传承红色基因共筑伟大梦想-高中思想政治“历史担当”主题班会教学设计

传承红色基因，共筑伟大梦想——高中思想政治“历史担当”主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以马克思主义中国化时代化的最新理论成果为指导，深入贯彻习近平总书记关于“传承红色基因”和“大思政课”建设的重要论述精神，将培育社会主义核心价值观与落实立德树人根本任务贯穿始终。依据《普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》的要求，本课聚焦“政治认同”和“科学精神”两大核心素养的培育。此次修订充分反映了党的理论创新成果和新时代中国特色社会主义伟大实践，重点落实习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论、中国式现代化、新质生产力等新思想，强化和凸显了党的全面领导、新时代伟大成就等内容-8。同时，本课坚持“思政小课堂”同“社会大课堂”相结合的原则，充分利用2026年这一特殊时间节点——2026年是中国共产党成立105周年，是“十五五”开局之年，也是红军长征胜利90周年-1——引领学生在历史与现实的双重维度中，回望来路、展望征途，深刻体悟中国共产党的历史使命与时代担当-8。二、教学内容分析本次班会是对选修必修教材中关于“中国共产党领导”与“民族复兴”内容的进一步整合、拓展与升华。班会并非单纯的知识灌输，而是应立足于当下2026年这一历史的交汇点。在设计理念上，班会突破了传统德育活动的局限，引入“大单元”教学观，将教材中关于党的曲折奋斗历程、核心领导地位、新时代十年的伟大变革以及青年学生的时代责任等微观知识点，串联成一幅接续奋斗的宏大叙事图谱。教学将紧紧围绕“新征程是充满光荣和梦想的远征”这一政治命题，从回望历史辉煌、对比今昔巨变、聚焦当下创新、展望未来篇章四个维度，梳理清“为什么要传承”和“如何共筑梦想”的两大核心主线，旨在引导学生自觉将个人理想融入国家发展的宏伟蓝图中。三、学情分析【基础】本次班会授课对象为高二年级学生。从理论知识储备来看，经过此前对《中国特色社会主义》及《政治与法治》的学习，学生能够分析党领导中国革命、建设和改革的发展脉络，对国家发展宏观层面有初步认知。从思维能力来看，高二学生正处于抽象逻辑思维发展的关键期，思辨性强，对外部世界充满好奇，拥有主动探究的意愿。他们对2026年前后国家在载人航天、深空探测、人工智能等科技领域的跃迁极为敏感，对“新质生产力”“高质量发展”等政策热词亦有耳闻，但认知较为碎片化。【难点】【易混点】与此同时，由于部分宏大概念难免略显抽象，且高二学生少有宏大的叙事历练，容易对爱国主义教育产生“说教感”。因此班会将运用“案例具象化”及“数据实证”的方式，将党史国史融入鲜活的生活场景与真实的数据图表中，消解认知隔膜，让“红色基因”变得可观、可感、可触。四、教学目标基于核心素养导向，结合2025年修订版课程标准要求，从以下四个维度设定教学目标：（一）【核心素养：政治认同】通过回顾中国共产党105年奋斗史及新时代成就，深刻理解“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好”，坚定拥护党的领导的自觉信念，并牢固树立马克思主义在意识形态领域的指导地位。（二）【核心素养：科学精神】引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，客观分析中华民族从“沉沦”走向“新生”的历史逻辑，并科学把握当代青年在国家迈向中国式现代化新征程中面临的机遇与挑战。（三）【核心素养：法治意识】通过介绍国家在法治化建设上的成就，引导学生理解依法治国是党治国理政的基本方略，提高遵纪守法的自觉性。（四）【核心素养：公共参与】立足2026年的新起点，通过撰写《吾辈宣言》等实操活动，激发学生的社会责任感和历史使命感，使其自觉将个人的人生规划融入强国建设、民族复兴的伟大事业之中，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。五、教学重难点【重点】学生对中国共产党领导中国人民取得的历史性成就的全面认知，以及对开启“十五五”新篇章战略意义的深度认同。【难点】引导学生将革命时期“艰苦奋斗”“不怕牺牲”的精神内核，转化为新时代背景下“攻坚克难”“创新创业”的实践动力，实现红色基因的创造性转化和创新性发展。六、教学方法与手段在信息化与智能化高度发展的2026年，本课综合采用情境创设法、主题探究法、小组合作交流法开展教学活动。同时，班会巧妙融合了跨学科视角，将引进大量的数字媒体素材，利用AI人工智能技术辅助教学。例如，在教学过程中引入AI数字人，让学生与革命先辈进行“跨越时空的对话”，利用虚拟现实技术全景式浏览国家重点工程的施工现场，并通过数据库在线呈现中国历年GDP增长的动态演变，旨在以数字化手段增强教与学的沉浸感与思想冲击力。七、教学准备教师方面，搜集与整理关于中国近代史变迁、党的大会报告解读、2026年“十五五”规划纲要相关批复、以及最新的经济指数动态图。准备多媒体计算机课件，提前导入学习共同体项目任务单、小组研习资料包。学生方面，要求学生提前查阅资料，了解家乡在这一百年间发生的历史巨变，并准备一则你所在领域（如医疗、教育、交通）的“强国小故事”或成就对比图，以备课堂分享使用。八、教学过程设计本次班会共计一课时，采取项目式协作学习与合作探究的模式，分为四大教学模块逐步推进。由于本节班会内容涉及宏观的政治叙事与微观的青年价值连接，教学将严格遵循由远及近、由表及里的逻辑进行：第一环节：情境导入——“沧桑百年，何以华夏”教师活动：课堂伊始，教师通过大屏幕播放精心剪辑的微视频《时间的答案——2026观中国》。视频内容分为两部分：前半部分追溯至1921年，用黑白老照片还原积贫积弱的旧中国街景、流离失所的民众及轰炸后的废墟；后半部分快速切换至2026年的中国，展现超级计算中心跳动的数据流、雄安新区的智能化都市景观、大兴机场繁忙起降的航班以及美丽乡村的万亩良田。视频结束于习近平总书记在2026年新年贺词中的铿锵话语——“2026年是中国共产党成立105周年，是‘十五五’开局之年。我们要坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，着力推动高质量发展，保持社会和谐稳定。”-学生活动：组织学生在强烈的前后反差中进行“头脑风暴”。请学生举手抢答：短短一百余年，中国何以实现这样的巨变？“中国奇迹”背后的指引力量是什么？设计意图：【思维方法】通过强烈的视听冲击对比，打破学生对“国家发展”的钝感，用历史的纵深激发学生的心理震惊与认知冲突，从而迅速切入班会主题——探寻百年红色基因的传承密码。第二环节：回望峥嵘——“学史明理，赓续血脉”【核心素养：政治认同】【高频考点】教师活动：依托课前分发的学习资料包，该资料包涵盖了党在四个历史时期（新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代）的核心关键词与历史抉择。教师在此环节扮演引路人的角色，通过“红船启航”“改开破局”等几张关键幻灯片，抽丝剥茧地讲述中国共产党是唯一将“人民”写在自己旗帜上的政党。学生活动：各小组启动“研习模式”，围绕以下两个分议题展开深入讨论：议题一（必答）：从全党开展的党史学习教育常态化长效化中，选出你认为对于党赢得人民支持最关键的一项历史传统或优良作风（如：南泥湾精神的自力更生、沂蒙精神的奉献就义、抗洪精神的众志成城），并陈述理由。议题二（选答）：【跨学科链接】为何在历经百年风雨后，中国共产党依然能“无老龄化”地保持生机与活力？（特别提示：可结合生物学中的“新陈代谢”或组织行为学中的“自我革命”原理阐述）。教师巡视并参与到各小组的思辨中，有意识地引导并强化学生的“政治认同”表达。第三环节：聚焦当下——“盛世华章，数据作为”【高频考点】【热点】【基础】教师活动：在这一核心环节，教师将利用动态图表演示中国强有力的经济数据。通过直观讲解，呈现国家在“十四五”圆满收官之后，在2026年呈现的万马奔腾式的发展态势：“中国经济总量连续跨越110万亿元、120万亿元、130万亿元，2025年预计可达140万亿元左右，经济增量超35万亿元，对世界经济增长的贡献率保持在30%左右。”-36与此同时，展示我国在载人航天、人工智能、量子科技等前沿领域的全球领先地位，并讲解“十五五”开局之际的宏大布局，聚焦“高质量发展”和“新质生产力”,帮助学生理解国家的底气所在。学生活动：开展“我为2026递名片”环节。邀请学生代表上台，针对“对外免签朋友圈扩大”“雅下水电工程开工”“人形机器人亮出功夫模式”等阅读材料，发表简短的“大国解说词”。设计意图：化大为小，化虚为实，通过同学们激昂自信的展示，增强其作为当代中国青年的道路自信与文化自信，让抽象的理论说教在国家硬实力的彰显中找到共鸣。第四环节：奋进未来——“青春向党，强国有我”【核心素养：公共参与】【基础】【重要】教师活动：做出本节班会的认知升维。提出思辨问题：在物质极大充裕、和平富足的2026年，新时代的长征又是什么？【非常重】结合习近平总书记的深刻论述“新征程是新的长征”，以及长征胜利90周年之际我们对长征精神的再思考，教师指出：如今我们面临科技创新的‘雪山’、重大技术装备攻关的‘腊子口’以及社会上各种文化思潮的“草地”。重走长征路，不是为了复制苦楚，而是为了走过先辈们的信念-1。引导学生理解“传承”并非仅仅指代过去的牺牲，更是指当下在各种困难面前攻坚克难的勇气。学生活动：【跨学科链接】开展“我与未来有个约”可视化生涯规划。每位学生领取一张A4任务单，结合自身兴趣（如生物医药、芯片研发、乡村振兴等），制定一幅“个人-国家”双轨成长图。小组推选代表公开宣读自己的梦想，并将其贴在黑板上的“梦想许愿墙”上。教师总结：毛泽东同志曾说“天下者我们的天下”，习近平总书记也说时代的接力棒提到了这里。在“十五五”开局之年，希望各位同学将自己的人生与国家的命运紧密铆合。最后，全体起立，重温入团誓词，在庄严肃穆的氛围中以“请党放心，强国有我”的响亮誓言结束课程。九、教学评价设计（一）过程性评价：观察学生在小组讨论、探究及案例展示中的参与度和思维深刻性。以小组成员之间的互评、以及每组选出的发言人表现作为平时表现考核依据。（二）结果性评价：课后提交一份题为《写给2049》的一封信，要求学生结合自身经历与刚刚学习的“十五五”规划知识点，展望未来、抒发志向，以此检验学生政治认同感和家国情怀的达成效果。（三）增值性评价：在日后教学中留意学生的日常表现，将其课上的承诺是否转化为内化于心的实际行动（如更积极地参与校级党团活动、志愿者活动等）作为核心观测点。十、板书设计主题：传承红色基因，共筑伟大梦想第一篇章·寻根：回望百年，百炼成钢（精神谱系：建党精神、长征精神、科学家精神等）第二篇章·观今：落地生花，大国跨阶（GDP突破140万亿级、新质生产力动力强劲）第三篇章·开局：攻坚革新，统一思想（人才强国、十五五规划保障）第四篇章·筑梦：双向奔赴，续写华章（吾辈青年，生逢盛世，重任在肩）十一、教学资源与拓展阅读【融媒体素材】1.推荐学生自主观看由央视新闻发布的微视频《山海寻梦》，深入理解中国共产党人如何在山海征途中追寻强国梦想。2.发起“强国目标微数据”茶话会，引导学生持续关注2026年全国两会政府工作报告中关于“十五五”拟部署的经济社会发展量化指标。【学科融合】3.通过研读习近平总书记关于中国式现代化的重要论述及本年度政府工作报告原文，训练学生用于高考政治的高质量时政术语表达能力。4.鼓励学生搜索有关“长征胜利90周年”的研学巴士或行走思政课资料，带领身边伙伴一道感悟信仰风采，在线上线下齐发力，共同凝聚起“强国建设、民族复兴”的青春力量-20。十二、教学反思本节班会设计坚决遵循了思想深刻与形式创新的双重要求。它杜绝了枯燥的照本宣科以及空洞的正能量宣泄，而是立足2026年这一重大历史节点，化宏大为具体。班会在纵横两线之间，既有理论的深刻思辨，又有可视化的数据支撑，还有联系个人实际的可观发展路径。尤其在当下生成式人工智能迅速普及的时代，课堂上的辩论碰撞与实操目标，有效培育了学生的信息筛选能力和表达能力，这远比死记硬背知识点意义更深远。需要警惕的是，针对部分可能因感同身受能力较弱而对宏大历史叙事祛魅的学生，未来还需增加小切口案例的社会实践频率，进一步缩小课堂世界与现实世界的距离。【附】学案设计部分本次班会除教学设计外，特配套编制相关学案，旨在引导学生开展课前预习与课后反思：“传承红色基因，建功十五五”主题学案作课班级：高二（）班姓名：______学号：____（一）学习目标导航1.概括梳理我党百年间红色精神的一脉相承谱系，增进科学思维和拼搏精神。2.通过小组合作归纳出落实“十五五”规划所遇到的机遇和挑战，从而实现高远志向的自驱内化。（二）知识链接回顾【重要】课前美读：习近平总书记对李强总理的期许：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。”-1【易混点辨析】区分几个基本概念：“中国式现代化”区别于西方资本主义现代化；“新质生产力”区别于传统的劳动密集型生产力；“全过程人民民主”区别于单纯的形式投票式民主。（三）新知探究过程（小组任务单：请依照你在课堂上所选择的研究课题，完善研究思路）1.【历史篇】根据老师提供的影像资料袋，找出中共党员在抗战及建设时期做出的三大感人抉择。你们认为这些抉择支撑他们走向的信仰支撑是什么？2.【成就篇】从老师展示的一揽子国家发展数据中（例如中国基建工程、登月计划等），提取一项最能够展现目前中国共产党务实、高效、执行力强的一则事实，并为它撰写一段致敬词。（四）分层达标训练选做题：【基础】请对照我国各区域协调发展战略，说一说新质生产力主要应用在哪些科技领域（列举至少三个）。【进阶】作为未来中国