高中一年级道德与法治教案：法治副校长课例-《未成年人保护法》宣传课-防欺凌·防电诈法治课堂

高中一年级道德与法治教案：法治副校长课例——《未成年人保护法》宣传课——防欺凌·防电诈法治课堂

一、教学内容及设计理念【核心素养·价值引领】本教案以高中一年级思想政治学科“法治意识”核心素养为统领，深度融合大单元教学理念，以《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》（2026年有效版本）为法律坐标，以校园欺凌与电信网络诈骗为两大现实议题，构建“法律认知—风险识别—自我保护—法治担当”的递进式学习路径。教学过程坚持教学评一致性原则，落实立德树人根本任务，培养学生尊法学法守法用法的法治素养。【跨学科链接·学科融合】本课整合道德与法治、心理健康教育、网络安全教育等多学科内容，采用项目式学习与真实情境问题解决的教学策略，引导学生在案例研讨和情景模拟中掌握法律知识、提升防护技能，铸牢安全成长的法律防线。二、课时安排本课为专题班会课，建议安排两课时连上，共计90分钟。三、教学目标【基础·知识目标】学生能够准确阐述《未成年人保护法》中关于防治校园欺凌和网络保护的核心条款，理解欺凌行为的法律界定与电信网络诈骗的常见类型及法律后果。【重要·能力目标】学生能够识别日常校园生活和网络交往中的法律风险，掌握应对欺凌和防范电诈的基本方法与求助路径，提升风险识别能力和自我保护能力。【核心素养·价值目标】通过本课学习，学生能够树立法治意识，增强规则意识和底线思维，自觉抵制暴力行为和网络陷阱，形成尊重他人、守护正义的价值观，以实际行动维护和谐校园环境。四、教学重难点【重点】《未成年人保护法》中关于校园欺凌防控的学校责任、家庭责任与社会责任；电信网络诈骗的常见骗术识别与防范策略。【难点·易混点】欺凌行为与一般冲突的法律区分；网络诈骗中“帮助信息网络犯罪活动罪”的认定与未成年人刑事责任的年龄界限。五、教学方法与手段本课采用案例教学法、情境模拟法、小组合作探究法、辩论法等多元教学方法。教学手段主要包括多媒体课件、法治微视频、情景剧表演、互动问答等。每班提前布置学生收集身边的法治新闻或相关案例，为课堂讨论做准备。六、教学过程（一）导入环节——数据警示与目标驱动（8分钟）采用“数据导入+问题驱动”的方式开门见山。利用多媒体展示最高人民检察院《2025年检察工作白皮书》的核心数据：2025年涉未成年人犯罪呈现近五年首次“双下降”，起诉侵害未成年人犯罪同比下降2.2%，受理审查起诉未成年人犯罪同比下降9.8%。但同时也明确指出，低龄未成年人严重暴力犯罪仍被依法核准追诉24人。-66-70随后，展示我国未成年网民规模已达1.96亿，互联网普及率增至97.3%的统计数字，引发学生思考：“法治进步令人欣喜，但为何安全问题依然严峻？”-64教师引导学生在思考中明确本课两大学习任务：一是识别并防范校园欺凌，二是识破并抵御电信网络诈骗。（二）新授环节一：筑牢防线——解密《未成年人保护法》与校园欺凌预防（30分钟）【基础】《未成年人保护法》的“六大保护”体系

教师以思维导图的形式系统介绍《中华人民共和国未成年人保护法》（2026年有效版本）所构建的“六大保护”格局。这部法律由原有的72条扩展到现在的132条，专门增补了“政府保护”和“网络保护”两个专章，将家庭、学校、社会、网络、政府、司法六个主体统一纳入保护框架。-1六大保护各自承担不可替代的职责：家庭保护强调监护人的教育和管理责任，不得放任未成年人夜不归宿或沉迷网络；学校保护着重建立学生欺凌防控制度，配齐心理健康教师，及时干预不良行为；社会保护着力净化未成年人活动环境，严禁烟酒销售和进入不适宜场所；网络保护构建内容审查、时间管理和消费限制三重防线。-5【高频考点】校园欺凌的法律界定与表现形式

教师引导学生明确欺凌行为的法律内涵。根据法律及相关政策文件的规定，学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。区别于同学之间偶然发生的、力量对等的矛盾和冲突，欺凌具有蓄意性、重复性和力量不对等性三大核心特征。教师详细讲解欺凌的五类表现形式：肢体欺凌（殴打、踢踹、抢夺财物）；言语欺凌（辱骂、起侮辱性绰号、讥讽嘲笑）；社交欺凌（孤立、排挤、散布谣言）；网络欺凌（在社交媒体发布侮辱性言论、恶意P图、传播隐私）；财物欺凌（强行索要、损坏他人物品）。在讲解过程中，教师特别指出网络欺凌借助数字化手段传播速度快、影响范围广、隐形性强，已成为欺凌防治中的新难点。【重要】校园欺凌防控的法定责任——“学校不能瞒，家庭不能推，社会不能看”

教师重点解读《未成年人保护法》第39条的明确规定：【易错点·必记】学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知双方父母或其他监护人参与欺凌行为的认定和处理；对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。-1教师结合教育部相关要求，补充介绍当前执行层面上的细化措施：各校须成立学生欺凌治理委员会，由校长负责，吸纳教师、家长代表、社区工作者和校外专家共同参与，对欺凌行为依法认定处理；制定细化的校纪校规，明确不同欺凌行为对应的惩戒措施；每学期每班至少组织2次学生欺凌防治主题班会；各校需在学校醒目位置公布欺凌防治电话、邮箱和法治副校长电话，落实首问负责制。-21教师进一步说明四部门联合提出的“健全校园欺凌防治长效机制”政策导向，强调欺凌治理已从“应急响应”演进为“系统防治”的阶段。-37具体而言，健全校规校纪，明确欺凌边界，分级实施教育惩戒，做好校内约束与依法处置的衔接，涉嫌违法犯罪的及时移送司法机关；完善分级分类教育矫治，确保严重不良行为学生得到科学转化。-32【难点】欺凌行为的法律后果——从行政处罚到刑事追责

教师结合2026年1月1日起施行的新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》，分析欺凌行为的法律后果。新法重点突破了过去对未成年人行政拘留适用的限制：对14至16周岁一年以内两次以上违反治安管理的，或者14至16周岁初次违反治安管理情节严重、影响恶劣的，以及16至18周岁初次违反治安管理情节严重、影响恶劣的，均可依法执行行政拘留。-5校园内的殴打、侮辱、恐吓等欺凌行为已被明确纳入处罚范围。-5教师特别强调，不满14周岁不予处罚或依法不执行行政拘留的未成年人，将依照《预防未成年人犯罪法》的规定接受训诫、责令定期报告活动情况等专门矫治教育，实现宽而不纵、管而有度。-4教师出示《预防未成年人犯罪法》中关于不良行为和严重不良行为的分类标准，指出欺凌行为达到一定严重程度将被界定为严重不良行为，公安机关可以依法采取矫治教育措施。-1教师引导学生理解“年龄不是免罚金牌”的法治原则。【思维方法】面对欺凌的“三不”原则与法治担当

教师组织小组讨论，引导学生归纳应对欺凌的策略。总结提炼出“三不”原则：不做挥舞拳头的欺凌者——尊重他人，以理服人；不做冷漠旁观的局外人——见义智为，及时报告；不做忍气吞声的受害者——勇敢发声，及时求助。教师结合《预防未成年人犯罪法》的规定，强调学生逃学、打架、偷东西等异常行为需要及时教育引导，不能不管不问。-5教师示范求助的正确路径，包括第一时间向信任的成年人（家长、老师）求助，拨打学校欺凌防治电话，必要时报警或寻求法律援助。教师播放最高检发布的校园欺凌防治宣传短片，引导学生建立“法律是最坚强的后盾”的法治信仰。课堂互动采用“情景选择”游戏，展示几种典型的校园场景，请学生判断哪些属于欺凌行为、哪些属于普通冲突，并说明法律依据，以此检验学生对新知识的掌握程度。（三）新授环节二：慧眼识诈——防范电信网络诈骗的法治屏障（35分钟）【难点】电信网络诈骗的发展态势与未成年人受害现状

教师利用多媒体展示一组触目惊心的数据：当前电信网络诈骗犯罪呈多发高发态势，不法分子利用未成年人认知特点和社会经验不足的弱点，专门设计针对学生群体的诈骗骗局。有未成年人因几百元的“好处费”沦为电诈帮凶，导致被害人被骗156万余元。-45甚至有16岁女孩骗取被害人190余万元，成年后被判处有期徒刑十年。-这些真实的司法数据在班级中产生强烈的警示作用。【高频考点】学生群体面临的十大常见骗术揭秘

教师系统解析当前针对未成年人最为高发的十类网络诈骗手法：【拓展延伸·网络安全】（1）刷单返利骗局——以“兼职刷单、日入百元”为诱饵，先给小额返利获取信任，后以“系统故障”“操作失误”等理由诱导学生大额充值，最终卷款消失；（2）游戏账号交易骗局——骗子以高价收购游戏账号为名，引诱学生登录伪造的交易平台，以“保证金”“解冻费”名义骗取钱财；（3）明星粉丝群诈骗——冒充明星本人或粉丝后援会负责人，以“回馈粉丝”“生日福利”为名，诱导学生转账或发送家长账户信息；（4）冒充熟人借钱骗局——盗取同学或朋友的QQ、微信账号，向列表好友发送“家人住院急需用钱”等紧急求助信息，骗取转账；（5）假客服退款骗局——冒充淘宝、京东等电商平台客服，以“商品质量问题主动理赔”为名，诱导学生点击钓鱼链接或下载屏幕共享软件，窃取支付信息；（6）网络交友诱导投资（杀猪盘）——以交友为名与未成年人建立感情联系，随后推介所谓“稳赚不赔”的理财项目，引诱投入资金；（7）中奖骗局——以“恭喜您中得手机一台”为诱饵，要求学生先支付“邮费”“税费”或“保证金”，收到款项后随即失联；（8）免费送皮肤骗局——以“免费领取游戏限定皮肤”为诱饵，要求学生扫码或登录指定网址，实为木马程序窃取个人信息；（9）假绑架骗局——骗子获取学生信息后，谎称其子女被绑架，利用家长的恐慌心理和手机占线无法核实的状况，要求立即转账赎人，制造紧急气氛；（10）二维码诈骗——在校园周边或线上散布带有病毒的二维码，扫码后手机被植入木马，窃取通讯录、支付密码等敏感信息。教师在讲解每一种骗术时都贯穿一条核心逻辑：所有骗局最终都以“转账”或“信息泄露”为终点，抓住这个底层逻辑就能在根本上堵住漏洞。【核心素养·信息意识】教师特别指出电信网络诈骗中的新型变异形式——“手机口”诈骗。部分学生在线上平台被招募为下线，被要求用自己的手机连接境外诈骗分子的QQ语音，同时拨打设定的被害人号码，两部手机同时置于免提状态，为诈骗分子架设通信桥梁。这种行为虽然称为“手机口通话”，但实际已涉嫌帮助信息网络犯罪活动罪。-45【重要】防电诈“五不”核心法则

教师总结防电诈的核心操作原则，要求学生牢记并践行“五不”法则：【基础·必备技能】不信——对于任何陌生电话、短信、网络消息中的“好事”（中奖、返利、免费送）一律不信，戒除贪小便宜的心理。不点——不明链接一律不点击，二维码不随意扫描，陌生APP不下载安装。不说——个人信息（身份证号、家庭住址、父母电话、支付密码）绝不向陌生人透露。不转——未经父母或监护人同意，绝不向陌生账户转账汇款。不畏——面对恐吓或威胁时保持镇定，绝不因“对方知道我的隐私”而妥协，第一时间告知家长或报警。教师在讲解中穿插短视频和真实案例回放，帮助学生加深印象。例如，展示公安机关接警中心接到的未成年人受骗真实来电录音（经脱敏处理），让学生真切感受到骗局的紧迫与危害。同时，引导学生安装国家反诈中心APP和开启“青少年模式”，通过技术手段防范网络风险。【难点·易错点】法律红线：未成年人参与电诈的法律责任

教师重点讲解与网络诈骗相关的几类刑事责任，帮助学生树立底线思维，远离法律红线。【基础】帮助信息网络犯罪活动罪——明知他人利用信息网络实施犯罪，为其提供互联网接入、服务器托管、网络存储、通讯传输等技术支持，或者提供广告推广、支付结算等帮助，情节严重的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金。真实案件中，两名未满17周岁的未成年人因提供“手机口”通信帮助，导致被害人被骗156万余元，最终均以帮助信息网络犯罪活动罪被判处缓刑并处数千元罚金。-45教师明确指出，未成年人参与电诈活动将面临行政处罚、刑事追责、社会信用受损等多重法律后果，绝非“小事一桩”。【高阶·法律运用】诈骗罪——根据《中华人民共和国刑法》第二百六十六条，诈骗公私财物，数额较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；数额特别巨大或者有其他特别严重情节的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产。教师结合16岁少女诈骗190余万元的案例，向学生说明即使是未成年人，实施严重诈骗犯罪也需承担相应的刑事责任，16周岁是刑法规定的完全刑事责任年龄起点（特殊重大犯罪除外），成年后更将面临严厉刑罚。-【核心】治安管理处罚法——对于情节较轻、未达刑事追诉标准的网络违法行为，依据《治安管理处罚法》可处以警告、罚款、拘留（特定条件下）。新修订的法律对未成年人作出了制度性平衡：对不满14周岁的不予处罚，但责令监护人严加管教；对14周岁以上但情节较轻的，以教育引导为主。-5教师组织一次小型模拟法庭的辩论环节，指定学生扮演审判长、公诉人、辩护律师等角色，围绕一起简单的电诈帮信案件开展模拟庭审，让学生在角色参与中切身感受法律的威严与公正。（四）巩固练习环节——知识竞答与情景应对（10分钟）课堂采用“法治达人大挑战”形式，设置两个层次的练习任务：【基础】知识速答环节。教师抛出10道选择题和判断题，内容涵盖欺凌的法定定义、电信诈骗的常见类型、法律责任年龄等知识点。学生以小组为单位进行抢答，教师当场对错题做针对性讲解。【提升·应用】情景应用题。教师提供三个贴近学生生活的场景：场景一“你在班级群里看到同学发帖辱骂一名女生并配上丑化照片，群里很多人跟帖嘲笑”；场景二“你在游戏里认识的朋友说要借3000元急用，答应三天后双倍奉还”；场景三“网友给你介绍了‘轻松赚钱的兼职’，只需要提供手机号和验证码每次可得50元，问你是否愿意”。要求学生分组讨论并给出应对方案，全体学生投票选出最优解决方案，教师做专业点评。（五）小结环节——知识网络构建（5分钟）教师带领学生用思维导图的形式对本课所学核心知识进行系统回顾。思维导图的三个主干：一是《未成年人保护法》知识体系（六大保护结构、欺凌防控的法律义务）；二是欺凌识别与应对策略（界分冲突与欺凌、求助路径的规范化）；三是电诈防范与法律责任（识别十大骗术、践行五不原则、明晰法律红线）。教师对本课的重点内容做简要的二次强调，帮助学生夯实记忆。（六）课后拓展——以案释法·行动承诺（2分钟）【课外阅读·项目化学习】分层布置课后任务：基础任务——完成法治知识问卷一份，内容包括本课所学的欺凌与电诈相关法律知识。拓展任务——以小组为单位，选择本课中的一个法律知识点（如“校园欺凌的学校报告义务”“帮助信息网络犯罪活动罪的认定”），制作微动漫或短视频（2—3分钟），可用于校园法治宣传。实践任务——每位学生撰写一份未成年人法治素养提升个人计划书，列出自己在防范欺凌和防范电诈方面将采取的具体行动和自律承诺。七、板书设计（板书设计以概念图形式呈现）主标题：筑牢法治防线守护青春成长——防欺凌·防电诈主题班会左侧分支——“校园欺凌”板块下设“识别”（肢、语、社、网、财五类表现）、“法律”（《未成年人保护法》第39条、《治安管理处罚法》新规）、“应对”（三不原则+立即报告）三个子模块。右侧分支——“电信网络诈骗”板块下设“类型”（十大骗术）、“防范”（五不法则）、“法律”（帮信罪、诈骗罪、年龄红线）三个子模块。底部提炼本课行动口号：尊法明理辨是非，拒暴防诈护平安——争做新时代法治好少年。八、教学资源清单（一）政策法律文件《中华人民共和国未成年人保护法》（最新修订版）《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（最新修订版）《中华人民共和国治安管理处罚法》（2026年1月1日施行版）《未成年人网络保护条例》（国务院令第766号）《未成年人网络信息内容推荐管理办法》（2026年3月1日施行）《中小学校园暴力与学生欺凌防范治理专项行动“十项要求”》（教育部，2025年）教育部等四部门《关于健全校园欺凌防治长效机制的通知》（2026年）最高人民检察院《刑事检察工作白皮书（2025）》（二）教学辅助材料国家反诈中心制作的《中小学生防骗指南》宣传手册（电子版）各地检察机关“法治进校园”典型案例汇编（2025—2026年度）国家网信办等部门发布的《未成年人网络保护年度报告》青少年网络安全教育系列微视频（三）参考书目与拓展阅读《青少年法治教育读本》（高中分册）《未成年人检察工作指引》《未成年人网络素养教育手册》九、教学评价设计本课坚持教学评一致性原则，采用形成性