2026届3月广东高三英语答案

高三年级3月二轮复习阶段检测英语参考答案及评分细则A本文是一篇应用文。文章介绍了四个大学生不可错过的实用工具：Tutor.提供多学科全天候辅导，Mint符的实习岗位以及交流平台。这些都能为大学生的学习、生活和职业发展提供助力。的辅导老师要经过严格的面试流程，即师资是经过严格筛providers.”可知，该应用可让学生根据专业和优势选择实习岗位，还能提供分享经验、讨论问题的平台。两者均能满足学生的多种需求。故选C。B本文是一篇记叙文。作者讲述了自己四十多岁时受健康问题困扰，针灸治疗缓解了其病痛并让她重获活力，随后她深入学习针灸并考取相关学位，希望将这份健康的礼物传递给他人的经历。识。故选A。岁时作者家附近开设了针灸诊所，出行十分便利，因此开始每周接受针灸治疗。故选D。体和精神状态都得到了显著改善；55岁时，她克服了年龄和工作的双重挑战，重返校园攻读针灸学位，这体现”可知，她学习针灸的核心动机是“直渴望帮助他人保持健康”，而且她将针灸视为实现这一目标的终极方式，这充分展现了她关爱他人的品质。故选B。GD·高三英语C本文是一篇说明文。斯坦福大学的研究发现，孩子的数学学习困难并非仅源于对数字的理解问题，更多是因为其大脑不擅长从错误中学习，难以调整解题策略，且相关大脑区域的反应活跃度较低，该研究还为后续学习障碍的研究提供了方向。弱，这是他们表现不稳定的原因。故选A。31.B标题归纳题。根据全文内容可知，文章主要介绍斯坦福大学的一项研究发现，孩子数学学习困难并非只是因D本文是一篇说明文。针对全球水果采摘工短缺导致水果滞销、农民经济损失惨重的问题，TevelAeroboticsTechnologies研发出自主飞行采摘机器人(FARs)。该机器人具备7×24小时工作、AI识别成熟度、数据反馈等特点，能有效解决采摘难题并为农民的农场管理提供数据支持。未及时采摘，要么滞销要么成熟度过高，品质大幅下降，最终农民遭受巨大经济损失。故选A。33.D词义猜测题。前文介绍了水果采摘工短缺、水果无法及时收获给农民带来巨大经济损失的问题，后文指出义相近。故选D。会为机器人预设定制化的操作程序，包括识别水果成熟度、安全采摘的方式等，以此保障采摘的安全性。故程中的各类数据，然后将其反馈给农民，帮助农民全面了解农场运营情况、做出合理决策，即让农民充分掌握农场的相关信息。故选B。本文是一篇议论文。文章介绍了向蚊子植入沃尔巴克氏菌以阻断疾病传播的新技术，同时以利奥波德的“像山一样思考”为引，提醒人们消灭蚊子可能会破坏生态系统，应理性选择控蚊手段，而非彻底清除蚊子。36.D过渡句。空格前指出向蚊子植入天然细菌沃尔巴克氏菌，空格后说明携带该细菌的蚊子无法传播登革热、寨卡病毒等疾病，空格处需解释该细菌的作用原理。D选项“通过这种方式，蚊子体内的病毒可以被阻断”衔接前后，解释了植入细菌与阻断疾病传播的因果关系。故选D。37.F结果句。空格前以“杀狼短期内会使鹿的数量增多”为例，说明人类的短视行为会带来后续问题，空格处需说明该行为的长期后果。F选项“也就是说，从长远来看，你会看到一片更贫瘠的森林”承接前文，体现了短视38.A转折句。空格后以“但”引出“‘像山一样思考’意味着探究与蚊子相关的其他事物”，空格处需先进行铺的讨论，符合逻辑。故选A。39.C细节句。空格前介绍了蚊子是蜘蛛、鱼类、鸟类的食物，还是部分植物的传粉者，空格后指出消灭蚊子可能破坏整个生态系统，空格处需提醒人们不要只关注蚊子的危害。C选项“不要简单地想着减少蚊子叮咬”衔接前后，引导人们从生态系统的角度看待蚊子，而非仅关注其负面影响。故选C。40.B主旨句。空格前指出局部清除传病蚊子不会导致生态系统崩溃，但全球清除的结果尚不明确，空格后介绍了两种不同的控蚊手段，空格处需点明核心问题。B选项“挑战在于规模和目的”总领后文，说明控蚊的关键在于清除的范围和最终目的，而非盲目清除。故选B。本文是一篇记叙文。作者的儿子与一位墨西哥裔美国男孩因偶然相遇成为朋友，两人虽语言不通，却在相处中跨越语言和文化的隔阂，结下深厚友谊，这段经历也让作者一家萌生了重新与世界建立联结的想法。两个孩子手里握着（儿童玩耍用的）小木棍。故选D。战的武器。故选B。似平常，却暗藏特别的细节。故选C。些特别的细节。故选B。47.A考查形容词词义辨析。根据前文的对比关系，作者的儿子几乎不会西班牙语，而Sasha是墨西哥裔美国人，应能流利地说西班牙语。故选A。要求每周一起玩。故选D。的相处并非单纯的儿童娱乐，而是有着更深的意义。故选A。处跨越了语言和文化的隔阂。故选A。53.D考查名词词义辨析。根据前文，两人虽语言文化不同，却能真诚相处，这54.C考查动词词义辨析。根据前文作者的儿子在当地是外国人且只懂少量西班牙语可知，作者一家是在墨西过，而这次经历让作者一家萌生了重新与世界建立联结的想法。故选B。本文是一篇说明文。文章介绍了香港特有的“中式英语(Chinglish)”：它由粤语与英语融合而成，保留了粤语的发音和句法，如今已从“蹩脚英语”成为香港人认同的本土语言，是香港文化的独特60.pronunciation考查词性转换。空格前为形容词性物主代词“its”和名词“Cantonese”,需用名词作宾语，用不定冠词a。故填a。应用文写作评分标准2.评分时，应主要从内容组织、词汇语法和篇章结构三个方面考虑。具体为：(1)对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。(2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。(3)上下文的衔接和全文的连贯性。3.评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。4.评分时还应注意：(1)词数少于60的，从总分中减去2分。(2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。(3)书写较差以致影响交际的，将分数降低一个档次。2.分享一个幸福的瞬间。三、各档次的给分范围和要求第五档完全完成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的。—覆盖所有内容要点。—应用了较多的语法结构和词汇。—语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。—有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。第四档完成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的。—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。—语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。—应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。第三档(7-9分）基本完成了试题规定的任务，整体而言，基本达到了预期的写作目的。—虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。—有一些语法结构和词汇方面的错误，但不影响理解。—应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。第二档(4-6分）未恰当完成试题规定的任务，信息未能清楚地传达给读者。—漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。—语法结构单调，词汇项目有限。—有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。—较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。第一档未完成试题规定的任务，信息未能传达给读者。—明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。—语法结构单调，词汇项目有限。—较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。—缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。读后续写评分标准2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。4.评分时，应主要从以下五个方面考虑：(1)与所给短文及段落开头语的衔接程度；(2)内容的丰富性；(3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；(4)上下文的连贯性；(5)续写内容的情节合理即可酌情给分。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。6.如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。二、各档次的给分范围和要求档次描述第五档—与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。—内容丰富。—所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达。—有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。第四档—与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理。—内容比较丰富。—所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但不影响意义表达。—比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。第三档—与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。—写出了若干有关内容。—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义表达。—应用简单的语句间连