行心理健康知识讲座、团体辅导。

5.开展家庭知识教育活动，对新生家长进行“孩子上小学啦一一

新生适应家庭教育讲座”专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，

使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。

6.六年级开设常规课程：将“心理健康”列入课程表，积极发挥

课堂主渠道作用。

四、具体工作

九月份

1、制定本学期学校心理健康工作计划；

2、“心海软件”心理普测前的准备工作（学生资料录入、试测）；

3、为新生家长开设“孩子上小学啦一一新生适应家庭教育讲

座”；

4、参加省教科院第二期亲子辅导培训。

十月份

1、利用“心海软件”给三~六年级学生开展心理普测，尝试建立

学生心理档案；

2、参加龙湾区心理健康团队赛课；

3、开展“信任主题”户外活动；

4、发动教师报名浙江省中小学心理健康教育教师C证培训。

十一月份

1、组织教师参加浙江省中小学心理健康教育教师C证培训；

2、利用“心海软件”给全体教师开展心理普测；

3、为五年级学生开展《我轻松我快乐》“管理压力”公开课；

4、组织教师开展《StressCanReallyGetonYourNerves!》

读书交流会。

十二月份

1、为六年级学生开展“我们长大啦一一青春期教育讲座”；

2、为四年级孩子开展《爱护我们的身体》活动；

3、参加龙湾区心理教师学科专业提升行动座谈会；

4、参加龙湾区中小学心理教师学科专业素养岗位提升行动评议°

20—年

一月份

1、做好学期总结及资料积累和个案分析；

2、心理档案建立工作。

小学生心理健康教育工作计划11

一、学情分析：

开设生命与健康常识课，无论对学生还是教师，这都算是一个

崭新的事物，学生对本课程有较大兴趣，且教材内容都是和生活、

和学生的身体健康、心理健康密切相关的知识，对学生各方面的发

展起着非常重要的作用。

二、教材简析：

本册教材分主题编排。全册共分8个主题。分别是同学是一面

镜子；我的.兴趣展览；专心有窍门；心中有数效率高；通向成功之路；

创造的翅膀;心情连环画；困难不可怕。以传授健康知识，提高学生

自我保健能力，培养学生良好的卫生行为习惯为主，让学生懂得尊

重生命，珍视健康，懂得远离危险，防范伤害。

三、教学主要内容：

（一）通过学习让学生了解他人对自己的评价是一个人认识自我

的重要途径之一。

（二）通过学习让学生了解成功的秘诀来源于兴趣的推动。

（三）通过学习让学生了解不管做什么事，都要集中注意力，否

则就会事倍功半。

（四）通过学习让学生了解效率决定成败，而保障效率的有效工

具是做好计划。

（五）通过学习让学生了解勤奋出智慧，勤奋出成就。

（六）通过学习让学生了解创造想象在科学研究和人们的生活中

都有极其重要的作用，培养创造力。

（七）通过学习让学生学会倾听不愉快的声音，用合理的方式表

达它们，控制调节它们。

（八）通过学习让学生了解困难不可怕，可怕的是面对困难失去

了斗志和勇气！

四、教学措施:

1、教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影、挂图、

模型表演等激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，巩

固教学效果，促进能力的培养。

2、通过各种形式进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生创造

一个优美健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯

的形成。

3、联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教育，促进同学

们提高社会适应能力，突发事件的应变能力。

4、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学

生在家中的生活学习情况，家庭与学校共司培养学生的健康行为。

小学生心理健康教育工作计划12

一、目的：

加强小学生心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养

同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的

专门人才的必然要求，也是针对当前我国小学生存在的'心理素质方

面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要.

在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开

朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成

功起着重要作用。

二、要求:

1、各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，根据教材

内容对学生进行心理健康教育。

2、选材要尽量使心理学内容贴近学生生活实际，用一些通俗易

懂的例子帮助解释，将身边的现象用心理学观点去分析，以便学生

更好地了解、接受心理知识，并在方法上努力做到既实用又便于操

作。讲话形式可采用演讲式、说话式、报告式、讨论式等。

3、学习内容要及时记载，学校将每双周二晨会时间定为心理健

康教育时间，并在班主任工作手册上作详细记载。

三、内容：

一年级：

第一单元：我上学啦

(1)阿姨再见

(2)我不哭

(3)老师像妈妈

(4)学校像花园

(5)我们爱学校

第二单元：我爱学习

(6)让我告诉你

(7)我进步啦

(8)我戴上了红领巾

(9)学习真快乐

第三单元：这就是我

(10)我给自己画个像

(11)我是“白天鹅”还是“丑小鸭”

(12)我爱我

第四单元：妈妈，我能行

(13)让我自己走

(14)一人睡觉我不怕

(15)自己的事情自己做

小学生心理健康教育工作计划13

一、指导思想

在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的

心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是

人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工

程师一教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得

十分的重要。

二、活动目标

1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和

社会环境的适应能力。

2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守

信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。

3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困

扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

三、实施步骤

1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培

养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我,

悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生

健全的人格和良好的个性心理品质。

3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困

惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使

他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的

能力。

四、心理健康教育的途径

1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、

班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。

2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教

育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良

好的心理素质。

3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询

室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现

心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的'心理辅导，帮助学生解

除心理障碍，事后建立好心理档案。

4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环

境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确

的方式去影响和教育子女。

五、对心理辅导教师素质与能力的要求

1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。

2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的

沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。

3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的知识传授式的

课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞

许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出

来。进而给予点拨、启发和引导。

4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。

小学生心理健康教育工作计划14

学校教育要树立“健康第一”的思想。新形势下如何针对少年

儿童成长的特点，加强学生的体育、卫生键康教育，培养学生强壮

的体格、较强的活动能力、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、

艰苦奋斗和团结合作的精神，使他们更加适应现代社会的需要，是

小学阶段的体育和健康教育迫切需要解决的新课题、新任务。因而

本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本计划。

一、指导思想：

认真贯彻省、市、县关于学校心理健康教育的有关精神，根据

小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真

开展小型多样的'心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康

的初步知识，促进学生人格的健全发展。

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教

学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效

性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

二、具体目标

1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。

2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，

进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

3、做好班级保健的培训工作。

4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平

5、重视心理辅导试点班的实践研究工作，以点带面开展研究活

动。

6、认真开展心理健康教育试点班的课程活动。

7、做好家长学校的心理健康知识讲座。

8、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。

三、主要工作

（一）加强教师队伍建设，提高自身素质

1、组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充

实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教

师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的

教学策略，提高教育教学水平。

2、继续通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关

内容，使家长逐步认识到对学生开展心理绽康教育的重要性，不断

地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。

（二）重视试点研究，增强科研意识

1、试点班老师要善学、勤学，阶段性地进行调查研究和分析，

并在班主任例会中进行交流，帮助他们不断提高认识、开拓思路、

更新方法。

2、试点班进行心理健康教育课展示。

3、试点班要重视调查分析、研究，并进行个案分析，不断地积

累资料，逐步在校内进行推广。

（三）认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。

1、加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能

有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。

咨询途径：

（1）学生自愿前往咨询（2）班主任老师推荐（3）辅导老师访

谈

2、开通“心语热线”，进行电话咨询辅导。

3、在学校宣传窗设立“心灵广播”栏目。

4、对全校学生进行心理辅导知识讲座。

5、在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千

家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的

心理素质。

6、积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用二会一课进行

心理健康教育。

四、具体工作

1、制订并讨论学期心理辅导工作计划。

2、做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。

3、心理咨询室开始开放（每周三中午12：00-12：45）o

4、举办青春期心理卫生讲座（六年级学生）

5、出好心理健康教育专题黑板报。

6、开展心里健康辅导示范课活动

7、心理档案建立工作。

8、利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。

9、做好学期总结及资料积累和个案分析

小学生心理健康教育工作计划15

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人

才素质中的一项十分重要的内容。现在的初中生大都是独生子女，

正处在身心发展的重要时期，随着社会阅历的扩展、思维方式的变

化和竞争压力的增大，他们在学习、生活和人际交往等方面，会遇

到各种各样的烦恼而困惑。这些心里问题如不能及时解决，将会直

接影响到他们的身心健康，严重时甚至会出现人格缺陷或行为障碍,

因此，在青少年中开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，也

是推进素质教育的必然要求。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康

教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发

展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压

力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，

会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康

教育，是学生健康成长的'需要，是推进素质教育的必然要求。作为

一个教师，要教育好学生，就必须要注意培养学生良好的心理素质。

教师应把培养学生广泛的学习兴趣、正确的学习动机、良好的学习

习惯和坚强的自信心等良好的心理品质作为首要目标，而在这其中，

学生积极的学习心态和顽强的意志品质又是重中之重。积极的心态

有助于人们克服困难，使人看到希望，保持进取的旺盛斗志。所以,

在教学工作中，我特别注意对学生进行心理疏导，特别是帮助后进

生克服消极心态，树立坚定的信念，培养他们良好的意志品质，我

经常说的话就是你能行！你真棒！

一、继续加强宣传，普及学校心理健康教育

我室将继续依托心港在线心理健康报和校园广播的宣传，更加深

入地向学生渗透心理健康知识，普及心理缝康教育。

二、咨