八年级道德与法治下册《开学启航：以宪为纲·德法同行》教学设计

八年级道德与法治下册《开学启航：以宪为纲·德法同行》教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》为指导，全面落实立德树人根本任务，聚焦核心素养导向，坚持“素养导向、学科实践、综合学习”的课程改革核心精神。-2-依据教育部2026年度全国基础教育重点工作部署会精神，有序推进中考改革，推动人工智能进入中小学日常教学与考试评价。-15本课以八年级下册道德与法治新教材（2026春版）为依托，以宪法精神为主线，围绕“宪法保障、公民权利、国家机构、法治实践”四大核心主题展开，引导学生从八年级上册“社会生活”的视角转向八年级下册“国家治理”的视角，帮助学生建立法治思维，增强宪法意识，提升法治素养，学会运用法律维护自身权益参与社会生活。-50二、教学内容分析2026年春季学期八年级道德与法治新教材发生了较大调整。新版教材由原来的四个单元扩展为五个单元。第一单元“坚持宪法至上”引导学生认识宪法的根本法地位；第二单元“理解权利义务”帮助学生厘清公民基本权利与义务的关系；第三单元“认识国家制度”系统介绍我国的政治制度与基本经济制度；第四单元“走近国家机构”讲解国家权力机关、行政机关、司法机关等的设置与职权；第五单元“建设法治中国”是全新的单元，探讨全面依法治国的指导思想与基本要求，以及法治与改革、法治与德治的关系。-41-42新教材以宪法文本为主线展开，与《中华人民共和国宪法》的序言、总纲、公民基本权利和义务、国家机构等章节内容一一对应，形成了“总－分－升”的知识体系结构，体现了从宪法总论到权利制度再到国家制度的认知逻辑。-42教材从旧版的四个单元八课20框扩展为新版的五个单元十四课32框，容量显著增加，但对部分较难知识点做了删减或调整，整体难度有所下降，更符合八年级学生的认知发展水平。-42第一单元“坚持宪法至上”是本册书的开篇，也是整册书的逻辑起点。第一课“治国安邦的总章程”下设两框：第一框“党领导人民制定宪法”，第二框“宪法的内容和作用”。第一框通过溯源宪法产生的历史背景、解读宪法核心规定，构建“历史—内容—发展—本质”的知识体系，让学生理解宪法是党的主张和人民意志的统一。-52第二框进一步阐释宪法的具体内容、地位作用，以及国家尊重和保障人权、规范国家权力运行的相关要求。-53这两个框构成了第一单元“宪法至上”理念的基础支撑，具有承上启下的重要作用。三、学情分析【基础】认知基础方面，八年级学生经过七年级的学习，对法律的基本概念有了初步了解，知道法律是治理国家的重要工具。学生通过八年级上册的学习，对社会生活、社会规则、社会责任有了一定的认识，为理解国家层面的制度建构奠定了认知基础。在七年级所学的法律知识中，学生接触过“法律面前人人平等”“违法要承担法律责任”等基本观念，但对宪法作为“根本法”的特殊性、宪法与普通法律的区别缺乏深入认知。【重要】心理与思维特点方面，八年级学生正处于抽象逻辑思维快速发展的关键期，但仍依赖具象化、情境化的学习载体。学生对枯燥的法律条文兴趣不高，而对案例探究、辩论讨论、闯关竞赛等互动形式接受度较高。同时，八年级学生正处于青春期思维日益丰富的阶段，更容易接受辩论式、碰撞式的课堂活动，适当设置思辨性问题能够有效激发其高阶思维。【重要】学习障碍预估方面，学生存在以下学习难点：第一，容易混淆“人民”与“公民”两个概念，对民主与法治的关系理解不深；第二，对“宪法是党的主张和人民意志的统一”这一本质内涵的理解存在难度，需要层层递进的探究活动逐步突破；第三，认为宪法“离自己很远”，缺乏对宪法与自身生活关联的感知；第四，抽象思维能力较弱，对宪法的内容结构、国家机构职权等抽象概念理解难度较大。-52-53四、教学目标设计【核心素养】政治认同方面，通过了解宪法制定历程和内容，深刻理解我国宪法是党领导人民制定的，是党和人民意志的集中体现，增强对中国特色社会主义宪法制度的认同感，坚定维护宪法权威。-52【核心素养】法治观念方面，理解宪法作为国家根本法的崇高地位，明确宪法规定的国家根本制度、根本任务和领导核心，懂得宪法与公民生活的密切关系，树立宪法至上的观念。-52-53【核心素养】责任意识方面，主动践行宪法精神，自觉维护宪法权威，增强作为公民遵守宪法、监督宪法实施、维护国家法治秩序的责任意识。-53【核心素养】道德素养方面，通过宪法学习，将宪法精神融入道德践行，培养尊重他人权利、履行社会责任的道德品质，树立守法光荣、违法可耻的道德观念。-53【学科素养】健全人格方面，认识公民权利与义务的统一性，学会理性看待权利与权力的关系，培养尊重宪法、维护宪法的健全人格和法治思维。-53五、教学重难点与教学策略【重难点】教学重点为宪法的核心内容即人民当家作主、公民基本权利与义务、国家机构设置，宪法作为根本活动准则的内涵，以及宪法与公民生活的密切联系。-53【重难点】教学难点为理解宪法与其他法律的层级关系，明确宪法的最高法律效力；体会宪法“保障人民利益”的本质，将宪法意识转化为自觉行动；区分“公民”与“人民”的概念差异。-53【教学方法与手段】本课采用议题式教学、情境创设法、小组合作探究法、案例分析法等多种教学方法相结合的方式。坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习。-5【思维方法】在教学中注重大单元整合，将第一单元“坚持宪法至上”与后面四个单元建立逻辑联系，帮助学生形成“宪法总纲－权利制度－国家制度”的整体知识图谱。本课突出对我国现行宪法文本的精读，培养从国家根本法高度审视具体法规的能力和习惯。【拓展延伸】信息赋能教学手段方面，运用多媒体辅助教学，引入视频资源、实时搜索工具、在线投票与问卷系统等，实现信息技术与课堂教学的深度融合。按照教育部推动人工智能进入中小学日常教学的要求，在适当时引入AI辅助工具帮助生成案例解析、模拟法庭角色扮演，培养学生的人机协同学习能力。-15六、新学期学习内容全景导航（一）新版教材五大单元内容概述第一单元“坚持宪法至上”包括两课：第一课“治国安邦的总章程”下设两框即“党领导人民制定宪法”“宪法的内容和作用”，第二课“维护宪法权威”下设两框即“依宪治国”“尊崇宪法”，最后设“单元思考与行动”。-38本单元以宪法意识培育为核心，引导学生认识宪法是治国安邦的总章程，是党和人民意志的统一，奠定法治教育的根基。第二单元“理解权利义务”包括两课：第三课“公民的基本权利和义务”下设两框即“公民基本权利”“公民基本义务”，第四课“依法行使权利和履行义务”下设三框即“权利与义务相统一”“依法行使权利”“依法履行义务”，最后设“单元思考与行动”。-38本单元以权利义务关系为主线，帮助学生厘清自身在法治社会中的角色定位。第三单元“认识国家制度”包括两课：第五课“我国的政治制度”下设四框即“人民代表大会制度”“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”“民族区域自治制度”“基层群众自治制度”，第六课“我国的基本经济制度”下设三框即“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”“按劳分配为主体、多种分配方式并存”“社会主义市场经济体制”。-41-48本单元引导学生认识我国的国家制度体系，体现从“宪法总纲”到各项具体制度的知识进阶。第四单元“走近国家机构”包括六课：第七课“国家权力机关”下设两框即“国家权力机关的组成和地位”“人民代表大会的职权”，第八课“中华人民共和国主席”下设两框即“国家主席的产生和地位”“国家主席的职权”，第九课“国家行政机关”下设两框即“国家行政机关的性质和职权”“依法行政，建设法治政府”，第十课“中央军事委员会”下设两框即“中央军事委员会的性质和产生”“中央军事委员会的领导体制和职权”，第十一课“国家监察机关”下设两框即“国家监察机关的产生和性质”“国家监察机关的职责”，第十二课“国家司法机关”下设两框即“人民法院”“人民检察院”。-41-48本单元系统介绍我国当代国家机构体系，是新教材大幅扩充的部分，与宪法第三章“国家机构”形成紧密对应。第五单元“建设法治中国”为全新增加的单元，包括两课：第十三课“坚持全面依法治国”下设两框即“全面依法治国的指导思想”“全面依法治国的基本要求”，第十四课“以法治推进国家治理现代化”下设两框即“法治与改革相互促进”“法治与德治相得益彰”。-41-48本单元引导学生理解新时代法治建设的战略布局，认识法治在治国理政中的全局性、基础性作用。（二）新旧教材变化要点解读从目录结构来看，新版目录从旧版的四个单元调整为五个单元，由原来的20框增加至32框。如果加上各单元的“思考与行动”，共计37节，课时量显著增加。-42第一单元课时基本不变但教学内容有调整，难度较旧教材有所下降，主要细化了我国宪法的产生和发展、宪法的作用和内容，删减了国家机构的产生、民主集中制、宪法的制定和修改等难度较大的知识点。第二单元教学内容基本不变，但调整了学习顺序，先学习权利和义务的具体内容，再讲解二者的关系，并将“权利与义务相统一”单独拆分出来成一框，更符合学生的认知规律。第三单元将旧版第五课的内容拆分扩展，由原来的3课时变为8课时，系统介绍了我国的政治制度和基本经济制度。第四单元由旧版第六课扩展形成，并增加了“中央军事委员会”内容，由5课时变为13课时。第五单元为新设单元，将原九年级上册建设法治中国的相关内容前移到八年级下册。-42（三）教材内容与宪法原文的对应逻辑新教材内容的编排逻辑与《中华人民共和国宪法》文本的章节结构高度对应。第一单元“坚持宪法至上”对应序言和总纲的核心精神；第二单元“理解权利义务”对应宪法第二章“公民的基本权利和义务”；第三单元“认识国家制度”对应总纲中关于国家制度和基本经济制度的规定；第四单元“走近国家机构”对应宪法第三章“国家机构”全章；第五单元“建设法治中国”则超越了宪法文本，从法治战略高度进行延伸。-42这种编排体现了“以宪法为主线”的编写理念，引导学生从宪法文本的研读出发，逐步建立起对我国法律体系和法治框架的整体认知。七、新学期学法转型指导【重要】从“社会生活认知”到“国家治理理解”的思维转型。八年级上册以“社会生活”为中心，围绕社会规则、社会责任和国家利益展开，注重培养学生在社会生活中的规则意识和道德自觉。八年级下册的学习内容和思维视角发生了重大转变，以“法治”为核心，聚焦宪法精神、公民权利、国家制度、国家机构和法治建设。新教材五个单元紧密衔接，由表及里、由点到面，引导学生的认知不断深化。学生需要实现从社会道德视角向国家法治视角的认知转型，这是本学期学法转型的核心要求。在教学评价方面，按照“以学定考、教考一体”的原则，本学期的学习评价将实施“教—学—评”一体化，注重过程性评价。-5【重要】“开卷·探究·思维”三项学法修炼。多地已将道德与法治科目由闭卷调整为开卷考试，考试形式的变化倒逼学习方式从“背重点”向“重理解”转变。开卷考试对学生的知识理解和信息检索能力提出了全新要求。学生需要从依赖记忆的学习习惯转向自主建构的深度学习模式，培养信息筛选、分析判断、总结归纳等综合能力。具体学法修炼包括三个维度：第一，开卷考试应对能力要求学生深刻理解而非死记硬背，必须把教材读透、把概念吃透，能够在有限时间内精准定位相关知识点。第二，探究学习能力是新课标的核心要求，学生应积极参与课堂探究活动，学会在具体情境中运用法治知识分析和解决真实问题。学生需要像法学家一样思考，培养法治思维。-2第三，批判性思维能力要求学生学会对案例进行多维度审视，理解法律条文的立法原意与社会功能。（一）课本研读方法指导道德与法治课本承载着法律体系的精华，研读课本是本学期学习的基础。学生应遵循“三遍阅读法”：第一遍通读，把握单元标题和课标题之间的逻辑关系，明确每一框在本单元中的位置和作用；第二遍精读，圈点勾画核心概念和关键表述，标记不理解的内容；第三遍重读，结合课堂所学重新审视课本内容，补充笔记，形成自己的知识网络。要特别关注课本中的“探究与分享”“拓展空间”等栏目，这些栏目往往蕴含着考查的方向和命题的素材。（二）时政热点捕捉与分析能力道德与法治学科具有鲜明的时代性，近年来中考命题越来越注重考查学生运用所学知识分析社会热点的能力。密切联系社会生活和时政大事是学好本学科的关键。学生应养成每日浏览正规新闻媒体的习惯，关注“学习强国”平台，关注新华网、光明网、央视新闻等主流媒体的推送。定期收看《新闻联播》，准确捕捉与本学科相关的时政信息。每周选取一至两个时政热点，运用本单元所学知识进行分析解读，尝试撰写简短的时政评论。在本学期的学习中，要重点关注以下方面的时政热点：国家法治建设最新动态；宪法实施与监督的相关案例；全国人大常委会立法动向；国家重大政策法规解读等。【跨学科链接】（三）跨学科整合思维八年级下学期的法律模块学习天然需要跨学科的视野支撑。学习宪法产生与发展时需要联系中国近现代史的知识，理解宪法诞生的历史背景。分析法律对公平正义的追求时需要联系文学作品中关涉公平正义的经典叙事，找到古今中外对善治追求的精神共鸣。研究国家的政治制度和经济制度时需要融入地理知识，理解各地因地制宜的国情差异对制度设计的影响。本学期特别设计了“文以说法·史以证法”跨学科实践活动：选取一个法治主题，通过查阅历史文献、阅读法学著作、运用地理知识调研，形成一份跨学科探究报告。例如研究宪法在某一个历史时期的修订背景，既需要历史的纵向视角，也需要政治哲学、地方发展实际的横向参照。同时，法律条文本身具有极强的逻辑性、条理性，与数学中的“演绎推理”同构，尤其是三段论的运用在案例分析中无处不在——大前提、小前提、结论这种严密的逻辑推演需要学生迁移数学的思维工具。此外，在模拟法庭等实践活动中，学生的表达力与沟通力也跨接了语文口语交际模块的核心目标。（四）AI赋能下的学习方式变革根据教育部推动人工智能进入中小学日常教学的部署，本学期将适度引入AI学习辅助工具。-15利用AI辅助生成法治案例分析摘要，帮助学生快速把握案件核心要素；运用AI语音助手进行宪法知识的口头测试，丰富评价方式；使用AI工具协助查找法律条文和相关判例，提升信息检索效率。在AI工具的辅助下，学生应学会将更多精力聚焦于独立思考、深度思辨、批判性评价等高阶学习活动中，实现人机协同的学习新样态。八、本学期学习目标与考核要求知识目标方面，全面掌握八年级下册五个单元的核心知识，能准确复述宪法基本内容、公民基本权利与义务、我国政治制度和基本经济制度、国家机构设置与职权、全面依法治国的基本要求等。能力目标方面，能够运用所学的法治知识分析典型案例，能够结合时政热点正确评价宪法实施效果和国家治理成效，能够运用权利与义务相统一的观点审视自身行为和社会现象，能够通过查阅资料独立完成专题探究任务。素养目标方面，逐步形成宪法至上的法治观念、权利义务相统一的责任意识、国家治理现代化的时代意识和参与法治建设的社会责任感。【备考参考】考核评价方面，本学期将采用多种评价方式：过程性评价包括课堂参与度、小组合作探究表现、课前预习任务完成情况、课后实践作业质量等。阶段性评价包括单元检测和期中测试，重点考查学生对单元核心知识的理解和运用能力。终结性评价即期末考试，题型与中考接轨，包括选择题、材料分析题和探究实践题，突出情境化命题和核心素养导向的考查。评价严格坚持“教—学—评”一体化原则，确保评价与教学目标、教学内容的高度一致性。九、开学第一课：宪法之光，照亮征程第一框党领导人民制定宪法【导入新课】——情境创设法教师展示宪法宣誓仪式视频或图片，呈现国家领导人进行宪法宣誓的庄重画面。教师提问：国家领导人为什么要进行宪法宣誓？宪法在我国社会生活中扮演着怎样的角色？它为什么具有最高权威？引出本节课的主题——党领导人民制定宪法。-50【探究活动一】——历史寻访：宪法的诞生之路教师引导学生研读人民英雄纪念碑碑文。“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄永垂不朽！”-52学生分小组讨论：这段碑文讲述了中国近代什么样的历史进程？从中可以看出中国人民奋斗的目标是什么？中国共产党在这段历史中发挥了怎样的作用？教师归纳：中国共产党成立后，团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，建立了人民当家作主的中华人民共和国，实现了民族独立、人民解放。-41中华人民共和国成立后，党领导人民制定宪法，以法律形式确认了中国各族人民奋斗的成果。【重点讲解】——核心概念精讲【重要】宪法的本质与领导核心。我国宪法是党领导人民制定的，是党和人民意志的集中体现。党领导人民制定宪法，以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位，明确了公民的基本权利和义务，规定了国家机关的性质与职权。-41中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。-41【重要】国家的性质、根本制度与党的领导。我国宪法开宗明义规定：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。-41社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。-41我国宪法以国家根本法的形式，确立了中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度和中国特色社会主义文化的发展成果，反映了我国各族人民的共同意志和根本利益。-41【探究活动二】——价值解读：宪法为什么得到人民拥护教师引导学生分组讨论：党领导人民制定的宪法为什么能得到广大人民的拥护和遵行？教师指导归纳：党领导人民制定的宪法，集中了人民的智慧，体现了人民的意志，实现了党的主张和人民意志的高度统一，因而得到广大人民群众的衷心拥护和自觉遵行。-41宪法确认了人民当家作主的地位，规定了公民广泛的基本权利和自由，为人民追求美好生活提供了法律保障。-【小结归纳】——知识建构师生共同总结本节课核心知识点：第一，我国宪法是党领导人民制定的伟大成就的确认；第二，中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征；第三，我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，根本制度是社会主义制度；第四，宪法是党的主张和人民意志的统一，是党和人民根本利益的高度契合。【板书设计】一、党领导人民制定宪法1.历史背景：党领导人民浴血奋斗，建立了中华人民共和国2.本质内涵：宪法是党的主张和人民意志的统一3.核心地位：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征4.根本制度：社会主义制度是中华人民共和国的根本制度5.人民拥护：宪法集中人民的智慧、体现人民的意志【作业布置】预习下一框“宪法的内容和作用”，通读教材相关内容，找出宪法由哪几部分构成，我国现行宪法是哪一年颁布实施的。第二框宪法的内容和作用【导入新课】——承上启下教师提问：通过上一课的学习，我们知道了宪法是治国安邦的总章程。那么，宪法具体规定了哪些内容？为什么说宪法是国家的根本法？它与其他法律相比有什么特殊之处？今天，我们就一起来深入学习宪法的内容和作用。【探究活动一】——架构梳理：宪法的“大厦蓝图”教师出示我国现行宪法的完整目录：序言；第一章总纲；第二章公民的基本权利和义务；第三章国家机构共八节；第四章国旗、国歌、国徽、首都。-53引导学生自主研读课本中关于宪法构成的内容，同桌之间进行交流。学生相互提问检查：宪法由哪几部分构成？这些部分分别规定了什么内容？宪法中哪些规定最让你印象深刻？为什么？教师引导归纳：宪法规定了国家的根本制度和根本任务、公民的基本权利和义务、国家机构的设置和职权等国家生活中最根本的问题。宪法是国家政治和社会生活的总章程，为整个法律体系的运转提供了最基本的框架和尺度。-53【重点讲解】——核心知识精讲【高频考点】宪法的核心内容。宪法规定了国家性质、根本制度、根本任务、国家机构、公民基本权利和义务等最根本的问题。具体而言，宪法以国家根本法的形式，确立了中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度和中国特色社会主义文化的发展成果，反映了我国各族人民的共同意志和根本利益。【重要】宪法作为根本活动准则。宪法是一切组织和个人的根本活动准则。一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。-53【重要】宪法与其他法律的关系。从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题，而普通法律只规定某一方面的问题。从效力上看，宪法具有最高的法律效力，是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律是根据宪法制定的，不得与宪法的原则和精神相违背。从制定和修改程序上看，宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。【易混点】人民与公民的区别。人民是一个政治概念，是相对于敌人而言的，在不同的历史时期有不同的内容。公民是一个法律概念，是指具有一国国籍、并依据该国宪法和法律享有权利和承担义务的人。凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。在我国，公民的范围比人民的范围更广泛。这一概念辨析是本课的易混点，需要学生在学习中特别注意区分。【探究活动二】——规范权力运行：防止权力的滥用教师展示近年来依法查处公职人员滥用职权的典型案例节选，引导学生展开讨论。-53关键思考问题：国家机关工作人员的权力是谁赋予的？权力为什么必须受到监督和制约？规范权力运行的主要手段有哪些？教师归纳提升：我国宪法明确规定，一切国家机关和国家工作人员必须依靠人民的支持，经常保持同人民的密切联系，倾听人民的意见和建议，接受人民的监督，努力为人民服务。权力是把双刃剑，必须把权力关进制度的笼子里，规范权力的运行是保障人民权益、防止权力滥用的根本要求。规范权力运行有利于保障公民的合法权益，促进社会公平正义。【探究活动三】——尊重和保障人权：宪法的核心价值教师引导学生联系生活实际，探讨宪法保障人权的具体体现，可以结合社会保障、教育公平、就业权利等方面的实际案例。学生讨论：宪法规定的公民基本权利有哪些？这些权利在现实生活中是如何得到保障的？当公民的合法权益受到侵害时，有哪些法律途径可以寻求帮助？教师引导归纳：尊重和保障人权是我国宪法的一项重要原则。宪法不仅规定了人权保障的基本原则，还通过各项具体制度的设计，为公民基本权利的实现提供了坚实保障。我国在消除贫困、促进教育公平、完善医疗保障、保障公民政治参与等方面取得了显著成就，这些都是宪法精神的具体体现。【小结归纳】——知识建构师生共同梳理本节课的核心知识点：第一，宪法规定了国家生活中最根本的问题；第二，宪法具有最高的法律效力，是一切组织和个人的根本活动准则；第三，规范权力运行是保障人民权益的根本要求；第四，尊重和保障人权是宪法的核心价值追求。【板书设计】二、宪法的内容和作用1.宪法对国家根本问题的规定（1）国家性质与根本制度（2）公民的基本权利和义务（3）国家机构的设置与职权（4）其他根本性问题2.宪法作为根本法的体现内容上：规定根本问题vs普通法律规定某一方面问题效力上：最高法律效力，是立法基础和立法依据程序上：制定和修改程序更为严格3.规范国家权力的运行4.尊重和保障人权的基本要求【作业布置】与跨学科拓展实践（一）基础必做题：在国家宪法日主题活动中，撰写一篇以“我与宪法”为主题的短文，字数不少于200字，结合自己的生活实际，谈谈宪法与自己的密切联系。（二）选做拓展题：以“文以说法·史以证法”为主题，选取一个法治研究角度，通过查阅历史文献和法律书籍，形成一份跨学科的探究性学习报告或思维导图。参考