小口罩大健康-学会戴口罩（教案·小学劳动一年级上册）

小口罩大健康——学会戴口罩（教案·小学劳动一年级上册）

一、教学目标（一）劳动观念维度（【基础】）通过情境创设与生活案例，帮助学生认识到佩戴口罩是保护自己和他人的重要劳动行为，树立“劳动保护健康”的基本意识。

引导学生理解正确佩戴口罩是个人卫生劳动的一部分，增强劳动责任感和公共卫生意识，初步形成“人人参与、人人负责”的集体劳动观念。

通过实践操作，让学生体验掌握一项生活劳动技能的成就感，激发参与劳动的热情，培养“自己的事情自己做”的劳动态度。

（二）劳动能力维度（【重要】）掌握正确佩戴口罩的完整步骤，包括：洗手、辨正反、展口罩、挂耳带、压鼻夹、检漏气、摘口罩等七个关键环节。

能够独立完成口罩的佩戴和摘取，操作规范、动作流畅，具备在日常生活中独立处理口罩劳动任务的能力。

了解口罩的基本构造（外层防水层、中层过滤层、内层吸湿层）和不同类型口罩的基本用途，能够根据场合选择合适的口罩类型。

（三）劳动习惯与品质维度（【基础】）养成佩戴口罩前洗手、口罩脏污及时更换、口罩不随意乱放等良好的卫生劳动习惯。

培养细致认真的劳动态度，在佩戴过程中注意每一个细节步骤，不马虎、不敷衍。

树立劳动安全意识，了解口罩的正确存放方法和废弃口罩的处理方式，不乱扔、不重复使用一次性口罩。

（四）劳动精神维度（【核心素养】）通过小组合作练习和互帮互学，培养团队协作意识和乐于助人的劳动精神。

引导学生认识到个人卫生劳动也是为社会公共卫生作贡献，初步形成“劳动奉献、服务他人”的劳动价值观。

通过劳动评价与激励，培养学生坚持不懈、精益求精的劳动品质。

二、教学重难点（一）教学重点（【重要】）掌握正确佩戴口罩的完整步骤和关键要领，能够独立完成规范佩戴。

理解戴口罩的重要作用和适用场合，树立自觉佩戴口罩的劳动意识。

（二）教学难点（【重要】）按压鼻夹使其与鼻梁紧密贴合，确保口罩密合性——这是一年级学生操作中容易出现问题的关键环节。

将课堂所学转化为日常生活中的自觉行为，形成长期坚持的良好习惯。

引导学生理解“戴口罩不仅是保护自己，也是保护他人”的社会责任意识。

三、课时安排共1课时，40分钟。四、教学方法与手段（一）教学方法情境教学法：创设“口罩小卫士”情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

直观演示法：教师分步骤示范口罩佩戴方法，重点环节反复演示，配合儿歌口诀强化记忆。

实践操作法：学生分组动手练习，在操作中掌握技能，做到“做中学”。

合作学习法：同桌互帮互学、互相检查佩戴是否正确，培养协作意识。

游戏激励法：通过“戴口罩小能手”比赛等游戏化活动巩固技能，激发学习动力。

（二）教学手段多媒体课件：展示口罩种类、佩戴步骤图、适用场景动画。

实物教具：儿童医用口罩若干（每位学生至少1个）、洗手液、免洗洗手液。

操作图卡：口罩佩戴步骤图示卡（7步分解图）。

儿歌音频：自编《戴口罩儿歌》的音频或教师带读。

评价表：劳动过程评价记录表。

五、教学准备（一）教师准备制作教学PPT，内容包括：口罩的种类与构造、佩戴口罩的步骤图示、需要戴口罩的场景动画、正确与错误佩戴对比图。

准备儿童专用医用口罩若干（每人一个用于练习，另备若干备用）。

准备洗手液和免洗洗手液，放置于教室便于取用的位置。

编排《戴口罩儿歌》，打印操作步骤图示卡。

设计课堂劳动评价表和“口罩小卫士”奖章。

提前了解班级学生的身体状况，对患有呼吸道疾病或皮肤敏感的学生做好个别关注预案。

（二）学生准备每位学生自备一个干净的儿童医用口罩（备用），装入干净的密封袋中。

穿宽松、便于活动的衣服。

提前洗净双手，保持手部清洁。

（三）环境准备教室保持通风良好，桌椅摆放便于学生活动和小组合作。

在教室设置“口罩存放处”，用于示范口罩的临时存放方法。

在教室垃圾桶旁设置废弃口罩专用垃圾桶（有盖），用于示范废弃口罩的正确处理。

六、教学过程（一）情境导入——激发兴趣（5分钟）谜语导入，引出主题教师出示谜语：“四四方方一块布，嘴和鼻子都盖住，两根带子耳上挂，不怕风沙不怕土。”（谜底：口罩）学生猜谜后，教师板书课题“小口罩大健康——学会戴口罩”。教师引导提问：“同学们，你们在什么时候见过别人戴口罩？自己什么时候戴过口罩？”鼓励学生结合生活经验发言分享。

观看动画，感知重要性播放一段简短动画：主人公因为没有戴口罩，在人群中打喷嚏，把病菌传给了周围的人；另一位主人公戴好了口罩，保护了自己也保护了别人。教师提问：“动画告诉我们什么道理？”引导学生初步理解口罩的防护作用。【设计意图】通过猜谜和动画创设情境，激发学生的学习兴趣，初步感知口罩的重要作用，为后续学习做好情感铺垫。

（二）新知探究——认识口罩（8分钟）认识口罩的种类教师通过PPT展示不同类型的口罩：一次性医用口罩、医用外科口罩、N95/KN95口罩、儿童专用口罩、棉布口罩等。教师讲解：“医用口罩有三层——外层是防水层，可以挡住飞沫；中间是过滤层，可以挡住细菌和病毒；内层是吸湿层，可以吸收我们呼出的水汽。所以医用口罩防护效果最好。”【基础】引导学生观察实物口罩，触摸感受不同材质。

明确需要戴口罩的场景教师通过PPT展示生活中的场景图片，让学生判断哪些场景需要戴口罩。场景包括：去医院看病时；乘坐公交车、地铁时；去超市、商场等人员密集场所时；生病咳嗽、打喷嚏时；去养老院看望老人时；在公园空旷处玩耍时（不需要）。【高频考点】教师总结需要戴口罩的主要场景：（1）生病有呼吸道症状时；（2）去医院就诊或陪护时；（3）乘坐公共交通工具时；（4）进入商场、超市、影剧院等人员密集的室内公共场所时；（5）去养老院、托幼机构等脆弱人群集中场所时；（6）重点岗位工作人员（如医护人员、保洁人员、食堂工作人员）在岗期间。教师强调：“3岁以下的小朋友不适合戴口罩，因为可能会引起呼吸不畅。我们一年级的小朋友已经长大了，可以正确佩戴口罩啦！”

认识口罩的基本构造教师展示拆解的口罩示意图，引导学生认识：（1）外层：蓝色或绿色防水无纺布，朝外；（2）中层：白色过滤层，阻挡细小微粒；（3）内层：白色吸湿层，朝内接触皮肤；（4）鼻夹：金属条或塑形条，用于贴合鼻梁；（5）耳带：挂在耳朵上固定口罩。【跨学科链接】引导学生思考：为什么外层要防水？（因为飞沫是液体，防水层可以阻挡飞沫进入）为什么内层要吸湿？（因为我们呼出的气体含有水汽，吸湿层可以保持舒适）。初步渗透科学常识。

（三）技能精讲——学习正确佩戴方法（10分钟）教师完整示范教师面对学生，用放大镜或投影设备展示操作细节，分步骤示范口罩的正确佩戴方法，边示范边讲解。

七步佩戴法详解（【核心素养】【重要】）第一步：佩戴前洗手教师示范用流动水和肥皂洗手（七步洗手法），或使用免洗洗手液揉搓双手。强调：“干净的手才能拿口罩，否则手上的细菌会污染口罩内层。”第二步：分清正反上下教师拿起一个口罩，让学生观察：“深色面朝外，浅色面朝自己。有鼻夹（金属条）的一端朝上，没有鼻夹的一端朝下。”第三步：展开口罩教师双手拉开口罩的褶皱，使其充分展开。第四步：挂耳佩戴教师将口罩覆盖口、鼻和下巴，双手分别拉住耳带，挂在双耳上。强调：“口罩要完全盖住嘴巴和鼻子，下缘要包住下巴。”第五步：按压鼻夹教师用双手食指从鼻夹中间向两侧轻轻按压，使其紧密贴合鼻梁形状。强调：“不能只捏一下，要从中间往两边捏，这样才贴合。如果戴眼镜的同学，眼镜不起雾才算合格。”第六步：检查密合性教师示范用双手捂住口罩快速呼气，感受气流是否从口罩正面出去。“如果感觉鼻梁或脸颊有漏气，需要重新调整鼻夹或耳带。”第七步：摘口罩的方法教师示范摘口罩：“摘口罩时只拉耳带，不要碰口罩外面。摘下后立即洗手。”

佩戴口诀教学教师带领学生朗读《戴口罩儿歌》：“小口罩手中拿，先洗手再戴它。深色外浅色内，鼻夹向上别搞差。拉开口罩盖口鼻，耳带挂在耳朵下。双手食指压鼻夹，贴合脸型不漏气。摘口罩拉耳带，外面不碰手卫生。用完口罩不乱扔，防护本领人人夸。”学生跟读儿歌，边读边做动作。

常见错误与误区提醒（【易错点】）教师通过PPT展示常见的错误佩戴方式，请学生“找一找哪里错了”：（1）口罩内外戴反（深色朝内、浅色朝外）；（2）口罩上下戴反（鼻夹朝下）；（3）口罩没有盖住鼻子（露鼻孔）；（4）口罩没有包住下巴（下巴露在外面）；（5）口罩拉至下巴处（污染内层）；（6）口罩挂在耳朵一侧（防护失效）；（7）口罩叠戴多层（增加呼吸阻力，反而降低密合性）；（8）佩戴后用手触摸口罩外面（污染手部）。教师强调：“这些错误都会让口罩的防护效果大打折扣，我们一定要避免。”

（四）实践操作——动手练习（12分钟）个别学生示范请2—3位学生上台，按照所学步骤佩戴口罩，其他学生观察并评价。教师及时纠正错误动作，给予正向鼓励。

同桌合作练习学生两人一组，一人佩戴，一人检查，互相纠正。教师巡回指导，重点关注鼻夹按压是否到位、口罩是否盖住口鼻下巴。教师使用“操作步骤评价表”记录每位学生的完成情况，评价指标包括：（1）佩戴前洗手；（2）分清正反上下；（3）口罩盖住口鼻下巴；（4）鼻夹按压贴合；（5）摘口罩方法正确。每项完成给予一颗星鼓励。

游戏化巩固——“口罩佩戴小能手”比赛将学生分成4—5人小组，每组推荐一名代表参加比赛。比赛要求：在规定时间内正确完成口罩佩戴全过程，佩戴完成后举手示意。评委（教师和学生代表共同担任）根据完成速度和佩戴规范程度评分，评选出“口罩佩戴小能手”。比赛结束后，教师总结点评，为获胜学生颁发“口罩小卫士”奖章，同时鼓励所有学生继续练习。

分组合作——口罩收纳实践教师示范口罩的临时存放方法：“如果需要暂时摘下口罩，不能直接放进口袋或挂在手臂上。应该手持耳带取下，将口罩朝内对折，放入干净的密封袋中，避免挤压变形。”学生分组练习口罩的摘取和收纳，教师巡回指导。

（五）知识拓展——了解口罩的其他知识（3分钟）口罩使用多长时间需要更换【基础】教师讲解：“一次性口罩不能一直戴，一般戴4—6个小时就要换一个新的。如果口罩脏了、湿了、变形了、破了，要马上换。建议大家每天在书包里放1—2个备用口罩。”

废弃口罩怎么处理【基础】教师示范：“摘下的口罩要扔进有盖的垃圾桶，不能随地乱扔。扔完后要马上洗手。如果是在医院等特殊场所，废弃口罩要扔进专用的医疗废物垃圾桶。”

运动时不宜戴口罩【拓展延伸】教师提醒：“跑步、打球等剧烈运动时不能戴口罩，因为会影响呼吸。运动时要摘下口罩，到空旷的地方自由呼吸。”

（六）课堂小结与劳动评价（2分钟）课堂小结教师带领学生回顾本课所学内容：“今天我们学习了戴口罩的重要性、哪些场合需要戴口罩、如何正确佩戴口罩和摘口罩。大家都做得很好！老师希望你们能把今天学到的本领用到日常生活中，做自己的健康小卫士。”

劳动评价学生完成《课堂劳动评价表》，进行自评、互评和师评。评价维度包括：（1）我能说出口罩的作用——☆☆☆；（2）我知道哪些场合需要戴口罩——☆☆☆；（3）我能独立正确佩戴口罩——☆☆☆；（4）我能正确摘口罩和处理口罩——☆☆☆；（5）我愿意在日常生活中坚持戴口罩——☆☆☆。

齐读儿歌，强化记忆全班齐读《戴口罩儿歌》，边读边做动作，在愉快的氛围中结束本课。

七、作业布置（一）基础作业（全体学生完成）回家后向家长展示正确佩戴口罩的方法，请家长在《劳动家庭作业反馈表》上签字确认。

每天上学前自己佩戴口罩，坚持一周，记录自己的进步。

（二）拓展作业（选做）和家长一起了解口罩的生产过程，画一幅“口罩旅行记”的图画，下节课分享。

观察生活中的劳动者（如医生、护士、保洁员、公交司机等），看看他们佩戴什么样的口罩，把观察结果记录下来。

（三）习惯养成任务（【基础】）每天整理书包时，检查是否备有干净的备用口罩。

养成出门前检查口罩、回家后正确处理口罩的好习惯。

八、板书设计九、教学反思（一）预设亮点与达成分析本课以“小口罩大健康”为主题，紧扣一年级学生的认知特点和劳动教育目标，通过情境导入、直观演示、动手实践、游戏激励等多种教学方式，引导学生在轻松愉快的氛围中掌握口罩佩戴的核心技能。在劳动观念培养方面，本课通过动画故事和生活情境，帮助学生理解佩戴口罩不仅是为了保护自己，更是为了保护他人的公共卫生行为，初步建立了“劳动奉献、服务他人”的劳动价值观。学生能够说出“戴口罩是为了不让病菌传给别人”，体现了劳动责任意识的初步形成。在劳动能力培养方面，通过七步佩戴法的分步教学和反复练习，大部分学生能够在课堂上独立完成口罩的正确佩戴。尤其是“按压鼻夹”这一难点环节，通过教师多次示范和学生互帮互学，学生的操作规范性明显提高。部分学生仍存在鼻夹按压不到位的问题，需要在后续教学中继续强化练习。在劳动习惯培养方面，本课重点强调了“佩戴前洗手”“口罩脏污及时更换”“废弃口罩正确投放”等习惯养成要点。通过课堂实践和家庭作业的延续，帮助学生将课堂所学转化为日常行为，逐步形成稳定的卫生劳动习惯。（二）课堂实施中的问题与对策问题一：部分学生佩戴口罩时，口罩容易滑落到鼻子下方，无法长时间保持正确位置。原因在于耳带过长或学生没有将耳带调整到合适位置。对策：教师可在教学中提醒学生选择合适尺寸的口罩，如耳带过长可用小发夹辅助固定。同时，在课后练习中持续关注这一问题，引导学生逐步找到适合自己的佩戴方式。问题二：个别学生在按压鼻夹时力度过大，导致鼻夹变形甚至刺破口罩。原因在于学生对手部力度的控制不够精细。对策：教师示范时可强调“轻轻按压”，并用比喻帮助学生理解——“像摸小猫咪的鼻子一样轻”。同时，可让学生先在没有口罩的情况下练习按压动作，掌握力度后再实际操作。问题三：部分学生在摘口罩时容易用手接触口罩外面，存在卫生隐患。对策：在教学中反复强调“只拉耳带不碰外面”，并通过儿歌强化记忆。教师在巡回指导中及时纠正错误动作，必要时进行一对一示范。（三）学科融合与学生发展本课注重劳动教育与健康教育的深度融合，在教