Lesson15 We are one big family.说课稿2025年小学英语第三级A剑桥少儿英语（2013版）

Lesson15Weareonebigfamily.说课稿2025年小学英语第三级A剑桥少儿英语（2013版）科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析Lesson15Weareonebigfamily.说课稿2025年小学英语第三级A剑桥少儿英语（2013版）

本节课选自剑桥少儿英语第三级教材，以家庭关系为主题，通过介绍家庭成员和关系，让学生了解家庭结构，提高学生的英语口语表达能力。教学内容与实际生活紧密相连，符合学生的认知水平和兴趣，有助于激发学生的学习积极性。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的称呼和关系，学生能够提高语言表达能力，增强跨文化交流意识；通过讨论家庭话题，培养学生的思维逻辑性和批判性思维；同时，通过参与课堂活动和小组合作，提升学生的学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握家庭成员的称呼，如“brother”、“sister”、“aunt”等，并能准确运用；

②学会描述家庭关系，如使用“and”连接家庭成员，表达“我们是一个大家庭”等句子；

③能够在图片和情景中识别和运用家庭成员的英文名称。

2.教学难点，

①学生在理解家庭成员关系时，可能会混淆不同文化中家庭成员的称呼；

②学生的口语表达中，可能存在语调、语速不自然的问题，需要引导学生在实际语境中练习；

③如何有效地将家庭关系的话题与学生的日常生活相联系，激发学生的兴趣，提高参与度。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的参与兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，练习家庭成员的称呼和关系描述。

3.运用多媒体课件展示家庭图片和动画，帮助学生直观理解家庭成员关系。

4.设计游戏环节，如“找家人”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouhaveafamily?”引导学生思考并分享自己家庭的情况，激发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的家庭成员称呼，如“father”、“mother”、“brother”等，帮助学生复习并巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的新称呼，如“grandpa”、“grandma”、“uncle”、“aunt”等，以及描述家庭关系的常用短语和句子。

-举例说明：教师通过展示家庭图片，如不同类型的家庭结构图，让学生观察并识别家庭成员，同时结合具体例子，如“Look,thisismyfamily.Thisismyfather,andthisismymother.”，帮助学生理解并运用新知识。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的称呼描述自己的家庭成员，如“Whoisthis?It’smysister.”，通过讨论和交流，提高学生的口语表达能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供家庭图片卡片，让学生根据卡片上的家庭成员，用所学句型进行描述，如“Whoisthis?It’smybrother.Heistallandstrong.”，通过实际操作，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师在学生练习过程中，及时给予个别指导和帮助，纠正发音和语法错误，确保学生能够正确运用所学知识。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组扮演一个家庭，用英语进行角色扮演，模拟家庭日常生活场景，如吃饭、看电视等，通过角色扮演，提高学生的实际运用能力。

-教师指导：教师巡回指导，观察学生的表现，给予鼓励和反馈，帮助学生提高口语表达能力。

5.游戏环节（约5分钟）

-学生活动：教师组织“找家人”游戏，学生根据卡片上的家庭成员，寻找并配对，通过游戏，巩固学生对家庭成员称呼的掌握。

-教师指导：教师确保游戏规则清晰，引导学生积极参与，营造轻松愉快的课堂氛围。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调家庭成员称呼和关系描述的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

-学生反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得，提高学生的学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭文化介绍：收集不同国家或地区的家庭文化介绍，如不同文化中家庭成员的称呼、家庭结构的特点等，以帮助学生了解多元文化背景下的家庭关系。

-家庭相关视频：寻找一些关于家庭的英语视频，如家庭生活片段、家庭故事等，通过观看视频，提高学生的英语听力和文化理解能力。

-家庭英语歌曲：挑选一些与家庭主题相关的英语歌曲，如“Family,Family,ILoveYou”等，通过歌曲的学习，增加学生的词汇量和语感。

2.拓展建议：

-阅读家庭故事：推荐一些适合小学生阅读的家庭主题故事书，如《小王子》、《夏洛的网》等，通过阅读，提高学生的阅读能力和情感共鸣。

-家庭英语角：组织或参与家庭英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习英语，提高口语表达能力。

-家庭英语日记：鼓励学生记录家庭生活的点滴，用英语书写日记，培养学生的英语写作习惯和表达能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“家庭成员猜猜看”、“家庭角色扮演”等，通过游戏，增加学生对家庭知识的兴趣和应用。

-家庭英语电影之夜：选择一些适合家庭观看的英语电影，在观看过程中，学生可以学习电影中的家庭对话和表达方式，提高英语水平。

-家庭英语演讲：鼓励学生就家庭话题进行英语演讲，如“我的家庭”、“我喜欢的家庭活动”等，通过演讲，锻炼学生的英语表达能力和自信心。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问或点名回答，检查学生对家庭成员称呼和关系的掌握情况，及时了解学生的理解程度。

-观察：在教学过程中，观察学生的参与度、表情和动作，评估学生的兴趣和注意力。

-小组讨论：通过小组讨论的表现，评估学生之间的合作能力和沟通技巧。

-角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估学生的口语表达能力和情景适应能力。

-测试：在课程结束时，进行小测验或口语测试，检验学生对本节课知识的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的家庭作业进行细致批改，包括语法、拼写和表达准确性。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的书面反馈，指出优点和需要改进的地方。

-及时反馈：确保作业的反馈在学生提交后尽快返回，以便学生及时了解自己的学习效果。

-鼓励与激励：在作业评价中，注重鼓励学生的进步，对于有挑战性的作业，给予适当的激励，以增强学生的学习动力。

-定期评估：通过定期作业的评估，跟踪学生的学习进度，对教学方法和内容进行调整，以确保教学目标的达成。课后作业1.写作练习：学生用英语描述自己的家庭，包括家庭成员的称呼、数量和他们的特点。例如：

-Myfamilyhasfivemembers.Myfatherisadoctor,andheisverykind.Mymotherisateacher,andsheisverysmart.Ihavetwosistersandabrother.Mysisterisanurse,andmybrotherisastudent.

2.完成句子：学生根据给出的句子开头，用所学家庭成员的称呼完成句子。例如：

-Thisismy_______.He/Sheistalland_______.

3.家庭照片描述：学生选择一张家庭照片，用英语描述照片中的家庭成员。例如：

-Thisisapictureofmyfamily.Myfatherissittingonthesofa.Heissmiling.Mymotherisstandingbesidehim.Sheiscooking.Mysisterisplayingwiththedog.Mybrotherisreadingabook.

4.家庭角色扮演：学生根据家庭角色扮演剧本，用英语进行对话。剧本示例：

-CharacterA:Whoisthis?

-CharacterB:Thisismy_______.

-CharacterA:Whatdoeshe/shedo?

-CharacterB:He/Sheisa_______.

5.家庭故事续写：学生根据提供的家庭故事开头，续写故事内容。例如：

-Onceuponatime,inasmallvillage,therewasafamilywiththreechildren.Theywereveryclose.Oneday,theirfather_______.(学生续写父亲发生了什么，以及家人的反应和故事结局。)板书设计1.本文重点知识点：

①家庭成员称呼：brother,sister,father,mother,uncle,aunt,grandpa,grandma

②家庭关系描述：Weareonebigfamily.

③家庭结构介绍：nuclearfamily,extendedfamily

2.重点词：

①brother

②sister

③father

④mother

⑤uncle

⑥aunt

⑦grandpa

⑧grandma

3.重点句：

①Thisismybrother/sister.

②He/Sheistall/short.

③He/Sheiskind.

④Weareonebigfamily.教学反思与总结教学过程中，我发现学生对家庭成员的称呼和关系描述掌握得还不错，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极地参与到活动中来。但是，在个别学生的口语表达中，我发现了一些问题，比如语调不够自然，有时会出现语法错误。

反思教学方法的运用，我认为课堂上的互动讨论和角色扮演环节非常有效，能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。同时，通过多媒体展示家庭图片和动画，学生更容易理解和记忆家庭成员的称呼。

在课堂管理方面，我发现个别学