法治意识·青春航标-高中二年级思想政治主题班会教学设计（2026年修订版）

法治意识·青春航标——高中二年级思想政治主题班会教学设计（2026年修订版）

一、指导思想和理论依据本教学设计以《普通高中思想政治课程标准（2023年版）》为依据，以培育“法治意识”学科核心素养为核心目标，全面落实立德树人根本任务。【核心素养】《普通高中思想政治课程标准（2023年版）》明确指出，法治意识是思想政治学科四大核心素养之一，要求学生“理解法治是治国理政的基本方式，尊法学法守法用法，自觉参与社会主义法治国家建设”。本设计同时对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治观念”核心素养的培育要求，在高中阶段实现法治素养的进阶提升。本设计坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻习近平法治思想，落实《青少年法治教育大纲》关于“高中阶段要使学生系统理解法律的功能和体系，树立法治信仰”的目标要求。法治教育班会课不是简单的法律知识堆砌，而是要将法律规范内化为学生的价值认同，将法律条文转化为学生的行为指南。在教学理念上，本设计体现大单元教学、教学评一致性、跨学科融合等课改方向，以真实生活情境为切入点，以项目式学习为组织形式，以问题解决为驱动，引导学生在“做中学、用中学、创中学”中培养法治素养。在跨学科整合方面，本设计融合思想政治学科（法律原理）、心理健康学科（情绪管理与压力应对）、信息科技学科（网络安全素养）等多学科知识，构建全人教育视角下的法治育人模式。同时，充分融入信息技术手段，借助多媒体案例展示、在线互动评价等工具，提升教学效果。二、教学内容分析本节课属于高中思想政治选择性必修2《法律与生活》的拓展延伸班会课，是对教材“民事权利与义务”“侵权责任与法律救济”“纠纷解决与诉讼”等相关知识的生活化运用和综合实践。【基础】通过班会课的情境化设计，将分散在各单元的法律知识有机整合，帮助学生形成系统的法律认知图式。核心内容涵盖四个模块：一是法律体系基础模块，包括法律的定义与作用、法律规范性与道德规范性的区别、我国社会主义法律体系框架等基本概念；【重要】二是未成年人权利保护模块，包括未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的核心规定，“六大保护”体系，家庭、学校、社会、网络、政府、司法各层面的权利义务；【高频考点】三是网络法治与数字公民素养模块，包括网络安全法、个人信息保护法、网络保护条例等核心法律规定，网络诈骗防范、网络言论边界、个人信息安全保护等实践知识；【重要】四是学生欺凌防治模块，涉及欺凌行为的法律界定、学校防控职责、受害者的法律救济途径、欺凌者的法律责任等内容。【高频考点】【热点】教学内容紧扣2025—2026学年最新法律修订动态。《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》已完成重大修订，《未成年人保护法》由原有的72条增加到132条，新增了“政府保护”和“网络保护”两个专章，从家庭、学校、社会、网络、政府、司法六个维度构建起全方位保护体系。【重要】【最新】【易混点】2026年1月1日起施行的新修订《治安管理处罚法》进一步明确了未成年人违法行为的惩处措施，对14至16周岁一年内两次以上违反治安管理的、或者14至18周岁初次违反治安管理但情节严重、影响恶劣的未成年人，依法执行拘留，体现了“教育与惩戒并重”的立法取向。【重要】2026年3月1日起施行的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》，明确了四种类型的灰色网络信息及其具体表现形式，对手机等电子产品的合规使用提出了规范要求。《移动互联网未成年人模式建设指南》的发布，为未成年人安全用网提供了制度保障。三、学情分析教学对象为高中二年级学生。这一阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，具有较强的批判性思维能力和抽象思维能力，能够理解法律条文背后的原理和逻辑，也具备了一定的信息检索和案例辨析能力。根据权威调查数据，我国未成年网民规模已达1.96亿，未成年人互联网普及率达97.3%，高二学生几乎人人拥有智能设备，每日平均上网时间超过3小时。【基础】网络已成为他们获取信息、社交互动的主要渠道，但网络素养参差不齐，部分学生存在沉迷倾向，对网络诈骗、网络侵权等风险认知不足。在法治认知方面，学生通过前期学习已经掌握了民法的基本概念，了解民事主体、民事权利、民事义务等基础知识，但对具体法律条文的理解往往停留在表面，缺乏实际运用能力。例如，绝大多数学生知道“不能霸凌同学”，但不清楚什么是法律意义上的“欺凌行为”；知道“网络有风险”，但不知道如何固定证据、如何依法维权；知道“法律保护未成年人”，但容易形成“未成年人不需负责”的错误认识。【易错点】从心理发展特征看，高二学生渴望独立、崇拜同龄人的评价、容易受群体影响，这些特点既是法治教育的难点，也是可以利用的教育契机。他们往往没有恶意，却可能因为从众心理、跟风行为在不知不觉中触犯法律。因此，班会设计要抓住学生的认知痛点和现实关切，将法律知识转化为具有现实意义的价值判断和行为指引。四、教学目标【核心素养导向】（一）法治意识目标引导学生系统掌握我国与未成年人密切相关的法律法规体系，理解法律对个人成长、校园生活、网络空间的规范与保护作用，形成对法律的敬畏与信仰，树立“法治是治国理政的基本方式”的政治认同。【基础】【核心素养】（二）科学精神目标培养学生运用法律思维分析和解决实际问题的能力，能够对校园生活中常见的法律问题进行理性判断，区分合法与违法、罪与非罪的界限，不盲从、不恐慌、不偏激。【重要】【思维方法】（三）公共参与目标增强学生的权利意识和义务意识，学会依法行使权利、自觉履行义务，遇到侵权敢维权、必要时候敢发声，积极参与法治教育宣传活动，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。【核心素养】（四）跨学科融合目标整合心理健康、信息科技等学科内容，引导学生认识情绪管理与法律风险的关联，掌握网络安全防护技能，提高综合素养和应对复杂情境的能力。【拓展延伸】【跨学科链接】五、教学重难点（一）教学重点1.未成年人保护法“六大保护”体系与核心条款的运用。使学生明确在不同生活场景中谁可以保护自己、如何寻求保护。【高频考点】2.预防未成年人犯罪法中不良行为与严重不良行为的分级界定。帮助学生建立行为红线的清晰认知，知道哪些行为绝不能触碰。【易错点】【重要】3.网络法治的核心规范，包括网络素养、个人信息保护、网络诈骗防范、网络欺凌处理等。【高频考点】【热点】（二）教学难点1.法律条文与生活情境的有效对接。使学生能从法律条文的理解上升到真实情境中的判断与行动。2.“保护”与“惩戒”“权利”与“义务”的辩证关系。避免学生产生两种偏差认知：一是将法律保护异化为“免责万能牌”；二是将法律理解为纯粹的约束，看不到法律对个人权利的坚实保障。3.法治思维方式的培养与法治信仰的建立。知识传授容易、内化信仰困难。六、教学策略与资源（一）教学策略1.议题式教学法。围绕“法律如何为青春护航”这一核心议题，设置三个子议题：法律为青春撑起什么样的“保护伞”？我们身边有哪些“法律红线”？当权益受损时如何依法维权？引导学生层层深入，在思辨中建构法治认知。2.合作探究学习策略。将学生分为若干学习小组，每组围绕不同类型的法律主题开展合作探究。运用“世界咖啡”式汇谈法，先小组内部深入研讨，再进行跨组交流分享，实现思维的碰撞与知识的共建。3.真实案例驱动法。以最高人民法院、最高人民检察院发布的指导性案例和各省市通报的典型案例为素材，引导学生对真实司法裁判进行评析与反思。在真实情境中，强化法律识别的精准性。4.角色扮演与情境模拟法。设置“法官断案”“维权求助”“网络安全红绿灯”等情境，让学生在模拟体验中深化对法律精神和法条适用的理解。5.分层教学策略。针对不同认知水平的学生设计差异化的学习任务和评价要求，确保人人有收获、个个有成长。（二）教学资源1.文本资源：新修订《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《治安管理处罚法》《未成年人网络保护条例》《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》《移动互联网未成年人模式建设指南》等法律法规原文重点摘编。【基础】2.视频资源：精选3至5个与高中学生生活密切相关的法治案例视频（每段时长3至5分钟），包括校园欺凌案例、网络诈骗案例、网络暴力案件等。3.案例库：搜集整理2025—2026学年发生的涉及未成年人的典型案例，涵盖校园欺凌类、网络违法类、民事侵权类、刑事犯罪类等不同类型。【重要】4.教具媒介：多媒体课件、学习任务单、法律知识竞赛抢答便携设备、仿真道具、卡牌等。5.嘉宾资源：邀请法治副校长或辖区派出所民警进班宣讲（如条件允许）。6.平台支持：利用班级学习平台或智慧课堂系统，进行课前问卷调研和课后学习效果检测。七、教学过程（一）课前准备——大数据把脉，全员参与式预热1.法律素养前情调研：通过班级平台发送《高中生法律素养与风险认知问卷》，了解学生在校园欺凌认知、网络安全意识、法律维权能力等方面的真实水平。调查结果作为教学设计的精准依据。2.分组探究任务发布：将学生分为六个学习小组，分别负责“未成年人六大保护体系研究”“校园欺凌法理分析”“网络安全与诈骗防范”“不良行为与严重不良行为辨析”“法律维权路径探究”“未成年人典型司法案例分析”等子课题。3.前置通识阅读：推送新修订《未成年人保护法》要点解读、《预防未成年人犯罪法》新增规定概览等阅读材料，帮助学生建立基本的法律框架认知。（二）课堂导入——以案说法，激活认知冲突（约6分钟）环节一：创设悬念，引发思考教师播放一则真实案例短视频：某高中学生李某在社交媒体上发布同学隐私信息，引发网络暴力，受害学生因此休学。李某起初以为这只是“开个玩笑”，直到警方介入调查并移送审查起诉，才意识到问题的严重性。播放完毕后，教师向全班抛出三个递进式问题：问题一：“李某的行为中有哪些违反校规？哪些可能触犯法律底线？”问题二：“如果你是受害方，应该如何依法维权？”问题三：“网络言论的边界在哪里？‘开玩笑’是否可以免责？”这一环节旨在激发学生的认知冲突——日常生活中的一些“小事”在法律的尺度下可能并非“小事”。教师不急于给出答案，而是将这些问题作为全课的探索线索。（三）新知探究——构建知识体系，精准导航划红线篇章一：法律之盾——未成年人保护法的“六重保护”解析【基础】【核心素养】1.法律溯源与立法初心展示（约5分钟）教师以时间轴方式呈现《未成年人保护法》的立法历程，突出2024年修订版的关键变化。《未成年人保护法》由原有的72条增加到现在的132条，增加了“政府保护”和“网络保护”两个专章，对家庭、学校、社会、政府、网络产品和服务提供者、司法机关等各个主体承担的未成年人保护责任进行了全面规定。【重要】教师引导学生思考：法律的不断完善说明了什么？这部法律为何被称为未成年人的“护身符”？2.小组合作探究——“六大保护体系全景图”（约12分钟）将全班分为6个小组，分别以家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护为主题，使用交互白板、手绘思维导图等方式展示各自的解读成果。各小组必须回答以下核心问题：本法条中有哪几项关键条款？这些规定在你身边的落实情况如何？你认为各保护维度的薄弱环节在哪里？教师在学生展示过程中进行补充和纠正，重点解析以下核心条款：【家庭保护】明确监护人“保障未成年人休息、娱乐和体育锻炼的时间”的职责，监护人不得放任孩子夜不归宿，不得迫使未成年人参与商业性活动或危害身心健康的表演，进一步细化了对共同生活成年人的责任。【重要】【学校保护】学校应当建立学生欺凌防控工作制度，学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理，对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导。【基础】【社会保护】烟酒不能卖给未成年人，网吧、KTV不让未成年人进，网络平台也得规范内容，不得向未成年人传播不良信息。【网络保护】网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务，网络产品和服务提供者应当针对未成年人设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。【政府保护】新闻出版、教育、卫生健康、文化和旅游、网信等部门应当定期开展预防未成年人沉迷网络的宣传教育，保护困境未成年人落实专项救助。【司法保护】坚持最有利于未成年人原则，建立涉未成年人民事案件优先办理绿色通道，强化未成年人权益保护和犯罪防治，将预防未成年人违法犯罪工作贯穿于涉未成年人案件审理全过程。【重要】篇章二：行为之线——预防未成年人犯罪法的分级预警【高频考点】【易错点】1.不良行为与严重不良行为的分级界定（约8分钟）教师引导学生辨析“不良行为”和“严重不良行为”的核心区别。【不良行为】是指未成年人实施的不利于其健康成长的行为，主要包括：吸烟、饮酒；多次旷课、逃学；无故夜不归宿、离家出走；沉迷网络；与社会上具有不良习性的人交往，组织或者参加实施不良行为的团伙等。教师提醒学生：很多同学认为“偶尔逃一次课”“晚上出去玩玩”是小事，但在法律上已属于不良行为，必须及时干预纠正。【易错点】【严重不良行为】是指未成年人实施的具有严重社会危害性的行为，主要包括：结伙斗殴，追逐、拦截他人；殴打、辱骂、恐吓、故意伤害他人身体；盗窃、哄抢、抢夺或者故意损毁公私财物；传播淫秽信息；参与赌博赌资较大的行为；吸食、注射毒品；参与或宣扬邪教、封建迷信活动；参与或宣扬暴力行为；参与或宣扬恐怖主义等。教师强调：如果实施了严重不良行为，公安机关有权依法调查处理，并根据具体情况采取训诫、责令遵守特定要求等矫治教育措施。【重要】2.刑责年龄新规的权威解读（约5分钟）教师详细讲解刑事责任年龄的最新调整：已满12周岁不满14周岁的未成年人，仅当犯故意杀人、故意伤害致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，且经最高人民检察院核准追诉的前提下，才需要承担刑事责任。【重要】【易错点】已满14周岁不满16周岁的，对故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩毒、放火、爆炸、投放危险物质等八类特定重罪承担刑事责任。已满16周岁的，对所有犯罪行为承担完全的刑事责任。同时说明，根据新修订《治安管理处罚法》，对不满法定刑事责任年龄不予刑事处罚的未成年人，并非一放了之，而是经专门教育指导委员会评估同意后，由教育行政部门会同公安机关决定对其进行专门矫治教育或单独关押教育，体现了教育与惩戒并重的立法精神。【重要】篇章三：网络之限——数字空间的法律红线与自我保护【高频考点】【热点】【核心素养】1.网络安全法规与“防沉迷”新规细化解读（约10分钟）教师介绍《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》的具体内容。该办法明确了四类可能影响未成年人身心健康的网络信息：一是宣扬低俗、庸俗、媚俗内容的；二是宣扬消极颓废、奢靡享乐、拜金主义等不良导向的；三是可能引起未成年人模仿危险行为的；四是其他可能影响未成年人身心健康的网络信息。重点强调以下规定：✓【重要】任何组织和个人不得在专门以未成年人为服务对象的网络产品和服务中制作、复制、发布、传播可能影响未成年人身心健康的网络信息。✓【重要】网络产品和服务提供者不得在首页首屏、弹窗、热搜、榜单、推荐、精选等处于产品或者服务醒目位置、易引起用户关注的重点环节，呈现可能影响未成年人身心健康的网络信息。✓【重要】提供算法推荐、生成式人工智能等服务的，应当建立健全安全管理制度和技术措施，不得向未成年人推送可能影响其身心健康的网络信息。2.网络诈骗典型案例深度剖析（约8分钟）教师展示近期发生的真实案例。【重要】案例一：2026年1月，某地一名15岁高中生在家中玩手机时加入某短视频平台群聊，一名自称“北京警察”的账号声称该群内存在涉嫌诈骗的活动，要求其添加QQ并开启视频通话以配合“调查”。对方以核查资金为由，诱骗其操作母亲的手机登录银行App并提供密码和验证码，母亲银行卡内存款共计12329元被迅速转走。【热点】案例二：某地两名学生遭遇新型电信诈骗，诈骗分子以“解封账户”为由骗取学生查看支付宝绑定的银行卡信息，随后通过扫码转账将账户内4万余元转走，期间还诱导学生下载境外App购买门票。教师引导学生归纳“三不一多”防范原则：不点击不明链接、不轻信陌生来电、不泄露个人信息、转账汇款多核实。【重要】【基础】（四）攻坚克难——专题辩论与深度思辨环节一：法治辩论赛（约12分钟）辩题：“未成年人犯罪应当与成年人同罚还是区别对待？”将全班分为正方和反方，正方的立场是“未成年人犯罪应当与成年人同罚，年龄不能成为免责的理由”，反方的立场是“未成年人犯罪应当与成年人区别对待，以教育挽救为主”。辩论规则：双方各出4名辩手，首先进行各2分钟的观点陈述，随后进行5分钟的自由辩论，最后各1分钟的总结陈词。班级其余同学为大众评委，在辩论结束后进行投票，选出最佳辩手。教师在辩论过程中注意引导双方围绕法律条文和社会学依据进行论证，而非情绪化的价值判断。【思维方法】辩论结束后，教师进行专业点评，指出双方论证中的合理成分和不足之处，引导学生认识以下核心观点：法律对未成年人犯罪的处理既坚持“教育、感化、挽救”的方针——对犯罪情节轻微、积极认罪悔罪的未成年人实行附条件不起诉政策，2025年全国附条件不起诉人数达1.6万人，同时也绝不放纵恶性犯罪——2025年最高人民检察院依法核准追诉低龄未成年人严重暴力犯罪24人，体现了“惩治的归惩治、挽救的归挽救”的法律原则。【重要】环节二：情景剧展演与深度解析（约10分钟）一个小组现场表演课前编排的校园欺凌情景剧（长约5分钟）。剧情设定：某高中班级内，一名学生因带饭少了零钱被多名同学生嘲笑、排挤、在班级群中发布侮辱性言论，最终该生情绪崩溃并试图退学。表演结束后，教师分层次解析剧情中的法律问题：从言语欺凌角度分析是否构成名誉权侵权；从社交排斥角度分析是否构成精神霸凌；从网络群聊角度分析是否构成网络欺凌的司法认定；从法律救济角度分析受欺凌者及监护人可以采取哪些维权行动。教师引导学生总结：当我们遇到欺凌——第一时间保留证据（截图、录音等），及时向学校和家长报告，必要时向公安机关报案。当我们是围观者——不应保持沉默，适当制止和报告也是对被欺凌者的保护和支持。同时，也请班主任及相关任课教师做好心理疏导干预，避免事态恶化。【重要】【思维方法】（五）全面巩固——当堂检测与行动承诺环节一：法律知识竞答（约8分钟）教师设计抢答难度递进的五道选择题，全面覆盖本课的重点内容。例如：【题目一】《未成年人保护法》新增的两个专章分别指的是（）和（）。【题目二】根据最新规定，组织实施校园欺凌行为的未成年人，学校有权采取的惩戒措施包括（）。【题目三】新修订的《治安管理处罚法》规定，下列哪种违法情形下未成年人需要执行拘留？（）【题目四】当你发现自己的微信账号被冒充身份、盗用信息并进行网络诈骗活动时，第一步该做什么？（）【题目五】高中生在网络上发表言论时，应当注意哪些法律界限？（）对于答对者给予口头表扬和加分奖励，答错处由教师统一讲解，确保全体学生掌握核心法律知识。环节二：“青春誓言”法律承诺仪式（约5分钟）在音乐背景下，教师带领全班同学进行庄严法治宣誓。宣誓词：“我以青春的名义庄严宣誓：尊崇宪法法律，敬畏法治精神。不做违法行为的实施者，不做法治教育的旁观者。以法治力量为青春护航，做有理想、有本领、有担当的社会主义时代新人，为建设社会主义法治国家贡献力量！”宣誓结束后，全班同学起立齐做守法承诺，气氛达到高潮。通过仪式感强化法治信念的内化。（六）课后延伸——多元评价与知行合一的复习设计1.法治教育基地参观学习：联合校法治副校长，组织参观人民法院少年法庭、法治宣传展厅、110指挥中心等地，零距离接触司法实践，增强法律现实感受力。2.自主学习与拓展作业：要求学生选择以下任务之一完成：①撰写一篇不少于800字的法治主题作文，要求结合班会所学内容和自身经历进行创作；②制作一张法治宣传手抄报（A3纸横版），要求涵盖三个以上的青少年法律知识点，兼具知识性和美观性；③对自己生活中的一件疑似涉及法律问题的经历进行法律分析报告（不少于600字），从事实还原、法律规定、问题诊断、改进建议四个维度进行梳理。3.在线学习共同体打卡：利用班级学习交流群，每周推送法治新闻，鼓励学生自发讨论并在线打卡提交思考感悟。八、教学评价设计本教学设计构建“三维多源”评价体系。（一）过程性评价1.课前调研完成情况：占50%权重。依据学生完成问卷的客观程度、信息的真实可靠性来评定。2.课堂小组协作表现：占25%权重。评价指标包括参与度、合作默契度、汇报清晰度、创新能力四个维度。3.课堂即兴问答及抢答反应：占25%权重。评价指标包括反应速度、答题准确性、语言表达的规范性等。（二）结果性评价1.通过课后客观测试题检验基础知识掌握程度。2.通过课后作业评估学生的深度理解和写作表达能力。（三）评价量规教师在课前向学生下发课堂表现评价表，包含以下细目：法治关键知识的准确运用与跨界融合——A级（深刻展现知识体系并内化领悟）；B级（熟练记忆并初步理解内涵）；C级（基本掌握重点概念但不熟练）；D级（知识模糊，存在大量记忆偏差）。案例分析与复杂法律情境处置能力——A级（分析精准，论据充分，见解独到）；B级（基本能够剖析案例，逻辑通顺）；C级（简单复现，缺乏深入思辨和解决问题能力）；D级（难以对案例进行素材提炼和分析）。团队协作精神与人际沟通素养——A级（发挥领袖能力，调动小组积极性，出色完成共创任务）；B级（积极配合沟通，融入小组运作）；C级（有所交流但综合参与度一般）；D级（几乎不参与，消极应对）。九、板书设计（板书区上部横向贯穿）【主标题】法治意识·青春航标（板书区左侧主体，布局采用树形分支结构）├──一、法律之盾——“六大保护体系”│├─家庭保护：监护履职，不容疏忽│├─学校保护：指控欺凌，防微杜渐│├─社会保护：场所净化，拒售烟酒│├─网络保护：防沉迷、禁推送、限消费│├─政府保护：专项救助、宣传教育│└─司法保护：优先原则、绿色通道├──二、行为之线——“预防犯罪三色预警”│├─不良行为（黄灯区）：吸烟饮酒、逃学旷课、夜不归宿│├─严重不良行为（红灯区