宪法是国家的根本法-初中道德与法治八年级下册核心素养导向教学设计

宪法是国家的根本法——初中道德与法治八年级下册核心素养导向教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，深入贯彻立德树人根本任务，全面落实核心素养导向的课程理念。新课标将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识确立为道德与法治课程五大核心素养，其中法治观念是行为的指引，是初中生适应社会以及终身发展过程中必须具备的重要品格和关键能力-。本设计坚持素养导向，着力培育学生的宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一等法治核心观念，强化守法用法意识和行为，提升生命安全意识和自我保护能力-。本设计以习近平法治思想为理论指引，紧紧围绕“学习宣传贯彻习近平法治思想，推动宪法深入人心”这一国家宪法宣传主题，落实依法治国首先是依宪治国、依法执政关键是依宪执政的重要理念-。在教学过程中注重将宪法精神融入真实生活情境，通过议题式教学、情境探究、价值辨析、实践体验等多元路径，实现知识学习、能力培养与价值引领的有机统一。设计体现大单元教学理念，整合教学内容，构建系统性、进阶性的宪法知识体系，突出教学评一致性，确保教、学、评三者始终服务于学习目标，促进学生在认知建构、情感认同和行为转化三个层面的协同发展-。二、教学内容分析（一）单元定位与教学价值本设计为八年级下册第一单元“坚持宪法至上”的单元教学设计，兼顾第二单元“理解权利义务”的核心知识点整合。八年级下册统编版道德与法治教材属于宪法与法治专册，具体内容分为四个单元，围绕坚持宪法至上、理解权利义务、人民当家作主、崇尚法治精神四个综合主题展开-。其中第一单元是本册的基石单元，也是宪法教育的核心载体。宪法教育在初中道德与法治课程体系中具有独特而重要的战略地位。宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。初中阶段正值学生法治观念形成的关键期，宪法教育有助于学生树立宪法至上理念，明确宪法的最高法律效力，理解宪法对公民权利的保障和对国家权力的规范，进而培育法治思维，涵养宪法信仰，为终身法治素养奠基-。（二）教学内容框架本单元及关联内容涵盖以下核心板块：宪法的性质与地位，包括宪法是我国根本法、宪法在国家法律体系中的最高效力、宪法规定国家最根本最重要的问题；宪法基本原则，主要包括人民主权原则、基本人权原则、权力制约原则和法治原则；宪法与国家权力，涉及国家机构的设置与职权、权力运行的规范与监督、民主集中制原则；宪法与公民权利，包括公民基本权利与义务、国家尊重和保障人权、权利与义务相统一；宪法实施与监督，涵盖宪法监督制度、加强宪法监督的意义、增强宪法意识的途径。（三）教学重点与难点基于对课标要求、教材内容和学情的综合研判，本设计的【重要】教学重点确立为：宪法是国家根本法的核心地位，包括宪法在法律体系中的最高效力、宪法规定的内容的根本性、宪法制定和修改程序的严格性；宪法基本原则的内涵与意义，特别是人民主权、保障人权、权力制约等核心原则的理解与把握；公民基本权利与义务，包括受教育权、人身权、财产权、劳动权等基本权利的内涵以及行使权利、履行义务的基本要求。同时，【高频考点】宪法效力最高性及其具体表现的辨析亦为重点内容--。本设计的【难点】教学难点确立为：国家权力与公民权利的辩证关系，涉及对国家权力本质的认识、权力需要监督的深层理解以及权力与权利界限的把握；宪法实施保障机制的运行逻辑，包括合宪性审查的抽象性、宪法监督制度的实效性等问题-；宪法精神在具体生活中的运用与体现，即如何将抽象宪法原则转化为可感知、可操作的行为准则。突破难点需要借助情境创设、案例分析和实践体验等多元教学策略。三、学情分析八年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，认知能力发展迅速，具有一定的独立思考和批判性思维能力。经过前期的道德与法治课程学习，学生对规则意识、法律作用已形成初步认识，为宪法学习奠定了认知基础。此外，现代信息技术的发展使学生获取信息更加便捷，部分学生通过新闻媒体、网络平台对宪法有碎片化的了解，具有一定的法治知识储备。然而，八年级学生的思维仍以形象思维为主，对抽象概念的理解存在一定困难。宪法内容理论性强、抽象程度高，与学生的生活经验距离较大，学生易产生“宪法离我很远”的疏离感-。学生在实践中运用宪法精神分析和解决实际问题的能力较为薄弱-。与此同时，八年级学生的参与意识和表达欲望强烈，对社会热点事件抱有浓厚兴趣，是培养法治思维、树立宪法信仰的关键期，教师要善于抓住这一教学契机，将深层法治精神用通俗易懂的方式传递给学生。四、教学目标依据课程标准的要求，立足本次教学主题，将课时教学目标设定如下。各项目标均体现【核心素养】导向，注重学生正确价值观、必备品格和关键能力的协同发展。（一）政治认同目标学生能够明确宪法是党的主张和人民意志的高度统一，理解中国共产党领导是中国特色社会主义法治的根本保证，坚定中国特色社会主义法治道路自信-。了解我国宪法的发展历程及其重大意义，理解宪法是治国安邦的总章程，感悟宪法在国家治理中的核心地位，培育拥护宪法、尊崇宪法的政治情感。（二）法治观念目标学生能够准确认识宪法是国家的根本法，明确宪法在国家法律体系中的最高地位与法律效力-。了解宪法规定的公民基本权利和义务，理解国家尊重和保障人权的宪法原则，懂得权利义务相统一。培养宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一等法治核心观念，提升运用宪法精神分析和解决实际问题的能力。（三）健全人格目标学生能够在宪法学习中培养尊崇规则、敬畏法律的理性精神，形成独立、理性、负责任的法治人格。通过合作探究、情境体验等学习活动，增强自主探究能力与团队协作意识，在价值辨析中提升理性判断力和决策能力，养成积极向上的学习态度和精神面貌。（四）责任意识目标学生能够增强宪法意识，自觉维护宪法权威，理解权力需要监督的宪法逻辑，初步树立权力必须依法行使的观念-。明确公民不仅是权利享有者，也是义务履行者，提升参与社会公共生活的责任感和使命感，自觉做宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者-。五、教学重难点基于教学目标与教学内容分析，结合学情研判，确立本教学设计的【重要】【高频考点】教学重点：【基础】宪法是国家根本法的核心地位，包括宪法在法律体系中的最高效力、宪法规定内容的根本性三大特征的把握与理解；宪法基本原则的内涵与意义，特别聚焦人民主权原则与基本人权原则的深入理解与辨析；宪法对公民基本权利的保障，涉及受教育权、人身权、财产权、平等权等核心权利的认知。宪法效力最高性及其具体表现的辨析亦为本重点内容。本设计的【难点】教学难点：国家权力与公民权利的辩证关系，具体包括深刻理解国家权力的来源、权力需要监督的必要性以及权力与权利的协调平衡；宪法实施保障机制的理解与认同，合宪性审查制度的抽象性构成了认知上的挑战；将宪法精神转化为具体生活行为和判断准则，培养学生的宪法运用能力-。突破上述难点，主要采用情境创设法，选择贴近学生实际的真实生活案例，将抽象宪法原则转化为可感知、可讨论的具体生活情境；巧用议题式教学法，设置具有思辨性的核心议题，引导学生通过合作探究自主建构宪法认知框架；善用案例分析法，选择具有典型性的宪法案例或宪法相关事件，层层剖析宪法原则在实际情境中的运用。六、教学策略与资源（一）教学方法本设计综合运用以下教学方法：议题式教学法，通过设置具有探究价值的核心议题，如“宪法为什么被称为治国安邦的总章程”，引导学生在议中学、在议中悟-；情境教学法，创设贴近生活的真实情境，让学生在情境体验中感受宪法原则、理解宪法内涵-；案例分析法，选择典型宪法案例进行层层剖析，培养学生的法治思维和判断能力；合作探究法，组织小组合作学习，通过任务驱动引导学生自主探索、主动建构；体验式学习法，通过模拟法庭、宪法宣誓等活动，让学生在亲身体验中深化宪法认同-。上述方法体现做中学、用中学、创中学的最新课程理念，注重学生主体地位，强化知行合一-。（二）教学手段本设计整合多元化教学手段。信息技术赋能教学，依托多媒体教学平台，利用图片、图表、微视频、动画等丰富媒介呈现教学素材，增强课堂的生动性和感染力。将生成式人工智能工具引入课堂，辅助学生进行宪法知识检索、宪法条款解读、案例类比分析和思维导图构建，实现个性化学习支持-。深度利用教育部全国青少年普法网、学习强国等网络平台的优质法治教育资源，拓展学生学习渠道与学习视野。（三）教学准备教师方面：深入研究课程标准中关于宪法教育的相关要求，精心备课，撰写教学设计。收集宪法相关案例素材，制作多媒体课件。设计议题式探究任务单和分层练习题，准备模拟法庭所需角色道具等相关器材工具。学生方面：预习教材第一单元内容，对宪法有初步了解。收集并阅读宪法文本及身边的法律案例，为课堂讨论做必要准备。七、教学过程设计第一课时根本的活动会场——宪法是治国安邦的总章程环节一创设情境——从历史回望中感知宪法召唤（约8分钟）教师活动：课堂伊始，播放2025年第十二个国家宪法日“宪法晨读”活动的现场短视频，展现全国各地师生手持宪法文本齐声诵读的庄严场景，营造庄严肃穆的课堂氛围-。随后展示宪法宣传周系列活动的图片资料，引出宪法在国家政治生活中的崇高地位。同时设问：“宪法对我们每一个普通人的日常生活究竟有多重要？”-设计意图：【重要】通过真实时政情境的创设，拉近学生与宪法的心理距离，激发学习兴趣和探究欲望，为全课奠定情感和认知基础-。同时渗透课程思政理念，将国家法治建设的最新实践融入课堂教学，增强时代感与现实感。学生活动：观看视频和图片，感受宪法宣传教育活动的庄严与神圣。结合已有知识，初步思考宪法在日常生活中的意义，产生认知冲突和探究需求。环节二探究新知——宪法是国家的根本法（约22分钟）子环节一感受宪法效力（约10分钟）教师活动：引导学生阅读宪法法条摘编，重点学习宪法序言及总纲部分。展示宪法第一条关于国家根本制度的规定、第二条关于人民主权原则的规定、第三十三条关于人权保障原则和公民基本权利的规定-。设计合作探究任务：以小课题组的形式，对比宪法与民法典、未成年人保护法、义务教育法等普通法律在法律效力上的层次差异。组织课堂微型辩论：“有人说宪法是母法，其他法律是子法，你赞同这一说法吗？为什么？”学生辩论后，教师适时总结宪法最高的法律效力，阐释“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触”的根本原则-。子环节二透视宪法内容（约12分钟）教师活动：组织学生快速浏览宪法目录，明确宪法从序言到正文四章的基本框架，引导归纳宪法所规定的根本内容。展示宪法关于国家性质、根本制度、根本任务、公民基本权利和义务、国家机构设置及职权等根本性问题的规定，与其他普通法律进行横向比较，凸显“宪法规定国家生活中最根本最重要的问题”这一核心论断-。同时呈现宪法制定和修改程序的流程图，将普通法律的制定修改程序与之并列展示，突出宪法修改程序的严格性。运用表格对比方式，帮助学生构建清晰的认知框架。设计意图：【核心素养】通过任务驱动、合作探究、比较分析等多种手段，引导学生在自主探索中深刻理解“根本法”的三重内涵，培养法治观念核心素养-。辩论活动锻炼学生的表达能力和批判性思维，表格对比提升信息提取归纳能力。学生活动：开展小组合作探究，对比分析宪法与普通法律的异同，完成探究任务单。参与课堂辩论，表达观点并听取他人意见。浏览宪法文本，理解内容框架，归纳宪法与普通法律在内容范围上的本质差异。环节三价值辨析——宪法的核心价值追求（约10分钟）教师活动：呈现思考题——“宪法的核心价值究竟是什么？”引导学生从宪法对国家权力和公民权利两个核心范畴的调整功能视角进行深度思考。从宪法明确国家权力的边界、宪法为公民权利提供根本保障两个维度组织小组讨论-。案例分析：展示“某市政府规范性文件因违反上位法被撤回”等典型案例-。结合宪法基本原则，讲解以规范国家权力、保障公民权利为目标的宪法核心价值追求。设计意图：【基础】通过结构化的问题引导，帮助学生建构对宪法功能的系统性认知。贴近时政的真实案例能够增强课堂的现实针对性，促进学生深入理解法治建设的实践逻辑，体现教学评一致性的要求-。学生活动：小组合作深入讨论宪法在国家治理中的核心功能，记录讨论要点并形成共识。对案例展开分析，理解权力制约与权利保障的内在逻辑。环节四总结升华——宪法是治国安邦的总章程（约5分钟）教师活动：引导学生共同梳理本节课所学内容，形成以“宪法是国家的根本法”为中心的关键词网络。重点强调宪法作为根本法的三重意蕴：宪法在法律体系中具有最高的法律效力、宪法规定国家生活中最根本最重要的问题、宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。结合宪法基本原则，总结宪法在治国理政中的根本作用。设计意图：帮助学生将碎片化知识点结构化、体系化，深化对宪法根本地位的全面把握，为后续学习奠定坚实基础。同时引导学生将认知内化为情感认同，实现从认知到认同的跃升。学生活动：参与课堂总结，完善知识结构图。表达自己的学习收获和感悟。第二课时权力的笼子与权利的盾牌环节一导入新课——从法治热词切入主题（约5分钟）教师活动：展示“把权力关进制度的笼子里”这一广为流传的法治热词，并呈现近年来反腐倡廉建设的重大成效数据，引导学生思考：为什么要对权力进行约束？宪法在其中发挥着什么作用？同时引入“国家尊重和保障人权”这一宪法原则，形成“权力规范与权利保障”的课堂主题框架--。设计意图：【重要】通过热词引入和时政数据呈现，激发学生探究兴趣，引导学生关注宪法在国家治理中的双重功能——既约束国家权力，又保障公民权利。为整节课奠定认知基础。学生活动：思考教师提出的问题，初步体会权力制约与人权保障的内在关联，激活已有认知经验。环节二探究新知——宪法的双重功能（约25分钟）子环节一治国安邦：宪法对国家权力的规范（约12分钟）教师活动：呈现“宪法确定国家机构的权力来源和边界”这一命题，引导学生分析人民代表大会制度如何确保一切权力属于人民。展示国家机构组织体系图，深入解析国家机构根据宪法的规定产生和运行的过程。组织小组合作探究：阅读宪法第三条关于民主集中制原则的规定和宪法第六十二条至第六十三条关于全国人民代表大会职权的规定，讨论国家权力如何通过宪法实现合理配置与有效监督-。总结宪法对国家权力的配置要求、规范要求和监督要求三个层面的内容，突出权力运行的规范化、程序化、法治化等要点，强调“有权必有责、用权受监督”的权力运行准则。子环节二保障权利：宪法对公民权利的保护（约13分钟）教师活动：呈现宪法第三十三条第二款“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”的规定、第四十六条关于公民有受教育的权利和义务的规定、第三十七条关于人身自由不受侵犯的规定等内容，展示公民基本权利清单。设计“案例析权利”环节——选取贴近学生生活的典型情境案例，如“农民工子女平等入学权、学生校园欺凌中人身权保护”等，组织学生分析案例中涉及何种基本权利，以及宪法对这些权利提供了怎样的保障-。对照宪法基本原则，引导学生深入辨析权利义务相一致原则。在此基础上明确宪法既是公民权利的保障书，也是公民根本行为准则的双重身份。设计意图：【易错点】【核心素养】通过正反两个维度的学习，从权力端和权利端同时入手，帮助学生全面理解宪法的核心功能，避免将宪法简单理解为抽象的政治宣言或枯燥的法条集合。案例分析法增强学生的代入感，促进知识的内化迁移和实际运用能力的培育。学生活动：进行小组合作探究，分析宪法对国家权力的安排逻辑。参与案例研讨，分析具体情境中的权利保护问题并尝试提出解决对策。在合作中学习倾听、表达和合作，提升综合素养。环节三对比分析——宪法在法治体系中的核心地位（约8分钟）教师活动：引导学生综合运用第一课时和第二课时的学习成果，通过知识树、思维导图、概念图等多种知识建构形式，梳理“宪法为什么具有最高的法律效力”这一问题。组织小组之间进行成果展示和相互评价。评点要点：宪法在法律体系中的根本法地位、宪法原则对其他立法的统摄作用、宪法原则对执法司法活动的约束作用。总结宪法不仅是最高的法律规范，更是整个国家法治大厦的基石。设计意图：【难点】综合对比分析有助于学生从系统性、整体性视角理解宪法在国家法治体系中的核心地位，提升综合运用知识的能力，锻炼高阶思维品质。学生活动：构建宪法地位分析图，完成知识体系建构。进行小组互评，相互学习、共同提升。环节四课堂小结与评价反馈（约7分钟）教师活动：引导学生梳理总结本课所学。从“宪法规范权力、宪法保障权利”两个核心维度，配合第一课时所学“宪法总章程”定位，形成“宪法是总章程+权力笼子+权利盾牌”的立体化认知体系。针对本课所学内容，布置当堂检测题，题型兼顾单项选择题、简答题和材料分析题，涉及各核心知识板块，检验学生对宪法双重功能的理解程度。设计意图：【教学评一致性】通过思维结构化的梳理和即时性评价检测，帮助学生清晰把握知识体系，诊断学习效果，为后续教学调整提供依据，实现以评促教、以评促学-。学生活动：参与课堂小结，补充完善知识结构。独立完成当堂检测题并自评互评，反思学习成效。第三课时宪法伴我们成长环节一环节导入——从宪法实践看公民参与（约5分钟）教师活动：以“如果宪法是一棵大树，我们每一个公民就是大树的根”作为导入语，引导学生思考公民与宪法之间的关系。展示宪法宣誓誓词，介绍宪法宣誓制度的设立目的和重要意义，让学生体会宪法的崇高庄严。播放《宪法伴我们成长》歌曲片段，营造温暖而庄重的学习氛围-。设问：“作为中学生，我们可以怎样参与宪法实践活动？你能想到哪些贴近生活的宪法教育形式？”设计意图：【重要】通过富有感染力的导入，激发学生的参与热情和主人翁意识，变“要我学宪法”为“我要学宪法”，为后续实践活动环节做好心理和情感铺垫。学生活动：倾听导入语，感受宪法宣誓的庄严与神圣，初步思考公民在宪法实施中的主体地位，思考自己参与宪法实践的可能方式。环节二探究新知——增强宪法意识与公民参与（约20分钟）子环节一为什么要增强宪法意识（约8分钟）教师活动：通过案例呈现与对比分析，引导学生思考宪法意识对于法治社会建设的重大价值。选取贴近学生认知水平的案例，如“学生发现校园生活中的不合理规定并依法提出建议”、“市民通过法定渠道参与地方立法征求意见”等，展示公民宪法意识在社会治理中的作用。总结宪法意识既包括知法懂法的认知层面，更包括尊法守法的认同层面和用法护法的行动层面。将宪法意识与宪法实施、全面依法治国等重大命题相关联，引导学生树立高度的宪法认同和责任意识-。子环节二增强宪法意识的途径与方法（约12分钟）教师活动：组织学生交流自己在生活中接触、学习宪法的方式和经历，集思广益，汇总增强宪法意识的有效途径。在此基础上系统总结四大维度：一是学习宪法，包括课堂学习与课外自主学习，阅读宪法文本，参加宪法知识讲座、法治主题班会等;二是认同宪法，理解宪法的价值，认同宪法的权威，形成对宪法的真挚信仰-;三是践行宪法，将宪法的原则和精神落实到具体行动中，在日常生活中遵守宪法和法律，自觉维护宪法尊严-;四是宣传宪法，通过校园广播、黑板报、主题演讲、制作宪法宣传手册等方式向他人传播宪法知识-。每个维度搭配具体案例进行讲解。设计意图：【基础】通过系统化的方法指引，帮助学生掌握增强宪法意识的实践路径和具体方法，将宏大主题落地为可操作的行为指南，引导学生知行合一-。学生活动：自主思考并交流自己的宪法学习方式，丰富学习宪法的方法论认知。记录并理解增强宪法意识的四大途径，形成行动计划意识。环节三实践体验——我是宪法宣传员（约12分钟）教师活动：布置“宪法宣传活动方案设计”项目式学习任务，要求学生以小组为单位，在学校或社区选择恰当的宣传场景，设计一份宪法宣传活动方案。方案需包含活动主题、活动目标、活动形式、活动流程、预期效果、人员分工、所需材料、效果评估方式等要素。活动形式鼓励多样化创新，可采用宪法知识竞赛、模拟法庭展演、宪法主题演讲、宪法宣传手抄报、法治情景剧、宪法晨读活动等多种形式-。各小组拟定方案后进行课堂展示和交流。教师从主题契合度、方案可行性、创新性和预期影响力等维度对学生方案进行点评和指导。设计意图：【拓展延伸】【跨学科链接】项目式学习是当前课程改革倡导的重要学习方式，通过真实任务的驱动，引导学生在做中学、用中学、创中学，综合运用多学科知识与技能，提升实践创新能力-。小组合作培养团队协作精神和沟通表达能力，方案展示锻炼口头表达和临场应变能力。这一环节也体现了劳动教育、艺术教育等多学科融合的育人价值。学生活动：以小组为单位开展合作探究，设计宪法宣传活动方案。各组上台展示方案成果，认真听取他组展示内容并给予积极反馈。对其他小组的方案提出建设性意见。环节四课堂总结与升华（约8分钟）教师活动：对本课时进行系统的总结回顾。从“学习、认同、践行、宣传”四个维度梳理增强宪法意识的主要途径。同时对本单元三课时的整体学习成果进行梳理，构建以“宪法是国家的根本法”为中心的结构化认知网络。对本单元学习的重点内容——宪法根本法地位的三重内涵、国家权力的规范与公民权利的保障——进行回顾和强化。总结并升华宪法精神的内涵：宪法精神就是尊崇宪法权威的精神、保障公民权利的精神、规范国家权力的精神、推进国家治理法治化的精神。最后以“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施”点睛收束-。设计意图：帮助学生形成系统化知识体系和结构化认知框架，将所学内容串联整合，形成对宪法的全面认识和宪法精神的深刻领悟，实现认知、情感、行为的有机统一。学生活动：参与课堂总结，完善知识结构图。回顾本单元的学习历程，分享收获与感悟，畅谈宪法学习的体会和对未来的展望。反思自己在宪法意识方面的优势与不足，初步规划今后的努力方向。八、教学评价设计本设计体现评价主体多元、评价方式多样、评价目标多层，坚持以评促教、以评促学，注重【教学评一致性】和表现性评价的实践应用。（一）过程性评价课堂表现评价：教师通过课堂观察，实时记录学生在小组讨论、观点表达、案例分析等环节的表现，从参与积极性、观点表达的清晰度逻辑性、团队协作的状况等角度进行质性评价。设置课堂表现评价记录表，包含学生发言频次与质量、参与讨论深度、合作探究主动性、对知识的掌握理解和运用程度等核心维度。任务完成评价：对学生在探究任务、合作学习、方案设计等项目式学习活动中的表现进行评价。宪法宣传活动方案的评价指标包括：主题契合度（是否充分体现宪法精神）、方案可行性（是否具备可操作性）、创新性（是否有新颖之处）、完整性（要素是否齐全、逻辑是否清晰）、预期影响力（是否具备实际育人功能）。评价主体包括教师评价、小组互评和学生自评，特别注重以评价量规辅助学生明确目标、对照反思、实现自我提升。（二）表现性评价模拟宪法宣誓体验评价：要求学生庄重、规范地完成模拟宪法宣誓流程，评委从态度严肃性、流程规范性、语言感染力等维度进行评价，尤其注重对学生情感体验的真实性和归属感的考量。宪法宣传方案展评：各小组展示宪法宣传活动方案，接受师生提问和评价反馈。方案评价侧重对宪法精神的理解深度、方案的可操作性、形式创新性以及表达的清晰程度等多维要素。（三）终结性评价课时当堂检测：每课时均设计针对性当堂练习题，题型涵盖选择题、判断题、简答题与材料分析题等多种类型，全面检验学生对课时重点知识掌握状况。单元综合测评：学完第一单元后组织阶段性综合测评，试题命制依据课程标准，以核心素养为导向，将宪法的根本法地位、基本原则、公民基本权利与义务、宪法实施保障机制等内容融入真实情境进行考查。成长档案袋评价：建立学生的宪法学习成长档案袋，收集整理学习过程中的作业、检测、作品和活动记录等多元材料，通过持续性积累反映学生的成长与进步-。九、板书设计课题：宪法是国家的根本法——治国安邦的总章程一、