第11课 横竖组合说课稿2025年小学书法练习指导三年级下册北师大版

第11课横竖组合说课稿2025年小学书法练习指导三年级下册北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第11课横竖组合

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2025年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中国书法艺术的兴趣和审美能力，通过横竖组合的练习，提升学生的汉字书写规范性和审美鉴赏能力。学生将学会横竖笔画的书写技巧，培养细致观察和耐心细致的学习态度，同时增强文化自信和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生已经初步接触了汉字书写的基础知识，对基本的笔画和结构有一定的了解。他们能够书写一些简单的汉字，但横竖组合的书写技巧还处于初级阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对书法艺术有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习快速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习书写；而另一部分学生可能更倾向于动手实践，通过不断练习来提高书写技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习横竖组合时可能会遇到以下困难：一是对横竖笔画的书写顺序和力度把握不当，导致书写不规范；二是由于书写速度过快，容易忽略笔画的细节，影响整体的美感；三是缺乏耐心，容易在练习中产生挫败感。针对这些困难，教师需要耐心指导，通过示范、分解动作等方式帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、书法专用黑板、书写桌椅。

-课程平台：书法教学软件、在线书法学习平台。

-信息化资源：书法教学视频、电子书法教材、横竖组合书写示例图片。

-教学手段：毛笔、墨水、宣纸、练习册、书法教材。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生观看关于横竖笔画书写规范的讲解视频，并了解基本的书写顺序。

-设计预习问题：围绕横竖组合的书写技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“如何判断横画的起笔和收笔位置？”、“竖画在书写时需要注意哪些细节？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解横竖组合的基本书写技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可以通过平台上传自己的预习笔记和思考。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀的书法作品，引出横竖组合的书写技巧，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以展示一些古代书法家使用横竖组合的书法作品，让学生感受其美感。

-讲解知识点：详细讲解横竖组合的书写要领，如笔画的起笔、转折、收笔等。

教师可以结合示范书写，让学生直观地学习横竖笔画的书写技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问和发现。

如：“你认为在书写横竖组合时，最重要的是什么？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师可以根据学生的提问，调整教学进度和内容。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和经验。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生可以通过提问来加深对横竖组合书写技巧的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些横竖组合书写的练习，让学生巩固所学知识。

如：“请模仿老师书写的横竖组合，完成一张书法作品。”

-提供拓展资源：提供一些书法学习的网站和书籍，供学生课后进一步学习。

教师可以推荐一些书法教程网站和书法学习书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师可以通过批改作业，了解学生对横竖组合书写技巧的掌握情况。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生可以通过反思，发现自己在书写横竖组合时的不足，并提出改进措施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握方面：

-学生能够正确掌握横竖组合的书写技巧，包括笔画的起笔、转折、收笔等。

-学生能够熟练地运用横竖组合书写规范的汉字，提高书写速度和质量。

-学生在书写过程中，能够注意到笔画的细节，如笔画的粗细、长短等，使作品更具美感。

2.知识认知方面：

-学生对中国书法艺术有了更深入的了解，认识到书法在中华文化中的地位和意义。

-学生掌握了横竖组合的基本原理和书写技巧，为以后学习更复杂的笔画和结构打下基础。

-学生能够欣赏和评价书法作品，提高审美鉴赏能力。

3.态度与习惯方面：

-学生对书法产生了浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行学习和练习。

-学生在书写过程中养成了细致、耐心、专注的学习态度，提高了自我管理能力。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于面对挑战，不断克服困难。

4.合作与交流方面：

-学生在小组讨论和合作中，学会了倾听、尊重他人意见，提高了沟通能力。

-学生能够分享自己的学习心得和经验，相互借鉴，共同进步。

-学生在参与书法活动时，能够与同学互相鼓励、互相支持，培养了团队合作精神。

5.情感与价值观方面：

-学生在欣赏和学习书法的过程中，感受到中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

-学生通过书写书法作品，表达自己的情感和思想，提高情感表达能力。

-学生在书写过程中，体会到坚持和毅力的重要性，培养了良好的意志品质。

具体表现在以下方面：

（1）技能掌握方面：

-学生能够独立完成横竖组合书写的练习，书写作品具有一定的规范性和美感。

-学生在书写过程中，能够自觉调整笔画粗细、长短，使作品更加协调。

-学生在书写过程中，能够注意到字与字之间的间距，使作品布局合理。

（2）知识认知方面：

-学生能够熟练运用横竖组合书写规范的汉字，如“木”、“山”、“土”等。

-学生能够了解横竖组合在书法作品中的运用，如行书、楷书等。

-学生能够欣赏和评价书法作品，如作品的结构、笔画、章法等。

（3）态度与习惯方面：

-学生在书写过程中，能够保持细致、耐心、专注的态度。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于面对挑战。

-学生在书写过程中，能够自觉调整自己的坐姿和握笔姿势，养成良好的书写习惯。

（4）合作与交流方面：

-学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，尊重他人意见。

-学生能够与同学分享自己的学习心得和经验，相互借鉴，共同进步。

-学生在参与书法活动时，能够与同学互相鼓励、互相支持，培养了团队合作精神。

（5）情感与价值观方面：

-学生在欣赏和学习书法的过程中，感受到中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

-学生通过书写书法作品，表达自己的情感和思想，提高情感表达能力。

-学生在书写过程中，体会到坚持和毅力的重要性，培养了良好的意志品质。板书设计①横竖组合书写技巧

-横画的起笔和收笔

-竖画的起笔和收笔

-横竖结合的过渡技巧

②横竖组合笔画示例

-“一”字的横竖组合

-“十”字的横竖组合

-“木”字的横竖组合

③横竖组合书写规范

-笔画的粗细变化

-笔画的倾斜角度

-字与字之间的间距

④书法欣赏要点

-结构布局

-笔画的流畅性

-作品的整体美感反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.书法实践体验：在课堂上，我们可以增加一些书法实践环节，让学生亲自动手书写，这样既能让学生更直观地感受到书法的魅力，也能提高他们的书写兴趣和技能。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示书法历史、名家作品，让学生在欣赏中学习，这样可以拓宽他们的视野，增加学习的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生书写习惯：部分学生在书写过程中，存在握笔姿势不正确、坐姿不规范等问题，这需要我们在教学过程中更加注重细节，加强学生的书写习惯培养。

2.课堂参与度：有的学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对书法不够了解或者对书写技能的掌握不够自信，我们需要找到激发他们兴趣的方法，提高课堂参与度。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作业和作品，缺乏多元化的评价方式，这可能会影响学生全面发展的评价。

反思改进措施（三）

1.强化书写习惯的培养：通过课堂示范、个别指导等方式，帮助学生养成良好的书写习惯，定期检查和反馈，确保每个