小学语文教案简写模板

小学语文教案简写模板

小学语文教案简写模板篇1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为

什么认为怀特森先生是的老师。

3、相识到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备

的素养，是追求真理所需的珍贵品质。教学打算老师查阅、收集关于

不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

教学过程

一、回顾前文，导入新课

在前几篇课文的学习中，我们相识了一位位不怕困难、苦战攻关、

擅长发觉、极具科学精神的科学家。今日，我们再来相识一位极有特

性的科学课老师一一怀特森先生。他是心目中的老师。（板书课题）

二、整体感知，初步理解〃〃

默读课文，想一想：

①课文讲了一件怎样的事？

②为什么说怀特森先生是他〃的老师〃?划出课文的中心句。

（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信

书本、也不要不迷信权威。）

三、读议结合，深刻理解〃〃

1、用哪些事实说明怀特森先生是我的老师？

2、老师在读这篇课文时，，也不禁被怀特森先生独特的教学方法

所折服，你喜爱这样的老师吗？

3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？

（读、戈k议）

四、回来整体，加深对科学精神的相职

1、古今中外，擅长发觉问题并探讨问题的人往往不迷信书本、

不迷信权威，你知道哪些事例？

（二班级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;

四班级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些相

识？

小学语文教案简写模板篇2

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森

先生是的老师。

3.学习这篇课文一事一议，从一个详细的事例发觉一个道理的写

法。

4.相识到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的

素养，是追求真理所需的珍贵品质。

【教学重难点】

探究怀特森先生是我的老师的缘由。

【课前打算】

搜集关于不迷信权威的科学事例;课件

一、沟通谈话，导入新课

1、板书：的老师，同学们你们心中有的老师吗?那说一说你心目

中的老师应当是怎样的？

2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随去

相识一位他心目中的老师。把板书补完整，齐读课题。

二、指导自读，初读感知。

L这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课

文呢?请同学们看自学提示。

(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。

(2)思索:课文主要讲了一件什么事?我的老师是一位怎样的老师？

2、围绕提示，自读自悟。

3、全班沟通，读中点拨。

⑴检查生字词。

(2)想想课文主要讲了一件什么事？从这件事中可以看出怀特森先

生是一位什么样的老师?文中有一句话是评价怀特森先生的句子，请

找出来。

出示句子：他是一个很有特性的人，教学方法独特，常常有出人

意料的举动。

全班齐读这个句子

三、再读课文，走近〃的老师〃

1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们细致默读课文

的1至5自然段，边读边用"—〃画出有关的句子。板书：举动

2、学生边读边思索

3、反馈沟通

(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来

的。

板书：编造〃猫猬兽〃

⑵我们细致听课，细致做笔记，并依据课堂笔记答卷，却得都得

了零分。

板书：测试得零分

⑶我们这次测试的零分都将写进每个人的成果报告单里。

板书：记入成果单

4、怀特森先生是怎样编造〃猫猬兽〃的?从文中找出句子。

5、沟通。

怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及

灭亡的缘由，并且还把头盖骨给同学们看。

(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是〃夸夸其谈〃，结

合插图理解这个词)

6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应

呢？

出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算

哪门子哪门子老师?指导朗读。

四、细读课文，走进〃的老师〃

1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我的老师。怀

特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5-8自然段，找出认为怀特

森是他〃的老师〃的依据，用〃」画出来。

2、集体汇报沟通。

依据学生的汇报沟通，板书：具有……具有……

吸取教训

渐渐……渐渐……

不要……不要……

3、引读

⑴虽然怀特森先生有意编造〃猫猬兽〃的一切来忽悠学生，欺瞒学

生，但是认为他是的老师。那是因为一一出示句子：他让我们知道,

每一个人都应当具有独立思索和独立推断事物真伪的实力，同时也应

当具有怀疑的实力。

(2)虽然和他的同学们在测试中都得了零分,但是仍旧认为他是的

老师。那是因为一一出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训I,

不要让自己的脑子睡大觉，一旦发觉问题，就应当马上指出来。

⑶怀特森先生虽然把班上全部同学的成果都记入成果报告单。但

是仍旧认为他是的老师。那是因为一一出示句子：他让我们在一个个

饶好玩味又充溢刺激的过程中，我们渐渐增长了见识，也渐渐懂得了

如何去接近真理。

⑷怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教

化，让学生明白一个重要的道理，那就是一一出示句子：不要迷信书

本，不要迷信权威。

（5）怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是一一终身受益，

4、怀特森先生不愧是一位一一（齐读课题）。

五、实话实说，理解课题

1、你喜爱这样的老师吗?你认为他是不是你的老师？

2、其实这篇文章的题目是：《一个这样的老师》，而《我的老师》

是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。

3、出示收集的有关科学精神的故事。

六、总结课文，体会写法

1、科学课是探究真理的一门课程。在科学探讨上特殊须要这样

一种方法让学生懂得什么呢?（结合板书，引导学生总结课文。）

2、这样一位教学有方的老师，培育出了这样一位学生，这就是

本文的一一美国的作家大卫,欧文。写这篇文章的时候，是用了什么样

的方法来介绍他的老师呢？

2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

七、课外练习。

⑴选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜爱的长辈，留意写清

你为什么喜爱他（她）。

⑵课后接着查阅，收集关于不要迷信书本,不要迷信权威的故事。

小学语文教案简写模板篇3

学问与实力：

1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文

字的酷爱。

2、理解文章概括详细的表达手段。体会概括叙述的句子。

情感看法与价值观：

激发学生对祖国语言文字的酷爱。

过程与方法：

读中体会，读中感悟

教学课时：

三课时

教学内容：

乐园

教学重点：

了解一词多义，理解文章概括详细的表达手段。

教学过程：

第一课时

一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？

1、按组读词，读娴熟，将不懂的词语画下来，先和同桌探讨。

2、检查朗读，说说每组词语的意思。

3、以〃走〃为例，引导学生了解词语的本义和引早义。

4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。师小结：一词多义是

指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平常不断积累多义词在语

境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比方义是用比方的方法形

成新的词义。理解时要以本义为基础。驾驭联系语境中推断详细含义

的方法。

二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。

1、读，

2、分组探讨：加点词语的作用。

3、介绍概括详细式的表达手段。

4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握

语段的主要意思，作文时运用概括详细式的表达手段，就能全面，详

细地表达自己的观点。

三、读一读，记一记。

1、学生正确流畅地读句子。

2、探讨句子的意思。

四、读一读

1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思?短文是通过什么

例子详细说明的?2、怎样阅读才有自己的见解？

3、合作沟通：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

小学语文教案简写模板篇4

教学目标：

1.正确读记〃编造、马脚、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受

益、出人意料、目瞪口呆、饶好玩味〃等词语。

2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体

会到一个人具有独立思索、独立推断和怀疑实力的重要性。

3.进一步学习通过详细事例说明道理的写作方法。

教学重点、难点：

理解为什么认为怀特森先生是的老帅。相识到小迷信书本、不迷

信的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。

课前打算：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境导入新课

1.在你们的眼中，什么样的老师才称得上的老师？

2.学生畅所欲言。

3.揭示课题。

4.学生读题后，就题质疑。

【设计意图：〃学起于思，思源于疑〃，〃小疑则小进，大疑则大

进〃。开课导题，敬重学生，激活学生的生活体验，释放学生表达的

愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维进展从问题起先。】

二、携问会文，走进的老师??怀特森先生

1.学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈

出文中的关键词语。

2.读后汇报沟通。

(1)小组沟通圈画的词语。

(2)指名学生把圈画的词语写在黑板上。

3.读读写写，熟识词语。

4.考查初读课文、感知课文的程度。

(1)课文讲了一件什么事？

(2)你觉得怀特森先生是个什么样的老师？

(3)你赞同他的观点吗?说说你的看法。

【设计意图：携问入文，引领学生切入主题，让学生以〃探讨者〃、

〃探究者〃的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。】

三、精读会文，走近的老师??怀特森先生

1.多媒体出示：

当我读到()，我觉得怀特森先生是位(

)的老师。

导语：为什么说怀特森先生是的老师?请同学们对比屏幕上的问

题，再次细细品读课文，真真实切走近这位好老师??怀特森先生。

2.学生尽情读文，并做批注。

3.特性表达，燃情导读。

(让学生畅意表达，老师依据学生汇报的内容，敏捷绽开教学，

努力使课堂充溢灵动。)

4.提炼文本，升华理解。

(1)课件出示：

怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，

让他的学生都不会遗忘()。

⑵小组沟通汇报。

【设计意图：以读为本，以读促悟，引导学生进行多元化解读，

走近课文，走近主子公，让学生换位体验，对比感悟，读评析渗，让

情感看法和价值感渗透到潜心会文中去，让学生的情感体验在读书中、

辩议间自然产生涓涓流淌。】

四、持续话题，赞美的老师??怀特森先生

1.这位怀特森先生是怎样的老师?为什么？

2.真情表明。

(1)你喜爱这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么？

(2)二十年后，你或许是一位赫赫出名的……想起怀特森先生当年

的训诲，你又想对他说些什么？

3.课件播放：伽利略挑战《两个铁球同时着地》的故事。

⑴你知道这位年轻人是谁吗?看了故事，你想对他说些什么？

⑵生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了

解与崇敬。

4.你有过挑战，挑战教材，不迷信书木，敢于创新的事例吗？

【设计意图：情到真处本自流，把握学生的关注点、兴奋点，刚

好进行提示、指导，让学生语赞怀特森先生，敬重学生独特的阅读体

验，进展学生的口语表达实力，努力实现特性化阅读。】

五、真情感言，情泗的老师

1.学了这篇课文，信任同学们肯定感受颇深，请为此写几句学

习感言。

2.学生展示真情感言。

【设计意图：让读与写有机结合，激发学生的想象力，挖掘学生

的制造潜能，在进展语言的同时，也进展学生的思维实力，实现语文

课工具性与人文性的和谐统一。］

六、激情延长，感怀自己的老师

回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘?是他的谆谆教导，精湛

的教学艺术，还是他父母般的爱心?……课后请你自拟题目，也写写自

己最崇敬的老师。

【设计意图：让学生在接受人文教化的同时:激发对生活情感的

相识，提笔感恩辛勤培育自己的老师，很好地实现了一次历练文笔的

情感表达，这正是我们语文教学的一大追求。】

七、板书设计：

我的老师

零分？

怀特森先生的老师

不迷信书木，不迷信

【设计意图：板书简洁明白，让学生一看就知道为什么怀特森先

生是的老师。】

小学语文教案简写模板篇5

一、素养教化目标

（一）学问教学点

1.学会本课8个生字，理解〃扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、

没精打采、心中有数、目瞪口呆〃等词语的意思。

2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）实力训练点

1.培育学生细致视察、分析、综合的实力。

2.接着培育学生有感情朗读课文的实力。

（三）德育渗透点

通过对课文内容的理解，学习细致视察分析的看法和科学的思想

方法。

二、学法引导

（一）老师教法

为完成本课教学目标，老师宜充分发挥学生的主体作用，引导

学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感

情朗读以完成本课教学。

（二）学生学法

以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的

出场依次及其依据，从而理解课文内容。

三、重点难点疑点及解决方法

（一）重点

了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多

谋。

（二）难点

孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么。

（三）疑点

使田忌转危为安的方法看起来非常简洁，孙膑为什么能想出这个

方法？

（四）解决方法

重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解

决。

难点可结合看课件的演示以及对〃思索,练习〃其次题的句子的分

析、比较来解决。

四、师生互动活动设计

老师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、探讨、集体议答

进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。

五、教学步骤

第一课时

（一）激情导入，提示课题

同学们，你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的

实力，还体现了人的才智吗?今日，我们一起学习《田忌赛马》。（板

书课题）

（二）听录音，整体感知

1.看到这个题目，你想知道哪些内容？

（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结

果怎样?）

2.利用多媒体，放录像，听录音并思索：①课文写了一件什么

事?②田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样？

3.沟通回答并板书：

第一次失败其次次成功

田忌：

齐威王：

4.简介赛马的缘由及规则。

（三）熟读课文

1.自由朗读，留意读准字音。

2.指名读，老师指导。

（四）作业

1.熟读课文。

2.学写生字词。

其次课时

（一）复习引入

1.课文讲了一件什么事？

2.田忌和齐威王