高中思想政治 高二上学期 《铭刻烽火八十载铸就复兴新篇章-纪念抗战胜利80周年主题班会》教学设计

高中思想政治高二上学期《铭刻烽火八十载，铸就复兴新篇章——纪念抗战胜利80周年主题班会》教学设计

一、教学设计指导思想与理论依据

【非常重要】本教学设计以落实“立德树人”根本任务为核心指导思想，依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》的核心理念，紧扣政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大思想政治学科核心素养的培育-1-12。课程强调思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，必须坚持用党的创新理论铸魂育人，确保青年一代成为担当民族复兴大任的时代新人-1。同时，本设计严格遵循《新时代爱国主义教育实施纲要》和普通高中课程改革关于“强化中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化融入”的具体要求，将纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年这一重大时政热点与思想政治课的教育教学深度结合-6。教学设计坚持以生为本的理念，以议题式教学、项目式学习为主要教学方法，通过“真实场景+真实文物+真实问题”驱动深度学习，引导学生在比较与思辨中形成正确的世界观、人生观和价值观，让红色基因不仅在知识传递中被铭记，更在当代青年的思考与行动中内化于心、外化于行-2。本课突出体现课程改革的“教学评一致性”原则，旨在通过本次主题班会，实现思想政治教育、历史教育与核心素养培育的有机统一与同频共振。二、教学内容分析

【核心素养】本课教学内容承载着深厚的历史纵深与鲜明的时代主题，主要聚焦于中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的伟大历史意义、党的领导在抗战中的中流砥柱作用、伟大抗战精神的科学内涵与时代价值，以及当代青年如何弘扬抗战精神、奋力推进中华民族伟大复兴的强国伟业-22。教学内容的核心逻辑是：以“铭记历史”为认知起点（回溯苦难与抗争），以“感悟精神”为情感中介（内化价值与力量），以“奋力前行”为行动指向（明确责任与担当）。具体而言，教学涵盖五个紧密衔接的模块：一是民族危亡的烽火岁月，梳理局部抗战到全面抗战的历史脉络；二是中流砥柱与全面胜利，科学阐释中国共产党在抗战中的决定性作用；三是伟大抗战精神的深层解读，剖析“天下兴亡、匹夫有责”等精神内核；四是今昔对比与和平守护，展示国家强盛与国防现代化的现实图景；五是青年使命与时代担当，引导学生规划具体行动。这五个部分遵循从历史到现实、从认知到认同、从接受到践行的递进逻辑，确保学生对伟大抗战精神形成完整的认知框架和深厚的情感认同。三、学情分析

【难点】高二年级学生正处于世界观、人生观、价值观塑造的关键期，具备较强的抽象思维能力和独立探究能力，但部分学生对历史事件的认知可能存在碎片化、感性化倾向，对历史事件的深层价值和当代意义的理解尚不够深刻。同时，由于当代高中生成长于和平繁荣年代，缺乏对战争苦难的亲身体验，在情感上与历史的距离感较强。因此，本教学设计着力于通过鲜活的史料、真实的文物故事、沉浸式的情境体验以及多学科融合的探究活动，打破时间隔阂，引导学生在史料辨析与时代追问中，自主建构对历史事件完整且深刻的理解，自觉地将个人成长融入到国家发展的宏大叙事之中。

【基础】学生已在高一阶段系统学习了中国近现代史的基本脉络，对抗日战争的主要战役、历史人物和基本史实已有初步了解。同时，通过思想政治课《哲学与文化》等模块的学习，学生已具备了分析历史现象背后的哲学与文化动因的基本能力，这为本课的深度探究提供了良好基础。四、教学目标

【核心素养】1.政治认同：通过回顾中国共产党在全民族抗战中的中流砥柱作用，深刻理解党领导人民取得抗战伟大胜利的历史逻辑，增强对中国共产党执政地位和中国特色社会主义道路的政治认同与坚定信念-11。

【核心素养】2.科学精神：运用唯物史观批判性分析史料和不同观点，全面认识抗日战争的历史地位与世界反法西斯战争胜利的国际意义，在历史与现实的对照中感悟中国特色社会主义制度的显著优势。

【核心素养】3.公共参与：激发学生的历史使命感与时代责任感，鼓励其在实践中以具体行动投身强国建设，将爱国情、强国志转化为日常学习和社会参与的报国行。

【重要】4.情感态度价值观目标：引导学生珍爱和平、尊重生命，深刻认识维护国家安全与稳定的重大意义，培养学生开放包容的国际视野和人类命运共同体意识，为维护世界和平贡献青春力量-22。五、教学重难点

【非常重要】【重点】以“铭记历史、奋力前行”为主线，系统探讨和深刻理解伟大抗战精神的丰富内涵及其在新时代的实践转化路径，引导学生在理性分析中形成高度政治认同和行动自觉。

【难点】【重要】如何运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，科学解释中国共产党在抗战中发挥不可替代的领导核心作用，并在全球参照下深刻阐释当今和平来之不易及维护“第二个百年”战略机遇期安全的迫切性。六、教学方法与手段

1.议题式教学法：围绕总议题“抗战烽火八十载：我们如何铭记与前行？”设置若干子议题，通过层层递进的问题链驱动学生思辨。

2.探究式学习法：指导学生分组搜集史料、查阅口述档案、分析文献，完成“史料搜集—证据论证—结论生成”的完整探究过程，培育史料实证能力与科学精神-2。

3.情境创设法：创设抗战时期重要历史事件的虚拟情境，运用图文、音频、视频等多媒体手段，营造沉浸式体验，激发情感共鸣。

4.项目式学习法：设计“抗战精神我宣讲”“青年强则国强行动计划”等项目任务，引导学生将学习成果转化为实践行动。

5.信息技术赋能：融合人工智能辅助教学、历史虚拟仿真体验、数字化档案库查询等前沿手段，提升课堂的信息化、智能化水平，充分利用国家智慧教育平台相关数字资源。七、教学准备

1.教师准备：搜集整理抗战口述史资料、影像档案，精选教学案例；设计项目式学习任务单与多维度评价量表；制作多媒体课件，包括《国家相册》等系列纪录片选段、重大历史事件的3D复原视频、新时代国防建设成就展示等（全程规避血腥暴力画面与具体屠杀细节描述）；提前联系学校网信部门确保课堂网络通畅，做好电子设备调试；设计好分层次、可操作的课前预习任务和课后拓展作业。

2.学生准备：通过“国家中小学智慧教育平台”或相关红色数字展馆网址（在学习任务单中提示搜索关键词而非直接呈现网址），查阅数字化抗战馆藏资源及科学家精神等资料，初步了解80年来的沧桑巨变；组建学习项目小组，以小组形式分工合作，搜集家乡或身边的抗战遗址、英烈事迹等素材，进行整理归类，为课堂展示做准备。八、教学过程设计

（一）【导入新课】国歌嘹亮，时序叩问——从国歌声中走进烽火岁月（5分钟）

【思维方法】教师采用引导式提问法，通过情境创设与问题链驱动。班主任以饱含深情的语言导入：“同学们，每当国歌《义勇军进行曲》响起时，‘把我们的血肉筑成我们新的长城’这句歌词是否曾让你精神一振？这不仅仅是一句歌词，它是八十多年前中华民族在生死存亡的绝境中发出的最后吼声。大家是否想过，为何这句歌词能穿越八十多年的时空，至今依然激荡着每一个中国人的心灵？”-40利用学校多媒体设备，播放精心剪辑的1分钟速览视频——《抗联苦斗》（冰天雪地与酷烈极寒下的坚持生存与战斗）与《胜利阅兵》（天安门广场的铿锵步伐与盛世雄风）交织对照-21。画面瞬间切换定格在“1945”与“2026”两个关键时间坐标上，形成强烈视觉与感官冲击，引导学生初步认知两者之间的内在线索关联，以饱满热情投入到本课关于历史、价值与责任使命的深度对话中，并迅速切入主题。

（二）【新授环节一】主题研学：浴血烽火，山河铭记——抗日战争历史回眸（10分钟）

【基础】教师利用数字化历史地图和多媒体视频资料，生动讲解那段浸染血火的十四载苦难岁月——中国人民抗日战争的宏伟历程。讲解突出“九一八”事变、七七事变、南京大屠杀相关史实宏观背景描述（严格避开具体残忍画面与屠杀细节等暴力描写，仅提示重大历史事件的背景时间节点与地区影响），避免令人不适内容，着重引导学生感同身受地体验当时山河破碎的艰难与痛苦，并从宏观视角了解中国人民在极端困难下所表现出的伟大韧性。从局部抗战（1931年“九一八”事变）到全面抗战（1937年七七事变），再到战略相持与战略反攻阶段，勾勒出十四年抗战的完整时间线。重点展示平型关大捷、百团大战、台儿庄大捷等重大战役的军事意义与精神价值。特别突出通过各地档案馆中最新挖掘的珍贵文献与实物档案，如河南档案史料展中的近400件档案文献，引导学生在真实史料中触摸历史的温度，理解中国人民在党的领导下波澜壮阔的抗战历程-31。

【拓展延伸】设置1分钟默哀仪式：全体起立，向在抗日战争中英勇牺牲的英烈和遇难同胞默哀致敬。这一环节旨在直抵人心，让学生以庄重的仪式感铭记3500万同胞的巨大牺牲和为后世换取和平的伟大付出。

【跨学科链接】历史学视角：横向对照抗战正面战场与敌后战场；地理学视角：通过地形图分析自然地理条件对中国持久抗战战略起到的巨大支撑作用；文学视角：请同学即时流利地朗诵（每小组推举一位代表）艾青名诗《我爱这土地》（“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”），亲身体悟中华民族深沉而沸腾的家国情怀-40。

（三）【新授环节二】淬炼信念：中流砥柱，民族先锋——抗战中的中国共产党（8分钟）

【高频考点】此环节是本课教学的重中之重，必须科学阐释中国共产党在抗日战争中发挥的中流砥柱作用，以回应“历史虚无主义”的挑战。教师展示中国共产党发表“八一宣言”、倡导建立抗日民族统一战线、毛泽东《论持久战》的战略判断等历史关键文本（投影展示古籍书影）。依托中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材最新表述-22，精准解读三点核心原因：①中国共产党最早高举抗日旗帜，是抗日民族统一战线的积极倡导者和组织者；②中国共产党领导开辟的敌后战场，为赢得全国抗战胜利作出了决定性贡献；③中国共产党以极其坚定的政治意志和正确的战略指导，成为全国人民长期坚持抗战的中坚力量和团结抗战的精神核心。同时，引导学生深入探究抗战时期及新中国成立以后党在各个不同历史阶段，如面对洪水、地震、疫情等重大考验时所展现的突出履职能力-15。组织学生进行两两结对分享与专题分组讨论，在对比呈现历史过程中准确把握并深刻认识到——正是因为坚强的政治领导核心发挥作用、始终坚持人民至上的理念，中华民族才能在困境中凝聚力量、最终在各种风险挑战面前保持高度的动员力和强大治理效能，不断托举起崭新未来。

（四）【新授环节三】血脉赓续：精神不朽，根基永固——伟大抗战精神解读（8分钟）

【重要】【核心素养】本环节聚焦伟大抗战精神的内涵溯源与价值阐释。教师系统解读抗战精神的四个方面核心内涵：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；视死如归、宁死不屈的民族气节；不畏强暴、血战到底的英雄气概；百折不挠、坚韧不拔的必胜信念。通过讲述左权将军、赵一曼烈士、杨靖宇将军等抗日英烈的感人事迹，引导学生从鲜活的人物故事中感悟精神力量。重点展示这些英烈在极端困难条件下依然保持对祖国前途命运的无限忠诚与坚定信仰，精准阐释伟大抗战精神的爱国主义和革命英雄主义内核-40。

【热点】教师现场穿插组织小型“致敬英雄：跨越八十周年的接力”主题扮演汇报。学生代表通过PPT或数字档案包方式，生动展示自己小组提前搜集到的英烈家书、口述访谈等数字化口述采集档案-31。全班集体研讨：回顾这些民族脊梁的英雄事迹，我们追思以血肉之躯铸就长城的无畏先辈，对当代青年而言具有什么样的恒久借鉴意义？在小组讨论与交流最终形成的核心共识——对历史的最佳铭记是传承其精神，创造属于新时代的辉煌-40。

（五）【新授环节四】盛世华章：今日钢铁长城，昭示复兴底气——从抗战胜利走向现代化强国的奋斗历程（9分钟）

【重要】【高频考点】利用多媒体展示从1949年开国大典到“9·3”纪念抗战胜利80周年大阅兵的辉煌缩影-21。结合官方已公布的抗战胜利80周年阅兵亮点如无人智能、水下作战等“新质作战力量”的集体亮相以及由先进国产主战装备构成的我军体系作战能力展示，系统解读中国综合国力、科技实力、国防现代化建设近十年来所取得的突破性显著跨越-21-23。这既是新时代强军兴军事业阶段性历史成就的集中诠释，同时也促使学生们发自内心地形成强烈的国防自信和安全自信。

【拓展延伸】教师进一步深度阐释：80年前中国为何得到世界上许多爱好和平国家和人民的大力支持？一段伟大的胜利不只是中华民族奋力捍卫自身家园独立自主的价值体现，更是国际反法西斯统一战线并肩战斗、人类命运休戚相依的良好生动写照-22。阐明大国地位如何搭建持久和平机制，以及在当前世界百年未有之大变局的背景下，中国作为新兴大国的角色与促进多极世界格局的生长。最终引导学生理解，只有作为负责任大国有效、深度地参与国际事务运行，民族复兴才能获得更为持久安全的外部环境。

（六）【新授环节五】强国重任：青年何为——明晰新时代青年的历史坐标与现实担当（12分钟）

【基础】【重要】教师引导学生聚焦当代问题：和平环境下“新青年”的使命担当究竟是什么-6。以现实经济、科技领域中不断涌现的中坚力量——如天宫团队平均年龄三十岁左右的科研攻关奇迹、“乡村振兴”战线众多青年创业者坚实足迹——引导同学们超越“抗战精神”停留在口号的认识误区。紧紧围绕“学业与未来发展与国家腾飞以及‘国家安全促进科学创新’双向运作”之动态关联，指明在当下文明形态深化转型和科研竞争急速膨胀的时代背景里，高二学生当下就应该如何提前进行系统化的学业规划以及尽快积累复合专业能力；如何在日复一日的校园生活中具体体现严谨的治学精神和对家国情怀的价值内化；如何自觉关注并维护网络安全、文化安全等新型国家安全的各个分支维度。

【核心素养】【公共参与】正式完成课堂第六个教学步骤：学生以小组为单位，共同合作起草阶段性《青年抗战精神传承公约》并在全校广泛征集同学签字认同，或自主构思一个延续性落地宣传项目（如制作并连载相关主题微型短视频持续辐射更多年轻群体；如利用大课间组织团队成员轮流提供“烽火故事一分钟分享”巡回演讲，始终保持倡导效应等）。规划行为最终回到课堂当堂来制订分享承诺时间表，并由两个小组代表进行详细阐释与口头庄严宣言，促进将热血澎湃的心灵激荡有效付诸坚实而有规模辐射引领的生活化实践。

（七）【巩固练习与评价】（3分钟）

教师设计两道辨析题和一道情境应用题进行课堂即时检测：【辨析题1】“现在和平年代，没有必要再强调抗战精神了，过时的东西没有用。”请用哲学与文化知识评析此观点。【辨析题2】“中国在抗战时期牺牲巨大，但当时国力落后，所以爱国主义不能当饭吃，科技和实力才最重要。”谈谈你的认识。【情境应用题】如果你的同学在社交媒体上转发了一条歪曲抗战历史的帖子，你会怎么办？请从政治认同和法治意识两个角度说明理由。教师在学生独立思考或相邻互助交流时间内，抽样邀请三至五名学生进行观点分享，针对把握不准或相对偏颇价值导向予以及时指引与校正。

（八）【课堂小结】（2分钟）

教师以凝练而富有感染力的语言总结本课：波澜壮阔的十四年抗战是一部极为深刻的宏大教科书，它比较完整、立体地反映了中华民族面临的巨大生存挑战与建立在其背后且支撑我们整个民族走向今天的可贵且宝贵的精神本质。这种升华之后的民族智慧和心理建构，时至今日都持续提供着极其丰富的进步启示与思想养料。随后集体齐声高唱《强军战歌》或《歌唱祖国》，通过动人旋律的恰当运用凝聚集体记忆的象征——让真正融入高中生青春气息的奋斗梦想，不断接力推向崭新的明天。

（九）【作业布置】

【重要】分层布置以下三组作业，学生可依据自身能力水平择一完成：

1.基础性作业（全体完成）：撰写一篇“写给英烈的一封信”，要求不低于600字，结合本课所学谈谈自己今后在学习和生活中如何践行伟大抗战精神。

2.拓展性作业（选做A）：以个人或小组为单位，采访身边的退役老兵或听长辈讲述家族中的抗战故事，做好录音整理工作，形成一份口述历史访谈报告，将红色基因以生动鲜活的民间记忆载体延续下去。

3.探究性作业（选做B）：围绕“抗战时期各地军民是如何因地制宜开展斗争的”或“区域内红色遗产纪念馆怎样体现文物保护与当代的高科技展览结合模式”，自主设计研究方案，结题汇报形成不少于2000字的小型课题论文一篇（可以作为研究性学习课题成果适时呈报到学校教科室进行存档参评）。九、板书设计

（左侧大标题）铭刻烽火八十载，铸就复兴新篇章

——五大历史板块——

（分为线性递进的五个框架，清晰归纳凝练核心内容概括点）

一、回眸——浴血山河：①14年局部→全面②亿万军民同仇敌忾

二、中坚——党是核心：①统一战线首倡②论持久战高瞻远瞩③敌后决战意志

三、精魂——抗战精神：①爱国与奉献②不屈必胜初心③家书英烈印

四、跨越——今朝钢铁：①阅兵利器②国富民安③担当大国责任

五、我辈——接力有为：①择业报国②传播正气③保安全护未来十、教学评价设计

【核心素养】【非常重要】1.评价原则：坚持“教学评一致性”原则，将