追寻哪吒风火逐梦-小学四年级语文跨学科融合开学第一课教案

追寻哪吒风火逐梦——小学四年级语文跨学科融合开学第一课教案

一、课题名称追寻哪吒风火逐梦——小学四年级语文跨学科融合开学第一课教案二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标（一）核心素养导向教学目标【核心素养：文化自信】学生能够通过电影《哪吒之魔童闹海》的热点事件，感知中国传统文化在当代的创新表达，增强对中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的自豪感与认同感。

【核心素养：语言运用】学生能够准确概括哪吒英雄之路的关键情节，运用适当的词语和句式复述电影中的经典语录，能够用规范的语言表达自己对“信念、突破、协作”等核心精神的理解。

【核心素养：思维能力】学生能够分析哪吒在面对偏见与困境时的应对策略，通过小组讨论和案例分析，培养批判性思维和问题解决能力，学会多角度思考“标签”“成长”“责任”等话题。

【核心素养：审美创造】学生能够从美术创作的角度感受哪吒形象的视觉语言，理解角色设计背后的美学理念，通过创作“我的乾坤圈”书签等活动，进行个性化的审美表达与创意实践。

【跨学科融合】本课有机融合语文学科（文本阅读、口语交际、写作表达）与美术学科（书签设计、视觉创作），借助影视艺术作为教学载体，实现“以语文为核心、以美术为延伸、以影视作品为情境”的跨学科主题学习。

【德育目标：理想信念】引导学生从哪吒的成长故事中汲取积极向上的精神力量，树立“我命由我不由天”的奋斗信念，培养不畏困难、勇于突破、敢于担当的优秀品质。

（二）学习目标（学生自评维度）我能说出哪吒在电影中面对的主要困难和他是如何克服的。

我能至少背出两句哪吒的经典台词，并用自己的话解释它的含义。

我能参与小组讨论，分享自己在学习和生活中遇到的“标签”或困难，并尝试找到解决办法。

我能为自己制定一条新学期的小目标，并在书签上写下一句鼓励自己的话。

四、教学重难点（一）教学重点【重要】引导学生从电影《哪吒之魔童闹海》的情节中提取“面对偏见”“突破困境”“团队协作”等核心成长启示，并将其与自身的学习生活建立联系。

帮助学生重温并巩固课堂学习的良好习惯，掌握有效的学习方法，实现从假期状态到新学期学习状态的平稳过渡。

指导学生制定既具挑战性又切实可行的新学期学习目标与计划，并学会如何有效执行。

（二）教学难点【难点】如何让学生深刻理解并内化哪吒故事背后的成长启示，将其从虚拟的动画符号转化为真实的行动指南，应用到日常学习和生活中。

如何确保学生制定的目标既有一定的挑战性和激励性，又符合其自身能力水平，并能够产生持续的执行动力。

如何有效融合语文学科的语言训练与美术学科的创意表达，让学生在“做中学”“用中创”，真正实现跨学科综合素养的提升。

五、教学方法与手段（一）教学方法情境创设法：以《哪吒之魔童闹海》的影视片段和票房热点创设真实、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，唤起情感共鸣。

案例分析法：以哪吒的英雄之路为典型案例，引导学生分析问题、提炼启示、迁移运用。

合作探究法：通过小组讨论、角色扮演、书签创作等合作学习活动，培养学生的合作能力、沟通能力和创新思维。

任务驱动法：以“设计专属乾坤圈能量书签”为驱动性任务，将语言表达、思想提炼与美术创作有机融合。

（二）教学手段多媒体设备：PPT课件、电影《哪吒之魔童闹海》精选视频片段（3分钟以内，含“我命由我不由天”等经典场景）。

实物教具：乾坤圈能量书签制作材料（彩色卡纸、马克笔、装饰贴纸等）、新学期目标制定卡片。

音频资源：电影主题音乐片段、背景配乐。

（三）信息技术赋能利用多媒体课件展示《哪吒之魔童闹海》的票房数据、角色图谱、经典语录等教学素材。

通过平板电脑或教室大屏展示优质影视片段，增强教学的直观性和感染力。

鼓励有条件的班级使用AI工具辅助生成哪吒主题的视觉素材，拓展课堂教学的边界，体现人工智能赋能教育的前沿理念。

六、教学准备（一）教师准备制作以“哪吒风火少年”为主题的多媒体课件，内容涵盖电影简介、票房热点、经典场景截图、经典语录汇总、小组讨论题、目标制定指引等。

搜集并剪辑《哪吒之魔童闹海》中的经典视频片段（重点剪辑：哪吒出生被误解、喊出“我命由我不由天”、敖丙与哪吒的友情、哪吒最终选择保护陈塘关等关键情节）。

搜集整理电影《哪吒之魔童闹海》的最新票房数据和行业影响力信息，用于开场激趣和价值观引导。

准备乾坤圈能量书签制作所需的美术材料（卡纸剪裁成统一规格、马克笔若干、贴纸等），并设计书签模板。

张贴或布置教室环境：可在教室后黑板或墙上布置哪吒主题板报，悬挂“新学期，做自己的英雄”等激励性标语。

（二）学生准备回顾自己在寒假中观看《哪吒之魔童闹海》的经历和感受（如有条件）。

准备一张自己最满意的假期作业（如日记、手抄报、绘画作品等），用于课堂展示和交流。

准备一支书写用笔和一张空白卡片，用于制定新学期目标。

积极主动思考：你在学习或生活中曾经遇到过什么样的“标签”或困难？你是如何面对的？

七、教学过程（一）创设情境，趣味导入——哪吒归来（5分钟）教师活动【重要】别致的开场是点燃学生学习热情的导火索。播放电影《哪吒之魔童闹海》中的经典片段——哪吒喊出“我命由我不由天”的高潮时刻，同时配以电影激昂的主题音乐。教师在播放前以富有悬念的语气提问：“同学们，寒假里有一部国产动画电影‘闹’遍了整个世界，它不仅让咱们中国的观众一次次走进电影院，还冲出了国门，在全球影史票房榜上创造了一个奇迹！你们猜到是哪部电影了吗？”

教师接着说：“没错，就是咱们的‘小爷’哪吒！截至2026年4月，这部《哪吒之魔童闹海》全球票房突破22.67亿美元，超越《泰坦尼克号》，升至全球影史票房榜第四位，是前十名中唯一一部非好莱坞制作、唯一一部亚洲影片！”这段开场白既能迅速唤起学生的观影记忆，又能在潜移默化中增强学生的文化自信和民族自豪感。教师随即引出本课主题：“今天，我们的开学第一课就叫‘追寻哪吒风火逐梦’。让我们一起走进哪吒的英雄之路，从他的故事中汲取新学期的成长能量，开启属于我们自己的风火之旅！”学生活动学生专注观看视频片段，随着哪吒的经典台词齐声跟读，情绪被充分调动。在老师的提问引导下，学生踊跃举手，分享自己对电影的直观感受，如“哪吒好勇敢”“敖丙是他最好的朋友”“最后他选择牺牲自己保护大家很感人”等。全班学生对即将展开的课堂内容产生浓厚的期待和好奇。

【设计意图】以学生最为熟悉的热门电影IP和最新票房热点作为导入材料，既能快速唤醒学生的假期记忆和学习兴趣，又能巧妙渗透文化自信教育和国家认同教育。短视频的形式符合四年级学生的注意力特点，音乐与画面的双重刺激能够有效激发学生的情感共鸣，为后续深入讨论做好情绪铺垫。（二）回眸假期，温情交融——寒假回忆录（5分钟）教师活动在新学期初，如何帮助学生顺利完成从假期模式到学期模式的“软着陆”，是开学第一课的重要任务。教师以温暖亲切的语气提问：“同学们，快乐的寒假刚刚结束，大家有没有什么有趣的经历想和老师、同学们分享的？除了看电影，你们的寒假里还有哪些关键词呢？”

教师通过PPT展示一个“假期关键词云图”，包含“旅行”“阅读”“运动”“拜年”“写作业”“打游戏”“学做饭”“登山”“看电影”等丰富选项，引导学生结合图片分享自己的假期故事。教师在黑板上写下几个学生提到的关键词，并邀请几位同学上台展示自己寒假期间完成的语文作业（如日记、手抄报、读后感、美术作品等），在全班进行简短的展示与互评。学生活动学生在老师的引导下，纷纷举手分享自己的假期趣事，有介绍旅行见闻的，有分享寒假读的书目的，有展示自己画的手抄报的，课堂气氛轻松融洽。小组内交流讨论本组的关键词，推选代表在班级进行汇报分享。学生在轻松愉快的氛围中回顾了假期的美好时光，同时也在无形中训练了口语表达能力和倾听能力。

【设计意图】寒假后的开学第一课是学生德育的重要契机。这一环节通过“假期关键词分享”的设计，巧妙实现了假期到学期的平稳过渡。学生在交流中既锻炼了语言组织和表达能力，又加强了彼此之间的情感联结，有效缓解了“开学焦虑”。同时，假期作业的展示和互评也为本学期的语文学习建立了积极的情感基调。（三）深度品析，汲取力量——哪吒英雄路（10分钟）教师活动【核心环节】此环节是整堂课的重中之重，教师的分析和引导深度直接决定教学目标的达成质量。教师通过三步走的方式，层层递进地展开哪吒英雄之路的深度品析。

第一步：“电影中的哪吒经历了哪些困难和挑战？”教师展示哪吒面临的三大困境场景截图——天生被贴上“魔丸转世”的邪恶标签、幼年被全村人排斥和恐惧、天劫降临面临死亡威胁。教师提问：“如果你是当时的哪吒，你会怎么面对这些困境？是放弃自己，还是努力证明自己？”引发学生的情感代入和思考。第二步：逐句品析经典语录的深刻内涵。教师以书法字体在PPT上逐一展示并领读哪吒及电影中的经典台词：“我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了算！”——哪吒

“人心中的成见是一座大山，任你怎么努力都休想搬动。”——申公豹

“你是谁，只有你自己说了才算。”——李靖

“若命运不公，就和它斗到底！”——哪吒

“有时候，一个善意的谎言也能改变一个人的一生。”——太乙真人

教师逐句讲解其含义，并结合哪吒的实际经历进行分析。例如，哪吒在众人否定他的时候，用“我命由我不由天”这句话支撑自己不断变强；父亲李靖用最深沉的方式爱着哪吒等等。第三步：提炼哪吒英雄之路的成长启示。教师在PPT上以思维导图的形式总结——“哪吒的精神能量宝库”：信念坚定（不信命、不服输的顽强斗志）、突破自我（不断学习本领，掌控自己的力量）、珍惜友谊（与敖丙的深厚情谊使其不再孤独）、家有后盾（父母无条件的爱与信任是最坚实的后盾）、担当责任（最终选择牺牲自己保护陈塘关百姓）。教师讲解道：“电影《哪吒之魔童闹海》不再局限于个人命运挣扎，而是将视角投向家国情怀与责任担当。哪吒从一个被所有人排斥的‘魔丸’，成长为敢于用生命守护他人的英雄，这背后离不开信念、突破、协作三重核心精神。”学生活动学生在老师的层层引导下，认真观看PPT展示的困境界面，积极联想自己的经历。在经典语录的品析环节，学生齐声朗读每一句台词，并在课堂练习本上认真抄写自己最喜欢的一句话。小组讨论时，学生积极发言，分享自己在学习和生活中遇到的困难和挑战，思考如何像哪吒那样去面对。

在教师的启发下，学生认识到：学习上遇到的困难、同学间的人际矛盾、外界的各种评价等，这些都可以看作是自己的“乾坤圈”和“天劫”。关键在于自己是否像哪吒一样，拥有一颗不服输的心。【设计意图】此环节是落实语文核心素养中“语言运用”和“思维能力”的核心场域。通过对情节的回顾、文学性的品读、哲理的分析，学生不仅积累了丰富的人生智慧素材和经典语录素材，更在与哪吒困境形成情感共鸣的过程中，潜移默化地建构起自己的价值观体系。教师逐层深入的追问设计，有效训练了学生的分析能力和逻辑思维能力。（四）议题探究，思辨成长——撕掉标签，我认我不认（8分钟）教师活动【难点突破】此环节是突破教学难点的关键，教师要引导学生将从哪吒故事中获得的认知，成功迁移到自身的真实学习情境中。

教师提问：“在电影中，哪吒被贴上了哪些标签？他是如何打破这些标签的？”在梳理了哪吒的行为之后，教师话锋一转：“同学们，在我们的学校生活中，我们有没有被贴上过一些标签呢？比如‘你不行’‘你很笨’‘你是差生’‘你胆子太小了’等等。你们是如何面对这些标签的？我们要如何像哪吒一样，把这些负面的标签撕掉？”教师在PPT上展示“撕掉标签三步骤”：“第一步——发现自己的闪光点，你有哪些别人没有的优点？第二步——坚定自我认知，我相信我能行！第三步——积极行动，用行动证明自己的价值。”同时展示“面对困境”的方法指南：保持积极心态、冷静分析困境根源、分步制定应对策略、向信任的人主动求助、在行动中积累信心。教师创设情境：“新学期里，当别人质疑你‘你不行’时，你要怎么做？当学习遇到瓶颈你怎么冲破它？当和朋友闹矛盾你怎么修复它？”引导学生从信念、能力、方法、行动、合作五个维度进行具体思考。学生活动学生分析哪吒面对标签的态度和方法，结合自己的生活经历，在小组内分享自己曾被贴标签或被误解的经历。小组讨论后推选代表发言，回答“如果在学校被同学取笑，我该怎么办？”“被老师说‘你最近退步了’，我该怎么应对？”“遇到特别难的题目想放弃时，我该如何鼓励自己？”等具体问题。学生在小组内互相献计献策，分享自己的突破经验和有效方法，在互助交流中收获成长的启示。

【设计意图】这一环节将哪吒的精神品质真正落到实处，实现从“英雄故事”到“我的故事”的主题深化。学生通过小组讨论的方式，将哪吒面对标签和困境的方法与现实学习生活中的具体问题进行一一对应，从而得出切实可行的行动方案。讨论的过程本身也是同伴教育的过程，学生在倾听和分享中获得真实的成长力量。（五）重温习惯，快速收心——新学期新规范（5分钟）教师活动哪吒有他的“风火轮”和“混天绫”作为闯荡天涯的利器，那么作为学生的我们，在新学期的学习道路上，需要配备哪些“学习神器”呢？教师以此巧妙过渡到学习习惯和学习方法的重温环节。

教师通过PPT展示“学习习惯乾坤榜”，以图文并茂的方式系统回顾语文学习中的好习惯：【基础层次】课前认真预习、课堂专心听讲、课后及时复习；【中等层次】勤做课堂笔记、敢于举手发言、不懂主动提问；【较高层次】坚持课外阅读、养成写作习惯、善于总结反思。教师结合本班上学期在教学过程中总结的好习惯排行榜，请在上学期表现优秀的几位学生进行经验分享。教师进一步指导学生制定新学期的学习目标计划。每人分发一张精美的“哪吒风火轮目标卡”，卡片分为三个栏目：“我本学期的挑战目标”（指向学习）、“我最想突破的薄弱环节”（指向短板）、“我将为此采取的每日行动”（指向执行）。教师引导学生填写时要遵循SMART原则——目标是具体的、可衡量的、可实现的、与学习相关的、有明确时间限制的。学生活动学生在老师的引导下，结合PPT展示的“学习习惯乾坤榜”，逐一对照自己的学期准备情况，反思自己哪些好习惯可以继续保持，哪些不好的习惯需要在新学期加以改正。几位学生代表上台分享自己认为最重要的学习好习惯和具体做法。全体学生认真填写“哪吒风火轮目标卡”，同桌互相交流检验自己的目标是否清晰可行，并在小组内互相鼓励和监督。

【设计意图】此环节体现了开学第一课的另一层重要意义——帮助学生在开学初迅速收心归位，明确学习方向。通过哪吒的“风火轮”与学习习惯的类比，学生在轻松巧妙的配比中，将抽象的行为规范转化为形象有趣的认知建构。目标制定环节让学生将新学期的美好期许落实到可见、可执行的具体计划上，极大地增强了目标的达成动力和执行信心。（六）画笔生花，创作赋能——设计专属“乾坤圈能量书签”（7分钟）教师活动【核心环节、跨学科融合】这一环节是整堂课最具创造性和跨学科融合性的高潮部分。教师先引述电影院线中的一个真实教学创意——有学校的美术老师引导学生结合学科特色，设计哪吒元素书签，让书签成为激励学生成长的个性名片。

教师展示几张哪吒相关元素的书签范例作品图片：有的学生画了哪吒的Q版形象，旁边写着“乾坤圈在手，难题全赶走”；有的学生以混天绫的飘带为边框，内部写下自己的新学期学科誓言；还有的学生画了哪吒和敖丙并肩站立的背影，写上了“友谊是最大的法宝”。教师布置创作任务：“同学们，现在请大家拿起手中的水彩笔和卡纸，充分发挥你们的想象力和创造力，以‘我的风火轮’为主题，设计一张专属于自己的乾坤圈能量书签。你可以在书签上画你最喜爱的哪吒角色，也可以画你认为最能代表勇敢、友谊、自信、奋斗的图形和图案。但最最重要的是，你一定要在书签上写下一句新学期激励自己拼搏上进的话！这句话可以是哪吒的经典语录，也可以是平日里深深触动过你的名人名言，更可以是你对自己真诚的期待与鼓励！”教师介绍书签的基本造型设计要求和安全使用剪刀的注意事项。学生活动学生迅速投入到书签创作之中。这不仅是美术素养的展示，更是语文表达能力和思想提炼能力的综合体现。学生先在草稿纸上勾勒设计草图，然后将哪吒的形象或主题元素绘制在卡纸上，最后用水彩笔工整地写下自己最想要的那句格言或新学期誓言——“我命由我不由天”“不认命，就是我的命！”“乾坤圈转，难题全断！”“新学期，我要做自己的英雄！”“逆风的方向，更适合飞翔！”“乾坤未定，你我皆是黑马！”……

创作完成后，教师组织简短的书签作品交流会，请几位学生的作品在全班进行展示，学生朗读自己写在书签上的格言，并简单分享自己选择这句话的内心思考。教师对学生的创作表现给予真诚的鼓励和发自内心的称赞，并对本课的深度参与进行积极评价。【设计意图】这一环节将学科融合的理念落实到具体动手实践中，真正实现了“做中学、用中创”的教育理念。学生将自己整堂课对哪吒精神的学习和理解，通过绘画与文字的创造性形式加以个性化的呈现和固化。书签作为随手可见、每日可用的学习工具，能够持续不断给学生以积极的心理暗示和精神激励，真正实现了课堂教育价值的延伸与落地。跨学科融合不仅体现了课程改革的最新理念，更让学生的学习更具整体性、综合性和创造性。（七）总结升华，誓言明志——做自己的英雄（5分钟）教师活动教师对整堂课进行了系统而凝练的总结：“同学们，今天我们共同走过了一段奇妙而深刻的旅程。我们从电影《哪吒之魔童闹海》的浩瀚世界中走来，一步步剖析了哪吒在偏见中抗争的那些动人的成长故事，共同解读了他那些荡气回肠的英雄精神，探讨了与我们学习生活息息相关的标签、习惯和目标，最后每一位同学都亲手制作了一张独一无二的乾坤圈能量书签。

今天这节课，老师真心希望每一位同学都能领悟到：世界上并没有天生的‘天才’或‘庸才’，每个人的命运都掌控在自己手中。只要你们拥有坚定的信念、敢于突破的勇气、团结协作的精神和全力以赴的行动，每一个普通人都可以成为自己生命中的大英雄！同学们，新学期已经全面开启，老师送给你们五条‘哪吒能量锦囊’：第一，保持勇敢无畏的心，敢于直面任何困难和挑战；第二，不认命，不服输，坚定地相信自己可以创造奇迹；第三，坚守正义，恪守善良，心中有爱，眼中有光；第四，学会合作，懂得感恩，与同伴携手共同成长；第五，刻苦钻研，脚踏实地，用扎实的本领锻造属于自己的‘三头六臂’！最后，让我们共同喊出今天这堂课的英雄誓言——全体起立，举起右手，紧握拳头，跟我一起大声读：‘我命由我不由天！新学期，我必全力以赴，做自己的英雄！’”学生活动学生全体起立，右手成拳，在老师的带领下齐声宣誓，现场气氛庄严肃穆而又充满激情。宣誓完毕后，学生自觉在小组内交流自己的乾坤圈能量书签，互相鼓励、互相欣赏。开学第一课在激昂的氛围中圆满结束。

【设计意图】结尾环节既是对整堂课学习内容的系统回顾和全面升华，也是对全班同学新学期奋斗誓言的激励与提振。宣誓仪式的设计具有较强的仪式感，既能增强学生的集体荣誉感和凝聚力，更能让学生在新学期初始就将一份庄重而坚定的承诺刻入心里。最后一句话收束有力，扣回“做自己的英雄”的核心主题，首尾照应，结构完整。八、板书设计（黑板中央偏上方加粗书写课题）追寻哪吒风火逐梦——做自己的英雄（左侧板书——哪吒英雄路的主要启示）信念在心中→坚持自律好习惯→成长打破坏标签→突破友谊齐并肩→协作（右侧板书——新学期成长行动指南）课前预习课前笔记及时复习每天阅读坚持写作主动提问（黑板底部——全班共同宣誓的统一誓词）“我命由我不由天！新学期，我必全力以赴，做自己的英雄！”【板书设计意图】板书整体结构采用左中右分区布局，左侧提炼哪吒的核心精神品质——信念、坚持、突破、协作，右边落实为新学期的具体行为规范，让学生能够直观地将内在的精神理念与外在的行动要求建立起关联，形成“知—情—意—行”完整统一的学习闭环。底部宣誓语的长期保留，也为后续德育活动提供了持续的精神引领点位。九、教学反思（一）成功之处情境创设有效激发学习兴趣，精准抓住了流行文化IP的教育价值。在开学第一课的设计中，从学生最为熟悉和喜爱的电影《哪吒之魔童闹海》入手，将学生在假期中的共同情感记忆成功转化为课堂宝贵的学习资源。“以学生喜闻乐见的方式传递价值理念，让思政教育真正入脑入心”的初心得到充分实现。教师准确挖掘了该电影所传达的“信念、突破、协作”三重核心精神，并将其与学生的“知—情—意—行”一体化培养有机融合。

核心素养落地扎实，跨学科融合有创意。“乾坤圈能量书签”的设计让学生将整节课的收获通