策马扬鞭启新程筑梦十五五-高中一年级思想政治跨学科主题班会导学案

策马扬鞭启新程筑梦十五五——高中一年级思想政治跨学科主题班会导学案

【导学案】策马扬鞭启新程筑梦十五五——高中一年级“规划2026”跨学科主题班会导学案一、学习目标导航【核心素养】【基础】①政治认同：通过回顾国家发展成就与展望“十五五”开局之年，领会中国式现代化的实践路径，增强对中国特色社会主义道路的认同感与自豪感。②科学精神：运用批判性思维辨析个人规划与社会发展之间的辩证关系，以理性态度审视自身成长路径。③法治意识：了解国家发展规划的法律依据与制度框架，认识个人发展须在国家法治框架下展开。④公共参与：通过项目化学习活动，形成关注社会发展、积极参与班级与公共事务的责任意识。【重要】【高频考点】⑤生涯规划能力：运用“车—日—路”生涯规划模型或SMART原则，科学制定个人2026年度发展计划，涵盖学业提升、身心健康、社会实践等维度。【跨学科链接】【基础】⑥跨学科整合素养：通过回溯2025年度科技、经济、文化等领域的关键词，关联政治、历史、语文、信息技术等学科知识，形成对宏大时代的立体化认知。二、学习重难点【重要】1.学习重点：①把握2026年作为“十五五”开局之年的时代定位与战略意义；②运用结构化工具（思维导图、生涯规划模型）制定切实可行的个人年度规划。【难点】【易错点】2.学习难点：①将抽象的国家发展战略（如“新质生产力”“数智化转型”）转化为可操作的个人成长参照坐标；②突破“规划等于列目标清单”的浅层认知，实现目标制定与行动计划之间的有效衔接。三、学法指导【思维方法】1.项目化学习法：本导学案以“骐骥驰骋·势不可挡”为大情境主线，将全过程分为四个学习探究阶段，你需要像项目经理一样分阶段推进任务。2.合作探究法：以“班级奋进共同体”为单位组建若干学习小组（建议每组4—6人），针对情境议题展开研讨、辩论与协作，最终以小组形式提交项目成果。3.数字学习法：充分利用AI辅助工具（如生成式人工智能平台）完成资料检索、信息整合、方案初稿生成等任务，提升学习效率与信息素养。4.情境分析法：在四幕式情境驱动下完成角色代入，通过对真实社会情境的深度解析，将课堂所学迁移至现实问题解决场域。四、课前预习任务【基础】1.资料搜集：结合个人兴趣，主动查阅与2026年国家发展目标、个人成长规划相关的政策文件、新闻报道或评论文章，精选12篇作为小组研讨的素材支撑。2.年度关键词提炼：完成“2025年，我的年度关键词”个人梳理，每人提炼12个关键词概括自身在过去一年中的收获、反思与成长，为课堂小组互动提供分享基础。3.马年文化探究：简要了解马年在中国传统文化中的精神意蕴，任选一则与“马”相关的成语、典故或艺术作品，思考其积极进取的内涵。4.生涯规划前置思考：【重要】尝试运用SMART原则设置一则个人2026年短期学习目标。SMART即：目标需具体（Specific）、可量化（Measurable）、可达成（Achievable）、相关性强（Relevant）、有明确时限（Timebound）。五、课堂探究活动设计【核心素养】本环节设计为“四幕情境驱动”结构，在单元大概念的统领下，通过序列化任务链设计，引导学生像专家一样思考问题，培养高阶思维能力与综合素养。第一幕骐骥回首：2025，以“马”为鉴【基础】1.小组激活·“我的2025年度关键词”接龙各小组围坐成圈，每位成员依次用提炼的12个关键词（如“韧性”“突破”“迷茫”“热忱”等）简要回顾2025年。小组成员须认真倾听并做简要记录，为深度交流做好准备。【重要】2.时代回响·2025年度青年热词与科技大事记盘点【高频考点】班主任借助数字化演示文稿呈现“2025年度青年十大热词”（韧性、具身智能、DeepSeek、情绪消费、主理人等）与年度重大科技事件。根据上海市青少年研究中心与澎湃研究所联合发布的调研成果，“韧性”指年轻人面对挑战和压力时的心理弹性与奋斗耐力，是适应环境变化、持续成长进化的内在力量；“具身智能”指具有物理实体的人工智能系统，年轻人从中窥见虚拟形态迈向实体存在、接近生命形态的无限可能。-与此同时，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，明确将科技教育全面融入教师培养与培训体系之中，在“双一流”建设高校开展科技教育硕士培养，推行“学术+产业”双导师制。-【思维方法】3.小组讨论环节每组围绕以下问题展开研讨（8分钟）：（1）在这些关键词与科技事件中，你认为哪三项最能代表2025年的时代特征？为什么？（2）从“韧性”一词出发，你在过去一年中经历了哪些考验？你是如何应对的？（3）人工智能技术快速迭代的背景下，你认为未来的学习方式将会发生哪些深刻改变？【跨学科链接】本环节拟实现政治、信息技术、语文等学科的有机融合——政治学科提供时政分析的思维框架，信息技术学科提供对人工智能底层逻辑的理解，语文学科提供对“韧性”等概念的诗性把握与语言表达训练。4.大组分享随机抽取23个小组陈述讨论成果，分享时间控制在3分钟以内，其他小组可进行补充或提问，形成开放的对话场域。第二幕骐骥定位：2026，时代坐标与青年方位【基础】1.情境导入·习近平主席2026年新年贺词金句赏析【核心素养】播放习近平主席二〇二六年新年贺词重要片段。“我向每一位辛勤付出的奋斗者致敬！”习近平主席在二〇二六年新年贺词中，深情回望中国式现代化的铿锵足迹，热忱点赞强国建设、民族复兴征程上的奋斗身影。-贺词以策马扬鞭、勇往直前作为开年强音，勉励全国各族人民紧密团结，坚定必胜信心，保持昂扬斗志，在中国式现代化新征程上策马扬鞭、勇往直前，共同开创更加美好的未来。-2026年是“十五五”规划开局之年，习近平主席在贺词中以三个带“马”字的成语为奋斗者加油鼓劲。-2.政策解读·“十五五”规划关键词微讲座【高频考点】教师以“十五五”规划《纲要》的关键战略任务为核心载体，简明扼要讲解“建设现代化产业体系”“加快高水平科技自立自强”“因地制宜发展新质生产力”等核心方针。“十五五”规划《纲要》锚定2035年基本实现社会主义现代化，提出“十五五”时期推进新型工业化、农业农村现代化、城镇化、数智化发展等的目标和方向，明确在结构优化和质量提升基础上，国内生产总值增长保持在合理区间。-其中，建设现代化产业体系、加快高水平科技自立自强被列为两大打头阵的战略任务，强调以科技创新引领产业升级、以数智化绿色化转型为重要突破口。-【跨学科链接】【拓展延伸】3.AI赋能·“如果我是一名‘十五五’规划师”创意演说本探究任务可开展如下情境引导：假如你被任命为某一行业的“规划师”（如教育数字化规划师、社区智慧养老规划师、青年创新创业规划师等），你将如何响应“十五五”规划的人才指向？引导学生借助AI工具辅助生成初步方案，以演说形式呈现。以教育领域为例，2026年教育部发布《“人工智能+教育”行动计划》，强调加快普及中小学生人工智能教育，持续完善《中小学人工智能通识教育指南》，鼓励开展人工智能跨学科教学，坚持科技教育与人文教育相结合，注重学生的启智、心灵的培养，提升学生智能素养。-27【思维方法】4.结构化讨论·国家战略与个人成长的关联点小组以“国家发展战略为我提供了哪些机遇与挑战”为题展开结构化分析（8分钟）。要求每组构建一份不少于6项的关联点清单，清晰标注机遇类与挑战类。第三幕骐骥蓄势：规划，从SMART开始1.方法论工具条·SMART原则详解【思维方法】【重要】教师系统讲解目标设定的SMART原则：第一，S（Specific）——目标必须具体明确，不能用模糊表述。第二，M（Measurable）——目标必须可量化、可评估。第三，A（Achievable）——目标须在个人能力范围内可实现，不可好高骛远。第四，R（Relevant）——目标须与个人长远发展方向强相关。第五，T（Timebound）——目标须有明确的时间截止节点。2.“车—日—路”生涯规划模型【重要】【难点】以生涯规划师古典提出的“车—日—路”三部曲为理论框架。“车”代表学习者自身的特质、优势与资源；“日”代表明晰的远景目标，即前行的方向；“路”代表从当下通往目标的具体路线与方法。-教师可将该模型与SMART原则进行整合使用：先确定“日”（长远目标），再分析“车”（自我认知），最后设计“路”（SMART原则下拆解出的分阶步骤）。3.个人规划草案填写·榜样对照环节全班各自完成《2026，我的骐骥之志》规划草案，要求至少涵盖学业成长、身心健康、社会实践三个维度，并在每一个维度内设定至少一项SMART目标、一项时间规划及一个验证成功的反馈机制。4.榜样互学·优秀草案展示通过自荐或小组推荐的方式，呈现23份规划草案，供全班学生借鉴参考、汲取灵感，形成互教互学的积极氛围。第四幕骐骥逐梦：从“纸上规划”到“路上足迹”1.情境模拟·班级“奋进共同体”项目竞标【核心素养】各小组围绕“构建班级首届‘奋进共同体’项目”提交一份微型策划书。选题方向可包括但不限于：跨学科微型课题研究、班级数字人科普短视频系列创作、互助共学小组运营方案、社区科技志愿服务项目等。【高频考点】选题设计须与2026年时代背景紧密呼应。例如，以“科技自立自强”为内核的学生科创小组，可参考教育部等七部门《关于加强中小学科技教育的意见》中提出的阶段目标——小学低年级重在通过生活化、游戏化情境点燃和呵护好奇心；初中阶段聚焦真实问题解决，开展跨学科项目式学习；高中阶段鼓励学生接触科技前沿，进行实验探究和工程实践，系统掌握科研方法。-2.成果预告·模拟“年度项目路演”路演要求以小组为单位，遵循“项目名称—问题意识—实施方案—团队分工—预期成果”的逻辑框架依次陈述，时长5分钟，鼓励运用PPT、短视频等多媒体手段辅助展示。这不仅是语言表达力的训练，更是团队协作力、信息整合力、审美创造力的综合呈现。3.班级民主评议与互评反馈各小组完成路演后，师生共同依据预先公布的评价量表给予等级评定，并提供改进建议。被评议小组须整理反馈内容，纳入后续的项目优化过程。六、当堂检测【基础】1.知识性选择题（1）2026年是中华人民共和国国民经济和社会发展第几个五年规划的开局之年？A.“十四五”B.“十五五”C.“十六五”D.“十三六”（2）教育部等五部门于2026年4月发布的关于人工智能教育的重要文件名称是什么？A.《中小学人工智能教育指导意见》B.《“人工智能+教育”行动计划》C.《人工智能教育五年规划》D.《中小学人工智能通识教育纲要》（3）在生涯规划流程中，“车—日—路”模型中“车”最主要指代的内容是？A.学生的同伴关系B.学校提供的课程资源C.学生自身的特质、优势与资源D.社会发展的宏观趋势2.开放性论述题【重要】结合本课所学内容，自选角度谈谈“处于‘十五五’开局之年的高中生应当如何正确看待个人前途与国家发展之间的关系”。提醒学生论证有据、言之有物、文通字顺，篇幅以200300字为宜。七、课后拓展延伸【拓展延伸】1.创建“马年成长足迹”数字档案册每位学生设立一份个人专属的数字档案册，以月份为单位记录2026年度走过的每一个节点。档案可包含高光时刻、关键反思、学习成果、荣誉集锦及未来规划的迭代调整等模块，年终形成图文并茂的全景式成长报告。2.AI赋能·撰写“给五年后的自己”一封信结合“十五五”规划跨至2030年的过渡背景，每位学生借助人工智能生成式工具辅助酝酿、打磨一封给2030年自己的书信，入选优秀作品可通过班级公众号展示。【跨学科链接】【重要】3.跨学科主题拓展学习项目（任选其一）项目A·“科技自立自强”生活中的科学探究：以身边的市政设施、家电设备或交通系统为探索对象，记录其中一项关键环节，尝试提出具体的优化或创新构想。该项目对标高中跨学科项目式学习的要求，着力培养学生像科学家一样思考、像工程师一样实践的探究能力。-项目B·“数智生活，赋能未来”家庭数字赋能计划：选取家中一位长辈作为调研对象，设计一套适老化的人工智能产品使用培训方案，并形成记录完整、观察细致的实践报告。该任务呼应教育部“人工智能跨学科教学”“科技教育与人文教育相结合”的部署导向，并将社会责任感扎根在真实的代际互动中。-274.家校社协同共育·“家长导师面对面”活动倡议班主任联络12名家长志愿者（如涉及科技、法律、医疗、艺术等不同领域从业者）进入班会后续环节，开展小型职业圆桌论坛，每位家长职业讲述者与若干个学生小组对话，提供真实的职业资讯与行业视角。八、学习反思与质疑【基础】完成以下学习反思日志，下节课交由教师检查：1.在本次跨学科主题班会中，你最大的收获是什么？（用23句话概括）2.在制定个人2026年度SMART目标时，你遇到了哪些具体困难？你如何解决了这些困难，或你认为需要哪些额外帮助？3.【思辨延伸】你认为“规划”对人一生发展究竟意味着什么？你更倾向于“按部就班执行规划”还是“留足空间迎接不确定性”？4.你对班会的后续学习形式或内容有什么建议？九、附：学习评价量表（供小组互评与教师参考）根据五育并举、核心素养导向原则，制定以下评价量表，用于课堂探究活动中各项目小组的路演成果评价：（一）项