2025年疾控中心健康教育岗招聘笔试题目（附答案）

2025年疾控中心健康教育岗招聘笔试题目（附答案）一、单项选择题（每题1分，共20分。每题只有1个正确答案，多选、错选、不选均不得分）1.健康教育的核心目标是（）A.普及卫生知识B.转变人群态度C.改变不良健康相关行为D.降低疾病发病率2.PRECEDE-PROCEED模式（格林模式）的首要步骤是（）A.流行病学诊断B.社会诊断C.行为与环境诊断D.教育与组织诊断3.以下属于人际传播活动的是（）A.官方公众号发布健康科普文章B.社区医生为糖尿病患者进行一对一饮食指导C.电视台播放控烟公益广告D.小区宣传栏张贴高血压防控海报4.健康传播5W模式中，“信息反馈”属于哪一环节的核心评估内容（）A.传播者B.传播内容C.传播渠道D.传播效果5.依据《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》，以下不属于健康教育服务内容的是（）A.开展食品安全、职业卫生等公共卫生问题健康教育B.对高血压、糖尿病等慢性病患者开展健康教育C.为辖区居民提供免费健康体检D.开展控烟限酒、合理膳食等健康生活方式健康教育6.渥太华宣言提出的健康促进五大行动领域不包括（）A.制定健康的公共政策B.创造支持性环境C.强化社区行动D.增加医疗资源投入7.某人已经连续戒烟1年，依据行为改变阶段理论，其处于哪个阶段（）A.准备阶段B.行动阶段C.维持阶段D.打算阶段8.以下属于促进健康行为中预警行为的是（）A.定期参加健康体检B.发生火灾后正确逃生自救C.规律作息不熬夜D.主动接种乙肝疫苗9.健康素养监测的核心调查对象年龄范围是（）A.12～70岁常住人口B.15～69岁常住人口C.18～60岁户籍人口D.16～75岁户籍人口10.健康教育项目中，评估目标人群健康知识知晓率变化属于哪类评价（）A.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价11.以下属于危害健康行为中不良疾病行为的是（）A.吸烟酗酒B.讳疾忌医C.久坐不动D.高盐饮食12.健康教育宣传材料预试验的核心目的是（）A.减少制作成本B.确保材料内容通俗易懂、目标人群易于接受C.缩短制作周期D.符合宣传规范要求13.突发不明原因呼吸道传染病暴发时，健康教育的首要任务是（）A.普及个人防护知识，引导公众做好自我防护B.统计感染病例数据C.开展流调溯源D.调配防控物资14.我国控烟相关要求中，无烟环境建设的核心是（）A.室内公共场所、工作场所和公共交通工具全面禁烟B.设置吸烟区C.推广低焦油卷烟D.禁止向未成年人售烟15.学校健康教育的核心目标是（）A.提升学生考试成绩B.引导学生树立健康观念，养成健康行为习惯C.减少学生缺勤率D.降低校园传染病发病率16.以下属于大众传播特点的是（）A.信息反馈及时B.传播速度慢、覆盖范围小C.信息公开、覆盖面广D.传播对象固定17.慢性病健康教育的核心干预措施不包括（）A.合理膳食B.适量运动C.定期输液疏通血管D.戒烟限酒18.健康教育项目过程评价的核心指标不包括（）A.干预活动覆盖率B.目标人群参与率C.活动完成率D.慢性病患病率变化19.依据健康素养的三个维度，以下属于基本技能维度的是（）A.知晓吸烟有害健康B.养成低盐饮食的习惯C.能够正确测量血压D.了解艾滋病传播途径20.开展社区健康教育时，优先选择的干预策略是（）A.针对全人群开展普遍健康教育B.仅针对慢性病患者开展干预C.仅针对老年人开展干预D.仅针对青少年开展干预二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选、不选均不得分）1.以下属于健康促进核心策略的有（）A.倡导B.赋权C.协调D.医疗2.危害健康行为的共同特点包括（）A.危害性B.稳定性C.习得性D.先天性3.以下属于健康教育效应评价指标的有（）A.健康知识知晓率B.健康信念形成率C.行为改变率D.疾病发病率4.突发公共卫生事件健康教育的工作原则包括（）A.时效性原则B.准确性原则C.针对性原则D.科学性原则5.以下属于国家健康素养促进重点行动的有（）A.健康知识普及行动B.控烟行动C.合理膳食行动D.全民健身行动6.健康传播效果的层次包括（）A.知晓健康信息B.健康信念认同C.态度向有利于健康转变D.采纳健康的行为和生活方式7.以下属于面向普通公众的健康教育传播材料的有（）A.折页B.海报C.科普短视频D.专业学术论文8.控烟健康教育的核心内容包括（）A.吸烟和二手烟暴露的危害B.戒烟的益处C.科学戒烟方法D.电子烟的健康益处9.老年人健康教育的重点内容包括（）A.慢性病防控知识B.防跌倒、防诈骗知识C.合理用药知识D.心理健康调适知识10.健康教育项目规划设计的原则包括（）A.目标明确原则B.前瞻性原则C.可行性原则D.参与性原则三、判断题（每题1分，共10分。正确打√，错误打×）1.健康教育等同于卫生宣传，核心是普及卫生知识。2.健康促进包含健康教育和能够促进行为、环境改变的政策、法规、组织等综合支持体系。3.大众传播的信息反馈速度快，能够及时调整传播内容。4.健康素养监测采用多阶段分层整群随机抽样方法，保障样本具有代表性。5.乙类乙管传染病不需要向疾控部门报告。6.为糖尿病患者发放健康教育处方属于人际传播活动。7.健康教育项目的结局评价仅需要在项目结束时开展1次即可。8.定期接种流感疫苗属于预警行为。9.社区健康教育需要充分发挥社区居委会、社区卫生服务中心、志愿者等多方力量共同参与。10.吸烟是慢性病首要的可预防危险因素。四、简答题（每题10分，共30分）1.简述PRECEDE-PROCEED（格林模式）的核心步骤。2.简述健康素养的定义、三个核心维度，以及基层疾控提升辖区居民健康素养的主要策略。3.简述突发公共卫生事件发生时，疾控中心健康教育部门的核心工作内容。五、案例分析题（20分）某辖区疾控中心监测发现，近3年辖区18岁以上居民高血压患病率从22.5%上升至27.8%，高于全省平均水平3.2个百分点，且居民高血压知识知晓率仅为48.2%，治疗依从率为52.1%，控盐、控酒、规律运动等健康行为形成率不足40%。现中心拟开展为期2年的高血压综合健康教育干预项目，请结合健康教育专业理论，设计该项目的核心实施框架。参考答案及解析一、单项选择题1.答案：C解析：健康教育的核心是通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式，核心目标是行为改变。2.答案：B解析：格林模式PRECEDE诊断阶段依次为社会诊断、流行病学诊断、行为与环境诊断、教育与组织诊断、管理与政策诊断，社会诊断是首要步骤，重点评估目标人群的生活质量及影响因素。3.答案：B解析：人际传播是人与人之间的直接信息沟通交流，一对一指导属于典型的人际传播，其余选项属于大众传播。4.答案：D解析：5W模式包括传播者、信息、渠道、受传者、效果，反馈是评估传播效果的核心依据。5.答案：C解析：免费健康体检属于居民健康档案管理/老年人健康管理服务内容，其余均为健康教育服务法定内容。6.答案：D解析：健康促进五大领域为制定健康公共政策、创造支持性环境、强化社区行动、发展个人技能、调整卫生服务方向，不包含增加医疗资源投入。7.答案：C解析：行为改变阶段中，维持阶段是指个体已经采纳健康行为超过6个月，行为趋于稳定，防止复发是该阶段核心任务。8.答案：B解析：预警行为是指对可能发生的危害健康的事件预先采取预防措施，以及事故发生后正确处置的行为，逃生自救属于预警行为，定期体检、接种疫苗属于保健行为，规律作息属于日常健康行为。9.答案：B解析：全国健康素养监测统一要求调查对象为15～69岁常住人口，涵盖城乡不同群体。10.答案：C解析：效应评价又称近期和中期效果评价，重点评估干预对目标人群知识、态度、行为的影响，知晓率属于效应评价指标。11.答案：B解析：不良疾病行为是指个体从感知到自身患病到疾病康复全过程中表现出的不利于健康的行为，讳疾忌医、不遵医嘱属于此类，其余属于不良生活方式。12.答案：B解析：预试验是将初步制作的材料在目标人群小范围试点使用，收集反馈意见修改完善，核心是保障材料的适用性和传播效果。13.答案：A解析：突发公卫事件中健康教育的首要任务是及时、准确传递防控知识，稳定公众情绪，引导公众配合防控，其余属于流调、物资保障部门职责。14.答案：A解析：无烟环境建设的核心是实现室内公共场所、室内工作场所、公共交通工具100%无烟，设置吸烟区无法消除二手烟暴露危害，低焦油卷烟对健康的危害并未降低。15.答案：B解析：学校健康教育的核心是面向学生开展健康知识普及和行为引导，帮助学生养成终身受益的健康行为习惯，其余是衍生效果。16.答案：C解析：大众传播是通过大众媒介面向社会公众开展的传播活动，特点是信息公开、传播速度快、覆盖范围广，但信息反馈慢、传播对象不固定。17.答案：C解析：定期输液疏通血管没有科学依据，不属于慢性病防控推荐措施，其余均为慢性病核心干预措施。18.答案：D解析：患病率变化属于结局评价的远期指标，其余均为过程评价指标，用于评估项目执行进度和质量。19.答案：C解析：基本技能维度指个体获取、理解、运用健康信息和服务维护自身健康的能力，正确测血压属于技能类，A、D属于基本知识和理念，B属于健康生活方式与行为。20.答案：A解析：社区健康教育应坚持全人群干预和高危人群干预相结合，优先覆盖全人群，提升整体健康素养水平。二、多项选择题1.答案：ABC解析：健康促进的三大核心策略是倡导、赋权、协调，医疗属于卫生服务范畴。2.答案：ABC解析：危害健康行为是后天习得的，不是先天的，具有危害性、稳定性、习得性三个核心特点。3.答案：ABC解析：发病率属于结局评价的远期指标，其余均为效应评价的近中期指标。4.答案：ABCD解析：突发公卫事件健康教育需坚持科学、准确、及时、有针对性，避免谣言传播，引导公众配合防控。5.答案：ABCD解析：《健康中国行动（2019-2030年）》明确将以上四项列为核心行动，均属于健康素养促进范畴。6.答案：ABCD解析：健康传播效果从低到高分为四个层次，依次为知晓信息、信念认同、态度转变、行为采纳。7.答案：ABC解析：学术论文属于专业交流材料，不适合面向普通公众传播，其余均为大众健康教育常用材料。8.答案：ABC解析：电子烟同样对健康有害，不属于控烟健康教育宣传内容，其余均为核心内容。9.答案：ABCD解析：以上均为老年人健康教育的重点内容，覆盖生理、心理、安全等多个维度。10.答案：ABCD解析：健康教育项目设计需坚持目标清晰、兼顾长远发展、符合当地实际、鼓励目标人群参与，保障项目可落地、效果可持续。三、判断题1.答案：×解析：卫生宣传是单向的知识普及，健康教育是双向的信息传播和行为干预，核心目标是行为改变，二者不等同。2.答案：√解析：健康促进是比健康教育更宽泛的概念，强调个体行为改变和环境支持相结合。3.答案：×解析：大众传播的反馈速度慢、滞后，人际传播的反馈速度快，可及时调整沟通内容。4.答案：√解析：全国及地方健康素养监测均采用多阶段分层整群随机抽样方法，确保样本能够代表辖区人群整体水平。5.答案：×解析：乙类乙管传染病仍需在诊断后24小时内通过传染病疫情监测系统上报，仅防控措施调整为乙类管理。6.答案：√解析：健康教育处方是针对个体的个性化健康指导，属于人际传播范畴。7.答案：×解析：结局评价评估项目的远期效果，通常需要在项目结束后1-3年甚至更长时间持续开展，评估长期影响。8.答案：×解析：接种疫苗属于保健行为，预警行为是指预防事故发生和事故发生后正确处置的行为。9.答案：√解析：健康教育是全社会共同责任，社区层面需整合多方资源，提升干预效果。10.答案：√解析：吸烟可导致多种癌症、心脑血管疾病、呼吸系统疾病，是全球公认的首要可预防慢性病危险因素。四、简答题1.参考答案：格林模式分为诊断（PRECEDE）和执行（PROCEED）两个阶段，共9个步骤：（1）社会诊断：评估目标人群的生活质量及影响生活质量的主要健康问题，了解社区需求、资源、政策环境（1.5分）；（2）流行病学诊断：明确目标人群的主要健康问题，以及健康问题的分布、发生率、危险因素，确定优先干预的健康问题（1.5分）；（3）行为与环境诊断：确定与健康问题相关的行为危险因素，以及影响行为的环境因素，筛选优先干预的行为和环境因素（1.5分）；（4）教育与组织诊断：分析影响行为的三类因素：倾向因素（知识、信念、态度、价值观等）、促成因素（技能、资源、服务可及性等）、强化因素（家人、朋友、社会支持等）（1.5分）；（5）管理与政策诊断：评估现有政策、资源、组织能力，明确项目实施的可行性和支持条件（1分）；（6）执行阶段：制定项目实施方案、开展人员培训、组织实施干预活动、开展过程质量控制（1分）；（7）过程评价：评估项目执行进度、活动完成率、覆盖率、参与率等过程指标（1分）；（8）效应评价：评估干预对人群知识、态度、行为的近中期影响（0.5分）；（9）结局评价：评估干预对人群健康状况、生活质量的远期影响（0.5分）。2.参考答案：（1）定义：健康素养是指个人获取和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确决策，以维护和促进自身健康的能力（2分）。（2）三个核心维度：①基本知识和理念维度；②健康生活方式与行为维度；③基本技能维度（3分）。（3）提升策略：①开展常态化健康科普：通过大众传播、社区宣传、学校健康教育等多种途径，普及健康核心知识和技能（1.5分）；②打造健康支持性环境：推动健康社区、健康单位、健康学校等健康细胞建设，完善公共健身设施、控烟环境、健康食堂等支持性环境（1.5分）；③针对重点人群开展精准干预：针对老年人、青少年、慢性病患者等重点群体，开展个性化健康教育服务（1分）；④开展健康素养监测和效果评估：定期开展辖区健康素养监测，掌握人群水平变化，调整干预策略（1分）。3.参考答案：（1）风险沟通和信息发布：第一时间收集、核实防控核心信息，配合宣传部门通过官方渠道及时、准确发布疫情信息、防控知识，回应公众关切，避免谣言传播（2分）；（2）核心防控知识普及：针对不同人群制定差异化的防控健康教育材料，普及个人防护、消毒、就医、核酸检测等核心知识，引导公众做好自我防护，配合防控措施落实（2分）；（3）重点场所和重点人群健康教育：针对学校、工厂、养老院、集中隔离点等重点场所，以及老年人、儿童、慢性病患者等重点人群，开展针对性健康教育，降低传播风险（2分）；（4）心理健康疏导：普及心理调适知识，引导公众正确应对突发公卫事件带来的心理压力，针对感染者、密接、一线防控人员开展心理支持（2分）；（5）效果评估和内容调整：实时收集公众反馈，评估健康教育效果，根据防控进展及时调整科普内容和传播策略，提升传播效果（2分）。五、案例分析题参考答案本项目可按照格林模式设计实施框架，核心包括诊断、干预、评价三个部分：（一）诊断阶段（4分）1.社会诊断：通过社区访谈、资料收集，了解辖区人口结构、经济水平、居民生活质量、现有高血压防控相关政策、社区资源、医疗服务可及性，明确居民主要需求；2.流行病学诊断：分析高血压人群分布特征，明确高发年龄、职业、地域，以及相关的危险因素（高盐饮食、吸烟、酗酒、久坐、肥胖等），确定优先干预的重点区域和人群；3.行为与环境诊断：明确影响居民高血压防控行为的主要行为因素（不监测血压、不遵医嘱服药、高盐饮食等）和环境因素（社区健身设施不足、餐馆菜品含盐量高、健康食堂覆盖率低等）；4.教育与组织诊断：分析影响行为的三类因素：倾向因素（高血压知识知晓率低、对危害认识不足）、促成因素（家庭血压计普及率低、社区高血压随访服务不足、控盐工具发放不足）、强化因素（家人不支持控盐、社区缺乏健康榜样）；5.管理与政策诊断：梳理现有高血压防控相关政策、疾控和社区卫生服