四年级劳动课《我的衣服我来叠》教案

四年级劳动课《我的衣服我来叠》教案

【重要】【基础】课题：我的衣服我来叠【基础】课时安排：1课时（40分钟）【核心素养】一、教学目标【核心素养】（一）劳动观念目标通过本课的学习与实践，引导学生深刻认识“自己的事情自己做”是个人成长过程中应当具备的基本劳动观念，帮助学生理解劳动不仅是为了完成任务，更是培养独立人格和责任感的重要途径。学生应当认识到，叠衣服这一看似简单的家务劳动，实际上是个人生活自理能力的具体体现，是每个小学生都应掌握的基本生活技能。在实践过程中，学生逐步形成尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的正确观念，懂得劳动创造美好生活的道理，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值取向。【核心素养】（二）劳动能力目标掌握上衣（以T恤、衬衫为代表）、长裤、袜子等常见衣物的规范折叠方法，能够独立完成衣物的折叠、分类与整理，做到叠放整齐、存放有序。具体能力要求包括：学生能够根据衣物的类型选择合适的折叠方法；能够将折叠后的衣物整齐地码放于衣柜或收纳箱中；能够根据季节、穿着频率等因素对衣物进行初步分类；能够独立发现折叠过程中存在的问题并主动进行调整和优化。通过系统的技能训练，使学生的手眼协调能力、精细动作能力和空间规划能力得到切实提升。【核心素养】（三）劳动习惯和品质目标在课堂教学和家庭实践中，逐步培养学生自觉整理个人衣物的良好习惯，形成“用后归位”“随时整理”的劳动品质。学生应当能够主动承担家庭中力所能及的叠衣任务，不依赖他人，不推诿拖延。通过持续性劳动实践，养成认真细致、耐心规范、有条不紊的劳动习惯，增强对个人物品管理的责任意识。学生应当认识到，良好的衣物整理习惯不仅能使生活环境更加整洁美观，更能提升学习效率和生活的幸福感，为终身发展奠定坚实的基础。【核心素养】（四）劳动精神目标在劳动过程中培养学生的创新精神和团队合作意识。鼓励学生在掌握基本叠衣方法的基础上，积极思考和探索更加高效、巧妙的折叠技巧，勇于展示自己的劳动成果，乐于与他人分享经验和心得。通过小组合作练习和叠衣竞赛，让学生在互帮互助中体会团结协作的力量，在劳动中感受成就感与快乐，逐步形成吃苦耐劳、积极进取、精益求精的劳动精神品质。同时，通过劳动实践教育学生珍惜劳动成果，尊重父母和家人的辛勤付出，培养感恩意识和服务他人的奉献精神。【基础】二、教学重难点【重要】（一）教学重点掌握上衣、长裤、袜子等常见衣物的规范折叠步骤和方法。学生需要能够按照正确的流程完成衣物的铺平、对齐、翻折、整理等环节，做到折叠过程有条不紊、折叠成果整齐美观。重点内容涵盖了T恤的折叠方法、长裤的对折方法以及袜子的配对折叠方法，要求学生不仅能够独立完成每一项折叠操作，还能够区分不同衣物的折叠要点，做到因物制宜、灵活运用。教师在教学过程中应当着重示范和讲解折叠的关键步骤，帮助学生建立清晰的操作认知。【难点】（二）教学难点让学生在熟练掌握折叠方法的基础上，能够达到折叠迅速且成果整齐的标准，同时将课堂所学技能真正应用于日常家庭生活之中。难点在于：一是从“会叠”到“叠好”的提升，学生需要在反复练习中提高操作的熟练度和精准度，使折叠后的衣物边角对齐、表面平整、不易松散；二是从“课堂学”到“家中用”的迁移，学生需要克服惰性，将叠衣技能主动应用于实际生活，养成自觉整理衣物的良好习惯。教师需要通过有效的激励措施和家校协同机制，帮助学生突破这两个难点，实现劳动技能与劳动习惯的双重养成。【基础】三、教学方法与手段【思维方法】（一）教学方法直观演示法：教师现场展示衣物的折叠全过程，通过清晰的分步操作和语言讲解，帮助学生建立正确的操作认知。在演示过程中，教师应当放慢动作节奏，突出关键步骤，便于学生观察和模仿。

任务驱动法：设置明确的劳动任务情境，如“整理衣橱小管家”“叠衣小能手挑战赛”等，以任务驱动学生的学习积极性，使学生在完成任务的过程中自然掌握叠衣技能。

合作探究法：采用同桌互助或小组合作的形式开展练习活动，让学生在互相观察、互相纠正、互相评价中共同进步，培养合作意识和探究精神。

实践操作法：保证充分的动手操作时间，让学生在“做中学”“做中悟”，通过亲身体验加深对叠衣方法的理解和掌握。

分层指导法：针对不同能力水平的学生给予差异化的指导。对于操作熟练的学生，鼓励其尝试更有难度的衣物折叠；对于操作困难的学生，进行个别辅导和重点示范，确保人人过关。

（二）教学手段多媒体辅助教学：使用课件展示凌乱衣物与整齐衣柜的对比图片，播放叠衣步骤的微视频或动画，增强教学的直观性和趣味性。利用智能教学设备展示优秀学生作品，发挥榜样示范作用。

实物教具：准备T恤、衬衫、长裤、短裤、袜子等各类衣物若干件（每位学生自备或教师统一准备），供学生实操练习使用。准备收纳箱、衣架等辅助工具，模拟真实的生活场景。

信息化评价工具：使用简易的课堂评价表或电子评价系统，记录学生的课堂表现和技能掌握情况，实现过程性评价和即时反馈。

口诀辅助教学：编创朗朗上口的叠衣口诀，帮助学生快速记忆叠衣步骤，降低学习难度，提升学习趣味性。

【基础】四、教学准备（一）教师准备认真研读《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中关于“整理与收纳”任务群的相关要求，结合四年级学生的身心特点和认知水平，精准定位本课的教学目标和教学内容。

准备多媒体课件，内容包括：衣物凌乱的实拍照片、整洁有序的衣柜图片、叠衣步骤的图解或动画演示、优秀叠衣成果展示等。

准备教学示范用衣物（T恤、长裤、袜子各2-3件），要求干净整洁、无明显褶皱。

设计并打印课堂评价表，内容包括：叠衣步骤完成情况、叠衣质量评分、小组合作表现、劳动态度评价等维度。

设计课后家庭劳动实践任务单，明确任务要求和评价标准，便于家长配合和监督。

提前了解班级学生的劳动技能基础，预设教学中可能遇到的问题和困难，做好应对准备。

（二）学生准备每人准备一件干净的T恤或衬衫、一条长裤、一双袜子，装入袋中带到学校。

预习教材中关于叠衣服的相关内容，思考自己在家中是否有叠衣服的经历。

准备一块铺衣用的垫布或小桌布，保持操作台面的清洁卫生。

以积极的心态参与课堂学习，认真观察教师的示范，主动动手操作，乐于与同学合作交流。

【基础】五、教学过程（一）情境导入——激发兴趣，引出课题（5分钟）教师活动：

教师出示一张衣物堆积如山的实拍照片（如沙发上堆满衣服的客厅、床上杂乱堆叠的衣物），引导学生观察并思考：“看到这样的场景，你有什么感受？如果这是你的房间，你会怎么想？”随后，教师出示另一张整洁有序的衣柜照片（衣物分类摆放、叠放整齐、拿取方便），形成鲜明对比。教师提问：“两张照片有什么不同？你更喜欢哪一种？为什么？”教师由此引出课题：“整洁有序的衣柜不仅看起来让人心情舒畅，还能让我们快速找到想穿的衣服。今天，我们就一起来学习如何叠衣服，做一个‘整理小达人’！”学生活动：

学生观察图片，对比凌乱和整洁两种状态的差异，畅谈自己的感受和看法。学生分享自己在日常生活中遇到的衣物整理问题，如“我的衣柜总是乱七八糟”“妈妈每天都要帮我叠衣服”等。学生明确本节课的学习任务，产生学习叠衣技能的兴趣和愿望。设计意图：

通过生活化的情境创设和强烈的视觉对比，激发学生的学习兴趣和内驱力，使学生直观感受到叠衣整理的重要性和必要性。引导学生将课堂学习与生活实际紧密联系，为后续技能学习奠定良好的情感基础。（二）探究学习——分类认知，梳理方法（8分钟）【高频考点】1.衣物分类小常识教师引导学生思考：“要把衣物整理好，第一步应该做什么？”学生讨论后得出结论：首先要进行分类。教师展示不同类型的衣物图片（上衣、裤子、袜子、内衣、外套等），引导学生根据一定的标准对衣物进行分类。学生分组讨论分类的标准，如：按衣物种类的不同（上装、下装、内衣）、按穿着季节的不同（夏装、冬装、春秋装）、按穿着频率的不同（常穿、偶尔穿、不常穿）等。各小组交流分类思路，教师总结点评，引导学生认识到分类是整理收纳的前提和基础，合理的分类能够提高整理效率和生活便利性。【跨学科链接】2.融合数学“分类与整理”知识教师引导学生回顾数学课程中学习的“分类与整理”知识，将数学思维迁移到劳动实践之中。教师提问：“数学课上，我们学过按照不同的标准对物品进行分类。在整理衣物时，我们可以用哪些标准进行分类呢？”学生运用数学分类思维，从多种角度思考衣物分类的标准，如：按颜色深浅分类、按材质厚薄分类、按大小尺寸分类、按家庭成员分类等。教师引导学生认识到，分类标准的选择应当服务于实际使用的需要，做到“分类有依据、整理有逻辑”。这一环节实现了劳动教育与数学学科的有机融合，既巩固了学科知识，又提升了劳动实践的科学性和系统性。初步感知叠衣的基本要求

教师拿出几件已经叠好的衣物（T恤、裤子等），让学生观察叠好后的衣物有什么共同特点。学生通过观察发现：叠好的衣物呈方形或长方形，表面平整，边角对齐，拿在手中不易松散。教师引导学生思考：“为什么要叠成方形？叠成方形有什么好处？”学生讨论后得出结论：方形衣物便于整齐码放，能够充分利用衣柜空间，拿取时不容易弄乱其他衣物。教师在此基础上引出本节课要学习的主要技能——方形折叠法。设计意图：

通过分类环节的设计，培养学生的逻辑思维能力和系统规划意识。将数学分类知识引入劳动课堂，体现了跨学科融合的教育理念，有助于学生建立知识之间的联系，提升综合素养。通过对叠好衣物的观察和分析，帮助学生建立对叠衣成果的直观认知，为后续技能学习明确目标和方向。（三）技能精讲——分步示范，建立规范（10分钟）【重要】1.T恤的折叠方法教师拿起一件T恤，面向全体学生进行分步示范，边操作边讲解关键要领。第一步：铺平。将T恤正面朝上平铺在桌面或垫布上，用手掌从衣领向衣摆方向抚平褶皱，确保衣物平整无折痕。第二步：整理。扣好纽扣或拉好拉链，将T恤的左右两侧向中间拉直，使衣身呈现规整的长方形。将两只袖子向外拉直，与衣身呈水平方向。第三步：左折。取T恤左侧约三分之一的宽度，将左侧部分连同左袖向右翻折，使左袖平铺在衣身上，边缘与T恤中线对齐。用手抚平折痕。第四步：右折。取T恤右侧约三分之一的宽度，将右侧部分连同右袖向左翻折，使右袖平铺在左袖之上，左右两侧在中线处相接。用手抚平，确保两层布料贴合紧密。第五步：下折。取T恤下摆向上翻折，翻折宽度约为衣身长度的三分之一到二分之一，将下摆覆盖在衣身中上部，使T恤整体呈现规整的长方形。第六步：整理。将叠好的T恤翻转过来，使正面朝上，用手轻压定型，检查边角是否对齐，表面是否平整。教师边示范边强调关键要点：“铺平要彻底，不留褶皱；翻折要对齐，边角吻合；下折要到位，大小合适；最终成果要方正平整。”【易错点】学生在练习中容易出现的问题及纠正方法：铺平不彻底导致折叠后仍有褶皱——纠正方法：强调铺平时用手掌用力抚平，从中心向四周推压。

翻折时边缘不对齐——纠正方法：强调对齐时要观察边缘是否吻合，可以用手指压住对齐点再翻折。

下折宽度不一致——纠正方法：建议学生用目测或手量法确定翻折宽度，保持左右对称。

叠好后翻转时容易散开——纠正方法：翻转前用手压紧叠好的衣物，翻转时动作轻稳。

【重要】2.长裤的折叠方法教师拿起一条长裤，进行分步示范和讲解。第一步：铺平。将长裤正面朝上平铺在桌面或垫布上，抚平裤腿上的褶皱，使两条裤腿自然并拢。第二步：对折。将两条裤腿对齐并拢，抚平裤缝，确保两条裤腿的长度、宽度完全吻合。将裤腰和裤脚两端对齐拉直。第三步：第一次翻折。从裤腰处向下翻折，翻折宽度约为裤长的三分之一，使裤腰覆盖在裤腿中部。用手抚平折痕。第四步：第二次翻折。将剩余的裤腿部分向上翻折，覆盖在第一次翻折的部分之上，使整条裤子呈现规整的长方形。用手抚平，确保各层贴合紧密。第五步：整理。检查叠好的裤子是否方正平整，边角是否对齐，必要时进行微调。教师强调长裤折叠的关键要点：“两条裤腿要对齐，折叠宽度要均匀，最终成果要方正。”教师还可以介绍长裤的另一种折叠方法（三段折叠法），根据裤子长度的不同灵活选择。【基础】3.袜子的折叠方法教师展示袜子的折叠方法，强调“配对”的重要性。第一步：配对。将两只颜色、款式相同的袜子配对放置，确保是一双。第二步：铺平。将一只袜子平铺在桌面，抚平褶皱。第三步：叠放。将另一只袜子对齐铺放在第一只袜子之上，使两只袜子的袜跟、袜尖完全对齐。第四步：翻折。从袜尖方向向上翻折，翻折至袜跟位置；再从袜跟向上翻折至袜口，将翻折部分塞入袜口内，形成一个小方块。教师也可以示范另一种折叠方法：将两只袜子叠放后，从袜尖向袜口方向卷起，卷成圆筒状后翻转袜口包住卷好的袜子。学生可根据自己的喜好选择折叠方法。教师强调袜子折叠的关键要点：“配对要准确，对齐要整齐，翻折要紧凑，收纳要方便。”口诀辅助记忆

教师将T恤的折叠方法编成朗朗上口的口诀，带领学生齐声诵读：“铺平衣服拉边角，抚平褶皱要记牢；左折右折齐中线，下摆上翻方正好。”长裤折叠口诀：“长裤铺平要对齐，裤腰裤脚拉一起；折三折成小方块，衣柜里面排排坐。”袜子折叠口诀：“一双袜子配成对，叠放整齐对齐位；卷成圆筒塞进去，小巧方正不占地。”设计意图：

通过分步骤的直观示范和细致讲解，使学生对叠衣流程形成清晰的操作认知。口诀的运用降低了记忆难度，增强了学习趣味性。针对易错点的提前预警和纠正方法的指导，有助于学生在练习过程中避免常见错误，提高学习效率和操作质量。（四）实践操作——动手练习，掌握技能（12分钟）【重要】1.个人自主练习学生取出自备的衣物，按照教师示范的步骤和方法，独立进行叠衣练习。教师巡视指导，对操作不规范的学生进行及时纠正和个别辅导。教师重点关注以下几个方面：铺平时是否将衣物完全展平，褶皱是否抚平。

翻折时是否对齐边缘，折痕是否压平。

最终叠好的衣物是否方正平整，是否符合规范要求。

操作过程中是否注意保持衣物整洁，桌面是否干净。

对于操作熟练的学生，教师鼓励其尝试不同的折叠方法，或挑战折叠有纽扣、有领子的衬衫等稍复杂的衣物。同桌互助互评

学生完成个人练习后，与同桌交换作品进行互相评价。互评内容包括：叠好的衣物是否方正平整；边角是否对齐；表面是否有明显褶皱；整体美观度如何。学生相互提出改进建议，分享折叠技巧和心得。教师可以设置简单的评价标准，如：“★★★★★非常方正平整”“★★★★比较整齐”“★★★基本合格，需要改进”等，引导学生进行客观评价。小组叠衣竞赛

为了激发学生的练习热情，教师组织小组叠衣竞赛。竞赛规则如下：以小组为单位，每组4-6人。

每组发一件同款T恤，全组成员依次接力折叠。

评比维度包括：叠衣速度（30%）、叠衣质量（40%）、团队协作（30%）。

评委由教师和各小组选派一名代表共同担任。

竞赛过程中，小组成员分工协作，有的负责铺平衣物，有的负责翻折，有的负责最终整理，充分体现了团队合作精神。竞赛结束后，教师对获胜小组进行表扬，对表现突出的个人授予“叠衣小能手”称号或颁发小奖章。成果展示与交流

教师邀请几位叠衣质量较高的学生上台展示自己的劳动成果，并分享叠衣的小窍门和心得。如：“我在折叠前会先把衣服翻过来检查有没有褶皱”“我会用尺子量一下翻折的宽度，确保两边对称”等。教师对学生的优秀表现给予充分肯定和鼓励，同时引导其他学生从同伴的分享中学习好的方法和经验。设计意图：

通过个人练习、互助互评、小组竞赛等多种形式的实践操作，确保每位学生都能在充分的动手实践中掌握叠衣技能。小组竞赛的设计既活跃了课堂气氛，又培养了学生的团队合作精神和竞争意识。成果展示环节为学生提供了展示自我的平台，增强了学生的成就感和自信心。（五）拓展延伸——知识迁移，融会贯通（3分钟）【拓展延伸】1.不同材质衣物的折叠注意事项教师引导学生思考：“我们刚才练习的T恤是棉质的，比较容易折叠。如果遇到不同材质的衣物，折叠时需要注意什么？”学生讨论后，教师进行补充讲解：丝绸、雪纺等轻薄面料：折叠前要彻底抚平，动作要轻柔，避免产生死褶，最好在衣物内衬垫一层薄纸再折叠。

毛衣、针织衫：不宜过度折叠，最好采用平铺放置的方式，或者在折叠时注意不要把衣物压得过紧，以免造成变形。

衬衫：折叠前必须扣好纽扣，领口和袖口要特别整理，保持挺括。

牛仔裤等厚面料：折叠时可以用力压平折痕，叠好后可以适当加重量压住定型。

【跨学科链接】2.融合美术“色彩搭配与审美”教师引导学生从审美角度思考衣物整理的问题：“衣服叠好之后，怎么摆放才能让衣柜看起来更美观？不同颜色的衣服应该怎样排列？”学生运用美术课中学习到的色彩知识，提出自己的见解：可以按照颜色由浅到深排列，形成渐变色效果；可以将同色系的衣服放在一起，形成色彩统一感；可以将有图案的衣服与纯色衣服间隔摆放，避免视觉单调。教师总结：整理衣物不仅是劳动技能，也是一种生活美学。通过合理的分类和有序的摆放，我们不仅能提高生活效率，还能提升生活品质，享受劳动带来的美感体验。衣物收纳与环保理念

教师引导学生思考衣物整理与环保的关系：“当我们把衣服叠得整整齐齐、收纳得妥妥帖帖时，对衣物本身有什么好处？”学生认识到：整齐的收纳可以延长衣物的使用寿命，减少因折叠不当造成的褶皱和磨损，避免衣物因胡乱堆放而产生的变形和损坏。教师进一步引导：珍惜衣物、爱护衣物，本身就是一种环保行为。减少不必要的衣物损耗，就是在为地球节约资源。设计意图：

拓展延伸环节将课堂学习向更广阔的领域延伸，帮助学生建立知识之间的联系，培养跨学科思维能力和综合素养。通过材质分类知识的补充，提升学生的精细化操作意识；通过审美教育的融入，培养学生在劳动中发现美、创造美的能力；通过环保理念的渗透，引导学生树立绿色生活观和可持续发展意识。（六）课堂小结——回顾总结，巩固提升（2分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容和收获：

学会了衣物的分类方法。

掌握了T恤、长裤、袜子等常见衣物的折叠方法。

了解了不同材质衣物的折叠注意事项。

懂得了整理收纳对个人生活的重要意义。

教师请几位学生谈谈本节课的学习感受和收获。学生可以从技能掌握、劳动态度、合作体验等多个角度进行分享。

教师对学生本节课的表现进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时指出需要继续加强的方面。教师强调：劳动技能的掌握需要反复练习，希望同学们能够将在课堂上学到的叠衣方法运用到日常生活中，做自己的“生活小管家”。

教师进一步升华主题：劳动是光荣的，劳动是幸福的。当我们用自己的双手把乱糟糟的衣柜变得整洁有序时，那种成就感是无法替代的。希望每一位同学都能够热爱劳动、勤于劳动，用劳动创造美好生活。

设计意图：

通过课堂小结，帮助学生梳理本课所学知识，巩固技能要点，深化对劳动价值和意义的认识。学生的自我总结和反思有助于加深记忆和理解，教师的鼓励性评价有助于增强学生的劳动自信心和持续参与劳动的积极性。（七）作业布置——家校协同，习惯养成【重要】1.家庭实践任务教师布置家庭劳动实践任务：请每位同学在周末完成一次家庭衣物整理活动，独立折叠自己一周穿过的衣物，并将叠好的衣物分类摆放到自己的衣柜中。任务完成后，请家长在任务单上签字确认，并拍摄一张整理前后的对比照片（自愿提交）。劳动记录表

教师发放“家庭劳动实践记录表”，要求学生在接下来的一周中，每天记录自己叠衣服的情况，包括：是否主动叠衣、叠了几件、是否分类摆放、家长的反馈等。记录表每周交一次，教师进行批阅和反馈。家校协同

教师通过家长群或家长会向家长说明本课的教学内容和家庭实践任务的目的，希望家长积极配合，为学生创造在家实践的机会，并对学生的劳动表现给予鼓励和肯定。教师可以邀请家长录制学生在家叠衣的小视频，在班级群中分享交流，营造“劳动最光荣”的良好氛围。持续激励

教师宣布：本学期末将开展“整理收纳小能手”评选活动，根据家庭劳动记录表和平时表现，评选出班级“整理收纳小能手”，并颁发荣誉证书。这一激励措施有助于激发学生持续参与劳动的热情，促进良好劳动习惯的养成。设计意图：

作业布置环节体现了“家校协同”的劳动教育理念，将课堂学习延伸至家庭生活，使劳动技能真正服务于生活、应用于生活。通过持续的记录和监督，帮助学生将叠衣技能内化为自觉的日常行为，逐步养成“自己的事情自己做”的良好劳动习惯。激励措施的设置，进一步增强了学生参与劳动的主动性和积极性。【基础】六、板书设计┌─────────────────────────────────────┐│我的衣服我来叠│├─────────────────────────────────────┤│一、分类二、上衣（T恤）折叠法三、长裤折叠法四、袜子折叠法││按种类分类①铺平衣物①铺平对齐①配对齐放││按季节分类②整理对齐②裤腿并拢②叠卷收紧││按频率分类③左折压平③下折裤腰③塞入袜口││按颜色分类④右折压平④上折裤脚④方正小巧││⑤下折翻起⑤压平定型││⑥压平定型│├─────────────────────────────────────┤│口诀：铺平拉边角，左右折中间，下摆往上翻，方正小方块。││作业：完成家庭衣物整理，填写劳动记录表。│└─────────────────────────────────────┘【基础】七、教学反思（一）成功之处情境创设贴近生活，有效激发学习兴趣。本节课以凌乱衣物和整洁衣柜的对比图片导入，生活化的情境创设使学生直观感受到叠衣整理的重要性，学习动机得到了有效激发。学生在课堂上的参与度和积极性普遍较高。

技能讲解与实操练习结合紧密。教师采用分步示范、口诀辅助、巡回指导等多种教学方式，将叠衣技能的讲解与学生的动手实践有机融合。学生在充足的练习时间中逐步掌握了叠衣的基本方法，大多数学生能够独立完成T恤、长裤等常见衣物的规范折叠。

跨学科融合设计合理。本节课在分类环节引入了数学“分类与整理”的知识，在拓展延伸环节融入了美术“色彩搭配与审美”的内容，实现了劳动教育与数学、美术学科的有机融合，有助于学生建立跨学科的知识联系，提升综合素养。

小组竞赛环节气氛热烈。小组叠衣竞赛的设计充分调动了学生的参与热情，学生在竞赛中既锻炼了叠衣技能，又培养了团队合作意识和竞争精神。竞赛结束后，学生对叠衣技能的掌握更加熟练，劳动成果的展示也增强了学生的成就感和自信心。

家校协同机制初步建立。家庭实践任务的布置和劳动记录表的发放，使课堂教学得以向家庭生活延伸。家长的参与和支持，为学生在家庭中持续练习叠衣技能提供了保障，有助于良好劳动习惯的养成。

（二）不足与改进部分学生精细动作能力不足，叠衣质量有待提高。在实操练习过程中发现，少数学生在铺平衣物、对齐边缘、压平折痕等环节存在困难，叠好的衣物平整度和方正度不够理想。改进措施：在今后的教学中，应加强对这部分学生的个别指导，可以安排能力较强的学生与之结对练习，也可以设计针对性