诚于考场 信立人生-高中一年级道德与法治“期末诚信教育”主题班会教案

诚于考场信立人生——高中一年级道德与法治“期末诚信教育”主题班会教案

【非常重要】课题：诚于考场信立人生——高中一年级道德与法治“期末诚信教育”主题班会一、课时安排：1课时（约45分钟）二、教学目标（【核心素养】导向）（一）政治认同：通过学习国家教育考试诚信法规与社会主义核心价值观中的“诚信”理念，引导学生深刻认同国家维护教育公平、依法治考的政策方针，增强对中国特色社会主义教育的向心力和为国家繁荣富强努力奋斗的理想信念。（二）科学精神：【高频考点】通过引入最高人民法院关于惩治考试作弊犯罪的最新典型案例，引导学生运用唯物辩证法分析和辨析“诚信考试”与“个人得失”之间的辩证逻辑，培养学生在考试面前坚持实事求是、尊重科学真理的价值判断能力。（三）法治意识：帮助学生系统认知《中华人民共和国教育法》《国家教育考试违规处理办法》以及《中华人民共和国刑法》中关于组织考试作弊罪、代替考试罪等法律法规，深刻理解违纪作弊带来的严重法律后果，做到知法、懂法、守法、用法。（四）公共参与：引导学生在期末考试的实际行动中自觉践行诚信承诺，主动参与构建和维护公平公正的校园考试秩序，并鼓励学生在未来的国家教育考试中积极参与、诚信应试，以端正的考风和扎实的学识投身于新时代中国特色社会主义现代化建设事业，做担当民族复兴大任的时代新人。三、【基础】教学重难点（一）教学重点：引导学生系统了解国家教育考试诚信相关政策法规及其法律后果；帮助学生剖析考试作弊背后的复杂心理机制；指导学生掌握培养诚信考试品质的核心方法与具体策略。（二）教学难点：引导学生从内心深处真正认同诚信考试对个人长远发展与社会公平正义的根本意义，实现从“要我诚信”向“我要诚信”的内在转化，在即将到来的期末考试与未来各类学习测评中始终坚持诚实守信的学习态度。四、教学方法与手段（一）教法：案例启发式教学法、情境探究式教学法、讲授引导法相结合。（二）学法：小组合作讨论法、自我反思法、承诺践行法相结合。（三）教学手段：多媒体课件辅助教学；教育部官方发布的最新调研数据与政策文件的展示；国家教育考试违法违规处理法律法规宣讲材料；权威媒体报道的高考作弊真实典型案例的相关视频及文字材料；国家教育考试考生诚信教育宣传片。五、教学准备（一）教师准备：《中华人民共和国刑法（修正案九）》中关于组织考试作弊罪、代替考试罪的相关条款摘录；《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第33号）主要规章制度；【热点】2026年教育部及最高人民法院公开发布的组织考试作弊犯罪典型案例；全国各地教育招生考试院关于诚信考试的最新宣传片；诚信考试承诺书标准化模板（根据本校学生成长档案建设要求修订）；学生考前复习规划与心理调适相关指导材料。（二）学生准备：课前完成一份简短的“当我想到考试作弊，我想到的后果有……”的思考记录；了解本班级或本年级关于考试纪律的相关规定；准备好将个人诚信誓言书写在《诚信考试承诺书》上所需的文具；课前思考“假如在考试中遇到作弊诱惑，我将如何应对”等问题。六、教学过程（一）【导入】创设情境入主题——观看诚信微视频唤醒责任意识（约5分钟）【课堂设计】教师首先以亲切自然的问候语开启课堂：“同学们好！再有不到半个月的时间，大家就将迎来高一年级下学期的期末考试。面对即将到来的考试，我们今天不复习知识点，而是专门来聊一聊比任何知识都更为重要的话题。”随后播放教育部考试中心联合多地教育招生考试院制作的《诚信考试，从我做起》宣传教育短片或典型高考舞弊案警示片片段。【师生互动】视频播放结束后，教师提出启发式问题：“同学们，看到视频中那些国家教育考试违规处理的结果，你有何感想？你觉得为什么教育主管部门会对考试作弊给予如此严厉的处理？我们身边有没有因为对待考试态度不端正而后悔莫及的事例？”鼓励学生即席发言，畅谈初步感悟。【设计意图】通过鲜活的视频素材和启发式提问迅速吸引学生注意力，拉近“诚信考试”与学生的距离，在课堂伊始就唤起学生对话题的关注度和情感共鸣，为后续探究诚信考试的本质内涵打下坚实基础。（二）【新授】环节一：知法规——深刻认识诚信是铁的底线（约12分钟）【【基础】【高频考点】国家教育考试违规的具体界定与处理】

教师系统讲授《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第33号），详细介绍考试违纪与考试作弊两大类的具体界定。考试违纪行为主要包括携带规定以外物品进入考场未放在指定位置、未在规定的座位参加考试、考试开始信号发出前答题或考试结束信号发出后继续答题、在考试过程中旁窥交头接耳互打暗号手势、未经考试工作人员同意在考试过程中擅自离开考场等九种行为-7。以上违纪行为一经认定，将视情节轻重给予警告、严重警告、记过、留校察看乃至开除学籍等纪律处分，并取消该科目考试成绩。同时教师还要系统讲授包括携带与考试内容相关的材料或者存储与考试内容相关资料的电子设备参加考试、抄袭或协助他人抄袭试题答案、抢夺窃取他人试卷答案或者胁迫他人为自己抄袭提供方便、使用通讯设备或器材向考场外发送或接收试题信息、由他人冒名代替参加考试或代替他人参加考试等九种作弊行为，以及通过伪造证件证明档案及其他材料获得考试资格加分资格和考试成绩等其他相关违规行为的认定标准-7。教师要进一步明确指出：凡提供虚假个人信息或申请材料的，均应当依法认定为在国家教育考试中作弊，对被认定为作弊的考生，取消其相关类型招生的报名、考试和录取资格，同时通报有关省级招生考试机构或教育行政部门取消其当年高考报名、考试和录取资格，并视情节轻重依法给予暂停参加各类国家教育考试1至3年的处理-5。【【重要】【热点】考试作弊入刑——从行政处罚到刑事追责】

教师通过多媒体展陈《中华人民共和国刑法（修正案九）》第二十五条之一明确规定：在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。代替他人或者让他人代替自己参加第一款规定的考试的，处拘役或者管制，并处或者单处罚金。教师运用最高人民法院2024年6月5日对外发布的依法惩治组织考试作弊犯罪典型案例数据辅助讲解。刑法修正案（九）施行以来，截至2024年4月30日，人民法院审结的组织考试作弊罪、非法出售提供试题答案罪、代替考试罪案件共计4007件，判处罪犯11146人-7。教师在组织授课中结合典型案例开展案例教学-7。【【跨学科链接】——法治教育与道德教育的融合】【【基础】教育部“20条负面清单”背景下正确的考试观】

教师介绍2026年3月教育部印发的《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》中提出的基础教育规范管理负面清单（2026版）。该清单明确强调严禁违反关于日常考试管理的有关规定频繁组织考试加重学生学业负担，严禁以升学率或考试成绩对学校进行考核排名对教师进行排名奖惩，严禁宣传炒作中高考状元名校率升学率等行为-20。（三）【新授】环节二：析案例——以案为鉴筑思想防线（约12分钟）【【重要】【高频考点】2026年教育部通报湖北某高考考生作弊事件】

教师向学生详细介绍教育部最新通报的湖北省某高考考生在考场中利用手机作弊的典型事件。该考生在全国统一高考期间，将手机藏于随身携带的衣物中，在进入考点时有意高举手臂试图避开安检设备，违规将手机带入考场。开考后该考生将手机藏匿于草稿纸下面，在开考后第46分钟使用手机拍照并将考题信息通过社交软件向外发送，试图寻求培训机构提供考试答案-2。事件发生后，教育部在第一时间责成事发省份教育招生考试主管部门立即启动对事件全部过程的调查工作，最终认定该事件属于考场内考生个人作弊行为，不存在考前大规模泄题等其他更为严重的情形。根据国家教育考试违规处理相关法律法规的规定，该名考生当年参加国家教育考试的所有科目成绩被依法宣布作废，并依据法律法规给予取消当年高考报名考试录取资格的严肃处理-2。【【重要】最高法发布考试作弊犯罪典型案例解读】

教师进一步引入最高人民法院发布的多起依法惩治组织考试作弊犯罪的典型案例。近年来，受经济利益的驱使，考试作弊犯罪的组织化程度和作案手段的技术水平不断攀升，已成为一个严重侵害社会诚信体系和社会公平正义底线的突出违法犯罪问题-7。【师生互动】教师将学生分成若干小组，每组围绕“案例中作弊者及组织者的错误根源是什么”“这些人最终受到了怎样的惩处”“如果你是当事人，你会做出怎样的选择”“这一案例给我们带来哪些深层次的警示”等专题展开深入讨论。讨论结束后各组推选代表在全班范围内分享观点，教师进行点评与归纳。【设计意图】小组合作讨论使学生在思想碰撞中真正理解作弊行为对个人前途、家庭荣誉和班级集体信誉的多重危害，深刻领悟“诚信乃立身之本”的真切含义。（四）【巩固练习】环节三：根源深探——为什么学生可能放弃诚信（约6分钟）【【难点】学生考试作弊心理动机的多维剖析】

（1）学业压力疏导路径：引导学生区分“适合自己的短期目标”和“超越实际能力范围的过度目标”，指导学生在专业心理教师和班主任的帮助下及时制定符合个人真实水平与未来发展志向的分阶段性学业发展规划，将过高的焦虑水平转化为完成每日学习任务的内驱动力-12。（2）同伴比较与考试名次的重要性再认：鼓励学生认识到真正有意义的人生比较对象永远是自己而非他人，每一次考试的核心价值在于检验前一阶段的学习成效和改进不足的路径参考，并非对个体综合素质与人品品质的终极审判-12。（3）侥幸心理的形成与破除：组织学生围绕“如果我在考场上产生了想要作弊的念头该怎么办”开展情景模拟训练，教师现场引导学生梳理应对侥幸心理的科学处置流程，例如实行“STOP”步骤自我提醒法——“Stop停下来、Think想一想、Observe观察自己的情绪和身体感受、Proceed选择理性的应对方式”。（4）自主学习能力不足与复习规划缺失的问题诊断与对策辅导：教师运用学习心理学基本原理，指导学生针对自身各学科学习基础薄弱环节制定最后复习阶段的应急方案。【【思维方法】道德困境两难辨析：帮助好朋友作弊是否算“讲义气”】

教师提出一个极为贴近高中学生思想实际的道德两难案例问题：期末考试期间，平日里和你关系最好的一位同班同学在考场上用一种很隐蔽的方式向你要答案，如果你不给他看，他可能会和你绝交且成绩排名大幅下降甚至面临家长的严厉惩罚。如果你给他看答案，又可能被监考老师发现，导致两个人都面临严厉的纪律处分。【师生互动】全班同学围绕这一两难问题进行自由发言并辩论。一部分学生认为面对挚友的请求予以拒绝，会让对方误解自己很冷漠虚伪进而伤害真挚友谊。另一部分学生则坚持认为真正意义上的朋友之间本应相互促进共同进步，为了所谓的名利而配合对方的作弊行为是极其错误的选择，这种放任只会把两个人一起推向错误的不归路，与真诚互信的朋友关系完全背道而驰。教师点评：真正意义上的朋友应当是激励彼此以正道方式勇敢向前的同路人。如果有人要求你通过违背原则的方式去成全他的“义气”，那恰恰说明这份友谊本身就值得重新审视。坚持诚信底线，帮助朋友做出正确选择，才是对友谊的真正忠诚和爱护。（五）【小结提升】环节四：誓言践行——我们从现在开始做到什么（约5分钟）【【重要】【易混点】诚信考试的具体践行清单

（1）考前一周：精准对标考试安排编制复习时间表，在保证充足睡眠和健康锻炼的前提下高效完成重点知识的重点突破与查漏补缺。（2）考前一日：仔细核对考试备用文具、准考证、身份证等规定携带证件物品，提前熟悉考场路线和位置，确保充分的精神和情绪准备。（3）考试当日：严格按规定的时间到达考场，自觉接受监考人员的安全检查，杜绝任何违规物品进入考场。主动将手机等电子产品按要求存放于指定位置，关闭所有电子设备通讯功能-2。（4）考场之内：严格遵守考试纪律，独立完成答卷，不左顾右盼不抄袭不作弊，服从监考教师管理。（5）遇到突发困难时：如发现其他考生作弊或自己遇到特殊困难，不惊慌不盲从，应当准确及时举手示意监考老师协助处理。集体签署《诚信考试承诺书》仪式

教师将提前准备好的《诚信考试承诺书》分发至每一位学生手中，要求学生完整认真阅读各项承诺细则，郑重写下自己的姓名和签署日期。班主任邀请班长领读诚信誓词：“我以我的人格庄严宣誓：自觉遵守考试纪律，公平参与考试竞争，决不辜负父母和老师的殷切期望，珍惜个人荣誉与班级荣誉，以诚实守信的态度圆满完成期末考试，做一名有责任感有使命感的新时代青年。”全班同学共同起立，右手握拳放于左侧胸前，高声齐读誓词。宣誓完毕之后，每位同学亲手在承诺书上签名，并将承诺书郑重交由班主任纳入学生个人诚信成长档案-12。【设计意图】庄严庄重的承诺和签名仪式具有不可替代的情感冲击力和教育仪式感，进一步巩固学生的诚信认同感与集体荣誉感。（六）【课末总结】——诚信考试再升华（约3分钟）教师进行课堂总结：通过今天这一节“诚于考场信立人生”诚信考试专题班会，我们系统学习了规范科学定义诚信考试的内涵与要求，全面了解了国家教育考试违规处理的法律法规，深入剖析了几起震惊全国的高考作弊典型案件，理性分析了考场作弊背后各种动机的形成路径与规避方法，并集体参加了严肃庄重的诚信应考签名宣誓。教师郑重寄语：期末考试带给你的不只是一张成绩单，更是一次人生品格的全面试炼。当你坚守诚信、直面时，你的内心会格外坦荡和踏实，你的未来人格也会由此变得更加可靠和高尚。祝愿每一位同学以最平稳的心态、最充分的准备和最端正的态度走进考场，考出你最真实满意的成绩！（七）【课后拓展】作业布置（约2分钟。提醒学生全神贯注聆听作业要求，切勿在课堂上提前完成其他学科的作业任务。）【重要】必做任务一：请每位同学在期末考试后的成长反思日记中，独立撰写一篇不少于500字的以“诚信应考心境体会”为主题的考场复盘总结小论文。

【拓展延伸】选做任务二：请有兴趣的同学课外搜集一至两个全国或本省市范围内已经生效判决的考试作弊罪刑事典型案例，查阅法院公开的判决文书中关于量刑依据和犯罪事实认定的描述，制作一份简易幻灯片并在下一节道德与法治课的课前三分钟时进行脱稿式分享。

【跨学科链接】选做任务三：从语文学科