主题三：广府文化传承人说课稿-2025-2026学年初中劳动七年级（全一册）广州版

主题三：广府文化传承人说课稿-2025-2026学年初中劳动七年级（全一册）广州版课题课型修改日期教具设计思路本课以“主题三：广府文化传承人”为主题，结合广州版初中劳动七年级全一册教材，旨在让学生深入了解广府文化，传承优秀传统文化。通过实际操作，引导学生认识广府文化的特色，激发学生对家乡文化的自豪感。教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和创新精神。核心素养目标培养学生对广府文化的认识和传承意识，提升学生的文化自信和民族自豪感。通过实践活动，锻炼学生的动手操作能力，增强创新思维，培养学生在生活中发现美、创造美的能力，以及团队合作精神和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已初步接触过一些传统文化知识，如节日习俗、民间艺术等，对广府文化有一定的了解。但具体到广府文化的传承人及其技艺，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对家乡文化有较强的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手实践能力，但独立思考和解决问题的能力还需进一步提高。学习风格上，学生既有喜欢合作学习，也有偏好独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习广府文化传承人时，可能对一些传统技艺感到陌生，难以理解其背后的文化内涵。此外，学生在实践操作过程中，可能会遇到操作不当、材料选择不当等问题，影响学习效果。因此，教师需引导学生正确认识广府文化，激发学习兴趣，并给予适当指导，帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物展示台、录音设备、照相机

-课程平台：广州市教育局官方课程资源平台

-信息化资源：广府文化传承人相关视频资料、图片库、电子书籍

-教学手段：互动式教学软件、PPT课件、手工制作材料、传统工艺工具教学过程设计：**导入环节（5分钟）**

1.播放一段广府文化的传统音乐或舞蹈视频，让学生初步感受广府文化的魅力。

2.提问：同学们，你们知道这段音乐或舞蹈是哪个地区的吗？它代表了什么样的文化？

3.引导学生讨论，激发学生对广府文化的兴趣。

**讲授新课（20分钟）**

1.介绍广府文化的背景知识，包括地理位置、历史渊源、特色民俗等。

2.详细讲解广府文化传承人的角色和重要性，介绍几位著名的广府文化传承人及其代表作品。

3.通过PPT展示广府文化传承人的技艺演示，如广绣、佛山陶瓷等。

4.讨论广府文化传承人技艺的独特性和文化价值。

**师生互动环节（15分钟）**

1.提问：广府文化传承人的技艺对我们有什么意义？

2.学生分组讨论，每组提出自己的观点，并进行展示。

3.教师针对学生的讨论进行点评和总结，强调传承文化的重要性。

4.邀请学生模拟广府文化传承人的角色，展示所学技艺。

**巩固练习（10分钟）**

1.分发练习册，让学生完成与广府文化传承人相关的练习题。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：如果你有机会成为广府文化传承人，你会选择哪种技艺？

2.学生分享自己的想法，教师引导学生思考文化传承的意义。

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课的学习内容，强调广府文化的独特性和传承的重要性。

2.拓展：布置课后作业，让学生调查身边的广府文化传承人，并撰写调查报告。

**用时分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-师生互动环节：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够准确理解广府文化的定义、特点以及广府文化传承人的角色和重要性。他们能够识别和描述几位著名的广府文化传承人及其代表作品，如广绣、佛山陶瓷等。

2.**文化素养**：学生对广府文化的认识得到提升，增强了文化自信和民族自豪感。他们能够认识到传统文化对于现代社会的重要性，以及作为公民传承和弘扬传统文化责任。

3.**实践能力**：学生在课堂上通过模拟广府文化传承人的角色，实际操作相关技艺，如剪纸、陶艺等，提高了动手操作能力。这种实践能力的提升有助于学生在日常生活中发现美、创造美。

4.**创新能力**：在讨论环节，学生提出了许多有创意的观点，如如何结合现代元素创新广府文化传承方式。这种创新思维的培养有助于学生未来在各个领域的发展。

5.**问题解决能力**：学生在遇到实际操作中的问题时，能够通过小组合作、讨论等方式共同寻找解决方案，提高了问题解决能力。

6.**沟通协作能力**：在小组讨论和展示环节，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。这种沟通协作能力的提升对于学生的团队合作至关重要。

7.**审美能力**：通过对广府文化传承人技艺的学习，学生能够更加敏锐地感知美、欣赏美。他们能够从艺术作品中感受到广府文化的独特魅力。

8.**自主学习能力**：课后作业要求学生调查身边的广府文化传承人，并撰写调查报告。这一过程培养了学生的自主学习能力，使他们能够独立完成研究任务。

9.**情感态度价值观**：学生在学习广府文化传承人的过程中，体会到传统文化的魅力，激发了对家乡文化的热爱，培养了正确的价值观。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

在本节课的学习中，我们一同探索了广府文化的丰富内涵和广府文化传承人的重要作用。通过观看视频、讨论互动和实际操作，同学们对广府文化的理解更加深入，对传承人技艺的欣赏和尊重也油然而生。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.广府文化的特点及其在历史和文化传承中的地位。

2.广府文化传承人的角色和他们对文化传承的贡献。

3.几位著名广府文化传承人的技艺及其代表作品。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**选择题**：请从以下选项中选择正确答案。

-广府文化主要分布在我国哪个地区？A.北京B.上海C.广州D.杭州

-广府文化传承人的主要职责是什么？A.创造新的艺术作品B.保护和传承传统文化C.教育下一代艺术家D.以上都是

2.**简答题**：请简述广府文化传承人在文化传承中的重要性。

3.**讨论题**：如果你有机会成为广府文化传承人，你将选择哪种技艺进行传承？请说明理由。课后作业：为了巩固学生对广府文化传承人及其技艺的理解，以下是为本节课设计的课后作业：

1.**调查报告**：学生需调查一位身边的广府文化传承人，包括传承人的姓名、技艺、传承经历等，并撰写一份调查报告。例如，调查一位广绣传承人，记录其刺绣技巧、传承过程以及广绣在现代的应用。

2.**手工制作**：学生根据所学，尝试制作一件广府文化相关的手工艺品，如剪纸、陶艺等，并附上制作过程的照片或视频。

3.**文化故事**：学生收集并讲述一个广府文化的传统故事，可以是关于广府节日、民间传说等，要求用文字或口头形式表达。

4.**创意设计**：学生设计一个广府文化主题的创意产品，如T恤、文具等，并说明设计理念和文化内涵。

5.**家庭分享**：学生与家人分享本节课的学习内容，共同讨论广府文化的价值和传承的重要性。

**作业示例：**

1.**调查报告**：以“广绣传承人小调查”为题，学生需调查并撰写一份关于广绣传承人的报告。

2.**手工制作**：制作一份广绣风格的剪纸，并附上制作步骤说明。

3.**文化故事**：讲述“广州年例”的故事，描述其历史背景和庆祝活动。

4.**创意设计**：设计一款以广府文化为主题的T恤，图案为广绣元素，并解释设计理念。

5.**家庭分享**：与家人一起观看广府文化纪录片，讨论广府文化的魅力和传承的意义。内容逻辑关系：①广府文化概述

-重点知识点：广府文化的定义、地理位置、历史渊源

-重点词句：广府文化、珠江三角洲、岭南文化、粤剧、广绣

②广府文化传承人

-重点知识点：广府文化传承人的角色、技艺特点、代表人物

-重点词句：传承人、技艺、代表作品、广绣传承人、佛山陶瓷传承人

③广府文化传承的意义

-重点知识点：传承对文化多样性的保护、对民族文化的弘扬

-重点词句：文化传承、多样性、民族精神、历史价值、现代意义反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解广府文化时，我计划更多地使用多媒体资源，如视频、图片和音频，以增强学生的视觉和听觉体验，使课堂更加生动有趣。

2.强化实践环节：我会尝试增加学生参与实践的机会，比如组织学生参观广府文化遗址或参与传统手工艺的制作，让学生在实践中感受和传承文化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对广府文化了解有限或缺乏兴趣。

2.教学方法单一：我意识到自己在教学方法上过于依赖讲授，缺乏互动和探究，这可能会限制学生的主动学习和思考。

3.评价方式局限：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措