思想政治教师述职报告2026(2篇)

思想政治教师述职报告2026(2篇)第一篇2026学年我担任高二年级3个班思想政治课教师、高二思政备课组组长，同时承担校团委“青年大学习”校本拓展课程开发与授课任务，一学年以来严格落实教育部《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》要求，锚定“培养担当民族复兴大任的时代新人”核心目标开展各项工作，现将全年履职情况述职如下。一、核心履职任务完成情况本学年我累计承担周常规教学课时12节、校本拓展课程课时2节，全年累计完成授课428课时，无无故缺勤、无违规调课，教学任务完成率100%。教学质量层面，所带3个班高中学业水平合格性考试合格率100%，优秀率89.2%，超出年级平均水平7.4个百分点；2个选考班级思政学科赋分平均分82.3，位列年级同类班级第一，其中12名学生赋分达到90分以上，占年级思政高分段总人数的28%。备课组管理层面，带领组内8名教师完成全年24个大单元教学设计，开发配套情境素材库127套，其中《中国式现代化的实践路径》《全过程人民民主的基层实践》等3套教学资源被市教科院收录为全市思政课通用教学资源，全年组织8次校级公开课、4次区级公开课、2次市级公开课，其中2节公开课获评市级优质课，1节获评省级优质课提名。本学年备课组承办了2026年市高中思政课大单元教学研讨现场会，接待全市127名思政教师到校交流，备课组获评2026年度市优秀思政备课组。校本课程与思想引领工作层面，自主开发的《新时代青年使命》校本课程共16课时，全年覆盖高二、高三年级1200余名学生，课程满意度测评得分96.8分。全年组织“重走长征路”主题研学、“我给二十大代表写封信”、“社区政策宣讲志愿者”等8次实践活动，其中“社区政策宣讲”活动组织学生走进6个社区宣讲共同富裕、养老反诈、未成年人保护等政策，累计覆盖社区居民3000余人次，被区文明办评为2026年度新时代文明实践优秀项目。指导的学生思政辩论赛队伍获得2026年省高中思政辩论赛亚军，3名学生的时政小论文获评省一等奖，7名学生的调研作品被区发改局、区团委主办的青年调研专栏收录。二、工作特色与创新做法（一）构建“三阶递进”思政实践教学体系针对传统思政课“重理论、轻实践”的问题，我探索构建了课堂情境实践、校园主题实践、社会调研实践三阶递进的实践教学体系，实现理论教学与实践育人的深度融合。一阶课堂情境实践层面，每节课设置5分钟“时政播报+师生点评”环节，要求学生结合近期时政热点自选主题制作播报课件，全年学生累计完成时政播报1200余期，覆盖经济、政治、文化、社会、生态文明各个领域，我建立了专门的播报评分机制，将播报质量、点评深度纳入平时成绩，占总成绩的15%，有效提升了学生对时政的关注度和分析能力。二阶校园主题实践层面，牵头组织“模拟政协”“校园治理提案大赛”等活动，2026学年学生提交的《关于完善校园二手物品循环体系的提案》被学校行政会采纳，目前已落地校园二手交易线上平台，覆盖全体师生，每年可减少教材、文具、衣物等浪费约12万元，该案例被省教育厅选为校园思政实践典型案例。三阶社会调研实践层面，每学期组织2次校外调研活动，带领学生走进本地光伏产业园、共同富裕示范村、政务服务中心等场所开展实地调研，其中1名之前对思政课存在抵触情绪、爱好无人机拍摄的学生，参与乡村振兴调研时用无人机记录了老家茶园3年来的变化，撰写的《数字技术赋能茶产业转型升级》小论文获评省一等奖，该学生后续通过强基计划被中国人民大学马克思主义学院录取，真正实现了以实践激发学习兴趣、以兴趣引导价值认同。（二）落实“协同联动”全员育人机制作为思政教师，我始终坚持“思政课不只是思政教师的课”的工作理念，主动对接班主任、其他学科教师、家长搭建协同育人网络。全年累计对接12名重点关注学生，其中包含3名家庭经济困难学生、5名学业焦虑学生、4名存在思想认知偏差的学生，针对1名受网上错误思潮影响、对共同富裕政策存在误解的学生，我先后和他开展8次一对一谈话，给他梳理共同富裕示范区建设的官方数据，带他到低收入农户帮扶基地实地走访，和帮扶户面对面交流收入变化，最终该学生彻底转变了认知，自主制作的《我眼中的共同富裕》宣讲短视频在抖音平台获赞10万+，还被本地官方宣传账号转发。同时我主动推进跨学科教研，和历史教师联合开发“四史”融合课程，和地理教师联合开发生态文明建设融合课程，全年累计开展跨学科教研16次，开发跨学科教学案例6个，其中《长江经济带生态保护的政史地融合教学案例》获评教育部跨学科教学优秀案例。（三）坚持自我提升夯实教学基本功我始终认为“要给学生一碗水，教师要有一潭活水”，全年参加各级思政教师培训12次，其中国家级培训2次、省级培训3次，完成培训学时187个，超出教育部门要求的2倍。撰写的《大单元教学视角下思政课实践育人路径探索》论文发表在《中学政治教学参考》2026年第6期，主持的市级课题《高中思政课情境教学有效性研究》顺利结题，获评市优秀教研成果二等奖，参加2026年市思政教师基本功大赛获得一等奖，省思政教师教学能力大赛获得三等奖。同时我主动学习新媒体技术，自主开发了12节思政微课，其中《为什么说中国式现代化不是西方化》微课在市教育局官方视频号播放量超过30万次。三、存在的问题与不足一是教学创新的普惠性有待提升。目前的实践活动主要覆盖了主动性较强的学生，部分性格内向、基础薄弱的学生参与度不高，2026学年的乡村振兴调研活动中，有12%的学生仅完成了基础性参与，没有主动参与调研设计、报告撰写等核心环节，分层教学设计还不够精细，对基础薄弱学生的个性化指导不足，本学年学业水平合格性考试虽然合格率100%，但仍有3名学生刚过及格线，我对这部分学生的针对性辅导频次不够、方法不多。二是备课组教研成果转化不足。虽然备课组开发了127套教学资源，但部分教龄较长的教师对新资源的接受度不高，仍然沿用传统的教学方式，资源使用率仅有60%左右，对青年教师的传帮带不够系统，备课组2名2025年入职的新教师，本学年公开课评分仅处于年级中等水平，我对他们的指导大多集中在公开课磨课阶段，没有建立常态化的听课、评课机制，导致青年教师成长速度偏慢。三是校本课程体系不够完善。目前的校本课程主要面向高二、高三年级，高一学生尚未覆盖，实践活动的安全保障机制还存在漏洞，本学年的“重走长征路”研学活动中出现过1名学生脱离队伍的小状况，虽然最终10分钟内就找到学生没有造成安全问题，但也暴露出我在活动组织前期的风险评估不够全面、过程管理不够精细的问题。四、下一步工作计划一是优化分层教学体系。针对不同层次的学生设计差异化教学任务，基础薄弱学生重点抓核心知识点过关，每周安排1次15分钟的个性化辅导，中等学生重点抓分析能力提升，优秀学生重点抓创新实践能力培养，每个月至少和每个班级的后10名学生开展一次一对一谈话，针对性解决他们的学习和思想问题，争取2027学年学业水平合格性考试优秀率达到92%以上，选考班平均分再提升1分。二是完善备课组传帮带机制。建立“一对一”结对帮扶制度，我直接对接2名新教师，每周听1节新教师的课，每周开展1次磨课交流，帮助新教师快速提升教学能力，组织备课组教师将现有教学资源整理成操作手册，每个资源配套完整的教学设计、课件、作业设计、实践活动方案，降低资源使用门槛，争取2027学年备课组再获评2节市级优质课、1个省级教研成果。三是完善校本课程体系。2027学年上半年完成适合高一学生的《中学生思政素养入门》校本课程开发，实现校本课程对高中全年级的覆盖，完善实践活动安全保障机制，每次活动前开展全面风险评估，制定应急预案，和家长、社区、研学基地签订三方安全协议，确保实践活动安全有序开展，争取2027学年校本课程获评省优秀校本课程。第二篇2026学年我担任初一年级4个班思想政治课教师、初中思政教研组副组长，同时承担学校德育处“思政一体化建设”专项工作，全年严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，紧扣“扣好人生第一粒扣子”育人目标，深耕初中思政课教学与德育融合阵地，现将全年履职情况述职如下。一、核心工作完成情况本学年我承担初一年级4个班的常规教学任务，周课时16节，加上思政一体化建设专项工作相关的教研、活动组织课时，全年累计完成授课482课时，无迟到、早退、缺课情况，教学任务完成率100%。教学质量层面，2026学年末全区思政统考中，所带4个班平均分91.7分，位列全区公办校第一，优秀率92.4%，及格率100%，比去年同年级成绩提升3.6个百分点，学生对思政课的满意度测评得分97.2分，位列全校所有学科第一位。教研组工作层面，协助教研组长带领初中3个年级11名思政教师完成全年教学教研任务，组织开展大单元教学设计研讨18次，开发初中思政课趣味情境资源库96套，其中《民法典与未成年人权益保护》系列微课共8节，被市教育局选为全市初中思政课线上学习资源，在市教育云平台累计播放量超过20万次。全年组织10次校级公开课、3次区级公开课、2次市级公开课，其中3节公开课获评市级优质课，1节《在集体中成长》公开课获评省级优质课，教研组获评2026年度区优秀思政教研组。思政一体化建设工作层面，牵头搭建了本校附属小学、初中、高中思政课教师联合教研平台，全年组织小初高思政教师联合教研活动6次，开发了《爱国主义教育》《法治教育》《劳动教育》三个系列的一体化教学资源，覆盖1-12年级，每个学段的教学内容层层递进，符合不同年龄段学生的认知特点，该成果获评2026年度市思政工作优秀创新成果一等奖。全年组织开展“思政开学第一课”“法治进校园”“劳动实践周”等12次全校性思政活动，覆盖全校3000余名学生，其中“劳动实践周”活动组织学生走进校园农场、社区养老服务中心、城市环卫站参与劳动，相关活动被省教育厅官网报道。二、工作亮点与创新做法（一）打造“趣味化、沉浸式”初中思政课堂针对初中生认知特点，我改变传统灌输式教学模式，探索采用情景剧表演、模拟法庭、动画微课、VR体验等多种教学方式，提升课堂吸引力。讲授《预防未成年人犯罪法》相关内容时，我把校园欺凌、网络诈骗、未成年人盗窃等本地真实案例改编成情景剧剧本，组织学生分角色表演，表演结束后先由学生自主点评案例中的法律问题，我再补充讲解法律知识点，课后测评显示学生对这部分知识点的掌握率达到98%，比传统讲授式教学高出22个百分点。讲授《改革开放史》相关内容时，我引入VR教学设备，让学生沉浸式体验改革开放前后深圳蛇口的城市面貌变化、普通家庭的生活变化，很多学生体验后主动要求查找更多改革开放的相关资料，其中1名学生写的观后感《我看到了爷爷说的“春天”》发表在了本地晚报的教育专栏。本学年我还自主开发了24节动画微课，把抽象的知识点做成学生喜欢的动画形式，上传到班级群供学生课后复习，累计播放量超过1万次，很多家长反馈孩子主动反复看微课，对思政课的兴趣明显提升。（二）构建“家校社协同”思政育人网络我始终认为思政教育不能只靠学校课堂，必须联动家庭、社会形成育人合力，全年我牵头建立了思政教师定期家访制度，累计家访42名学生，和家长沟通学生的思想动态，给家长普及适合初中生的思政教育方法。针对1名沉迷网络游戏、经常逃学的学生，我先后家访5次，和家长一起制定了“逐步减少游戏时间、培养正向兴趣爱好”的方案，带他参与学校的模拟法庭活动，让他扮演网络诈骗案件的法官，通过案件审理让他直观认识到沉迷网络、给主播大额打赏的危害，该学生用了3个月时间就调整了状态，不仅成绩从年级下游提升到中游，还主动报名成为学校的法治宣传志愿者。同时我主动对接辖区派出所、法院、社区、红色教育基地，建立了12个校外思政实践基地，全年组织学生到法院旁听未成年人案件审判2次，到红色教育基地研学4次，到社区参加志愿服务6次，累计参与学生超过2000人次，形成了家校社协同育人的长效机制，2026学年我牵头的“家校社协同思政育人”项目获评区新时代文明实践优秀项目。（三）深耕思政一体化研究提升育人连贯性针对长期以来小初高思政课内容重复、衔接不畅的问题，我牵头开展《小初高思政课一体化建设的实践路径研究》市级课题研究，2026年6月课题顺利结题，获评市优秀教研成果一等奖，撰写的《核心素养导向下初中思政课与小学、高中的衔接策略》论文发表在《中小学德育》2026年第8期。我还参与了省教育厅组织的《小初高思政课一体化教学指南》编写工作，负责初中部分的内容撰写，全年到周边3所小学、2所高中做思政一体化建设经验分享报告5次，带动了区域内思政一体化工作的推进。2026年下半年我牵头组织了首届区域小初高思政课一体化教学展示活动，来自全区21所学校的32名思政教师参与展示，覆盖学生1200余人，相关经验被市教育局在全市推广。（四）坚持以身作则发挥榜样示范作用思政教师要做到“知行合一”，才能真正给学生做好表率，全年我累计参加各类公益活动12次，志愿服务时长超过100小时，包括社区疫情防控志愿服务、养老反诈政策宣讲、困境儿童帮扶等，我把自己的志愿服务经历做成教学案例放到课堂上，给学生讲解志愿服务的意义，带动了200多名学生主动报名参加社区的志愿服务活动。其中1名之前性格自私、从不关心集体的学生，参加了3次社区困境儿童帮扶活动后，主动把自己攒了2年的5000元压岁钱捐给了困境儿童，还主动竞选成为班级劳动委员，每天主动留下来打扫教室卫生，变化非常明显。三、存在的问题与不足一是教学创新的落地有待细化。目前的沉浸式教学方式虽然效果好，但硬件成本较高，学校目前只有2台VR教学设备，每次上课只能让部分学生体验，无法实现全员覆盖；情景剧排演、模拟法庭等活动需要的时间较长，我对教学时间的把控不够合理，有时候为了完成活动环节，知识点的讲解不够透彻，导致部分基础薄弱的学生对核心知识点的掌握不够扎实，本学年统考中有8名学生的成绩在80分以下，比同教研组其他教师的班级多3人。二是青年教师培养不到位。教研组有3名2025年、2026年入职的新教师，其中1名新教师的课堂管理能力不足，上课的时候学生纪律松散，教学成绩比年级平均水平低5分，我对她的指导大多停留在分享教学资源层面，没有深入到她的课堂里帮她梳理课堂管理的问题、制定改进方案，导致她的成长速度偏慢，家长对她的课堂满意度也不高。三是思政一体化建设的深度不够。目前的一体化资源主要是教学内容的衔接，但是评价体系的衔接还没有建立，不同学段的思政课评价标准不一样，导致育人效果的连贯性不足；和小学、